亲爱的朋友们,很多人可能对七年语文试卷分析和九年级语文试卷试题分析及反思不是很了解,所以今天我来和大家分享一些关于七年语文试卷分析和九年级语文试卷试题分析及反思的知识,希望能够帮助大家更好地了解这个话题。
本文目录一览
- 1、七年语文试卷分析
- 2、九年级语文试卷试题分析及反思
- 3、初中语文阅读理解题型有哪些
- 4、初中语文阅读题常见题型
- 5、初中语文常见题型答题技巧
- 6、教师资格证初中语文考试题型
- 7、初中语文阅读技巧以及常考题型
- 8、初中语文考试题型及答题方法
- 9、初中语文作文题型有哪些
- 10、初中语文阅读常见题型有哪些
七年语文试卷分析
试卷是一些纸张或电子版的答题卷或问题卷,在纸张或电子版上印有考试组织者为检测接受考试者学习情况而设定的并规定在一定时间内必须完成的试题。以下是我收集的语文试卷分析,欢迎查看!
七年语文试卷分析1
上学期语文期中考试已经结束,为今后更加扎实地开展语文教学,进一步树立质量第一的教学意识,作为七年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上,以七年级的期中语文考试成绩,对本次考试情况作一个客观的分析,现分析如下:
一、数据分析
本次考试,我所带班级共有2个班级98名学生参加考试,考试的数据分析情况如下:
90分以上2人,80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。
二、试卷分析
本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动,试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,基础知识30分,古诗文阅读19分,课外阅读21分,写作50分,分值分配合理,能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况,又检测了学生的掌握程度,旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述,本次调研考试的命题思路:以教材为蓝本,以课内为重点,强调双基,注重运用,突出考查能力。
三、考情分析
(一)积累与运用(满分30分)
本次考试,从学生的答题情况来看,做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分,下设计七个小题,总分为30分。
1.【满分2分】本题是单纯的根据拼音写汉字和在括号内注音。
此题总体上得分情况不好,绝大多数学生失分,最令我吃惊的就是部分学生竟然连基本的拼音都不会,可见我们学生小学的基础很差,由此我也得到个感悟汉字教学应该成为一种经常化,要及时检查,经常巩固。
2.【满分2分】本题是改正错别字的题型
此题得分情况不好,主要是不能准确发现错别字,并改正,对形近字的模棱两可是失分的主要原因,说明要加强形近字的辨析,和错别字改正的训练。并让学生形成自己的错字集,要让学生有意识的积累!
3.【满分2分】本题的对加点字意思解释的题型
此题得分情况也还是不太理想,可见这些基本功仍然没怎么打好,仍然需要对基本功的再次强调。
4.【满分2分】本题是填写恰当词语的题型句,但还有部分同学没能掌握课文,由此题可见学生平时还要把基本功放在“读”上。
5.【满分2分】本题是修改病句的题型
此题主要2个病句,都是平时最常见的病句,1题是“在···的过程中”和“使”字的重复使用的病句。2题也是最常见的“提高与水平”相搭配的题型。但是还是有些同学对这方面的知识掌握不太好,可见平时还是学生自我总结的太少,应教会学生如何学会自我总结。
6,【满分2分】本题是自我发挥的题型,也是送分的题。本题得分率较高。
7.【满分2分】【满分6分】本题考查学生对课本诗文积累的掌握。
此题得分较平常单元考试的诗词题,有较大进步,主要原因是平常默写注重了落实,学生注意了错别字,这是以后应该坚持的!
第二部分的阅读理解第一篇选段是出自课内?《论语》十则。满分为19分,下设有8个小题。
第8题,【满分2分】是对作者相关的基本常识的填写,考察的是对孔子的基本了解,本题得分率达到99%。
9.【满分2分】本题是对本文中通假字的总结和解释,本题得分率也达90%多,也有部分学生没看清题,忘记对该通假字进行解释。
10-15题。主要是对本文基本知识的考核,部分学生未能准确把握本课。仍需加强文言文的赏析提高。
第三部分的阅读理解的选了2篇课外阅读,其中有一篇是说明文的解析,该题总分21分,得分情况很不理想,得15分者不超过80人,均分在10分左右。最高得分18分,最低得分4分。此题共设8个小题,第1题用自己的话概括文章主要内容。由于七年级学生课外阅读练习较少,阅读能力有待提高,在做题中对文章的内容把握得不准,只是概括表面意思没有体会到本文的重点能够回答完全正确的极少。
第四部分就是作文,本次作文是以“面对----,我选择----”为题目的,要求在横线出补充完整题目,文体不限,600字左右。但本次作文整体情况不好,能得到优分的学生比较少。从写作实情分析,大部分学生写作能力较差,不能认真审题,没有写自己理想的生活或环境。大部分学生书写不太工整,语言表达空流畅,结构思路不很清晰。平均得分在34-36分。
四、存在的问题及教学建议
综合本次考试,我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方,但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面:
1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”
古诗文阅读和课内阅读选自课内,从答题的效果来看,部分学生对教材还不能熟练掌握,不能灵活地运用所学的知识,也许是老师没深钻教材,也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三,那么,这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢?因此,教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教读课文中蜻蜓点水,走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。
2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力
本次考试阅读理解部分共有40分,能够得到35分以上的学生不到总数的15%,大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。
3、要进一步夯实语文基础,使学生形成良好的语文学习习惯
从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强,学生在进入七年级之后,还没有从小学的贪玩,马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养,使学生知道“字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做”。
4、加强古诗文言文教学,让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
