小伙伴,很多人可能对小学形近字组词和四年级下册语文第五课生字的形近字组词不是很了解,所以今天我来和大家分享一些关于小学形近字组词和四年级下册语文第五课生字的形近字组词的知识,希望能够帮助大家更好地了解这个话题。
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小学形近字组词
小学形近字组词1
缎(缎子)喙(鸟喙)框(框子)汛(潮汛)焙(烘焙)
贴(张贴)绢(手绢)添(添乱)幢(一幢)织(织布)
倍(倍数)篆(篆书)段(段落)眶(眼眶)迅(迅速)
佛(佛门)腾(腾飞)撕(撕毁)仰(仰首)燥(干燥)
沸(沸腾)藤(树藤)斯(如斯)柳(杨柳)澡(洗澡)
峦(山峦)澜(波澜)汛(汛期)眷(眷恋)袄(棉袄)
掩(掩盖)撩(撩人)纺(纺织)嘹(嘹亮)烙(烙印)
培(培养)缘(缘分)锻(锻炼)筐(箩筐)讯(简讯)
拖(拖拉)券(票券)钓(钓鱼)驶(行驶)贴(张贴)
帖(帖子)指(指示)舔(舔舐)憧(憧憬)炽(炽热)
淹(淹没)暸(了望)仿(效仿)僚(官僚)洛(洛阳)
恋(恋人)斓(波澜)讯(讯息)卷(试卷)沃(肥沃)
熟(熟悉)揣(揣摩)驮(驮马)煦(和煦)酿(酒酿)
施(施肥)卷(试卷)钩(鱼钩)驭(驾驭)帖(请帖)
俺(俺们)缭(缭绕)访(访问)潦(潦倒)路(路过)
熟(不熟)湍(湍急)驭(驾驭)照(照样)浪(波浪)
拂(拂袖)滕(滕州)嘶(嘶哑)抑(抑郁)躁(烦躁)
嗖(嗖一声)俑(兵马俑)崩(崩塌)炕(火炕)以(以为)
孰(孰不可忍)瑞(祥瑞)驱(驱动)熙(康熙)狼(饿狼)
小学形近字组词2
倚()崖()钮()宋()
崎()涯()纽()颂()
驱()岷()扭()擒()
岖()民()檐()侵()
户()典()瞻()统()
尸()点()佛()充()
斩()副()拂()销()
砍()幅()倚()消()
坠()委()骑()魂()
队()伟()燥()瑰()
泡()协()澡()魄()
雹()胁()桑()尽()
仇()宾()嗓()烬()
抽()滨()党()宙()
狠()泽()坑()庙()
恨()择()炕()雾()
痕()译()抗()务()
眺()凑()来()葛()
跳()揍()莱()褐()
仇()奏()洪()吼()
丸()诞()宏()腔()
颤()延()雄()控()
小学形近字组词3
传()荆()幻()隐()乌()吟()幸()谦()
转()型()幼()稳()鸣()邻()辛()歉()
阻()限()呻()蹄()毯()宣()貌()拘()
祖()狠()申()啼()毡()渲()豹()咆()
差()涩()跤()偏()崖()晰()召()陷()
羞()梁()绞()编()涯()淅()绍()蹈()
牧()衰()蔗()醉()眉()助()绿()卸()
枚()蓑()遮()碎()媚()锄()剥()缸()
嚼()漠()袄()袍()祸()臂()赋()淘()
爵()寞()妖()咆()蜗()璧()贼()陶()
防()疾()愧()旨()及()离()侮()荒()
妨()痴()魄()诣()乃()禽()姆()谎()
敝()淮()甘()赔()尼()役()硝()噩()
弊()雇()柑()陪()妮()没()艄()恶()
摇()篮()孝()登()挽()尊()若()瑟()
谣()蓝()哮()瞪()搀()奠()诺()琴()
矩()延()漫()赛()呐()授()丞()搂()
拒()诞()幔()寨()囚()援()蒸()擞()
淀()板()临()侄()朗()皆()脸()宗()
绽()扳()监()倒()郎()旨()敛()宋()
怜()棉()姹()暇()挺()又()祷()挠()
吟()锦()宅()睱()艇()叉()涛()翘()
小学形近字组词4
清()溉()伦()辩()
情()概()轮()辨()
请()慨()论()辫()
剑()蔚()湛()峻()
敛()慰()勘()竣()
脸()尉()甚()俊()
烽()截()拎()暮()
峰()载()怜()幕()
锋()戴()铃()慕()
侯()妨()颇()销()
