放牛班的春天观后感【精选100篇】

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本文目录一览

• 1、放牛班的春天观后感（一）
• 2、放牛班的春天观后感（二）
• 3、放牛班的春天观后感（三）
• 4、放牛班的春天观后感（四）
• 5、放牛班的春天观后感（五）
• 6、放牛班的春天观后感（六）
• 7、放牛班的春天观后感（七）
• 8、放牛班的春天观后感（八）
• 9、放牛班的春天观后感（九）
• 10、放牛班的春天观后感（十）
• 11、放牛班的春天观后感（十一）
• 12、放牛班的春天观后感（十二）
• 13、放牛班的春天观后感（十三）
• 14、放牛班的春天观后感（十四）
• 15、放牛班的春天观后感（十五）
• 16、放牛班的春天观后感（十六）
• 17、放牛班的春天观后感（十七）
• 18、放牛班的春天观后感（十八）
• 19、放牛班的春天观后感（十九）
• 20、放牛班的春天观后感（二十）
• 21、放牛班的春天观后感（二十一）
• 22、放牛班的春天观后感（二十二）
• 23、放牛班的春天观后感（二十三）
• 24、放牛班的春天观后感（二十四）
• 25、放牛班的春天观后感（二十五）
• 26、放牛班的春天观后感（二十六）
• 27、放牛班的春天观后感（二十七）
• 28、放牛班的春天观后感（二十八）
• 29、放牛班的春天观后感（二十九）
• 30、放牛班的春天观后感（三十）
• 31、放牛班的春天观后感（三十一）
• 32、放牛班的春天观后感（三十二）
• 33、放牛班的春天观后感（三十三）
• 34、放牛班的春天观后感（三十四）
• 35、放牛班的春天观后感（三十五）
• 36、放牛班的春天观后感（三十六）
• 37、放牛班的春天观后感（三十七）
• 38、放牛班的春天观后感（三十八）
• 39、放牛班的春天观后感（三十九）
• 40、放牛班的春天观后感（四十）
• 41、放牛班的春天观后感（四十一）
• 42、放牛班的春天观后感（四十二）
• 43、放牛班的春天观后感（四十三）
• 44、放牛班的春天观后感（四十四）
• 45、放牛班的春天观后感（四十五）
• 46、放牛班的春天观后感（四十六）
• 47、放牛班的春天观后感（四十七）
• 48、放牛班的春天观后感（四十八）
• 49、放牛班的春天观后感（四十九）
• 50、放牛班的春天观后感（五十）
• 51、放牛班的春天观后感（五十一）
• 52、放牛班的春天观后感（五十二）
• 53、放牛班的春天观后感（五十三）
• 54、放牛班的春天观后感（五十四）
• 55、放牛班的春天观后感（五十五）
• 56、放牛班的春天观后感（五十六）
• 57、放牛班的春天观后感（五十七）
• 58、放牛班的春天观后感（五十八）
• 59、放牛班的春天观后感（五十九）
• 60、放牛班的春天观后感（六十）
• 61、放牛班的春天观后感（六十一）
• 62、放牛班的春天观后感（六十二）
• 63、放牛班的春天观后感（六十三）
• 64、放牛班的春天观后感（六十四）
• 65、放牛班的春天观后感（六十五）
• 66、放牛班的春天观后感（六十六）
• 67、放牛班的春天观后感（六十七）
• 68、放牛班的春天观后感（六十八）
• 69、放牛班的春天观后感（六十九）
• 70、放牛班的春天观后感（七十）
• 71、放牛班的春天观后感（七十一）
• 72、放牛班的春天观后感（七十二）
• 73、放牛班的春天观后感（七十三）
• 74、放牛班的春天观后感（七十四）
• 75、放牛班的春天观后感（七十五）
• 76、放牛班的春天观后感（七十六）
• 77、放牛班的春天观后感（七十七）
• 78、放牛班的春天观后感（七十八）
• 79、放牛班的春天观后感（七十九）
• 80、放牛班的春天观后感（八十）
• 81、放牛班的春天观后感（八十一）
• 82、放牛班的春天观后感（八十二）
• 83、放牛班的春天观后感（八十三）
• 84、放牛班的春天观后感（八十四）
• 85、放牛班的春天观后感（八十五）
• 86、放牛班的春天观后感（八十六）
• 87、放牛班的春天观后感（八十七）
• 88、放牛班的春天观后感（八十八）
• 89、放牛班的春天观后感（八十九）
• 90、放牛班的春天观后感（九十一）
• 91、放牛班的春天观后感（九十二）
• 92、放牛班的春天观后感（九十三）
• 93、放牛班的春天观后感（九十四）
• 94、放牛班的春天观后感（九十五）
• 95、放牛班的春天观后感（九十六）
• 96、放牛班的春天观后感（九十七）
• 97、放牛班的春天观后感（九十八）
• 98、放牛班的春天观后感（九十九）
• 99、放牛班的春天观后感（一百）

