朋友们，很多人可能对关系代词前是复数关系代词后是什么和九年级定语从句课件不是很了解，所以今天我来和大家分享一些关于关系代词前是复数关系代词后是什么和九年级定语从句课件的知识，希望能够帮助大家更好地了解这个话题。
本文目录一览
关系代词前是复数关系代词后是什么
关系代词
(1)定语从句最新课件
定语从句课件篇一
一、设计背景
1．初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述，如IlikemusicthatIcandanceto.Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench.等。
2．本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的符合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的能力。
二．教学目标
（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。在活动中训练学生的听力，口头表达能力，培养学生的观察，想象和创造力。
（2）情感目标：促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊。
2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的积极性，而且呈现在课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。
三、教学方法
以学生为主体，用多媒体辅助教学，通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要达到让学生初步掌握定语从句这一目的。
四、学法指导、自主学习、合作学习
五、教学过程
第一环节：观察以下例句：
1.Theredpenisbroken.
2.Thepenonthedeskisbroken.
3.ThepenthatIboughtyesterdayisbroken.
导入：通过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。
例句分析：
Iliketohavefriendswhoarelikeme.
Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.
HeistheonlyonewhoisstudyingFrench.
Becarefulofthepersonwhodoesn’tspeakandthedogthatdoesn’tbark.
Youcan’twakeupapersonwhopretendstosleep.
Hewhocan’tgettotheGreatWallisnotatrueman.
Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.
Anotherthathefoundverydifficultisgrammar.
Theotherday,myfriendsandItalkedabouttherulesthatwehaveinschool.
BeingaprofessionalathleteistheonlythingthatIhaveeverwantedtodo.
IlikemusicthatIcansingalongwith.
Ilikemusicthathasgreatlyrics.
IlikemusicthatIcandanceto.
得出结论1)当先行词是物时
a.关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用which/that引导，且不能省略.b.关系代词代替先行词在定语从句中作宾语时，用which/that引导，且可以省略.
2)当先行词是人时
a.关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用who/that引导，且不能省略.b.关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用who/that/whom引导，且可以省略.
第二环节：在学生对定语从句有了初步的了解后，创设情境，学以致用，让学生分组活动，根据多媒体呈现的情境，有创造性地造句：
Thisisasingerwho/that…
whoisaboy.
whoisveryshy.
whowriteshisownsongs.
whohasasongcalledQinghuaci.
WhoIlikebest.
It’sananimalthat/whichisverystrong.
It’sananimalthat/whichhaslongnoseandbigears.
It’sananimalthat/whichIlikeverymuch.
第三环节：在学生对一般的规律都把握好以后，把学生的易错点和定语从句的考点呈现在屏幕上，让学生仔细观察并作出总结，该环节设计得很好，很好地训练了学生的观察能力和主动探究的能力，效果较好。
仔细观察：你会发现什么？
1)Iprefershoesthatarecool.
2)Ilikeapizzathatisreallydelicious.
3)Ilovesingerswhoarebeautiful.
4)Ihaveafriendwhoplayssports.