候()访()玻()硝()
猴()放()波()削()
篷()渐()凋()陪()
蓬()惭()调()培()
逢()崭()绸()倍()
唾()挣()倘()袤()
锤()筝()淌()裹()
睡()铮()徜()
幢()斓()诱()诲()
憧()澜()锈()悔()
殆()状()墨()拔()
怡()壮()熏()拨()
琢()虑()满()循()
逐()虚()瞒()遁()
鉴()效()胁()谦()
签()郊()协()歉()
壁()异()惠()蜡()
璧()导()慧()腊()
弋()爪()疆()凝()
戈()瓜()僵()疑()
顽()凉()滑()诺()
玩()晾()猾()箬()
小学形近字组词5
昌蝴坪摇峰
冒萌评遥锋
钓查奋仰辫
钩察备迎瓣
炊缕般奇取
吹楼船夺敢
记坑究促授
纪炕穷捉受
亿村换叮振
忆材唤盯震
阔幸矛街长
括辛予衔常
富副湿播梦
福福温插楚
【编者按】小学频道为广大朋友了“怎样培养小学生作文创新能力”,希望对广大朋友有所帮助!
一、拓宽训练时空,是作文教学培养学生创新能力的基础
从目前的小学作文教学现状来看。教师给学生的思维时间和创新空间都很有限,为了改变这个现状,教师必须创造条件,拓宽训练的时空,为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。
1.从训练时间上来看,教师要引导学生从课内走向课外,克服为文而文的倾向。
学生的习作是他们对日常生活感悟后的产物。这样的习作往往有着鲜明的个性色彩,并体现着表现自我的创造性,它没有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生。如果把学生的习作都框定在作文课上,学生也许因为缺乏兴趣而走上为文而文的歧途。因此,我认为教师应该引导学生把作文的时间放在平时,让学生有了感触就及时地记录下来.作文课上,教师要指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼,从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。
2.从训练的空间上来看,教师要开展形式多样的活动,拓宽习作训练的渠道。
(1)开放学生的多种器官,提供实践机会,让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力。
①绘画。例如:教师在指导学生写想象作文时,可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语,让学生根据这些词语借助想象画成图画,然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画,最后让学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合,画面与习作互补,从而促进了学生创新能力的发展。
②实验。教师可先布置学生运用自然课或课外阅读中学到的某一科学知识自己做一个科学小实验,然后让他们把实验的过程写下来。
③制作。有的课文在学习之后,可让学生完成一个小制作,如学了《琥珀》,才让学生制作一个琥珀,并让学生把制作的过程、感受和新的发现写下来。
④操练。小语课文中安排了不少说明文,在学习了这类课文后,我们不妨让学生亲自实践操作一下,如学了《我们的新朋友——电脑》一课后,有条件的学校可让学生操练一下,并让他们把操作后的感受写下来。
⑤表演。好动、好表演是小学生的天性。小语教材中有不少课文有很强的故事性,非常适合学生表演,学生表演的过程也是对教材语言进行再创造的过程。因此,要提供学生表演的机会,在表演中提高创新能力,在表演的基础上,引导学生把表演后的感受和发现写下来。