放牛班的春天观后感（一）

孙传开“不一样于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。这是一位评论家为法国影片《放牛班的春天》写下的一段话。《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的音乐家马修，可是在1949年的法国乡村，他没有发展自我才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫“水池底部“，因为那里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在那里司空见惯，性格沉静马修的尝试用自我的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，就组织了一支合唱团，让每个小孩都找到了新的有价值的自我。

片中有几个情节更是让我记忆深刻。马修第一次进学校时，在门口看见了一个叫佩皮诺的小男孩，才明白小男孩每周六都会在学校门口站着，等着……是为了等自我的父亲来接他，可是事实上，他的父亲早已去世，学校里的学监告诉男孩这个事实，可男孩不肯相信，因为他坚信父亲会在周六那天来池塘之底接他。在故事结尾，在马修离开学校的那天，佩皮诺带着自我的行李要跟马修走，因为此时的他已认定马修就是他的父亲，而这天正是星期六。马修作为教师真是付出了自我的精力与爱心。影片呈现出完美的一面，同时也在揭露那恶的一面。

片中的校长是个虚伪、虚荣的男人，他把小孩们当成那些罪犯，对他们进行体罚，一开始他强烈反对合唱团的组成，之后因为小孩们纯洁美妙的童声得到了众多高贵地位人士的欣赏，校长便又举双手赞同。可见此人的两面性。也正是因为校长对学生的这种看法，态度，使得之后的转学生蒙丹放火烧了学校，片中并没有直接描述，而是给了一个场景就是：山下的学校冒着浓浓的烟，而蒙丹站在山上，抽着烟，得意的一笑。

聪明的观众我想应当明白这件是谁干的吧！此时的马修正带着小孩们在山里玩耍，能够说是马修救了这些小孩的命，可校长却觉得是因为马修的失职而造成了大火，把马修辞退了。最终一个场景更是让我感动，校长不让小孩们去送马修，马修一个人走了，显得好孤独。此时从空中飘下来一架架纸飞机，里面是小孩们的祝福和签名。马修抬头一看，窗口全是小孩们的手在向马修告别。因为围墙太高，所以只好伸手做最终的告别。马修一下子变的好快乐，他在校门口说了这么一句话：“我是伟大音乐家马修……可是，谁又认识我呢？”

我在欣赏这部影片时，几次眼泪在眼里打转，有欣慰，有同情，有反思，有对照。马修的教育理念需要我们去意会，而非言传所能领悟的，他遵守制度，并不象以往刻画的此类人物那样藐视制度和管理；马修是伯乐，他挽救了许多小孩的心灵，培养了出了皮埃尔这样的合唱指挥家；他认真执着，同时他也有不能改变和无法挽回的学生，可是他在尽自我的所能做着能够做的事情。放牛班的小孩是幸运的，他们遇到了马修，皮埃尔是幸运中的幸运，如果没能遇见马修，他极端又叛逆的性格将给他一个黑暗的未来。可是又有多少小孩能这般幸运，能够碰得见马修这样的伯乐。问题学生在每一所学校，在每一个班级都有存在，我们提及他们总是充满了厌恶，有马修出现吗？包括我自我，我有过他的伟大吗？经过这部影片我们应当看到想到：小孩们都有自我的优缺点，关键要看我们怎样去发现，怎样去挖掘，怎样去引导。我们作为教师应当用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点，用心的寻找小孩们的有点和点滴提高，或许我们每一次真诚的表扬，每一次的宽容，都会给他们一份自尊和自信，让小孩们更加茁壮的长大，让每一个小孩都看到自我的“春天”。这正是《放牛班的春天》带给我的感动，为现实中不易得到的而感动。

在高中的时候，我以往是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间能够免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触到了《放牛班的春天》这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，从其中的简介中，我隐隐感到这是一部充满温情，感动的电影。虽然我对《放牛班的春天》也很感兴趣，可是自我一向没有机会看到它。

