下面就是我们帮你搜集整理的有关二年级《画杨桃》上面老师为什么和和颜悦色的近义词是什么的问答
本文目录一览
- 1、二年级《画杨桃》上面老师为什么和颜悦色
- 2、和颜悦色的近义词是什么
- 3、和颜悦色的反义词是什么二年级下册字特别简单，要求四个字成语，等等等等等等，赶快在我们的评论区解答
- 4、和颜悦色的意思解释是什么
- 5、画杨桃中和颜悦色的意思
- 6、和颜悦色造句二年级简单
- 7、懊恼的反义词（二年级语文下近义词+反义词汇总）
- 8、小学语文二年级下册《画杨桃》教案
二年级《画杨桃》上面老师为什么和颜悦色
您好，《画杨桃》这一课文里，老师之所以和颜悦色，是因为老师通过让几个同学从不同角度观察杨桃，从而让同学们在观察中逐渐明白了一个道理，即：从不同的角度观察事物，就会得出不同的结果。不能站在自己认为的角度去嘲笑别人，要多站在别人的角度去思考问题。
和颜悦色的近义词是什么
和颜悦色的近义词有：
1、怡颜悦色
释义：犹和颜悦色。
出处：明·吴承恩《西游记》第十六回:“行者又道:‘汝等莫顺口儿答应，等我去了，你就不来奉承。看师父的，要怡颜悦色；养白马的，要水草调匀；假有一毫儿差了，照依这个样棍，与你们看看！’”
2、平易近人
释义：态度和蔼，使人感到亲切，容易接近；（文字）通俗易懂。
出处：《史记·鲁周公世家》：“平易近民；民必归之。”
译文：态度和蔼，使人感到亲切，容易接近；人民必然会归顺于他。
3、一团和气
释义：原指态度和蔼可亲。后多指互相之间只讲和气，不讲原则。
出处：宋·朱熹《上蔡语录》：“明道终日坐；如泥塑人；然接人浑是一团和气。”
译文：明道天天坐着，像泥塑的人一样；然而和人接触却态度和蔼可亲。
4、平易近民
释义：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。同“平易近人”。
出处：《史记·鲁周公世家》：“平易近民；民必归之。”
译文：态度和蔼，使人感到亲切，容易接近；人民必然会归顺于他。
5、和善可亲
释义：态度温和，容易接近。
出处：六年级语文（苏教版）下第七课《聂将军与日本小姑娘》：“美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨子，慢慢地吃起来。”
和颜悦色的反义词是什么二年级下册字特别简单，要求四个字成语，等等等等等等，赶快在我们的评论区解答
应该是凶神恶煞。
它的反义词是勃然大怒，气势汹汹，恼羞成怒，气急败坏，横眉怒目等等
和颜悦色的意思解释是什么
和颜悦色的意思形容态度和蔼可亲。
和颜悦色造句：
1、那位和颜悦色的女教师，就是我们的班主任。
2、他为人虽然平和，但不会去与一个潜在的敌人和颜悦色的交谈。
3、对待朋友，我们自当和颜悦色。
4、老太监合上圣旨，递给战天启，和颜悦色的说，“战元帅，接旨吧。
5、妈妈总是与我和颜悦色的说话。
6、这位和颜悦色的夫人又转过身去，弹了几个和音。
7、她冲着和颜悦色答复她的店主大声抱怨。
8、她和颜悦色地谈论着昨天的晚会。
9、中年妇女和颜悦色道：“小丫头别担心，以后你就叫我妈妈。
10、和颜悦色和蔼可亲菩萨低眉善气迎人。
11、也许是因为从未有人对她如此和颜悦色过，那小女孩竟是对尘云无比的信任和依恋。
画杨桃中和颜悦色的意思
和颜悦色，和蔼喜悦的神色；和蔼可亲的面色。悦，亦作“ 说 ”。《论语·为政》“ 子夏 问孝，子曰：‘色难。’” 刘宝楠 正义引 汉 郑玄 注：“言和颜说色为难也。” 晋 陶潜 《庶人孝传赞·江革》：“和颜悦色，以尽欢心。”望采纳
和颜悦色造句二年级简单
如下：
1、那位和颜悦色的女教师，就是我们的班主任。
2、要和颜悦色，不过遇到要事则应显得神色庄重。
3、尽管莫洛亚太太声嘶力竭地企图赶走那少女，可是少女仍旧笑容满面、和颜悦色地说。
4、喜鹊飞来飞去忙得不得了，一会儿劝鸟王息怒，一会儿又和颜悦色对乌鸦说。
5、一阵风儿吹过来，吹得玉米公主的绿纱袖飘舞着，它仰起头来，和颜悦色地对空气说。
6、反而和颜悦色用手捻着胡须。
7、假如她是和颜悦色的话，我也可以将就地和衣睡下了，但她却是那副不高兴的脸色，便使人极不愉快起来。
懊恼的反义词（二年级语文下近义词+反义词汇总）
二年级语文下近义词+反义词汇总，家长保存娃记会，提前学帮助大！
小学语文数学英语学习圈主:教师育儿112成员进入圈子第一单元
近义词：
丝绦——丝带 裁——剪 奔——跑
仔细——细心 寻找——寻觅 懊丧——沮丧
奇——诧异 格外——特别
兴致勃勃—— 兴味盎然
反义词：
赶紧——迟缓 懊丧——兴奋
惊奇——平静 仔细——马虎
害羞——大方 探出—— 缩进
茁壮——瘦弱 笔直——弯曲
满意——不满
专栏 小学生写字课作者：教师育儿29.9币39人已购查看第二单元
近义词：
长长——狭长 寻找——寻觅
足迹——脚印 好奇——奇怪
特别——特殊 平时——平常
难道——莫非 傍晚——黄昏
波纹——水纹 柔软——松软
反义词：
弯弯——笔直 温暖—— 寒冷
特别——一般 柔软—— 坚硬
美丽——丑陋 松开—— 抓住
第三单元
近义词：
情谊—— 情意 奋发—— 奋勉
繁荣—— 繁华 欢笑—— 欢乐
转眼—— 转瞬 团圆—— 团聚
热闹—— 喧闹 漂亮—— 美丽
珍贵—— 宝贵 喜欢—— 喜爱
容易—— 简单
反义词：
繁荣——萧条 美——丑
奋发——消沉 漂亮——丑陋
珍贵——普通 喜欢—— 讨厌
容易——困难
第四单元
近义词：
透明—— 透亮 遮蔽—— 遮挡
看望—— 探望 凶狠—— 凶恶
赞赏—— 赞扬 商量—— 商议
昏头昏脑—— 昏昏沉沉
反义词：
遮蔽—— 暴露 快乐—— 痛苦
喜欢—— 讨厌 凶狠—— 善良
赞赏—— 批评 消息—— 粗心
昏头昏脑—— 精神抖擞
第五单元
