亲爱的网友们，对于父爱之舟的内容概括及段落解析和学习了巜父爱之舟》这篇课文后你对父爱又有，很多人可能不是很了解。因此，今天我将和大家分享一些关于父爱之舟的内容概括及段落解析和学习了巜父爱之舟》这篇课文后你对父爱又有的知识，希望能够帮助大家更好地理解这个话题。

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父爱之舟的内容概括及段落解析

《父爱之舟》是作者吴冠中所写的散文体裁的文学作品，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。

父爱之舟的主要内容

《父爱之舟》这篇课文按照时间的顺序具体回忆了父亲背“我”上学、替“我”做万花筒、为“我”凑钱缴学费、替“我”补棉被等场景。文章围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。

父爱之舟的段落解析

第一部分(第1自然段)：写“我”刚从梦中醒来。

第二部分(第2-9自然段)：写“我”回忆过往艰难求学的经历，表现了深深的父爱。

第三部分(第10自然段)：再次写“我”梦醒，照应开头。

《父爱之舟》读后感

母爱和水般温柔，父爱如山般厚重。

小时侯，父亲在我眼里是一位天知晓地的“算命师”。懂事时，父亲在我眼里是一位“保姆”。现在，父亲在我眼里是一位忠实的朋友。

在《父爱之舟》中，作者将他的父亲给他的爱写的淋漓尽致，把他多年来一直闷在心中的感知写了出来。我认为我一直很孝顺父亲。我明白父亲对我的爱，对我的关心与关怀。

我曾忽略过父亲对我的爱，对父亲似乎有一种陌生的感觉。现在，我知道父亲一直对我好，他从不会害我。我愿用一切来抵消我以前对父亲的态度。我悔恨，悔恨我懂事得太迟，悔恨我以前的所作所为。

我已明白了父爱是什么。我也尽可能地去报答我的父亲，虽然他骂过我，打过我，对我生气，我都不在乎。我只要父亲健康长寿，不要再为了我而伤身体了。

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学习了巜父爱之舟》这篇课文后,你对父爱又有了怎样的感悟写自己的感受

学习了父爱之舟这篇课文后，我感受到了父亲伟大的父爱，父亲的爱在我们人生当中是一个指明灯，为我们照亮前进的方向，父亲让我们懂得了做人的基本，我爱您！父亲！谢谢您在我们成长的道路中获得爱。我爱您，父亲！是你教会了我许多的知识。我爱您！父亲！谢谢您！父亲！