之后随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了昔日我对它的期待，也让我在心底暗暗庆幸，自我几乎错过了一部电影。

电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对以往年代的怀念，电影采取了倒叙的手法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简单，讲的是一个教师与一群学生的故事。

当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时，让我们没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不容易被管教，所以当马修教师首次进入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院长进来维持秩序并大声质问时，马修教师对小孩们袒护的态度。也许这正是他试着走入小孩们之间的第一步。人与人之间需要的是理解，交流与宽容。小孩们的调皮捣蛋也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，但并非不可救药。

尤其像小孩与大人们之间这样的情景更容易出现代沟和隔膜，院长简单粗暴的体罚并不能解决一切问题。相反，可能只会引起同学们更强烈的叛逆，也只会在小孩们的幼年里留下一片阴影。而马修教师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让小孩们认真的思考了自我的未来。同学们也由此感到了新教师的与众不一样之处。

马修教师与院长不一样，他不会随便的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。相反他往往在不一样场合维护着小孩们。然而即使要惩罚学生，他也会采用不一样的方式，就好像他让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去理解体罚一样，所以当我们看到乐格克因自我的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修教师的做法的真正目的。

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放牛班的春天观后感（二）

教师是阳光下最灿烂的职业。教育不分国界，不分语言，不分种族，不分肤色。教育给我们带来的温暖，无处不在。

在法国的一个名叫“池塘之底”的寄宿学校，一个失意的音乐创作家，失败的音乐家，失业的学监——马修，给学生带来了期望的春天。那是一群问题少年，一群失去家庭温暖、同时又在校长的严格管制甚至虐待下畸构长大的小孩。应对这样的教学对象，这位失意的音乐家，用自我的最真诚的心，给我们谱写了一曲伟大动人的教师礼赞。

爱心

教师，不仅仅是传授知识的群体，更是播撒阳光的使者。热爱学生，也是教师热爱教育事业的集中体现。“池塘之底”的小孩都是可怜的。他们有的是孤儿，像佩皮诺，失去了父母，然而每周六都还在盼望着父亲能来接他。他年纪小，孤苦无依，还要受像蒙丹那样的大小孩的欺负。还有的是单亲家庭，像莫杭治，单亲生活让他养成了孤僻的性格。

他们都是些问题学生，而他们这些问题却又都是社会，家庭给他们造成的。他们被送到这样一个叫“池塘之底”的学校，他们受到严格的管理以及校长的虐待和处罚。他们的不幸遭遇造成了他们孤僻的性格，他们受的不公平待遇让他们去设计伤害别人。应对这样的学生，学监马修，用他对生活的热情，温暖了每一颗小孩的心。

耐心

每一个小孩都是天使。只是不一样的小孩，在不一样的长大阶段，都会有各自的发展特点。而科学的教育，必须要做到“在成熟的基础上促进个性发展”，即尊重每一个小孩的个性的发展。而这时，不仅仅要求教师具有较高水平的教育理念和教育方式，更要求教师应对参差不齐的学生个体，绝不能缺乏“耐心”。电影中，在小孩们编歌词取笑马修时，他没有惩罚学生，而是纠正小孩的音准；在小孩们随意抛马修的皮包而被校长发现是马修用善意的谎言让小孩们免受惩罚；在莫杭治在黑板上画马修的肖像愚弄他时，马修没有用“行动——反应”原则惩罚他，而是用漫画式的手法画了莫杭治的肖像，一笑了之。我们在感叹马修的强力忍耐力的同时，也不禁向他投向了敬意！教师也是一个普通的人，普通的个体，当然也有自我的喜怒哀乐。当应对这样的问题少年，马修不仅仅瞬间将本应有的愤怒化成了微笑，更是耐心地教育小孩。虽然同是问题少年，可是他们却有各自的问题与特点。马修没有“一视同仁”，而是尊重每一位学生的个性发展特点。他成立了合唱团，并在最短的时间内给小孩们找到最适合的位置：低音，中音，高音，独唱，副指挥。每一个人都找到了自我在合唱团的位置，他们的声音也融为一体。马修用音乐激起了小孩们的兴趣，他用音

乐开启

了小孩们的心灵之门。他发现了音乐奇才莫杭治，他尽自我的力气去培养，发掘莫杭治的才能，他给他开小灶，他让他唱独唱，他给他创造去音乐学校的机会，他的音乐改变了他的一生……