近义词：
拔苗助长——揠苗助长
巴望——盼望 焦急——着急
急忙——连忙 后悔——懊恼
愿意——乐意 挡住——拦住
认真——仔细 教诲——教导
准确——精确 严肃——严厉
反义词：
焦急——着急 枯——荣
后悔——无悔 深——浅
认真——马虎 严肃——和蔼
和颜悦色—— 疾言厉色
第六单元
近义词：
望——看 鸣——叫
渐渐——慢慢 清新——清爽
忽然——突然 慌张——惊慌
天然——自然 分辨——辨别
舒服——舒适 必须——务必
一动不动—— 纹丝不动
反义词：
前—— 后 远—— 近
渐渐——飞快 打开——关上
清新——污浊 慌张—— 镇定 解冻——冰封
稠——稀 有趣——乏味 特别——普通
第七单元
近义词：
耷拉——低垂 散步——漫步
寂寞——孤独 决定——打算
吆喝——叫卖 舒服——舒适
反义词：
耷拉——高昂 经常——偶尔
寂寞——充实 简单——复杂
舒服——难受 周围—— 中心
尽情——拘束 笨拙——灵巧 清醒——糊涂
第八单元
近义词：
原始——古老 艰难——困难
滋润——滋养 年纪——年龄
方式——方法 浓绿——深绿
一望无边—— 一望无际
反义词：
原始——现代 遥远——邻近
粗糙——光滑 简单——复杂
美好——丑恶 火热——寒冷
小学语文二年级下册《画杨桃》教案
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的小学语文二年级下册《画杨桃》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文二年级下册《画杨桃》教案1
学习重难点：
学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。】
学习过程：
一、激趣导入：
1、同学们，今天老师送个谜语给你们：天上有一宝，天南地北到处跑，从东看像只鸟，从南看像匹马，从西看像条狗，从北看像只羊。（学生猜）同是一朵云，为什么会有不同的形状呢？（引出：从不同的角度看，样子不同）
2、下面我们一起走进一节图画课，看看由于观察角度不同而引起的一场小风波。请翻开11课：画杨桃。读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的朋友多打几声招呼。
3、检查生字。（你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫？）
4、拿起笔，划出你认为最重要的部分，然后在小组作个小交流。（汇报——个人读——齐读）
二、研读中心段，辐射全文。
1、小组研读：老师是针对班里的哪些现象而说这段话，请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看，听听，然后想想，说说。
2、小组活动，教师巡堂。
3、汇报：讲到哪一句算哪一句。
重点品读的句子：
A、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（个人读——评读2人——齐读）
B1、我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。（一二组对三四组读：你想到了什么？——男同学对女同学说：你想到了什么？）
B2、你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样？
C、生1：杨桃是这个样子的吗？生2：倒不如说是五角星吧！师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：画杨桃画成了五角星，好笑么？生：好—笑！（四人小组练读——表演读——师生体会读）
D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。（三四组对一二组读：你想到了什么？女同学对男同学读：你想到了什么？）
E、师：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？生：不……像。师：那么，像什么？生：像……五角星。师：好，下一个。（四人小组练读——表演读——师生体会读）
F、看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。（师：读给自己喜欢的同学听，你想读给谁听？你觉得他读得怎样？你想到了什么？）
3、小结：学了这篇文章，你最大的收获是什么？（请用笔写下来。）【当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。】
三、课外延伸。
四、作业：有感情地朗读课文。
板书设计：
11、画杨桃
杨桃角度五角星
不同不同不同
小学语文二年级下册《画杨桃》教案2
学生视角：
《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。
难点：
能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
教师思考：
课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。
重点：
边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
设计特色：
指导自学，精讲深化。
信息资料：
1、课文中生字新词卡片。
2、杨桃不同角度图的投影片
3、课文中重点句子的投影片。
教学时数： 2课时
教学要求
1、学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。