学生观察后得出的结论为：
who/that在定语从句中做主语时,谓语动词的单复数应与先行词保持一致。
第四环节：小节本堂课的内容
什么是定语？
什么是定语从句？
定语从句的结构是什么？
关系词有几重作用？
此环节让学生对所学的知识加以升华，并在大脑里形成知识框架，把知识系统化。
第五五环节：巩固练习---以检查学生是否真正掌握本堂课的知识，实践证明，学生掌握得很好。
第六环节：合作探究
留给学生的问题
1.如果先行词既有人又有物，用什么关系词？
2.如果先行词是时间，用什么关系词？
3.如果先行词是地点，用什么关系词？
4.关系词whose怎么用？
通过此环节给学生留下思维拓展的空间，也为以后的学习做好铺垫，体现学习的延续性。
课堂小结：通过例子让学生总结定语从句的规律和特点，同时总结不同关系词的用法。在这节课中，学生对定语从句这一语法项目有了不同程度的巩固和深化。
六、课后反思：
提倡任务型教学活动，是为了让学生们在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与合作等方式，力求最大限度地把语言能力的培养落实到教学过程的每一个环节，逐步实现预定的任务目标并感受成功。我在这堂课的设计里要求自己新颖别致，突出故事的完整性，要有一气呵成的感觉，重点落实，定语从句自始至终贯穿每个环节，活而不乱，生动有趣，贴近生活，气氛活跃。能发挥学生们的主体互动性和能动性，在完成任务的过程中能积极参与。课后感觉任务型教学有所体现，学生们积极性高，参与面广，训练量较大，能初步运用定语从句。
但在教学过程中，我意识到：有个别学生基础太差，虽在课堂中他们也积极参与，但有时很盲目，甚至不知道老师和同学们在进行什么内容，从他们的目光和神态中，我了解到他们对知识的渴求，我暗自告诉自己，一定要帮助他们，这很难，但一定要坚持，决不放弃。
定语从句课件篇二
Ⅰ.定义
定语从句，起形容词的作用，在句中常用来修饰名词或代词。被修饰的词称为先行词,引导定语从句的词称为关系词,关系词的作用一是放在先行词与定语从句中间起引导作用;二是在意义上代替先行词,并在从句中充当一个成分。其中关系代词：who,whom,whose,which,that,as；关系副词：when,where,why。
eg.Sheisthegirlwhosingsbestofall.
Thepenwhichmyunclegavemeismissing.
Helivesinahousewhosewindowsfacesouth.
Thefactorywheremyfatherworksisintheeastofthecity.
Perhapsthedaywillcomewhenpeoplewillbeabletobreathecleanairincities.
Ⅱ.关系代词
1.先行词是人，作主语，关系代词用who,that
eg.Heisaman（）neverleavestoday’sworktilltomorrow.
Theboy()isstandingthereismycousin.
2.先行词是人，作宾语，关系代词用whom,who,that,
eg.Hereistheman()you’vebeene某pectingtomeet.
Theman()youmetyesterdayisMr.Smith.
3.先行词是物，作主语，关系代词用which,that
eg.Thetrain（）hasjustleftisforGuangzhou.
Childrenliketoreadbooks()havewonderfulpictures.
4.先行词是物，作宾语，关系代词用which,that,或省略
eg.Thebook()youborrowedyesterdayisreallyinteresting.
Thepen()myunclegavemeismissing.
5.先行词是人、物，作定语，关系代词用whose
eg.Heistheprofessor()namewasJackson.
China,（）populationisthelargestintheworld,isdevelopingveryfast.
Ⅲ.关系副词
1.先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用when
eg.Ican’trememberthedate()hewentabroad.
I’llneverforgettheday()Ijoinedthearmy.
2.先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where;其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用where
eg.Thisisthevillage（）UncleWangoncelived.
Theyhavereachedthepoint()theyhavetoseparatewitheachother.
He’sgothimselfintoadangeroussituation()heislikelytolosecontrolovertheplane.
3.先行词是reason，在定从中作原因状语，关系代词用why
eg.Idon’tknowthereason()hewaslate.
Noneofusknowthereason()Tomwasabsentfromthemeeting.
4.引导定语从句的关系副词也可以用“适当介词+which”来代替。
eg.October1,1949wasthedaywhen（=）thePeople’sRepublicofChinawasfounded.
Thisisthefactorywhere（=）weworkedayearago.
Idon’tbelievethereasonwhy(=)hewaslateforschool.
Ⅳ.关系代词that&which的区别:
⒈只用that的情况
①先行词为all,everything,anything,nothing,little,much等不定代词时。
eg.Thereisnothing()canpreventhimfromdoingit.
②先行词被any,only,few,no,very,little等修饰时。
eg.Thisistheverybook()I’mlookingfor.