新的课标对古诗词文言文的篇目增多,力度增大,足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣,打好文言基础。从本次考试看,学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教学中,要强化文言实词、虚词的教学,要引导学生理解、诵读,形成良好的文言语感。
5、进一步加大语文与生活的联系,关注生活中的语言现象,提高学生的语言文字处理的实践能力。
从本次试卷来看,很重视综合实践活动的考查,这对七年级学生来说是一种新的题型,学生也表现出了浓厚的兴趣,从做题情况来看,有部分学生的平时的语言现象积累不够,记忆不牢,运用不活,因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动,主动参与,增加积累。
6、写作水平急待加强,作文要“认认真真地写”,“多”出效果,“多”出成绩。
本次作文考试,非常明确的告诉学生写作内容,但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求,在写作过程中没有考虑作文的行文思路,选词造句没有锤炼,写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加
大写作的技巧与语言的表达训练,在练中提高写作水平。
七年语文试卷分析2
一、试卷的总体评价
本试题以语文课程标准为指导,努力体现新课程的教学理念,力求指导教学,提高语文教学质量。试卷总分:120分,考试时间:120分钟。试卷结构由语言积累与运用(21分)、现代文阅读(26分)、古诗文阅读(19分)、作文(50分)、卷面书写(5分)五大版块组成。从考查内容上看,语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现,且体现得较为灵活,以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。本试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展,提高初中语文教育教学质量,引导学生不断提高语文素养,更多关注生活、关注社会,试卷的导向性较好。
二、学生成绩分析
班级参考学生177人,及格169人,及格率为95%,优秀99人,优秀率55%最高分111。学生成绩整体良好,但已有两极分化的趋势。
三、答题情况分析
(一)语言积累与运用
1、基础知识不扎实。,第2小题找有错别字的一项,主要考查学生识字的能力,但部分学生对这一知识点落实不够。
2、综合性学习回答不完整,缺乏必要的积累。第6小题考查了探究题,一些学生对这类题,把握不够准确,此题失分较多。
3、部分学生对古诗文的背诵重视程度不够,因而有错填或不准确、不完整的现象。
(二)阅读
现代文阅读
此题选取了两个语段,按照新课标精神,设题选点较合理,全面考查了学生的一般阅读理解能力,概括能力,筛选能力和揣摩语言等方面的掌握情况。
第13题、第15题、19题学生对文章内容理解不到位,阐述不准确。回答不够透彻,失分较多。。
文言文阅读
此题选取了《论语》六则、《望岳》,遵循了课标对文言文的阅读要求。解释加点的词和翻译句子都是书中注释出现的重点词句,多数学生能把握答题要点,因而,得分率较高。一些不够重视的同学。
(三)作文失分的主要原因是学生写作基本功不够扎实。或字迹潦草,或错别字较多,或语句不通顺,语言不流畅。不能给阅卷老师带来愉悦的心理体验。同时,部分学生审题不准,选材范围狭窄,缺乏创新性。
四、对教学的几点反思
作为语文教育,应以课程标准为依据,彻底改变了以往陈旧的教学方法与手段,面向全体学生,充分发挥他们的学习主动性和创造性,严格遵循孩子的身心发展规律和语文学习规律,因地制宜,灵活地运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
1、要重视基础知识的积累。
本次考试中,部分学生字词、默写等失分仍然较多,说明学生未认真、系统地去掌握。对此不能掉以轻心,必须继续重视积累,在平时的教学中,要有计划地采用分散与集中的办法,采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识,并要让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多记,多积累。同时,不能忽视对综合性学习的教学。
2、注重学生的语言实践能力的培养。
语文是一门基础学科,而人的语言发展是人一切发展的基础,因此,语文教学应把发展学生的语言实践能力置于中心的地位。学生的言语能力主要通过学生听说读写等实践学会的,而不是主要依靠教师的“讲”和分析来获得的。我们语文教师要改变以往的教学重心,变传统的以知识为目的的教学为语言实践能力为目的的教学,在指导学生获取知识的同时更加关注学生学习的过程与方法,关注学生情感态度价值观的形成。
3、构建以探究式为主的阅读课堂教学模式。
新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式。教学实践中,自主性学习、小组合作使用较为普遍,但是探究式的学习被忽视。本次考试中发现第16、18、20题,学生理解不到位,回答不够透彻是因为学生对文本的理解仅仅单纯停留在表面,没有深入了解短文的内涵,导致理解的偏差,究其原因,是学生对于文本的阅读还没有到位,“读书百遍,其义自现”,学生的缺乏了必要的朗读实践,势必难以取得优异的成绩。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……逐步培养学生探究性阅读的能力。我们要求语文老师努力构建探究式的阅读教学模式。围绕教学的重点和难点,引导学生提出问题、解决问题,再进一步提出问题,让我们的学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,使阅读教学在发展学生语言能力的同时,发展学生的思维能力,也真正地体现“教”是为“学”而服务的。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起,通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。要从最基本的文体训练做起,特别要重视记叙文的写作训练,学会选材、安排详略,学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉,要引导学生时时关注生活,体验生活,感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”,化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
5、要继续加强学生的`练字。由于字迹潦草,书写不规范,学生卷面失分较多。
七年语文试卷分析3
一、试题分析
试题主要体现出以下特点:
(一)求稳:重视语言积累与运用,作文命题内容贴近学生生活。