(2)充分挖掘课文中的习作资源,培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源,这是培养学生创新能力的重要阵地。结合课文指导学生进行创造性习作的主要形式有:①情节扩展式。例如:《我的战友邱少云》一文中有这样两句话:“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”教学时,教师可启发学生结合课文插图,由邱少云的外表,推想邱少云的内心活动,把这两句话扩写成一段内容具体的话。②文尾续写式。如,根据《穷人》一课的结尾,让学生续写《桑娜拉开帐子以后》;根据《卖火柴的小女孩》一课的结尾,让学生续写《卖火柴的小女孩子真的来到了天堂》;根据《凡卡》一课的结尾,让学生结写了《凡卡梦见了爷爷》。③多向改写式。根据课文内容,有的可以改变人称;有的可以改变叙述的顺序;还有的可以改变体裁。④图文转换式。语文教材中不少课文配有插图,教学时,可启发学生在独立观察的基础上,展开丰富的想象,写出与课文不同的文章。⑤相关迁移式。这种形式或是抓住课文的原型特征,调动已储备的表象,把思维的触角由甲迁移到相关或相似的乙上来。例如:学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课,让学生写《爸爸妈妈对我的爱》;学了《凡卡》,让学生写《我和凡卡比童年》。
(3)在学校和班级的板报墙上开辟“自由谈”“小评论家”“心里话”“新发现”等栏目,引导学生将班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些带倾向性的问题发表议论,这种写作形式可以不拘一格,对某一问题发表三言两语的看法也可以,其目的是为了向学生提供一块说理的园地。
(4)不断丰富班队活动内容,为学生提供写作机会。班队活动内容越丰富,学生动笔的机会和创新机会也就越多。如,小队之间的挑应战、摆台赛;班级开展的参观、游览活动;班级举行的智力竞赛活动、小记者采访活动和文娱表演活动等。教师应抓住这些机会让学生进行习作练习。
(5)结合课外阅读、看电影和电视,指导学生写读书笔记,评论电影(或电视)中的人物等等。
二、强化创新思维训练,是作文教学培养学生创新能力的关键
一、拓宽训练时空,是作文教学培养学生创新能力的基础
从目前的小学作文教学现状来看。教师给学生的思维时间和创新空间都很有限,为了改变这个现状,教师必须创造条件,拓宽训练的时空,为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。
1.从训练时间上来看,教师要引导学生从课内走向课外,克服为文而文的倾向。
学生的习作是他们对日常生活感悟后的产物。这样的习作往往有着鲜明的个性色彩,并体现着表现自我的创造性,它没有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生。如果把学生的习作都框定在作文课上,学生也许因为缺乏兴趣而走上为文而文的歧途。因此,我认为教师应该引导学生把作文的时间放在平时,让学生有了感触就及时地记录下来.作文课上,教师要指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼,从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。
2.从训练的空间上来看,教师要开展形式多样的活动,拓宽习作训练的渠道。
(1)开放学生的多种器官,提供实践机会,让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力。
①绘画。例如:教师在指导学生写想象作文时,可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语,让学生根据这些词语借助想象画成图画,然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画,最后让学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合,画面与习作互补,从而促进了学生创新能力的发展。