2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。
4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。
第1课时
教学目的：
l、学会读、写本课13个生字。，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。
2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事？
3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
教学流程：
一、明确目标：
今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的`水果？
杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一
二、给充分时间读书自学。
1、整体感知课文，把握主要内容。
（1）自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。
（2）读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？
2、多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。
三、汇报自学，提出问题。
教师梳理出问题：同学们为什么笑？老师为什么要严肃地说那一番话？
四、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么？
2、想当然是什么意思？
3、有感情地朗读这一段。
五、学习画杨桃这部分（25自然段）。
1、默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，，
2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星？我的座位在前排靠边的地方说明什么？
3、联系前文想想，我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画？
4、出示讨论题同学们为什么会笑小作者画的杨桃？
5、老师的神情有什么变化？请读读相关的句子。
6、分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想？
六、激活经验，体会作者思想感情。
1、你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？
2、那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢？学完一课，大家一定会有启发的。
七、课堂练习。
用不像而像、不要要说话。
第2课时
教学目的：
1、知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。
2、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
3、抓住重点句子理解课文内容。
教学流程
一、观察实物，从多角度看。
教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。
二、学习第6自然段
1、指名读，重点指导读出几个省略号的语气。
2、你发现同学们又有什么变化？为什么有这样的变化？
3、分角色朗读这部分。
三、学习第7自然段。
1、思考：老师说了几句话？你能读懂每句话的意思吗？
2、投影出示老师的话。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。
重点理解相信自己的眼睛。
3、感情朗读，并试着背诵下来。
四、小结学习，思想升华。
1、什么是教诲？为什么他们的教诲让我一生受用？
2、父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢？
五、有感情地朗读全文。
分角色朗读，老师也参与朗读。
六、教师总结全文。
当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。
七、课堂练习。
背诵最后两个自然段。
八、实践活动。
1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗？如果有，请讲给同学们和父母听。
2、写一篇《画杨桃》的读后感。
小学语文二年级下册《画杨桃》教案3
教学目标：
一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
二、体会老师循循善诱的教学态度。
三、体会课文哪些地方写得真实具体。
四、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”说话。
五、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学过程：
一、课件出示，导入新课。
1、今天我们学习课文《画杨桃》，读题。（出示课题）
2、读了课题，你有什么问题吗？（杨桃是什么样子的？）
3、老师准备了一些杨桃的图片，我们一起来看。看了这些杨桃，你想说什么？还有问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜欢的方式读课文，把感受深的段落多读几遍，并想想课文主要讲了一件什么事？
2、把自己感受深的段落读给大家听，谈理解。