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《父爱之舟》观后感悟

观看学习了薛法根老师的《父爱之舟》一课实录，不仅被他真、实、精、深的语文课堂教学所吸引。
下面将自己的听课感悟随同教学设计思路整理如下：
第一环节：解释课题导入新课，巧引作者理解字词了解背景。
导课：板书课题，以解释“舟”（载着父爱的小舟）字了解作者，解释“父”字引出作者的父亲（吴爌北），顺势提问：吴冠中的父亲是干什么的？引出字词教学，解决了文中学生难以理解的生字，并引导学生结合字词了解了作者的家庭状况。
（导课环节可以说薛老师的设计既实实在在，又一石私鸟，①课题学生初步理解了。②作者及作者家庭情况了解了。③课文中的字词解决了。④为后面课文理解做好了感情铺垫）
第二环节：问题引领感悟（父亲角度看）
课文中，父亲为我做了哪些事？
出示第一段内容：指名学生朗读，引导说出第一件事：买枇杷吃（先扶）
（再放手）让学生默读课文，找出父亲为我做的事，用小标题的形式让学生把事件写在黑板上。
再师生交流引导体会父爱就体现在这一件件小事中。
第三环节：问题感悟（儿子角度看）：作为儿子，他体会到这份父爱了吗？
（也是采用先扶后放的教学方法）出示课文语段，引导学生找关键词句，抓住关键词体会儿子的感受。
重点句子先找——再读——说感受——再读。（读思结合，读悟相融）
在放手让学生读课文，找出能体现儿子感受到父爱的关键词句，再师生交流感悟。在一次次的交流感悟中，在一次次的启发引导中，学生在每一件小事的细节描写中跟随作者体会到了父爱。
教者引导学生会读课题，总结出：父爱在一件件小事中，作者也从一件件小事中体会到父爱。
（这一环节的学习，学生更加细致深刻的理解了课文，感受到了父爱的深沉，我想潜移默化中，也会启迪学生在生活中的点滴小事中去感受身边人的爱。）
第四环节：抓住“心酸”关键词，引导学生体会：课文中，作者在什么时候体会到了心酸？
抓住第六段的关键句，让学生反复大声读，指名读，在一次次朗读中体会，交流“心酸”的感受，理解“心酸”的感受。
（“心酸”的感受体会我觉得是一个难点我，好多学生甚至老师都说不出“心酸”到底是什么样的滋味，薛老师在这一个难点突破上，化难为简“读”，在反复朗读中体会感悟，在文中细小的动作描写中感悟“心酸”，一边交流感悟，一边反复朗读，“心酸”不知不觉走进了学生心里，读者仿佛感同身受）
“心酸”体会到了又引导学生回归课题，当学生由浅到深，由粗到细，细细感受到啦父爱，体会到作者对父亲的感激，怀念，愧疚等情感，再去理解课题，就更加深刻，更加全面。
为什么以“父爱之舟”为题？
因为“舟”中包含着深深的父爱，时作者离不开的，这“舟”送我到达一个个人生的彼岸。
第五环节：小练笔，把“情感”藏起来
那一年初夏，父亲买了茧子，我跟他路过一处水果摊，——————
（学生通过细节描写，写出作者的嘴馋，父亲怎么发现的？怎么买水果的？我怎样体谅父亲的）
生分享
师总结：人生中就“心酸”的感觉，说明你已经长大了，愿同学们在父母的爱中慢慢成长。
一节实在扎实的语文课，看似简单，平实，却设计巧妙，细致入微，让人感悟良多。喜欢薛老师认真，扎实，深刻的课堂，他的课堂，目标明确自己，教学设计由易到难，层层递进，环环相扣，几个板块相辅相成，互相联系，而且对学生的学法指导细致入微，能关注学生学习习惯的培养，引导学生学用结合，读思结合，读写结合。每个环节的总结自然，恰当，精准巧妙。