②实验。教师可先布置学生运用自然课或课外阅读中学到的`某一科学知识自己做一个科学小实验,然后让他们把实验的过程写下来。
③制作。有的课文在学习之后,可让学生完成一个小制作,如学了《琥珀》,才让学生制作一个琥珀,并让学生把制作的过程、感受和新的发现写下来。
④操练。小语课文中安排了不少说明文,在学习了这类课文后,我们不妨让学生亲自实践操作一下,如学了《我们的新朋友——电脑》一课后,有条件的学校可让学生操练一下,并让他们把操作后的感受写下来。
⑤表演。好动、好表演是小学生的天性。小语教材中有不少课文有很强的故事性,非常适合学生表演,学生表演的过程也是对教材语言进行再创造的过程。因此,要提供学生表演的机会,在表演中提高创新能力,在表演的基础上,引导学生把表演后的感受和发现写下来。
(2)充分挖掘课文中的习作资源,培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源,这是培养学生创新能力的重要阵地。结合课文指导学生进行创造性习作的主要形式有:①情节扩展式。例如:《我的战友邱少云》一文中有这样两句话:“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”教学时,教师可启发学生结合课文插图,由邱少云的外表,推想邱少云的内心活动,把这两句话扩写成一段内容具体的话。②文尾续写式。如,根据《穷人》一课的结尾,让学生续写《桑娜拉开帐子以后》;根据《卖火柴的小女孩》一课的结尾,让学生续写《卖火柴的小女孩子真的来到了天堂》;根据《凡卡》一课的结尾,让学生结写了《凡卡梦见了爷爷》。③多向改写式。根据课文内容,有的可以改变人称;有的可以改变叙述的顺序;还有的可以改变体裁。④图文转换式。语文教材中不少课文配有插图,教学时,可启发学生在独立观察的基础上,展开丰富的想象,写出与课文不同的文章。⑤相关迁移式。这种形式或是抓住课文的原型特征,调动已储备的表象,把思维的触角由甲迁移到相关或相似的乙上来。例如:学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课,让学生写《爸爸妈妈对我的爱》;学了《凡卡》,让学生写《我和凡卡比童年》。
(3)在学校和班级的板报墙上开辟“自由谈”“小评论家”“心里话”“新发现”等栏目,引导学生将班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些带倾向性的问题发表议论,这种写作形式可以不拘一格,对某一问题发表三言两语的看法也可以,其目的是为了向学生提供一块说理的园地。
(4)不断丰富班队活动内容,为学生提供写作机会。班队活动内容越丰富,学生动笔的机会和创新机会也就越多。如,小队之间的挑应战、摆台赛;班级开展的参观、游览活动;班级举行的智力竞赛活动、小记者采访活动和文娱表演活动等。教师应抓住这些机会让学生进行习作练习。
(5)结合课外阅读、看电影和电视,指导学生写读书笔记,评论电影(或电视)中的人物等等。
四年级下册语文第五课生字的形近字组词
悔(后悔)诲(教诲)
增(增加)赠(馈赠)
谅(原谅)晾(晾干)
签(签名)鉴(前车之鉴)
峭(陡峭)俏(俊俏)
驰(驰名)驶(行驶)
属(家属)嘱(嘱咐)
拓展资料
区别方法
(1)从字音上区别。
(2)从字形上区别。
(3)从字义上区别。
(4)利用形声字的特点区别。
辨别