“积累与运用”考查内容紧扣教材,考查学生语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中运用语言的能力。主要有字音、字形、正确使用词语、辨别语句、提炼主要内容、名著阅读、古诗文默写、作家作品文学常识等。八年级重视古诗文积累与运用,加大了背诵默写的分值,内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。考查摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目,而更加注重基础知识的灵活运用。
两个年级作文均为命题作文,七年级《我有一个小秘密》,八年级《被自己感动》。这些作文命题贴近学生生活,能唤起学生的生活体验,引导学生关注自我,关注心灵的成长。学生写作基本没有审题障碍,可根据自己对生活的感受和思考来选材,抒写真情实感,充分展示个性。这就给学生人人都能有话说,人人都有文章作,平时读书多、善于体察生活和反思的学生更是如鱼得水。
(二)求变:文言文阅读考查“内外兼修”。
两个年级文言文阅读考查的阅读材料均一段出自课内,一段出自课外。但课外部分考查是课内文言知识的迁移,没有超出课内学过的范围。这能避免教师死抠教材、学生死记硬背课内文言知识,便于考查学生文言知识的积累和实际运用能力。在《语文课程标准》“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下,课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外,还加强了对整篇文章(或语段)的理解性、鉴赏性阅读的考查。这些题涉及品味、鉴赏、拓展等诸方面,有利于提高学生的欣赏品位。课内课外阅读兼顾给大家一个启示:文言文阅读应先把课内知识解决好,学会融会贯通和举一反三,考查内容即使延伸到课外,也可以利用课内知识来解决。
(三)求新:现代文阅读材料一律从课外选取,试题注重对学生运用能力的考查。
两个年级现代文阅读材料全部出自课外,而且根据不同年级教材侧重的文体,七年级选了写景散文和记叙文,八年级选了说明文和记叙文。选文一律是完整文章,注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律,有利于教给学生掌握良好的阅读方法,引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容,归纳概括内容要点,理清作者写作思路,理解作者思想感情,品味具体语境中词句意义和作用,根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容,主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力。
二、学生答题情况分析
综观两个年级学生答题情况,暴露出如下的问题:
(一)基础知识不扎实,语言运用能力不强。
“积累与运用”部分中,常用字的读音和常用词语的书写全部从教材“读一读,写一写”中或课文中选取,名著阅读和古诗文默写也选自教材课文或教材后面推荐的篇目。但两个年级的学生对基础知识掌握并不牢固,字音、字形、古诗文默写识记不准。古诗文默写,课内好于课外,精读好于略读,名句好于一般句子。一些学生背诵效果不好,默写不准确。语言综合运用能力不强,一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力。
(二)文言文词语积累不牢固,对篇章内容理解肤浅。
对文言词语的含义把握不准确,七年级《口技》中解释“走”的意思,很多人答成了“走(了)、离开”,而正确答案应是“跑”。由于没有掌握好常见文言实词和虚词,不能抓住句中关键的词语来翻译,导致翻译句子马马虎虎或主观臆断,因表述不准确而失分。一些学生对书下没有明确注释的词语理解不到位。考查的课外文言词语全是本学期课内学过的,但学生答得不准。如八年级“比行百余里”的“比”学生理解为攀比、比赛、相比、如果、比较等,而正确的答案应该是“等到”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强,只会死记硬背,遇到活题不会变通。总体上看,文言文阅读课内好于课外,学生阅读浅易文言文的能力有待提高。
(三)现代文阅读缺乏语言理解感悟和表述能力。
两个年级现代文阅读题都失分最多,说明现代文阅读存在问题最大。总的看来,说明文、记叙文文章类阅读得分高于散文、小说这些文学作品类阅读,整体感知内容题、筛选信息题、能在文中直接找到答案的题、联系生活的开放题得分率高,而需自己独立分析、理解、感悟、概括、语言运用等题失分较高。许多学生理解词句含义答不到点子上,只能脱离语境孤立地解释词语、句子的表层含义,而不能答出词句在语境中的深层含义及作用。还有一些学生答题脱离文本,架空分析、想当然回答。说明学生平时习惯用死记硬背的方法学习语文,亲近文本的时间不足,不能入情入境地品读文本,缺乏对局部语言表情达意妙处的体味、探究,缺乏语感,不能形成知识的迁移能力。还有些学生文体知识掌握不牢,概念不清,出现混淆。
(四)作文缺乏个性。
两个年级作文得分率都不高,富有创意、文质兼美的佳作更是寥寥无几。许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远,暴露出一些不容忽视的缺陷:写记叙文,许多学生选材平淡陈旧,缺乏真情实感,没有个性,感染力不强。缺乏细致的语言、动作、神态、心理等描写。语言苍白,缺乏文采。说明平时学生语言积累少,词汇量小,文化底蕴不足。
(五)一些学生语文基本功较差。
一是答题时审题不清。审题不认真,浮光掠影地读题后,便草草作答,结果答非所问。二是错别字现象严重。在三个年级的试卷中,古诗文背诵默写、阅读简答、作文中都出现了不胜枚举的错别字,古诗文背诵默写失分的主要原因不是因为不会而是因为写错别字,作文中错别字现象更为普遍。而且字迹潦草,书写不规范,更谈不上美观了。
三、改进建议
期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向,对今后的教学有鲜明的指导意义,而学生在答题中所暴露的一些问题,也说明了语文教学还存在许多不足。因此,我们要认真学习研究《语文课程标准》,领会其精神实质,按其要求钻研教材,精心设计课堂教学,提高教学效率。在今后教学中注意以下几点:
(一)求真:扎扎实实进行“双基”教学。
在我们的语文课上,一些基础性的东西成为“被遗忘的一族”。我们很少带领学生扎扎实实地学词正音;我们很少切出大块时间进行着默读、复述、背诵等被证明是非常有效的“基本能力”的训练。我们过分强调让学生想怎么说就怎么说,缺乏对表达规范性的指导;过分强调自由书写,对说写的交流只重视内容的反馈,忽略了语言的形式;在阅读过程中过分强调自主感悟,对重点词句的咀嚼也有所欠缺。脱离了基础知识和基本运用能力,只能是语文综合素养成为无源之水、无本之木,金字塔再美丽雄伟,抽掉了基石,也只能成为虚幻的泡影。
在新课程视野下,应该赋予语文“双基”崭新的时代内涵。首先,教师要对“双基”教学加以高度重视。它不是可有可无的点缀,而是学习语文的根本。但我们讲落实“双基”,并非突出语文的“工具性”而忽视“人文性”。语文的“人文性”和“工具性”,犹如一枚硬币的正反两面,落实双基的过程,就是落实“人文性”和“工具性”的过程。另外,“语文双基”的落实,不是孤立的一两个教学环节,而是渗透在整个语文教学的全过程中,它伴随着学生和教师的心灵发展。所以,我们要重视语言材料的积累与训练,严格落实语文基础知识的传授与检查,加强对所学基础知识的迁移训练,提高运用能力。