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19课父爱之舟读后感50字

《父爱之舟》的主要内容是:这是一篇叙事性散文，全文以“舟”为线索，按照时间顺序，从梦中醒来开始，以泪湿枕边结束，回忆了父亲在日常生活中和求学路上疼“我”的故事。表现出父爱的伟大与深沉，以及“我”对父亲的怀念和深深的感激。父爱之舟主要内容50字父爱之舟读后感50字读《父爱之舟》有感母爱和水般温柔，父爱如山般厚重。小时侯，父亲在我眼里是一位天知晓地的“算命师”。懂事时，父亲在我眼里是一位“保姆”。现在，父亲在我眼里是一位忠实的朋友。在《父爱之舟》中，作者将他的父亲给他的爱写的淋漓尽致，把他多年来一直闷在心中的感知写了出来。我认为我一直很孝顺父亲.我明白父亲对我的爱，对我的关心与关怀。我曾忽略过父亲对我的爱，对父亲似乎有一种陌生的感觉。现在，我知道父亲一直对我好，他从不会害我。我愿用一切来抵消我以前对父亲的态度。我悔恨，悔恨我懂事得太迟，悔恨我以前的所作所为。我已明白了父爱是什么。我也尽可能地去报答我的父亲，虽然他骂过我，打过我，对我生气，我都不在乎。我只要父亲健康长寿，不要再为了我而伤身体了。父爱之舟主要内容50字父爱之舟读后感50字作品赏析人生长河，川流不息，中间有许多人来了又去了，许多事经历了又忘却了。波涛依旧轻扣人心，长河中始终不变的，便是那荡漾其中的父爱之舟，它是永恒的，更是伟大的。读了吴冠中先生的《生命的画卷》，我仿佛置身于一幅清明上河图，里面最清晰的，便是吴冠中先生的父亲了，他仿佛夜空中最亮的一颗星，他的爱，如涓涓细流，流淌进了吴冠中先生的心灵，伴他成长。吴冠中先生之父名曰吴爌北，是一位老师，平生教书育人，爱岗敬业，对儿子更可谓是呵护有佳，对他的爱磅礴如高山，深沉若潭水，让人赞叹这位父亲之伟大。吴爌北先生勤俭节约，可对儿子从来是毫不吝啬。吴冠中儿时因住客栈被房里的臭虫咬得满身疙瘩，吴爌北先生当即下决心加钱换房，丝毫不在意自己挣的血汗钱，只求儿子更好。这是一种平凡而伟大的举动。想想那时，正值国民时期，经济条件极其困难，吴冠中先生家又种庄稼，又养蚕，还得办学，都无法满足日常所需，学校经费也十分紧缺。而此时，吴爌北先生还是毅然决定加钱，其执著，其决心令人叹服。读于此处，我眼前仿佛浮现出吴爌北先生坚毅的神情。那神情，是最珍贵的，是无价的，里面饱含着浓情与温暖，让人心头一震，为之动容。吴爌北先生对儿子的爱，远不止这样。逛庙会时，吴爌北先生不忍心让儿子吃凉粽子，硬是带着吴冠中先生吃了一碗热豆腐脑。在现代人看来已不算什么，也没什么大不了的，不就一碗豆腐脑吗?路边，学校旁的小食摊何处没有?其甚至成了现代人眼中的低劣食物。可在资源十分匮乏的年代，豆腐脑应该似今日的鲍鱼吧!一碗豆腐脑温暖的决不仅仅是吴冠中先生的肚子，更是他的心。何止如此，孝顺的吴冠中让父亲也尝尝时，他却一点也不吃。短短几字，朴实无华地写出了吴爌北先生的无私与真诚。设想一下，一碗热气腾腾，雪白如玉的豆腐脑摆于难于温饱的人面前，有多少人会抵挡住诱惑而推却呢?可为了儿子，吴爌北先生却一点不尝，如山父爱被吴冠中先生用寥寥几笔清晰地勾勒出了轮廓。“父亲向姑爹借了他家的小小渔船，同姑爹……”这一场景在文中曾多次出现，轮廓被夜空勾勒得格外清晰，在这层层画面之中，出现了吴爌北先生的背影，那是他在为儿子缝补衣服，细细品味，漫漫长夜，河道仅一尾小舟，孤零零地在河上漂，船上亮着一星微弱的灯光，一位父亲正佝偻着身子，为游子缝补衣裳，背影上净是他的沧桑与辛劳……这背影饱含着慈父的不易，以及父子间的深情。朱自清先生也曾写过父亲的背影，相比之下，我更欣赏吴冠中先生对父爱刻画得更为细腻，其意境之美更让人耐人寻味。吴爌北先生对儿子的爱体现在换房，一碗热豆腐脑以及密密针角上……，那悄然来临，伪装甚妙的父爱无处不在。吴爌北先生在吴冠中的生命的画卷里留下了绚烂的一笔!让人看在眼里，暖于心中。总听人说，父爱常常体现在转角处的回头以及匆匆离去时的背影。往事如斑斑驳驳的墨迹，渐渐淡去，始终不变的，便是那里面珍藏的酒酿，当它酝酿多时，一天你再打开记忆匣子，馥郁纯香的味道在空气中弥漫，甘香纯美在口中荡漾，阵阵回味，目光中定会浮现欢笑、吵闹、亲切的话语……父亲正在前方向你微笑。滴滴泪珠在你脸颊肆意流淌之时，你会发现你错过了父爱。子欲养而亲不待，这是每个人不愿的，寸草心虽无法报答三春晖，但可沐浴着光辉成长，成为参天大树的那一刻，便是对他最好的答复。水何澹澹，岁月悠悠，人生路上，有岁月长河的父爱之舟相伴，你定不会孤单，温暖相伴，永远永远……