职责心

人民教育家陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师除了应具备文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能之外，还应当具备职业道德素养。教师要“忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献”，而这个也体现了教师应具备的“职责心”。马修在“池塘之底”的教学过程中，他不仅仅是在教育小孩如何唱好歌曲，更是在拯救小孩。他不是在实施教学，而更像是在挽救每一个几乎失去自我的幼小灵魂。结果，他成功了。

合唱团成功了，他的拯救事业也成功了。他给“池塘之底”的小孩带来了人生的期望。记得影片最终，当马修不得不离开学校的时候，那群原本就天真善良的小孩，以一张张纸飞机，向他们的教师，致以了最真挚的敬意和留恋。而这也不仅仅意味着他们对马修的不舍，更是他们追求自由、憧憬生活的完美愿望。马修离开以后，继续给别人上音乐课，直到去世……教育是不分国界，不分地域的。马修将他的一生奉献给了教育事业。

爱心、耐心、职责心，是每一位辛勤的园丁所不可缺少的“心眼儿”。马修教师给我们树立了一个榜样，他独特的教育理念，伟大的奉献精神，鼓舞了我们站在教育前线的教育者们。而现实生活中，随着教师负面新闻甚至丑闻不断充斥网络，教师队伍的建设也日渐成为一个社会热点话题。负面新闻所暴露出来的是目前教师队伍整体“政治思想素质，师德水平不够高”。

随着时代的发展，部份教师的思想观念和政治思想素质不适应新时期教育发展的要求，甚至有些教师受社会不良风气的影响，非但不能做到“以身作则”“言传身教”，更是严重影响了学生的身心健康发展。应对这样不堪的现实，整治教师队伍刻不容缓！这就需要国家、社会、学校、家庭、学生、教师自身多方面的进取配合。仅有这样，教师这个职业，才真正称得上是“阳光下最灿烂的职业”！

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放牛班的春天观后感（三）

今日，我观看了《放牛班的春天》这部电影，感慨颇多。这部电影主要介绍了一个教师在一个叫做“池塘之底”的地方，作为一个音乐教师，用音乐教育哪些被其他人看作是有问题的小孩，并且最终改变了一些小孩的命运。

经过观看这部影片，我深刻的认识到教育应当做到“有教无类”和“因材施教”。

在克莱门特.马修来到“池塘之底”之前，学校教育的模式是“行动—反应”，即在暴力的方式下压迫小孩，一切行动全凭主管者的主观意愿，包括随意体罚学生。但教育不应当是这样，所以当马修来到学校后进取地去教育学生，开展各类娱乐活动，在相处的过程中以一颗包容、宽广的心去感化小孩。教育就应当这样，不因世俗中对某些小孩的看法如何，在学校了他们都是相同的。作为教育者，不能将自我的主观感受加诸与小孩。在知识面前，所有人是平等的，所以应当提倡“有教无类”的教育主张，并且用教育的力气来改变小孩的一生。

另一个方面，“因材施教”也应当被重视，强迫着去学不喜欢或者根本就不适合的东西，对于教育来说是一种失败，我们应当进取去发现小孩的喜好、天赋并且依据此来进行教育。因材施教更容易出现顶尖的人才，就像影片中的音乐家皮埃尔.莫昂奇。作为一个教师应当与小孩找到共鸣。影片中的马修和小孩们就是找到了他们共同的兴趣，从而在教师的引导下最终使这些小孩在音乐方面找到了他们的立足点，影响了他们的一生。

有教无类是一种教学态度，而因材施教则是一种方式，一种教学的最好的方式。至圣孔子也曾因发出感慨：“以貌取人，失之子羽”。故而，作为教育工作者，就应当做到有教无类，充分尊重学生，不因无关学问的其它原因而歧视乃至抛弃他们。并不是所有人都能够成为牛顿，爱因斯坦那样的人，更不会成为全才，通才。所以，我们要着重去发现学生的特长，优势，进而去教育他们，并将它们引领上正确的道路，这才是一个优秀的教育者。正如马修教师一样，排练同学唱歌进而融入了他的班级，最终培育出了优秀的音乐家。

最让我感动的是影片结尾时告诉我们的关于马修教师离开“池塘之地”后的生活：他一如既往的用爱感化着其他的小孩，引导者其他的小孩。我想，作为一个教师，在没有什么比自我的学生事业有成跟让自我快乐的事了，所以马修教师是快乐的。