(二)求善:工欲善其事,必先利其器。在平时的教学中我们要做到以下几点:
1、把握阅读教学的规律,将工具性和人文性很好地统一起来。
2、改进教学方法,采用自主、合作、探究的学习方式。给足学生品读文本的时间,教给学生有效的读书方法。
3、要进行科学有序的写作训练。
4、拓宽语文学习的渠道,开发利用语文课程资源,沟通课堂内外。
(三)求美:提高学生的汉字书写能力。
《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”同时,在阶段目标中要求:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学会规范、通行的行楷字,提高书写速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神,热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责,也是文化传承的一种具体体现。但近年来,学生汉字书写能力令人心忧:书写正确率低下,字形不规范甚或不成其为字,字迹潦草,文面乌烟瘴气。翻开学生的作业本、作文本、测试卷,眼前事一幅幅“惨不忍睹”的景象。
为引导大家重视书写,可以在作文评分标准中强调“凡书写规范、工整,评卷时可另加分”或另加卷面分等举措,提示教师和学生要认识到书写的重要性,平时教学中对学生书写严格要求,精心指导,并进行持之以恒的训练,养成良好的写字习惯。
九年级语文试卷试题分析及反思
全县统一举行的中考模拟测试结束了,为了总结经验,吸取教训,与时俱进,适应当今改革的要求,真正提高教育教学质量,现对九年级语文试卷作一个全面、具体的分析。
一、基本情况
我班共有36人,参加考试的有35人,合格人数25人,合格率为70.05%,优秀人数5人,优秀率为4.5%,最高分119分,最低分66分。
二、试卷分析
对试题的总体认识:
本次考试的语文卷由利辛一中统一命制。从形式上看,它符合学生的学习实际。从考查内容上看,语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现,且体现得较为灵活,以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求,同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看,本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展,同时又直击中考,具有很强的指导性,还有助于引导学生不断提高语文素养。
本次测试命题能以《语文课程标准》为指针,注重知识与技能的考查,注重人文精神和课改理念的渗透,强调语文学习的个性化和创造性,较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为150分,试题包括三个部分:一、积累运用(35分);二、阅读理解(55分)1、文言文阅读(15分),2、现代文阅读(40分);三、作文(55分),卷面分5分。现就本次调研测试卷的情况作具体分析,以便准确地了解学情,更好地让教学服务于中考。
从统计情况看语文成绩不太好。从试卷答题情况分析,主要失分原因有以下几点:
1、语言表达能力欠缺。这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上,而且还表现在通过阅读材料,对文章内容的把握,概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出,胡编乱绉,言不达意,是不会得高分的。如仿写、对广告语的理解和情境口语互动的交流等题,学生审题不清,不了解命题者的本意只是虚言乱语,我们今后要强化有序地训练,形成能力
2、阅读理解综合分析能力差,这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内的`《岳阳楼记》,现代文阅读材料均为课外的,包括议论文阅读《大学需要创新精神》、记叙文阅读《我的母亲》,从题型上看,主要是问答题,突出考查学生阅读表达能力和独特的体验,同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从词语在特定语境中理解,信息筛选,观点概括,语段内容自主的探究,层次思路的分析,大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。
从答题情况看,基础知识掌握较好,但不能正确把握文章的大意,快速捕捉有效信息,不能准确理解句子在文中的深层含义;不能准确提取关健的信息,也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在,对潜在的信息不能加以分析,多数考生不能把握题干的特点,在理解语言的基础上运用语言。答的不少,但没扣住要点,如学生对《岳阳楼记》人物思想的分析就离题较远,只是对人物心态的简单评点。失分最多。
3、作文分命题和材料作文(任选一题),给考生充分的选择余地,这样体现了制题者有良苦有心和对中考形势的恰当把握,适宜学生寻找个性生活体验写作,由于材料作文浅易,提示亲切而又简单,能快速调动学生的阅读储备,对考生来说,材料作文写作选择的面更宽,灵活性更大,自由性更大。试卷中的作文题,不设审题障碍,淡化文体要求,对题目拟定,中心确立,文体选择,写法运用,都有较大选择自由,倡导多元而富有个性的思维,鼓励学生从不同角度,有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准,虽自拟题目、能自定立意、还自选文体,但不能做到突出中心,所选材料有的偏离主题,对细节的把握和描写过于单一,给人空洞的感觉,作文语言假大空,不能写出真情实感。
考后反思:
1、拓宽学生视野,增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广:要培养学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生注重文化积累和培养语感,培养学生独立思考的能力和主动创新的意识,等等。语文教学的这些任务,说明了提高学生的语文素养,仅凭课堂内和课本内容远远承担不了,必须引导学生向知识向课外延伸,扩大阅读面,拓展知识视野,丰富语言积累;真正提高学生的语文素养。
2、培养阅读能力,要立足于课堂。要切实提高学生的阅读能力,必须立足课堂,根据教材特点指导学习方法;还要放手,让学生运用学到的技法自主学习。切实培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会文章的表达方法,四是自己提出问题,自己解答问题的能力。加强答题技巧的指导;拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。
3、积极开展语文综合性学习,关注社会、关注大自然,使他们多一些实践机会,多一些生活积累,砺炼自己的思想言行,仔细观察和思考学校、家庭乃至社会的方方面面,在生活中提升自己的创新能力和社会责任感。
4、瞄准中考前沿动态,很抓学生各类知识的整合能力,增强学生应变和心理能力的辅导,我相信我们学校语文的明天会更好。
初中语文阅读理解题型有哪些
初中语文阅读理解题型
概括类问题
1.本文的线索是什么?