3、交流，课文主要讲了一件什么事？
三、集体合作，理解内容。
1、我为什么会把杨桃画成五角星呢？大家从课文中找一找原因，可以小组合作。
2、交流。
（1）“我的座位在前排靠边的地方。”
位置不同，看到的不同，你能举个例子吗？
（2）“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”
为什么会这样？
（3）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”
（4）“我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：‘你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样子，不要想当然，画走了样。’”
什么是“叮嘱”？谁在什么时候叮嘱过你，叮嘱什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么是“想当然”？能不能举个例子说说什么是“想当然”？
3、我老老实实地画，却换来了同学们一阵嘲笑，读读同学们的话。我心里会怎么样？想些什么呢？
4、老师是这样做的吗？你觉得这是一位怎样的老师，找找。
课件出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师为什么要走到我的座位坐下来？什么是“审视”？你能表演一下“审视”吗？
5、当老师问大家的时候，同学们这样回答，是带着怎样的语气的？（嘲笑）我们读读。
发挥想像，当时我的心理会怎么样？想些什么？
6、（课件出示）于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看还像杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
这两个省略号，表示什么？怎么会断断续续的呢？他的心理会想些什么？（很惭愧）读一读这段对话。
7、同样一个问题，同学的态度为什么会发生变化？（用上因为……所以）
8、如果你是这位老师，这时你想对你的学生说什么？
9、我们来看一下，“我”的老师是怎么说，怎么做的？（生读该自然段。）
什么是“和颜悦色”？用这样的语气读一读。
有没有人对你说过，或你对别人说过“不要……要……”，说一说。
举例子说说什么是角度不同，样子也就不一样？
什么叫相信自己的眼睛？
10、老师的话，给你印象最深的是哪几句？你是怎么理解的？你觉得对你有帮助吗？背一背你认为对自己有帮助的话。
四、总结升华，拓展延伸。
1、谈。课文共有几个人物，你最喜欢谁？谈一谈。你在生活中是一个实事求是的人吗？有没有这样的事？
2、读。老师学完这篇课文有一些体会和大家一起分享，出示：
3、编。学生自编学完课文后的一则格言，写在书本插图五角星旁。交流。
4、小结：当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，认真分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。
小学语文二年级下册《画杨桃》教案4
教材简析：
这篇精读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。这篇课文的特点是从一件事情中引出一个深刻的道理。弄清事，清的来龙去脉是领悟其中道理的基础。
教学目标：
1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
2、通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。
3、学习本课生字新词，练习用不像……而像……不要……要……写句子。
4、朗读课文。背诵最后两个自然段。
教学课时： 两课时
教学过程：
一、回顾第一自然段
1、上节课我们已经学了第一自然段，这段讲的是什么？（讲父亲怎样教我画画。）
2、今天，“我”有机会画画了，又发生了什么事呢？
二、深入学习课文，理解课文。
1、在图画课上，老师让我们画什么？我的座位在哪儿？有什么感觉？（老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。我感觉看到的杨桃不像平时那样，而像是五个角的什么东西。）
2、从哪些词语看出，自己觉得画得很准确？
3、当我把这幅图交出去的时候，同学和老师的表现怎样？
4、老师是怎样做的？
5、老师在这样做的过程申，神情有些什么变化？请找出重点词语。
6、读老师说的话，看看告诉了我们什么？
7、把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来读一读，你从中懂得了什么。
三、理解最后一段。
1、读课文，这段讲了什么？
（讲父亲和老师的教诲，使我一生受用。）
2、找出重点词语，体会在句中的作用。（教诲、一生受用。）
四、总结课文。
1、朗读课文。说说课文主要写了什么？要说明什么？
2、怎样背诵最后两个自然呢？
3、先口头练习说句子，在说的基础上再写句子。
五、巩固练习
1、同桌互背课文，再请几位同学背给大家听。
2、怎样做写句子的练习呢？
作业设计：
A、把自己学习课文后的感受与体会尽可能详细的写下来。
B、说说学习课文后的感受与体会并完成句子练习。
C、有感情地朗读课文并完成句子练习。
板书设计：
5
画杨桃
我看
不像……而像……
角度不同
同学
大笑
相信自己的眼睛，
父亲叮嘱
不要想当然
是什么样就画成什么样。
老师
严肃
和颜悦色
总结：以上问题和解答均搜集整理自互联网，内容仅供参考，希望对你有所帮助。