极易混淆的形近字大致可分为五种情况:一是读音相同相近,如“食不果腹”误为“食不裹腹”,“粗犷”误为“粗旷”;二是字形相似,如“气概”误为“气慨”,“辐射”误为“幅射”;三是意义混淆,如“凑合”误为“凑和”,“针砭”误为“针乏”;四是不明典故,如“墨守成规”误为“默守成规”,不知道“墨”指战国时的“墨翟”,“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”,不知道“黄粱”指的是做饭的小米;五是忽视语文法规,如“重叠”误为“重迭”,“天翻地覆”误为“天翻地复”,其实早在1986年重新公布《简化字总表》时,“叠”“覆”二字已经恢复使用。又比如“大拇指”错成“大母指”,这是过去学生高考中出错率最高的字。
资料来源:形近字
形近字组词大全1000组
关于形近字组词如下:豹(西门豹)踪(踪影)别(分别)幸(幸福)膛(胸膛)钓(钓鱼)崇(崇高)俺(俺们)嗅(嗅觉)耍(玩耍)钩(铁钩)峻(险峻)淹(淹没)臭(臭味)要(需要)构(构成)俊(英俊)掩(掩护)撼(撼摇)摔(摔跤)狗(小狗)骏(骏马)歉(道歉)感(感动)蟀(蟋蟀)
购(购买)延(延长)谦(谦虚)减(减少)跌(跌倒)碗(饭碗)庭(家庭)镰(镰刀)奈(无奈)铁(钢铁)蜿(蜿蜒)廷(朝廷)嫌(嫌弃)茶(茶叶)胆(胆子)宛(宛坪)蜒(蜿蜒)仅(不仅)躯(身躯)担(担当)屯(屯兵)砖(砖头)反(反复)躺(躺下)旦(元旦)
纯(纯洁)转(转动)冶(陶冶)呕(呕吐)辟(开辟)吨(一吨)堡(堡垒)治(治病)拯(拯救)壁(墙壁)顿(停顿)垫(垫钱)始(开始)蒸(蒸发)避(躲避)泛(广泛)哨(放哨)抬(抬水)幼(幼儿)遭(遭遇)疲(疲乏)梢(树梢)坦(平坦)幻(幻想)槽(水槽)澡(洗澡)峭(峭壁)昼(昼夜)功(功课)殃(遭殃)
把4年级的形近字组词
窃(
)婉(
)痛(
)杖(
)抄(
)魂(
)
撑(
)
切(
)惋(
)通(
)账(
)吵(
)魄(
)
掌(
)
窝(
)篇(
)惦(
)距(
)缕(
)某(
)
饿(
)
锅(
)偏(
)踮(
)柜(
)搂(
)谋(
)
俄(
)
铝(
)洛(
)俱(
)误(
)允(
)愉(
)
檐(
)
侣(
)骆(
)惧(
)娱(
)充(
)榆(
)
瞻(
)
淌(
)畔(
)绸(
)诵(
)帐(
)呜(
)
胃(
)
趟(
)伴(
)稠(
)桶(
)胀(
)鸣(
)
谓(
)
噪(
)费(
)沮(
)衰(
)叛(
)劳(
)
诱(
)
燥(
)废(
)阻(
)哀(
)判(
)捞(
)
透(
)
捐(
)胎(
)践(
)械(
)骄(
)谦(
)
钓(
)
鹃(
)苔(
)贱(
)诫(
)娇(
)歉(
)
钩(
)
芬(
)猎(
)纵(
)附(
)腭(
)偶(
)
啪(
)
吩(
)猪(
)丛(
)咐(
)鳄(
)藕(
)
拍(
)
茅(
)滤(
)腮(
)榨(
)躁(
)溜(
)
震(
)
矛(
)虑(
)鳃(
)窄(
)澡(
)榴(
)
振(
)
慎(
)杉(
)糕(
)捐(
)充(
)混(
)
毫(
)
填(
)衫(
)羔(
)损(
)统(
)棍(
)
豪(
)
昔(
)眷(
)珑(
)瑰(
)销(
)虚(
)
蔓(
)
惜(
)誊(
)拢(
)魂(
)消(
)墟(
)
漫(
)
妙(
)踢(
)尽(
)版(
)吭(
)庙(
)
暴(
)
吵(
)剔(
)烬(
)板(
)炕(
)宙(
)
爆(
)
务(
)砾(
)详(
)来(
)葛(
)腔(
)
倚(
)
雾(
)栎(
)祥(
)莱(
)褐(
)控(
)
崎(
)
涯(
)钮(
)驱(
)岷(
)拂(
)统(
)
副(
)
崖(
)纽(
)岖(
)民(
)佛(
)充(
)
幅(
)
骑(
)销(
)坠(
)燥(
)泡(
)协(
)
桑(
)
倚(
)消(
)队(
)澡(
)雹(
)胁(
)
嗓(
)
烬(
)宾(
)宙(
)狠(
)泽(
)雾(
)
眺(
)
尽(
)滨(
)庙(
)恨(
)择(
)务(
)
跳(
)
揍(
)葛(
)诞(
)腔(
)仇(
)
凑(
)褐(
)延(
)控(
)丸(
)
语文四年级上册形近字整理
形近字是小学生容易搞错的字,因此在四年级语文生字学习中应该加强对形近字的练习。我为四年级师生整理的四年级语文上册形近字,希望对你有帮助。