回答此题的关键是看文章的标题,文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语,这个词语一般也就是文章的线索。
2.请用简洁的语言概括文章(文段)的内容。
首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素,然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。准确、清楚、简洁,不要把概括内容变成了原文复述。
概括议论文或说明文文段的内容,抓段落中心句。一般说来,议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。中心句的位置往往在一个文段的开头(起提领作用),或在结尾(起总结作用)有时也在中间。
3.简要概括文中事物的特点(优点、用途)。
此类题经常出现在说明文中,答案往往不止一点,而且一般分散在文中,需要进行提取加工。首先要分析文章结构,注意段中的连接词,如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语,这些句子往往就是事物的几点特征。另外,在找到一点特征后,还要看看下面几段的相同位置句,答案往往就隐含在那里,看分值答题,注意不要遗漏。
4.提取文中的某句话,然后问为什么,原因是什么?
把题干代入原文,答案一般就在原文语句处附近。可以直接用文中相关句子作答,也可以对提取出来的关键词进行加工。
鉴赏类问题
1.本文的标题有何作用?
标题通常有以下作用:
(1)全文的线索,推动情节的发展;
(2)总结文章内容、点明主旨(突出主题);
(3)形式新颖,吸引读者;
(4)反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬,需根据文章的内容灵活套用)。
2.文中加点词语有何作用(好处、妙处)?
一般有固定的答题思路:
(1)动词:生动形象地表现什么,(或传神刻画了事物……的情状),表现了人物……的心情(性格)。
(2)形容词、副词:生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景),反映了人物……的心情。
3.文中画线句子运用了什么修辞手法,有何作用或对文中的画线句进行赏析,请说说画线句子的表达效果。
此题的答题思路:分析该句的修辞作用+具体语境作用。
常见修辞答题如下:
比喻:用(事物)比喻(事物),形象地写出了(事物)……的特点(情态),表达了(人物)……的情感。
拟人:把**拟人化(或赋予**人的情感),生动形象地表现了……的情状(描绘出……的画面),写出了事物……的特点,表达了(人物)……的思想感情。
排比:使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的……,突出了(人物)……的感情。
夸张:夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特点。
反问:这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点、情感)。
设问:开头出现,其作用通常为:设置悬念,吸引读者。文中或结尾出现其作用通常为:引起了对……问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨。
引用:
(1)引用诗句,其作用通常为:增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……);
(2)引用故事、神话传说,其作用通常为:增强文章的趣味性,吸引读者。
对偶:使文章节奏鲜明,增强文章的节奏感和韵律美。
4.某段在文中起何作用?
先弄清该段落在文中的位置,再分析其作用。
在文章的开头:①引出下文;②开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象;③照应文章标题;④设置悬念,吸引读者;⑤为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫),推动情节的发展。
在文章中间:①承上启下的过渡作用;②为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫),推动情节的发展。
在文章的结尾:①总结全文;②解释全文主旨;③照应前文;④照应文章标题;⑤引人深思。(需注意的是,并不是每个答案全部都写上,而是根据具体情况套用适用的答案)
5.文中画线句(某段)运用了什么样的描写方法,有何作用?
先分析属于何种描写手法,然后分析其作用:
①人物描写(肖语动心):表现了人物**的特点,突出人物的**性格(心理、品质);
②环境描写:烘托了一种**的气氛,表达了**人物怎样的思想感情(心理)
6.请分析文中**的形象或文中的**具有怎样的性格特点?
从文中检索关于人物的语言、动作、心理等的描写,提取出关键词来分析人物性格,并对结果进行加工合并。
7.文章运用了对比(伏笔、象征等的表现手法,有何作用?