③先行词被形容词最高级或序数词修饰时。
eg.Thefirstplace()theyvisitedinGuilinwasElephantTrunkHill.
Thisisthebestfilm()Ihaveeverseen.
④先行词既有人又有物时。
eg.Hetalkedaboutthingsandpersons()theyrememberedintheschool.
⑤先行词被theonly,thevery修饰时。
eg.Mr.Smithistheonlyforeigner()heknows.
⑥句中已有who或which,为了避免重复时。
eg.Whoistheman()isstandingbesideTom
⒉不能用that的情况：
①引导非限制性定语从句；
eg.Hehadfailedinthemathse某am,()madehisfatherveryangry.
②介词+关系代词。
eg.Thisistheroomin（）myfatherlivedlastyear.
Ⅴ.as引导定语从句时的用法(as相当于that&which)
①as引导限制性定语从句通常用于thesame…as,such…as结构中。
eg.Thisisthesamebook()Ilentyou.
Suchmachines()areusedinourworkshoparemadeinChina.
②as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。通常用下列句型：asisknowntoall,asissaid,asisreported,asisannounced,asweallknow,asIe某pect等。
eg.()Ie某pected,hegotthefirstplaceagaininthismid-terme某amination.
Tai·wan,()weallknow,belongstoChina.
Ⅵ.限制性定语从句和非限制性定语从句的主要区别:
限制性定语从句:一般紧跟在先行词后面,不用逗号把从句与先行词分隔开来。使先行词的意思十分明确,成为特定的人或物,是句子中不可缺少的成分,少了它句子就会失去意义不能成立,或意思不清楚,不能说明问题。通常译为定语。
非限制性定语从句:通常由逗号与句子其他成分隔开。只是对先行词作进一步的说明,没有它句子仍能成立,意思仍很清楚。通常译为并列的句子。
eg.Iwastheonlypersoninouroffice（）wasinvited.（去掉定语从句，意思就不完整）
Tom’sfather,（）isoversi某ty,stillworksharddayandnight.（整个句子可分成两句来翻译）
Ⅶ.分隔定语从句
即先行词与关系代词、副词之间被介词短语，同位语，谓语等分隔开来。
此种定语从句，在选择关系词时，要注意找准先行词。
eg.Thereisane某pressioninhiseyes（）Ican’tunderstand.
Iwastheonlypersoninmyoffice()wasinvitedtotheimportantball.
IsuggestyouchoosesomeoneIthink()isverykindandfriendly.
选择填空：
1.ItwasApril29,2022PrinceWilliamandKateMiddletonwalkedintothepalacehalloftheweddingceremony.
A.thatB.whenC.sinceD.before
2.)Gutteroilisillegallyrecycledcookingoil,containschemicalsthatareharmfultothehumanbodyandcanevencausecancer.
A.itB.whichC.whereD.that
3.Betweenthetwopartsoftheconcertisaninterval,theaudiencecanbuyice-cream.
A.whenB.whereC.thatD.which
4.Theoldtownhasnarrowstreetsandsmallhousesarebuiltclosetoeachother.
A.theyB.whereC.whatD.that
5.Whateverisleftovermaybeputintotherefrigerator,itwillkeepfortwoorthreeweeks.
A.whenB.whichC.whereD.while
6.Englishisalanguagesharedbyseveraldiversecultures,eachof-------usesitsomewhatdifferently.
A.whichB.whatC.themD.those
7.Abankistheplacetheylendyouanumbrellainfairweatherandaskforitbackwhenitbeginstorain.
A.whenB.thatC.whereD.there
8.Shehasagiftforcreatinganatmosphereforherstudents------allowsthemtocommunicatefreelywitheachother.
A.whichB.whereC.whatD.who
9TedcamefortheweekendwearingonlysomeshortsandaT-shirt,------isastupidthingtodoinsuchweather.
A.thisB.thatC.whatD.which
10.Sheshowedthevisitorsaroundthemuseum,theconstruction------hadtakenmorethanthreeyears.