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放牛班的春天观后感（四）

“放牛班的春天”里的马修教师离开的时候，同学们被院长关了起来，同学们把纸飞机上写下对马修教师的感激。就再那一刻我感到，马修教师刚来的时候学校里乱哄哄的。但从马修教师来了之后同学们像变了个人似的。这就证明马修教师的音乐教育方法是对的。不想院长一样，犯了错误就关进“禁闭室”里。院长的这种教育方式是教不出好学生的。

我喜欢“放牛班的春天”因为它给了我们最好的教育方式！这部电影主要讲的是：马修教师来到了一个放牛班，这个放牛班很调皮，刚来到就有一个学生犯错。这个学校很严格，动不动就关禁闭。之后，马修教师组成了一支合唱团，他还发现了有音乐天赋的皮埃尔，让他做主唱。渐渐地，院长有一些变化，比如说：他折纸飞机，玩球等。但好景不长，马修教师离开了学校，院长也离开了。

这部电影很好看，我还想看。今日，我们看了《放牛班的春天》这部电影，电影讲述了一个叫马修的失业音乐教师在一所管教不良儿童的寄宿学校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿学校的小孩们被召集在一个合唱团里，谱写出他们动人的乐章。他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚小孩们身心的绳索，抚平了他们易受伤的心灵。结果他让那些小孩脱离苦海了。

这部电影没有男孩喜欢的刺激，也没有女孩喜欢的浪漫。但他却用音乐启发了一群小孩们！就算全世界都放弃了你，就算没有人看好你的未来。

只要你的心还在跳动，只要你的血还在流动。

就请为自我造一个梦，执着的活下去吧。

青春里无论荒唐，时光里无畏选择；

每一个梦都会有一片天堂；

每一个小孩都会是一个天使；

你的起点或是云层之巅，或是池塘之底；

总会有一个人给你前进的动力；

总会有一个梦在岁月尽头等你；

上帝不会让一个有梦的人一辈子活在地狱里的。《放牛班的春天》这部电影是讲一位叫马修的教师，来到了一间小学，他把那间小学学习部好的学生经过用音乐来陶冶他们的情操，最终把学生教好了。其他教师也很佩服马修教师能把这个放牛班的小孩教好。

那群小孩很喜欢马修教师。他们明白马修教师对他们很好，什么事情都能帮他们解决。我喜欢马修教师，更喜欢我的教师，因为他们也和马修教师一样和学生做朋友的。

看了这部电影之后，我明白了，我们从小就要认真学习，长大以后才能做一个有用的人。

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放牛班的春天观后感（五）

《放牛班的春天》以美妙的音乐，爱的教育，一步步动人心弦，如涓涓细流般的故事情节，述说着满满真情。

热爱音乐的马修，来到一所“池塘之底”的寄宿学校当学监，那里的院长蛮横无理，那里的学生桀骜不驯，他们捣蛋、打架、抽烟、恶作剧、没修养，甚至偷盗。院长对这些“问题学生”的管束是只要一犯错，就不分青红皂白地惩罚、禁闭。而没有从学生的内心深处出发，没有理解和宽容，学校的气氛给人一种压抑感，到处都挂着锁，仿佛这不是学校而是监狱。

电影中我最喜欢的人物是善良的马修教师，应对校长的批评，学生的无礼，却始终坚持对学生的爱护，用音乐充实学生的内心。马修教师认为学生之所以叛逆，是因为他们长期缺乏爱和理解，应当站在学生的角度，从学生的立场出发，让他们在爱中悔改，让他们感受世界的温暖，而不是恨，他们并不是无药可救，而是缺少正确的爱的教育。

马修教师发现这些学生都有自我的梦想和他们隐藏在心里的慈爱。他用自我喜欢的音乐，为学生们成立了一个合唱团。根据每个学生的嗓音特点，认真地给他们分出声部，没有音乐细胞的学生也有用武之地，不会唱的当助理，不着调的当乐谱架，让每个学生都有事做，有团体归属感。“精诚所至，金石为开”，在马修教师爱和善良的感化下，在音乐的熏陶下，学生们逐渐摆脱以往的叛逆性格，学会接纳自我。马修教师和学生们在歌声里逐渐得到了共鸣，学生们的目光变得清澈干净，马修教师用尽自我的奋力与学生在这种柔和共处的环境中学会了理解、宽容以及爱。放牛班放的不再是牛，而是春天。马修教师对学生的大爱真是应了那句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呀！