常见的表现手法有对比、象征、伏笔、照应等,每一种表现手法都有其特定的作用。
对比:**和**形成鲜明的对比,突出人物(事物)……的特点。
象征:使文章立意高远、含蓄深刻。
伏笔:对将要出现的**事件作暗示,为情节发展作铺垫。
照应:使文章结构严谨,令主题更加鲜明,使文章(故事情节)更加严密。
烘托、渲染:常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题。
深层次含义理解类问题
1.分析本文标题的含义。
此类题首先需找出标题中的关键词语,先回答它字面上的意思,即其本意。然后联系文章的主旨,说出这个词语的寓意,便可得出其深层含义。
2.说说你对加点词语含义的理解。
首先找到词语在原文中的位置,然后弄清上下句具体语境,弄清这个词语所包含的寓意,即可得出答案。
3.说说你对文中画线句含义的理解。
理解句子的含义一般有两种答法:
①将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来,然后用浅显的语言表述;
②解释这个句子为什么这么说,这么说的原因是什么。
4.联系生活实际,谈谈你读完本文后的启示。
此类题属于开放性试题。回答此类问题时,只要符合题干的要求,联系文章的内容,有具体的事例说明,表述合理即可。
初中语文阅读题常见题型
一、议论文的三要素论点、论据、论。
二、论证方法道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论。
三、论证方式立论、驳论。
四、常见题型及答题技巧。
1、分析论证方法的作用作用二个要点。具体如下
①、举例论证通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。
格式使用了举例论证的论证方法,举证明了,从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。
格式使用了道理论证的论证方法,论证了了观点,从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易。
格式使用了比喻论证的论证方法,将比作,证明了的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易。
④、对比论证对比论证的作用就是突出强调。
格式使用了对比论证的论证方法,将和加以比较,突出强调了的观点。
⑤、引用论证引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。
格式使用了引用论证的论证方法,通过引用证明的观点,使论证更有说服力。
2、分析论据的类型和作用论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面、明确论据类型;、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系,无论是与中心论点与分论点的关系,都是证明与被证明的关系,所以,规范性答题格式如下
这是论据,在文中起着证明
补充论据作为一种新题型正在流行,做这种题目,注意以下二个方面、看清楚要求补充的论据类型,即看清楚要求的是名言还是事例;、补充名人事例要注意字数限制。当然,作为应考,可以准备勤奋、处世等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少,事情要熟悉,不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心论点的方式
①、文章标题点明中心论点;
②、文章开头提出中心论点;
③、文章结尾归纳出中心论点;
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点,但始终围绕展开论述。
4、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构提出问题分析问题解决问题。
分析议论文的论证思路,其实,就是在段落层次的基础上加上一些诸如首先、然后、接着、最后一类表承转启合关系的词语。做这个题目,尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有
提出中心论点;、引出论题;以上二个方面,要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试,有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容
深化中心论点,提出的结论;
重复或强化的中心论点;
发出的号召或劝勉人们;
补充论证了。
做这个题目,就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文,我们可以这样表述首先引用法国思想家帕斯卡的名言人是一枝有思想的芦苇提出中心论点人的高贵在于灵魂,然后举阿基米德、王尔德事例证明了珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富,最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出人应该保持纯正的精神追求的劝勉。
5、议论文语言特点分析
议论文语言特点分析的角度比较固定,只有二个角度语言特点;语体特点。做这类题目,要掌握语言风格一些关键词简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。而语体特点,就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
6、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多,如修辞手法、论证方法、写作手法等
修辞如比喻,可结合比喻特点谈,那就是形象生动;如排比,增强了文章论证的气势;如引用古诗文,使文章富有文采等。
论证方法参考论证方法的作用谈。
写作手法比较固定,常见的就是、举例论证与道理论证相结合;、以论证方法为主。同样,做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
7、文段结构作用
引出下文;、总结前文;承上启下。
作为议论文段的作用,必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点,那么,我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用
①、开头通过写的事例,提出中心论点。
②、开头通过引用名言,提出中心论点。
③开头通过引用名人趣事,提出中心论点,也起到吸引读者下读的作用,增强了论述的趣味性。
结尾段的作用,请参照4结尾的内容回答。
说明文阅读知识与技巧
一、分类
1、从说明对象的角度事物性说明文、事理性说明文。
2、从说明文语言特征平实的说明文、生动的说明文。
二、说明的顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
逻辑顺序的具体分析主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括具体、整体局部。
典型考题本文使用了什么说明顺序?有何作用?
答题格式本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性。
三、说明的方法
1、常见的说明方法有举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
2、常见说明方法的作用
①、举例子通过举具体的实例对事物的特征事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。
②、分类别对事物的特征事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。
③、作比较把和加以比较,突出强调了事物的特征事理。
④、作诠释对事物的特征事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易。
⑤、打比方将比作,从而形象生动地说明了事物的特征事理。
⑥、摹状貌对事物的特征事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。
⑦、下定义用简明科学的语言对说明的对象科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征事理。
⑧、列数字用具体的数据对事物的特征事理加以说明,使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表用列图表的方式对事物的特征事理加以说明,使说明更简明更直。
⑩、引用说明引用说明有以下几种形式
A、引用具体的事例;
B、引用具体的数据;
C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
四、说明文的语言品析
1、对整篇文章语文的品析,一般从二个角度谈A、准确;B、形象生动或简明平实。
A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目,一定要结合文章具体内容谈,比如可以选择一句话为例子。
格式如下这篇文章充分体现了语文准确生动形象简明平实的特点,如一句,就准确生动形象简明平实地说明了事物的特征事理。
2、对具体篇句词的评析
篇句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式
A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去?
这种题目往往要结合说明语言的准确性的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合之类的表述。
五、说明文写法分析
1、结合说明方法谈
模式这篇文章主要运用了的说明方法,说明了,使说明
2、结合修辞手法谈
模式这是一篇生动说明文,大量地使用了各种修辞手法,说明了,使文章的说明形象生动。
3、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象;抒怀议论使说明更有感情。那么,从这个角度分析说明文的写法,格式如下这篇文章综合运用多种表达方式,除了说明外,还有,如,就是的运用,使说明更具体形象充满感情。
六、说明语段的作用
这种题目答题的角度有三
结构、内容作用引出下文、承上启下、总结全文前文。有时在文章在开头,还起着引出说明对象说明事理的作用。
结合说明方法谈。
通过的说明方法,说明了,使说明。
记叙文阅读知识与技巧
1.文章体裁?此文是一篇诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2.记叙文六要素?时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3.找主题句?找首段或尾段的议论抒情句。
4.文章内容?
方法看题目、人物、事件,进行综合、概括。
格式此文记叙了,表现了(赞美了、揭示了)。
5.材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
6.划分层次?