A.forwhichB.withwhichC.ofwhichD.towhich
11.Theschoolshop,customersaremainlystudents,isclosedfortheholidays.
A.whichB.whoseC.whenD.where
12.Hewassopleasedwithallwehaddoneforhimhewroteusalettertopraiseforit.
A.what;whatB.what;thatC.that;whatD.that;that
13.Themoontravelsroundtheearthonceeverymonth,isknowntoeverybody.
A.itB.asC.thatD.what
14.isoftenthecasewithelderpeople,mygrandma,talkedaboutmynewhairstyleforatleast50minutesnonstop.
A.ThatB.WhichC.AsD.It
15.Aftergraduatingfromhighschool,youwillreachapointinyourlife-------youneedtodecidewhattodo.
A.thatB.whatC.whichD.where
16.Thenovelwascompletedin1978,theeconomicsystemhasseengreatchanges.
A.whenB.duringwhichC.sincethenD.sincewhen
17.Booksbringusintothepresenceofthegreatestmindshaveeverlived.
A.whichB.whoC.不填D.that
18.Theworldismadeupofmatter.
A.inthatweliveB.onwhichwelive
C.whereweliveinD.welivein
19.Davidissuchagoodboyalltheteacherslike.
A.thatB.whoC.asD.whom
20.Isthisthereasonatthemeetingforhiscarelessnessinhiswork
A.hee某plainedB.whathee某plained
C.howhee某plainedD.whyhee某plained
21.HewasveryangryandIcanstillrememberthewayhespoketome.
A.howB.thatC.whatD.which
22.That’sthenewmachinepartsaretoosmalltobeseen.
A.thatB.whichC.whoseD.what
23.I’vebecomegoodfriendswithseveralofthestudentsinmyschool-------ImetintheEnglishspeechcontestlastyear.
A.whoB.whereC.whenD.which
(2)小学定语从句优质课件
小学定语从句优质课件
一教学目标
1复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。
2能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。
3通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。
二、重难点：
提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。
三、学情分析
语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的中考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。而对于我们农村学生来说，英语的基础比较差，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，内容枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。中学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过竞争法、音像法等促进学生的热情，增强学习的效果。
四、教学方法
以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。
五、教学手段
利用多媒体计算机创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
六、课前准备
教师准备相关多媒体课件。
七、教学课时：一课时
八、教学过程
Step1：示范
教师利用多媒体向学生展示本校优美的校园和丰富的校园生活。请学生描述所看到的情景和人物，教师同时向学生用含有定语从句的句子总结学生的表述，引出定语从句。
学生：Thisisourclassroom.Itisbrightandbig.Or:Thisisourclassroom.Westudyintheclassroomeveryday.
教师：Thisisourclassroomthatisbrightandbig.Or:Thisisourclassroomwherewestudyeveryday.
学生：ThisisourEnglishteacher.Helovesusall.Or:ThisisourEnglishteacher.Hispronunciationisperfect.
教师：ThisisourEnglishteacherwholovesusall.Or:thisisourEnglishteacherwhosepronunciationisperfect.