四年级语文上册形近字1、涌yǒng(涌现)桶tǒng(水桶)踊yǒng(踊跃)俑yǒng(兵马俑)
2、衷zhōng(衷心)哀āi(哀悼)
3、廷tíng(朝廷)延yán(延安)
4、隐yǐn(隐身)稳wěn(稳定)
5、娇jiāo(娇气)骄jiāo(骄傲)桥qiáo(桥梁)
6、甜tián(甜美)钳qián(钳制)
7、消xiāo(消息)梢shāo(树梢)稍shāo(稍微)销xiāo(销售)
8、嚷rāng(嚷嚷)壤rǎng(土壤)
11、踮diǎn(踮脚)惦diàn(惦记)
12、端duān(端午)瑞ruì(瑞雪)
13、沸fèi(沸点)佛fú(仿佛)
14、苦kǔ(艰苦)若ruò(若干)
15、轰hōng(轰炸)聂niè(姓聂)
16、拎līn(拎包)怜lián(可怜)冷lěng(冷清)
17、坪píng(草坪)评píng(评比)怦pēng(怦然心动)
18、牧mù(牧场)枚méi(一枚)
19、桂guì(桂花)挂guà(挂念)
20、阵zhèn(阵地)陈chén(陈列)
21、混hùn(混合)棍gùn(棍棒)
22、冉rǎn(冉冉升起)再zài(再见)
23、拢lǒng(合拢)扰rǎo(打扰)
24、远yuǎn(远近)运yùn(运动)
25、撒sǎ(撒种)撤chè(撤职)
26、防fáng(防备)访fǎng(访问)仿fǎng(仿佛)妨fáng(妨碍)
27、充chōng(充满)允yǔn(允许)
28、廓kuò(轮廓)廊láng(走廊)
29、惊jīng(惊讶)凉liáng(凉水)谅liàng(谅解)掠lüè(掠夺)
30、线xiàn(电线)钱qián(金钱)
31、清qīng(清白)情qíng(情感)请qǐng(请求)
32、晓xiǎo(知晓)烧shāo(烧火)浇jiāo(浇水)绕rào(围绕)
33、拨bō(拨开)拔bá(拔河)
34、妙miào(奇妙)抄chāo(抄写)
35、秀xiù(秀丽)季jì(季节)
36.耍shuǎ(玩耍)要yào(重要)
四年级语文上册形近字组词练习题状()值()蜗()瓜()拂()
壮()植()锅()爪()沸()
载()豪()趴()弃()糟()
栽()毫()扒()弄()遭()
燥()低()招()原()建()
躁()底()召()源()健()
到()疏()沙()带()异()
道()蔬()纱()戴()导()
代()根()颗()柴()然()
伐()很()棵()紫()燃()
竖()保()魄()梢()疑()
坚()堡()魂()悄()凝()
镜()漆()隐()园()宫()
境()膝()稳()圆()官()
篇()扑()辉()己()记()
遍()朴()晖()已()纪()
汉()查()忽()继()赖()
汗()察()突()断()懒()
幻()该()连()颈()蹲()
幼()孩()联()劲()蹭()
称()惯()杆()耀()铺()
秤()贯()竿()烁()捕()
四年级学习和记忆语文形近字方法在语文教学中,常常会遇到很多同音字和形近字的教学。由于在音和形上有相同和相似之处,所以这一部分知识的学习和应用经常会遇到很多障碍。而错误的认识一旦在孩子的记忆中形成,常常会根深蒂固。针对于这一部分知识的教学,结合实际经验总结了一下几点教学策略:
一、单字教学,多项并行
在学习新字时,注重单字的音、形、义的观察和理解,从根本上树立学生正确的识字意识。例如教学“惑”字,首先观察字的结构为上下结构,心字底。然后确定读音,理解字义,“惑”表示心里有疑问,不确定。或是对或是错,或是这样或是那样,琢磨不透,所以心上一个“或”字。在此基础上进行组词、造句练习。
二、对比教学,一目了然
针对极易混淆的同义字或是形近字,也可以进行对比教学,这样的区别比较更为直观,学生的记忆也更为深刻!例如“折”和“拆”是学生特别容易混淆的两个形近字,在教学中可以进行对比教学,音的对比、形的对比、义的对比,还可以采用一些有意思的注解,如:“折”来一刀既是“拆”。即在识字之初就让学生明确辨别方法。
三、识新温故,事半功倍
形近字大全组词