按时间划分
按地点划分
按事情发展过程
总分总
7.记叙线索及作用?
线索核心人物核心事物(3)核心事件时间地点作者的情感
作用是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
8.为文章拟标题。
找文章的线索或中心核心人物核心事物(3)核心事件作者情感
9.填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找,再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项。
10.记叙顺序及作用?
顺叙
作用叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙
作用造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
插叙
作用对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
11.语言特色?
结合语境和修辞方法从下列语句中选择
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注必须结合具体语句分析。
12.写作手法及作用?
拟人手法
作用赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
比喻手法
作用形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
夸张手法
作用突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
象征手法
作用把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了的情感,增强了文章的表现力。
对比手法
作用通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
衬托手法
作用以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
讽刺手法
作用运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
欲扬先抑
作用先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
前后照应
作用使情节完整、结构严谨、中心突出。
设悬念
作用引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折
13.修辞方法及作用
比喻形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
拟人赋予事物以人的性。
初中语文常见题型答题技巧
根据新课标及目前中考的实际情况,中学语文阅读理解在考试中占有非常重要的地位,而中学生在这方面失分很多,本文概括了阅读理解考试中的典型题型,并告诉我们相应的答题技巧。
现在全国各地的初中语文教学和考试都在进行大的变革,体现在中考上有这么几点:一是基础知识比重进一步缩小,而且涉及的多为背诵及文学常识;二是现代文阅读从课内转向课外,目前绝大多数省市只考课外篇目;三是由客观性试题转向学生可以自由发挥的主观性试题,而且答案并不唯一,只需言之成理。因此,现代文课外阅读实际上已成为初中语文的半壁江山。目前来讲,学生的语文学习在应试过程中,基础知识部分的内容是掌握得不错的,关键是阅读理解部分的内容,学生之间的差距就显示出来了,从平时列次考试结果情况分析来看,学生语文考试成绩的差异主要就集中在阅读理解上。
初中《语文新课程标准》阅读一项规定,4、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。6、在阅读中了解叙诉、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7、能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的’评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。9、阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。从以上文字中,我们不难发现,各项阅读理解的试题就是根据课程标准要求设计的。
总结:我们在统计分析中还发现一个奇怪的现象,有些平时基础知识掌握得不是太好的学生,在阅读理解题上失分却较少,而有些基础知识掌握得很好的学生,在阅读理解题上却失分较多,这是什么原因呢?
教师资格证初中语文考试题型
教师资格证初中语文考试题型有三种,分别是单选题,案例分析题、教学设计题。
考试科目则总共有三门,分别是《中学综合素质》、《中学教育知识与能力》、《初中语文学科知识与教学能力》。
我是分别这样子复习的:
①科目一:综合素质
听课,一定要去听网课,配合教材去听,跟着老师的思路去理解知识点。听完课可以按章节去做题改正之类的,基本上听完一遍就可以刷试卷了。去年的话我是买了三家的真题+模拟卷,客观题基本全部做完了,做完一套卷之后,可以去总结错题的知识点,再巩固一下。
②科目二:中学教育知识与能力
因为时间不太够了,网课我没有听完就开始做题了。还是建议有时间的姐妹去听听网课,理解记忆。科目二会有比较多的简答和材料分析这样的主观题,多读、多背。考试的时候一定要把自己知道的能想得起来的都写上去!不要空!!
③科目三学科知识
客观题要多做,有时间就去做题。后面具体有什么题目我不太能记起来了。但是有一个是教学设计,每种类型的模板我都写过不下于两遍,多写几遍就熟能生巧了,碰到什么类型的课文都不怕了。
初中语文阅读技巧以及常考题型
中考语文现代文阅读中,主要考察记叙文、说明文、议论文,本文中,我整理了这三类阅读理解的答题技巧,有需要的同学们抓紧时间收藏吧。
说明文答题技巧
1、说明方法作用的答题模板(必考题)
列数字,具体准确说明了+说明对象+特点
举例子,具体有力说明了+说明对象+特点
作比较,将XX与XX作比较,突出强调说明了+说明对象+特点
打比方,将XX比作XX,生动形象说明了+说明对象+特点
2、说明语言特点的题型(必考题)
第一个题型:“XX”词语的作用(作答是3步)
答题模板:
1-“词语”本意
2-“词语”在文章中所表达的含义
3-体现说明文语言的准确性、严谨性或者生动性、形象性
第二个题型:“XX”能不能删去,为什么?(作答是5步)
答题模板:
1-不能删去
2-“词语”本意
3-“词语”在文章中所表达的含义
4-体现说明文语言的准确性、严谨性或者生动性、形象性
5-删去太过于绝对或不符合文意,所以不能删去。
3、本文使用了什么说明顺序?有何作用?