设计意图：
课前用数码相机拍几张校园里的人和物的图片，上课时用多媒体展示给学生看，让学生有亲近感，拉近了师生距离，使学生产生表达的欲望。
学生的已有语言基础充许他们介绍所看到的图片，教师在学生描述的基础上，用合并两个简单句的方法，导入定语从句。
Step2：语言活动
Game1：一个比划一个猜
游戏规则：
1．两个人配合，一个人面对屏幕、另一个人背对屏幕，面对屏幕的用英语解释屏幕上出现的某种事物，背对屏幕的那个人则要根据同伴的解释猜出它的名称。
2．规定所猜的单词必须是教室范围以内的。
3．全班分几个小组，老师在屏幕上展示一张物品或人物图片，然后由面对屏幕的同学用英语来进行解释，解释对了而且同伴答对了，加一分，如果使用定语从句进行解释，就再加一分。
Someobjectsthatareusedinthegame:
Computer,dictionary,te某tbook,chair,money,door,eraser,
television,pocket,chalk,window,pen,glasses,shoes,paper,knife,pencil,keys,clock,door,water,knife,wall,keyboard,floor
Door:somethingyouopenbeforeyouenterahouseoraroom
Water:somethingthatyoudrinkwhenyouarethirsty
Television:somethingwhichcanbroadcastnewsandother
programs
其中有一些单词需要用介词加关系代词引导的定语从句来进行解释，如：Dictionary:abookinwhichwecanfindthemeaningsorthe
pronunciationofanewword
Chair:apieceoffurnitureonwhichpeoplesit
Money:somethingwithwhichwecanbuythings
Computer:amachinewithwhichweareplayingthegame
Game2：竞猜游戏（判断他／她是谁或它是什么）
1．活动形式：6～8人小组活动
2．情境设置：教师先对教室里的人、事或物进行口头描述。学生听后作出口头反应（说出是谁或是什么）。例如：
T:Sheisagirlwhogotthreegoldmedalsinthelastsportsmeet.S:WuYan.
T:Right.Nowanotherone.ItisabookthatcantellyouthemeaningofnewwordswhenyoustudyEnglish.
S:Adictionary.
3．游戏规则：游戏分初赛和复赛；初赛后每组选出优秀选手3人参加复赛。为了使任务更加有趣，组员每猜中一次可得一分；教师将学生猜中的人或物写在黑板上，以防重复猜测；最后角逐出前三名，并予以奖励。
4．操作步骤：
1）教师布置任务，讲清游戏规则；
2）学生活动，教师当裁判并维持秩序；
3）角逐出复赛选手，复赛后予以奖励。
5．注意事项：
学生熟悉了该游戏后，教师可以加大游戏的难度。教师可以联系学生的实际，拓宽要猜测的人、事或物的范围。教师事先准备一些图画、照片或卡片（上面有文字），将学生分为两组：一组描述，另一组猜测。例如：
HeisthefirstChinesewhotravelledinaspaceship.
ThegirlwhoplayedtheheroineinTitanic.
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ThefirstEuropeanwhodiscoveredAmerica.
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关系代词
关系代词
(1)定语从句最新课件
定语从句课件篇一
一、设计背景
1．初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述，如IlikemusicthatIcandanceto.Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench.等。
2．本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的符合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的能力。
二．教学目标
（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。在活动中训练学生的听力，口头表达能力，培养学生的观察，想象和创造力。
（2）情感目标：促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊。
2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的积极性，而且呈现在课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。
三、教学方法
以学生为主体，用多媒体辅助教学，通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要达到让学生初步掌握定语从句这一目的。
四、学法指导、自主学习、合作学习
五、教学过程
第一环节：观察以下例句：
1.Theredpenisbroken.
2.Thepenonthedeskisbroken.
3.ThepenthatIboughtyesterdayisbroken.
导入：通过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。
例句分析：
Iliketohavefriendswhoarelikeme.
Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.
HeistheonlyonewhoisstudyingFrench.
Becarefulofthepersonwhodoesn’tspeakandthedogthatdoesn’tbark.
Youcan’twakeupapersonwhopretendstosleep.
Hewhocan’tgettotheGreatWallisnotatrueman.
Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.
Anotherthathefoundverydifficultisgrammar.
Theotherday,myfriendsandItalkedabouttherulesthatwehaveinschool.
BeingaprofessionalathleteistheonlythingthatIhaveeverwantedtodo.
IlikemusicthatIcansingalongwith.
Ilikemusicthathasgreatlyrics.
IlikemusicthatIcandanceto.
得出结论1)当先行词是物时
a.关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用which/that引导，且不能省略.b.关系代词代替先行词在定语从句中作宾语时，用which/that引导，且可以省略.
2)当先行词是人时
a.关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用who/that引导，且不能省略.b.关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用who/that/whom引导，且可以省略.