籍(书籍)
藉(慰藉)
误(错误)
娱(娱乐)
壁(墙壁)
璧(和氏璧)
辟(开辟)
僻(偏僻)
刑(刑法)
型(模型)
荆(荆条)
形(形状)
绞(绞刑)
跤(摔跤)
吹(吹风)
炊(炊烟)
彻(彻底)
砌(砌墙)
沏(沏茶)
切(亲切)
阡(阡陌)
迁(迁居)
歼(歼灭)
奸(奸猾)
魂(灵魂)
魄(气魄)
魅(魅力)
魁(魁梧)
旺(兴旺)
汪(汪洋)
茁(茁壮)
拙(笨拙)
媚(明媚)
眉(眉毛)
搀(搀扶)
馋(馋猫)
遗(遗产)
匮(匮乏)
馈(反馈)
遣(调遣)
诞(诞生)
蜒(蜿蜒)
碗(饭碗)
婉(婉转)
殊(特殊)
铢(锱铢必较)
沁(沁透心脾)
泌(分泌)
渴(渴望)
竭(枯竭)
碣(石碣)
谒(晋谒)
溅(飞溅)
贱(贵贱)
残(残疾)
浅(深浅)
婉(婉转)
晚(傍晚)
豌(豌豆)
惋(惋惜)
瞭(瞭望)
缭(缭绕)
嘹(嘹亮)
镣(镣铐)
煎(煎熬)
剪(剪刀)
惩(惩罚)
征(长征)
翎(翎毛)
翔(飞翔)
翘(翘首)
翩(翩翩起舞)
努(努力)
怒(发怒)
弩(弓弩)
奴(奴隶)
慕(羡慕)
幕(夜幕)
墓(坟墓)
暮(日暮)
蓦(蓦然)
募(募捐)
宾(宾客)
滨(海滨)
稍(稍微)
梢(树梢)
哨(口哨)
捎(捎信)
挠(阻挠)
绕(围绕)
饶(富饶)
烧(烧毁)
朝(朝代)
潮(涨潮)
嘲(嘲笑)
瀚(浩瀚)
将(将来)
奖(奖励)
浆(泥浆)
蒋(蒋介石)
俊(俊俏)
骏(骏马)
竣(竣工)
峻(严峻)
怯(胆怯)
劫(打劫)
讪(搭讪)
仙(仙人)
梧(梧桐)
悟(省悟)
晤(会晤)
语(语言)
铭(铭记)
名(名字)
茗(品茗)
酩(酩酊大醉)
丞(丞相)
承(承接)
御(抵御)
卸(推卸)
侮(侮辱)
悔(后悔)
诲(教诲)
晦(晦暗)
梯(梯形)
弟(兄弟)
涕(涕泪)
递(传递)
裸(赤裸裸)
颗(一颗心)
棵(一颗树)
课(课本)
徘(徘徊)
排(排队)
挟(要挟)
狭(狭窄)
虐(虐待)
虑(考虑)
虚(虚心)
虔(虔诚)
遐(遐想)
瑕(无瑕)
暇(闲暇)
假(真假)
熬(煎熬)
傲(骄傲)
遨(遨游)
鏖(鏖战)
挨(挨揍)
埃(尘埃)
唉(唉呀)
航(航天)
杭(杭州)
抗(反抗)
炕(火炕)
持(坚持)
待(招待)
侍(服侍)
诗(诗人)
蛮(蛮横)
峦(山峦)
恋(依恋)
奕(神采奕奕)
沾(沾染)
贴(粘贴)
砖(砖头)
帖(请帖)
衅(挑衅)
畔(湖畔)
叛(叛乱)
判(判断)
四年级上册走月亮形近字组词
一、峦
组词:层峦、冈峦、峦嶂、峰峦、峦壑、峦山
释义:小而尖的山。也泛指山:岗~起伏。
二、恋
组词:恋爱、迷恋、留恋、恋靴、牵恋、眷恋
释义:
1、恋爱:初~。
2、想念不忘;不忍分离:留~。
3、姓。
三、堪
组词:堪称、难堪、堪布、堪舆、不堪、堪当
释义:
1、可;能:~当重任。
2、能忍受;能承受:不~凌辱。
3、姓。
四、湛
组词:精湛、湛蓝、湛清、深湛、清湛、湛身
释义:
1、深:精~。
2、清澈。
3、古又同“耽(dān)”。
五、璃
组词:玻璃、琉璃、玻璃杯
六、漓
组词:玻璃、琉璃、璃灯、颇璃、悬璃、璃江
释义:见〔琉璃〕、〔玻璃〕
七、泰
组词:基泰、泰山、安泰、否泰、泰西、泰水
释义:
1、平安;安宁:~然。国~民安。
2、极;最:~西。
3、太;过甚:简略~甚。富贵~盛。
4、姓。
八、秦
组词:秦岭、秦腔、秦椒、先秦、秦艽、秦晋
释义:
1、周朝国名(前770—前221)。战国七雄之一。公元前770年周封秦襄公为诸侯。在今甘肃、陕西一带。公元前221年统一六国建立秦朝。
2、朝代名(前221—前206)。秦始皇嬴政建立。建都咸阳。是中国历史上第一个中央集权的封建王朝。公元前209年陈胜、吴广起义,公元前206年为刘邦领导的起义军所灭。
3、指陕西和甘肃。特指陕西。
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