解题思路:
1.了解说明顺序的基本常识。说明文有三种写作顺序。
(1)空间顺序:说明事物的形状、结构,多用在说明建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东南西北中等。(方位词)
(2)时间顺序:说明事物的发展变化。(时间词)
(3)逻辑顺序:说明事理,多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分类:主—次、原因—结果、现象—本质、特征—局部、总—分。(关联词)
答题模板:
本文使用了××的说明顺序对××(说明对象)加以说明,首先……,其次……,最后……,(需要根据具体运用的说明顺序替换)使说明更有条理性,便于读者理解。
记叙文答题技巧
1、标题的含义/作用
含义:可能会有表层义和深层义,要注意联系中心。
作用:(1)线索(2)双关,象征人物的形象或精神(3)感情的触发点(4)揭示中心(要具体写出中心是什么)(5)概括文章内容(6)用修辞,新颖,吸引读者
2、概括概括语段、事件、全文中心
形成:记叙(交待)了人+事(心情、经过、背景、感受)。
概括事件:什么人+在什么情况下做什么事+什么结果。
概括中心:(1)分析文章标题;(2)分析文章的结尾;(3)分析文章中议论抒情的句子。
句式:通过(事情),表达了(赞扬、抒发)的感情(精神、品质)。
3、在记叙顺序上设题
常考倒叙,插叙的辨识和作用
倒叙的作用:设悬念,引起读者兴趣。
插叙的作用:交代什么内容,使文章内容更详实,情节曲折,人物形象更丰满等。
4、在词语上设题
思路:解词+内容+情感。
方法:联系词语本义,解释在文中的含义(引申义,比喻义,双关义);找出其指代的具体内容(使不明了的明了化;将比喻、象征还原)。
语言组织:这个词语意思是……,强调(突出、写出)了……,表达了……的情感,或交代故事发生的背景,推动情节的发展,或为下文叙事描写提供合理的依据。
5、在文章内容(中心)设题
方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
格式:此文记叙了(描写了、说明了)……表现了(赞美了、揭示了)……。
议论文答题技巧
常考题型:分析论证方法的作用
句式:使用××论证的方法+论证了××观点+效果
具体如下:
①举例论证:通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。
格式:使用了举例论证的论证方法,举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。
②道理论证:通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。
格式:使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,揭示了事情的本来面目,从而使论证更概括更深入,令人信服。
③比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。
格式:使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④对比论证:对比论证的作用就是突出强调。
格式:使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。
⑤引用论证:引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者往下读。
格式:使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。(或更有趣味性,吸引读者往下读)
初中语文考试题型及答题方法
一、初中语文基础知识——信语感,多比较
这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感,多比较。其次,一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯,因为语文题没有绝对的正确和错误。
二、科技文阅读——抓信息,会比照
科技文不是考察我们对这个知识的掌握,不是考察了解这个内容多少。它考察的是我们的语文能力——筛选信息的能力。所以,我们要快速阅读文章,了解文章大义和作者写作思路,做题时把每一个选项返回文章,认真比照原文就可以。
三、文言文阅读理解——联系课文,联系上下文
文言实词和文言虚词,一定是在课本中出现过的,考察的意义和用法也一定是常用的。因此,平常复习要着重课本中的文言文的复习,做题时也一定要联系课本做判断。其次,文言文一般考察的是人物传记类的文章,这类文章故事性强,我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。
四、初中语文文言文翻译——直译句子,一字不漏
文言文翻译的原则是“信、达、雅”,这里的“信”就是忠实原文,就是直译;而“达”就是要通顺,符合语法。所以,翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”,一字一字地翻译,不能只管大意。
五、诗歌——套用术语,分析诗句
我们已经了解了很多有关诗歌的术语,知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法,也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨,我们现在需要记住的是,在了解了诗歌的类别和题干的要求后,先套用术语,再结合诗句分析。
六、现代文阅读——明确文章主旨,看好题干要求
做现代文阅读最要不得的方法是,先看题目,然后拿题目往文章里套。拿到一篇文章,首先我们要快速阅读一遍,明确作者写这篇文章的目的,作者对他所写的内容的感情,然后再看题目。应该说现代文阅读的题目,基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。
七、语言表达题——落实题干要求
第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目,也是比较能考察学生语文素质的题,当然也是一道容易拉分的题。碰到新题,不要慌张,这类题总是给出了比较明确的要求,我们只要一一落实这些要求,并尽量让语言美一些,符合情理就可以了。
八、作文——紧扣话题,拒绝硬伤
无论写什么文体,一定要开门见山点明文章的主旨,并在文章中时刻体现文章的主旨,不要含蓄,更不要故弄
初中语文作文题型有哪些
一般考记叙文的多。初一语文常考作文题目
1、《和——赛跑》
2、《我——,我——》
3、《有——才有远方》
4、《——在,梦就在》
5、《还有多少——可以重来》
6、《明天,我——》
7、《我的——我做主》
8、《——,是这样炼成的》
9、《不想——》
10、《将——进行到底》
比较常见的基础题型有:
正音正形,古诗默写填空,简单的病句、口语交际题、句子排序、转述句、传统文化知识:例如写出几个传统节日,出几句与传统节日有关的诗句和对应的传统节日进行连线。有时还会出一些简单的古典名著题,例如大闹天宫的人是谁,倒拔垂杨柳的是谁,舌战群儒的是谁。
或者考查一些名著中比较常见的情节复述,例如简述“三打白骨精”的情节。大多数在小学阶段都学过,建议在暑假多了解一些传统文化的相关知识,多读读古典名著。
初中语文阅读常见题型有哪些
(一)某句话在文中的作用:
1.文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;
2.文中:承上启下;总领下文;总结上文;3.文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
(二)修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
(三)句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
(四)段意的’归纳:
1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
现代文阅读体裁:包括记叙文、说明文、议论文.你所说的散文其实是属于记叙文的一种.不管题目怎么出,散文重在理解,答案一般隐藏在文中,但是肯定能在文本中找到.你说的怎么样去感受文章,最好的办法就是代入式,把文章的主题想象成自己.散文的特点就是形散神不散,所以一定有个“神”在,你要做的就是把这个中心找出来.另外,在答题的时候一定要用自己已经揣摩明白的内容去回答类似“看不懂的”题目,比如,散文喜欢用写作手法、还有环境、人物描写什么,你只要找到一个你熟悉的点,就就可以回答.
说明文比较好解题,理清文章结构,注意语言的准确性就可以了.
语文阅读是除作文以外分值最高的,还是重在积累.
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