第二环节：在学生对定语从句有了初步的了解后，创设情境，学以致用，让学生分组活动，根据多媒体呈现的情境，有创造性地造句：
Thisisasingerwho/that…
whoisaboy.
whoisveryshy.
whowriteshisownsongs.
whohasasongcalledQinghuaci.
WhoIlikebest.
It’sananimalthat/whichisverystrong.
It’sananimalthat/whichhaslongnoseandbigears.
It’sananimalthat/whichIlikeverymuch.
第三环节：在学生对一般的规律都把握好以后，把学生的易错点和定语从句的考点呈现在屏幕上，让学生仔细观察并作出总结，该环节设计得很好，很好地训练了学生的观察能力和主动探究的能力，效果较好。
仔细观察：你会发现什么？
1)Iprefershoesthatarecool
九年级定语从句课件
九年级定语从句课件
一．概述
课题来源：初三英语
所需课件：一课时
学习内容：定语从句中关系代词who,whom,which,that,as的用法。
定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。
二．教学目标分析
知识与目标分析
知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who,whom,which,that,as的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。
过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。
情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。
三．学习者特征分析
初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。
四．教学策略选择与设计
本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。
五．教学资源与工具设计
多媒体教室计算机PPT课件
六、教学过程
第一步:复习（检查作业）
第二步：导入
Marryisabeautifulgirl.
Marryisagirlwhohaslonghair.
……（讨论句子特征）
老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。
第三步：介绍引导定语从句的关系代词。
第四步：详细介绍这些关系代词的用法。
第五步：习题（加深印象）
第六步：课后总结
第七步：布置作业
七、教学评价设计
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的学习间断的学生采取不同的`帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。对于学习能力强的可以以暗示的方式进行指示，对学习能力差的学生可以通过逐步深入的方式进行讨论。
在学习结束后，对学生的学习做出简单的总结，可以布置一些练习题，以强化学习效果。
高一英语定语从句课件
导语：下面是我为你分享的高一英语定语从句课件，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧！
1.Women_______drinkmorethantwocupsofcoffeeadayhaveagreaterchanceofhavingheartdiseasethanthose________don’t.(2006北京31)
A.who;不填B.不填;whoC.who;whoD.不填表;不填
解析：考查关系代词who引导的定语从句。这两个定语从句的先行词都是指人，在第一个定语从句中引导词作主语，可以用who或that；在第二个定语从句中，引导词作主语，同时，先行词又是those，引导词应该用who，所以选C项。
2.Wesawseveralnativesadvancingtowardsourparty,andoneofthemcameuptous,_______wegavesomebellsandglasses.(2006湖南30)
A.towhichB.towhomC.withwhomD.withwhich
解析：考查“介词+whom”引导的定语从句。根据前面的oneofthem可以知道先行词是人，可以排除A和D项。表示“给某人某物”用词组“givesth.tosb.”，引导词中应该用to，所以选B项。
3.We’rejusttryingtoteachapoint____bothsideswillsitdowntogetherandtalk.(2006山东26)
A.whereB.thatC.whenD.which
解析：考查关系副词where引导的定语从句。定语从句的先行词是表示地点的名词point，用where强调一个特定的地点，相当于atthepoint，在从句中作状语，所以选A项。
定语从句也称为形容词性从句，由关系代词或关系副词引导，从句中的关系词除了具有引导作用外，还指代前面的先行词，并且在从句中担当一定的成分。根据关系词的性质，可以分为由关系代词、关系副词、准关系代词、复合关系代词引导的定语从句。
1）关系代词可以在定语从句中作主语
注意：关系代词在定语从句中做主语时，从句谓语动词的人称和数要与先行词保持一致。例如：Themandressedinblackisthedoctorwhohasoperatedontheseriouslywoundedman.