这部影片的人物刻画固然精彩，但更美妙的还是结尾部分的点睛之笔。马修教师被赶出学校时从教室中隐隐响起一阵歌声，这声音由弱而强，每一个音符延续不止，充满着感激与不舍，抬头一看从空中降下片片优美的纸飞机，马修教师拾起一看，上头是学生们的告别语，每一个字都是用心写下，过一阵，教室的窗前便是一双双小手挥手告别。这美妙的音乐配上感人的场景，不禁使人轰然泪下。

“仅有教不好的教师，没有教不好的学生”，用爱感化一个个小孩，用奋力换来一个个好学生，在人生的道路上，一个教师对学生的影响至关重要，一名好的教师会带给学生无限的动力与长大。马修教师的大爱与情怀，让我想起我的教师们，她们在自我的岗位上兢兢业业，尽职尽责，对学生们充满关爱。尤其是我们的小姚教师，用她暖暖的爱意将她喜欢的电影带给我们，将完美和光明种进我们心里，润泽我们的心灵。在她春风化雨的熏陶下，我们班的每一位同学长大着、提高着，像春天蓬勃发芽的种子，不断茁壮！

爱的教育，暖如春天！向教师致敬！

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放牛班的春天观后感（六）

《放牛班的春天》是一部口碑不错的法国电影，我推荐给了小孩们看，这也是一部异常适合教育工作者看的电影。

作为教师，有时候，我们会有很多不满，这小孩咋了，调皮，捣蛋，学习上木脑瓜不开窍。看看《放牛班的春天》，多点包容和赏识，也许会有奇迹发生。

电影名《放牛班的春天》就给人以遐想，何谓“放牛班”？“春天”作何解？法国乡下塘底的那间普普通通的男子寄宿学校充斥着暴力、混乱、恶作剧，几乎没有秩序尊严可言。怀才不遇的音乐教师马修来到那里，经过自我的奋力，改变了这种状况，给小孩们带来春天般的温暖。

作为一个音乐教师，马修的切入点找得十分好，他不是一味地讲纪律、讲学习，而是从音乐教育出发，曲径而通幽。应当说，在哈杉校长的专制残暴统治下，那里的学生普遍烦躁不安，惶惶不可终日，行为习惯越来越差，学习无可救药。学须静也，而音乐教育或者说艺术教育是让人静下来的好方法。真让人想不到，一群乌合之众在阻力重重的环境下，居然被马修打造成了一支合格的合唱队伍，小孩们了不起！马修了不起！

《放牛班的春天》情感真挚细腻，相信每个观众，都会有一股温暖久久萦绕心间，都会有一种感动而泪流满面。我们都做过学生，或者此刻还正做着学生，我们都明白身边学生的感受。包容和赏识，帮忙学生找回他自我，可能是唯一正确的方法。

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放牛班的春天观后感（七）

很少有一段旋律能在我的脑海中萦绕那么久，在《LesChoristes》（中文名：放牛班的春天）中，它一次次响起，一次次让我情不能自已：“Sensaucoeurdelanuit／L'onded'espoir／Ardeurdelavie／Sentierdegloire（黑暗中的方向／期望之光／生命中的热忱／荣耀之巷）。”原先童声能够这么美，这么慑人心魄，明快而充满了张力。

故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的小孩。然而谁也不会明白，在这些似乎无可救药的小孩幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个能够说足以改变他们命运的人——他就是马修。

电影中的院长，对小孩不仅仅没有耐心，并且还会对犯错的小孩处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些小孩的惊恐害怕，而马修教师则完全不一样，他对小孩充满了爱心，对犯错的小孩，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位小孩都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天。

马修用爱找回了一群迷失的羔羊，用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我认为：这不是奇迹，这是爱的奇效。在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发小孩的潜能，让这些个野小孩们都能成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。

马修在理解校长的任务时所提出的三个条件：第一，不体罚学生；第二，让我来处罚犯事的学生；第三，不要透露他们的名称。这些条件无一不体现了他对幼细心灵人性的关怀。

最终，这个班级的一切都改变了。一幅幅美丽的春天景象在每个小孩脑海中浮现。他们从马修的身上感受到的不再是每一天的提心吊胆，生怕犯错的恐惧，而渐渐转变成为了慈父般的爱。

我们不防思考这样几个问题：这些小孩都是些问题小孩，但他们是不是生下来就是有问题的呢？是什么原因让他们成为了问题学生呢？对待问题学生，不用说是问题学生，当一个正常人遭遇院长这种处事方法的时候，你又该作何想法呢？我想起来了张校长的一句话“一个人有病，大家吃药”，当初听到这句话的时候，还以往用“杀鸡儆猴”、“杀一儆百”这样的言词为自我注解理由，此刻作为一个旁观者去看待这种作法，真是有一种当局者迷旁观者清的感觉啊。