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父爱之舟各个自然段主要讲了什么

第一自然段讲作者梦醒。
第二自然段讲作者的卖茧子回忆。
第三自然段讲父亲送作者上小学。还有庙会上的情景。
第四自然段讲父亲给我买了一个好玩的皮球。
第五自然段讲父亲在大雨大雪时送我上初小。
第六自然段讲父母为我凑上高小的钱，很难。我感动得哭了。
第七自然段讲第一学期我的成绩名列全班第一。
第八自然段讲作者要去考师范。
第九自然段讲父亲用小船送我去考师范。
第十自然段讲父亲送我去师范入学的时候，父亲的背影。
第11自然段讲父亲给我买汽水。
第12自然段讲了我决定要在艺术的苦海上挣扎。
第13自然段讲我哭了。
读后感:我不明白为什么作者费尽千辛万苦取得如此大的成绩，最终却要违背承诺的意愿去学一种没有前途的艺术。让父母伤心。

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通过慈母情深和父爱之舟让我们懂得了什么

感受到了与大山般高大与大海般深沉的父母之爱。

《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。

《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

扩展资料

《慈母情深》写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，但是穷而不苦，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。

梁晓声（1949——至今）《慈母情深》的作者，当代作家。祖籍山东荣城，1949年生于黑龙江省哈尔滨市。1974年进复旦大学中文系读书。

主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

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《父爱之舟》听课有感

《父爱之舟》是作者吴冠中所写的散文体裁的文学作品。在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
朱老师的这节课着重点在于让学生从课文每一个自然段的朗读中对父亲的一件件小事进行概括。朗读的指导重在表扬学生的朗读能力，给学生奖励五角星让学生读得有动力有热情。听读的学生要听得仔细，给朗读学生纠错也奖励五角星。课堂上就呈现出读得动情，听得专注。听和读的学生都能专心致志，较大地避免了课堂上部分学生无事可干的无效学习状态。
概括事件对学生来说有难度，朱老师为了降低难度，带领学生抓住主要人物，从长句子的概括再逐步到短句子的概括，让学生人人能上手，个个学得会。
最后对课文内容的理解朱老师抓住了对比反衬这个写作手法，让学生深入地理解了父亲对自己的爱的伟大。

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《父爱之舟》读后感500字

母爱和水般温柔，父爱如山般厚重。
小时侯，父亲在我眼里是一位天知晓地的“算命师”。懂事时，父亲在我眼里是一位“保姆”。现在，父亲在我眼里是一位忠实的朋友。
在《父爱之舟》中，作者将他的父亲给他的爱写的淋漓尽致，把他多年来一直闷在心中的感知写了出来。我认为我一直很孝顺父亲。我明白父亲对我的爱，对我的关心与关怀。
我曾忽略过父亲对我的爱，对父亲似乎有一种陌生的感觉。现在，我知道父亲一直对我好，他从不会害我。我愿用一切来抵消我以前对父亲的态度。我悔恨，悔恨我懂事得太迟，悔恨我以前的所作所为。
我已明白了父爱是什么。我也尽可能地去报答我的父亲，虽然他骂过我，打过我，对我生气，我都不在乎。我只要父亲健康长寿，不要再为了我而伤身体了。

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父爱之舟主要内容概括

主要内容：晚上梦醒，我回忆起小时候充满父爱的美好时光，从小学，初中，高中，大学。想着父亲的苦和累，哭湿了枕头。。。。
读后感:这一篇文章写的是作者对于小时候感觉到的那种温暖父爱的回忆。父亲和母亲为了作者的前途总是尽心竭力的,而作者也没有让父母失望。

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