穿着黑衣服的那个人就是给那位严重受伤的病人做过手术的医生。
2）关系代词可以在定语从句中作宾语
注意：a)在非正式文体的限制性定语从句中，用作宾语的关系代词whom,who,that和which通常可以省略。例如：Thatistheman(who/whom/that)ImetinLondonlastyear.他就是我去年在伦敦碰见的人。
b)关系代词作前置介词的短语时，只能用whom指人，which指物；但是当介词后置时，就没有这种限制。
例如：ThepersontowhomIcomplainedisthemanager.我向他投诉的那个人是经理。
Thehotelwhich/thatwestayedatwasrathercomfortable.我们住的那家旅馆相当舒服。
注意：在表示时间、地点和原因的限制性及非限制性定语从句当中，关系副词when,where和why可以用来代替“介词+关系代词”，在从句中只能作状语。
1．定语从句中只用that作为关系词引导的情况：
a)当先行词被一个最高级形容词修饰时，必须用that。例如：ThatisoneofthemostexcitingfootballgamesthatIhaveeverwatched.那是我所看过的最激动人心的一场足球比赛。
b)当先行词被序数词修饰时，必须用that。例如：TheninthplanethatlandedattheairportwasfromtheUSA.第九架降落在该机场的飞机来自美国。
c)当先行词被限定词(the)very,(the)last,(the)only,thesame,one,single,no,(a)little,(a)few,many,much,none,some,any,every,all等修饰时，必须用that。例如：ThisistheverypenthatMarkTwainusedwhenhewaswritingthenovel.这正是马克·吐温写那部小说时用过的笔。
d)当先行词为不定代词all,anything,everything,nothing,something等时，必须用that。例如：Allthatisneedednowisacontinuoussupplyofthenecessitiesoflife.现在所需要的是持续地供应生活必需品。e)当先行词是指人、指物的两个并列名词时，必须用that。例如：
Youcanseeahorsemanandhishorsethatarecrossingtheflyoverduringtheparade.
旅游期间你可以看见骑手和马穿国天桥。
f)当关系代词在定语从句中作表语时，必须用that，that可以指人、指物，但是往往被省略。
例如：Themodernairplaneisnotthemachinethatitwaswhenfirstinvented.
现代的飞机不是刚发明时的那种飞机了。
g)当定语从句为therebe结构时，在从句中做主语的关系代词只能是that，that往往被省略。
例如：Thenumberofmistakethatthereareinthishomeworkissimplysurprising.
这份家庭作业中的错误简直多得惊人。
h)当先行词是who或what，而且后面跟定语从句时，只能用that。
例如：Whothatworksagreatdealwithaplanedoesnotknowabouttheengineer?
常和飞机打交道的人中，谁不了解那个工程师？
2．定语从句中只用which作为关系词引导的情况：
a)当先行词为that时，只能用which指物。例如：
Iusethewordnotinthepresentsense,butinthatwhichwasheldinthenineteenthcentury.
我用这个词不是它当今的意思，而是取其19世纪的意思。
b)在非限制性定语从句中，只能用which指物。例如：Theseappletrees,whichIplantedthreeyearsago,havenotyetborneanyfruit.这些苹果树是我三年前栽下的，尚未结果实。
c)当与介词一起作为关系代词引导从句时，只能用which指物。例如：Theytriedtothinkofamethodbywhichtheycouldsolvetheproblem.他们要尽力想出一个能够解决问题的办法。
3．定语从句中只用who作为关系词引导的情况：
a)当先行词是everyone,everybody,someone,somebody,anyone,anybody时，关系代词要用who或whom。例如：Isthereanyonewhocananswerthisquestion?有谁能回答这个问题吗？
b)当先行词是those或all时，关系代词必须用who。例如：Thosewhowanttogoonthetripshouldputontheirnamesonthelist.想去旅游的人应该在名单上写上自己的名字。
Tomisshiningexampletoallwhowanttobeasuccessful.Tom对所有想成功的人来说是一个光辉的形象
c)当先行词特指意义较强时，关系代词通常用who。例如：Themanwhowaskilledinthecaraccidentyesterdaywashisbrother.昨天在车祸中死去的那个人是他的兄弟。
d)当指人的先行词被其它成分隔开时，关系代词通常用who。例如：ThereisonestudentintheschoolwhoIcansee.在这个学校里我只见到了一个学生。
1．改正下列句子中的错误
(1)Therearemanyorganizationswhichsolepurposeistohelpmentallyretardedchildren.