没有教不好的学生，仅有不会教的教师。学生有时能够不怕严厉的面孔，却不忍欺骗一颗慈善的心，即使再荒芜的田野，师爱播下的种子也能发芽。

不可否认的是，温情是个好东西。它没有异常激动人心的场面，也没有异常叫人难以理解的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都能够让人坚持微笑，尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种“本真”的天性。我们需要的就是这么一锅浓浓的，温暖的心灵鸡汤。

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放牛班的春天观后感（八）

王教师在音乐课上给我们看了一部十分感人的电影——《放牛班的春天》。这部电影说的是音乐家皮埃尔回到故乡，回忆起往事。皮埃尔小时候十分调皮，他有着天使的面孔和魔鬼的心肠，没有人喜欢他。放牛班的小孩们都是缺乏管教的小孩，自从马修教师来了之后，大家就开始改变了。马修教师教小孩们唱歌，还组成了一个合唱团。马修教师发现了皮埃尔天生的好嗓子，还发现皮埃尔在晚上偷偷演唱黑板上没被擦掉的歌曲。马修教师发现皮埃尔其实是个十分喜欢音乐的小孩，并且还很勤奋，马修教师用音乐改变这些顽皮的小孩们，可是院长不喜欢马修教师的做法，之后马修教师被院长辞退了。皮埃尔的母亲听从了马修教师的提议，把皮埃尔送进了音乐学校，最终成为了一名音乐家。

我很喜欢电影里的主题曲和插曲，感觉就像天籁之音，每个人的声音都那么美妙，听上去感觉像飞一样，异常是皮埃尔的声音，那么动听，就像是天使在歌唱。我觉得春天就是指马修教师，是马修教师用音乐改变了这个放牛班，给放牛班带了春天的阳光，温暖和欢乐。马修教师很爱这些小孩，费尽心血教育小孩们。我异常喜欢马修教师，喜欢他像春天一样走进小孩们的心里，用爱，用音乐，带给小孩们快乐！

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放牛班的春天观后感（九）

这个寒假，我参加了滨江街道海东社区的一个活动，就是看《放牛班的春天》这部电影，为了让我们懂得享受生活、发现身边完美的东西。

这部电影主要讲了在一所寄宿学校里，有一堆淘气的学生，他们喜欢搞恶作剧，可自从马修教师来了以后，用音乐感化了他们，让他们懂得了信任和感激。在这群小孩中，有一位叫皮埃尔的男孩，以前因为喜欢偷窃，屡次逃学，可之后马修教师发现他有音乐天赋，让他去里昂音乐学院上学，使他成为了法国有名的音乐指挥家。

马修教师是一个内心善良的小人物，在多年颠沛流离仍然无法在音乐上取得成就后，来到学校当教师，应对一群无法无天的同学，选择了用音乐来感化他们，在音乐的感召下，小孩们内心中阳光的一面慢慢呈现，但他最终却被无能而残暴的校长赶走。他对大家很好，允许我们犯错，从不用粗暴的手法来对待我们的胡闹，善于发现我们的优点与潜力，并且鼓励我们，指导我们。

校长一向混在校长职位上只明白作威作福的混蛋。他时时刻刻都在将自我的权力运用到极致，在他的天地中，你只能选择服从，不允许任何人挑战他的权威。马修教师刚到学校时，见面几句话，就将他的性格暴露无遗，比如回话时候要加上校长大人。在他的世界，对自我有利的，就是好的，对自我有威胁的，那就是坏的。我们细心翼翼的生活着，防备他的“犯错，处罚”原则，可是私下里我们用最恶毒的语言攻击他，偷他的钱，烧他的房。虽然这斗争是破坏，可是只要能让他焦头烂额，大发雷霆，我们何乐而不为呢