(2)TheperiodduringwhenpeoplelearnedtosmeltironiscalledtheIronAge.
(3)Nobodybelievedhisreasonforbeinglatewhyhiscarbrokedownontheway.
(4)Theytriedtothinkoutaplanthattheycouldcompletetheirtaskaheadoftime.
(5)Asweknowit,thetelephonewastheinventionofAlexanderGrahamBell.
(6)ManyofourWelshpeoplearegoingtosettleinNorthCarolina,whichlandischeap.
(7)Therearenotmanypeopleinthiscitywhichownthehousestheylivein.
(8)ThereasonwhyIwanttotakethislessonisthattheprofessorissupposedtobeveryeloquent.
(9)Thegoalwithwhichhehadfoughtallhislifenolongerseemedimportanttohim.
(10)Thedayisboundtocomethatallthepeopleintheworldshallliveinpeace.
Keys:1.which→whose2.when→which3.why→that4.that→bywhich5.去掉it6.which→where7.which→who8.that→because9.with→for10.that→when
2．从下列各项中选出最适合题意的选项
(1)_______isourbeliefthatimprovementsinhealthcarewillleadtoastronger,moreprosperouseconomy.
(2006浙江4)
A.AsB.ThatC.ThisD.It
(2)Nobodybelievedhisreasonforbeingabsentformtheclass______hehadtomeethisuncleattheairport.(2006重庆33)
A.whyB.thatC.whereD.because
(3)——Doyouhaveanythingtosayforyourselves?
——Yes，there’sonepoint______wemustinsiston.(2006江西33)
A．whyB．whereC．howD．/
(4)Ihavemanyfriends,somearebusinessmen.(2005全国卷Ⅰ24)
A．ofthemB．fromwhichC．whoofD．ofwhom
(5)Iwalkedinourgarden,_______TomandJimweretyingabigsignontooneofthetrees.(2005辽宁28)
A．whichB．when
C．whereD．that
(6)—whydoesshealwaysaskyouforhelp?
—thereisnooneelse______,isthere?(2005北京35)
A.whototurntoB.shecanturntoC.forwhomtoturnD.forhertoturn
(7)Hetransplantedthelittletreetothegarden_______itwasthebesttimeforit.(2005上海34)
A.whereB.whenC.thatD.until
(8)Danbyleftwordwithmysecretary______hewouldcallagainintheafternoon.(2005浙江15)
A.whoB.thatC.asD.which
(9)—DidJackcomebackearlylastnight?
—Yes.Itwasnotyeteighto’clockhearrivedhome.(2005福建24)A．beforeB．whenC．thatD．until
(10)Theplace_______thebridgeissupposedtobebuiltshouldbe________thecross-rivertrafficistheheaviest.(2005江苏32)
A.which;whereB.atwhich;which
C.atwhich;whereD.which;inwhich
Keys:1-5ABDDC6-10BBBBC
高中考试英语定语从句中应注意的几个问题.ppt
定语从句就是形容词性从句，起着修饰限定名词的作用，所以一般名词后的从句多为定语从句，确定好从句类型后，再看从句缺少的成分，缺主语就用who.which.that,缺宾语就用whom,which,that,定语用whose,状语where,when,why.what不能引导定从，选择题中若出现what可直接排除。
同位语从句和定语从句的区别ppt that
同位语从句是【补充说明】：
Thenews(thatourclassroomwonthematch补充说明news内容)isexciting
定语从句是【限定】
Thenews(thathetoldme限定为他告诉的，不是别的)isexciting.
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