就像刚上学时，我一向不爱唱歌，但姜教师反复让我们去听，让我们体会，最终让我能够大胆去唱。

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放牛班的春天观后感（十）

摒弃名利，金钱，权利等身外之物，这些世俗的符号会变成我们享受生活的桎梏。我们需要一种豁然的心态来看清未来与真谛。

片中憨厚善良的音乐教师克莱门特固然拮据，然而他却收获了人性的褒奖——小孩们的尊敬与爱戴。

克莱门特是一个才华横溢的音乐家，可是在法国的1949，他无奈因命运退避到一间男子寄宿学校，成为一名助理教师。生活像是干枯的木叶，毫无生机。我不得不承认，克莱门特的出现是一束暖黄的光，投射在人们所谓的“水池底部”——一所充满问题少年的学校。我们的马修教师没有放任小孩，而是用自我的方式捧给那里的少年一份光明。不一样于校长的残暴高压，他试图用音乐感化小孩，耐心将他们分成不一样声部，教他们音调，歌唱，驱赶走所有人内心的灰暗，他洞开了自我的心灵之门，他指给小孩们看，其实世界真的很完美。

剧照上的放牛班俨然是其乐融融的一大家子。照片上每一个人的脸孔都笑容甜美，马修教师是矮小的法国男人，微微谢顶，他站在小孩们旁边，微微勾起嘴角。我突然有种想哭的冲动，我惊异于人性的完美，一个人的拯救显得如此重要。我们得以听见放牛班仿若天籁的童声，是因为马修所绽放的光芒，黑暗之光，毫不吝啬自我的热度与光亮。

影片中的标志性声音是童声合唱，有着圣歌般细腻与洗礼过后的光华，爱音乐的话，相信你不会错过这童声。

放牛班的春天在片子结尾姗姗来迟，但我们在影片中途就已经呼吸到了暖意，顽劣的学生开始唱歌，古板校长不再可怕，童心开始绽放光芒，少年开始直视这个世界。生活将会很完美，小孩们将来会变成工程师，音乐家，教师。他们将会散布到世界上任何一个角落，活得精彩。生活将是一盒甜美的巧克力豆。我们也已感受到了，永久不要轻易放弃期望，因为，一个生命的存在便是最大的期望。

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放牛班的春天观后感（十一）

初次观看《放牛班的春天》是在二00四年，也是这部电影刚刚上映的时候。今年酷暑的一天，我百无聊赖，于是，打开电脑重温了这部十多年前的老电影。影片讲述了世界著名指挥家皮埃尔回到故乡料理母亲后事而遇到老同学贝比诺，贝比诺送给他一本孩提时代的日记本，由这本日记他想到了以往的音乐教师克莱蒙马修以及与之有关的幼年故事。

1949年的法国乡村，世界大战刚刚结束，人们的物质条件比较落后，那是一座类似于收容所或者感化院形式的学校，马修则是刚进学校的代课教师（这使我想到了自我当年刚开始代课时的样貌，满腔热情却缺乏教学经验），刚到那里他并没有受人尊敬，他亲眼目睹了学校管理阶层以粗暴与武力对待战乱之后的小孩们，面无表情、冷酷严肃的校长；对学生大声咆哮，动不动就拳打脚踢的箫教师；对刚上任的马修持轻蔑态度的朗教师以及犹如洪水猛兽般的学生们，所有的人都给他制造了层出不穷的恶作剧，还给学校蒙上了疯人院般的阴影。可是，看似憨厚老实的马修教师却是沉静镇定的，他决定用音乐打开学生的心门，执着而坚毅。其实，放牛班的春天与放牛根本没有关系，而是一群像牛一样疯狂有冲劲有叛逆性的小孩的人生轨迹转变在自我生命的春天里，代表着那群小孩心灵的期望与重生。而马修教师就是那位循循善诱的放牛人，用实际行动与无私的爱拯救了一群无可救药的学生。虽然最终他被校方解雇，但他在影片中的高大上的表现，为我开辟了一条教育捷径。

马修教师是善良的，因为他在理解校长的任务时提出了三个条件：

第一、不体罚学生；

第二、让他自我来处理犯错的学生；

第三、不能透露犯事学生的姓名。

假如这三项条件摆在我的面前，也许我不必须能做到，有可能大部分教师也不能做到。当学生犯了错，打架、骂人或者在班里无端生事，作为班主任或者任课教师，可能会采取三部进行曲：

一、了解事情来龙去脉，不单单问犯错的学生，还会询问班上同学，直到水落石出为止；

二、事情明朗后通知家长了解或沟通；

三、针对该生所犯事件在班里进行通报，以绝后患。

如果摊上后果严重的事件，还会上报校领导，由领导进一步教育。到头来，涉事学生只会像风箱里的老鼠那样两头受气，在学校被批评不说，回家后还有可能遭到家长毒打，对学生的长大是极其不利的。而马修教师却不是这样的：学生皮埃尔是个顽劣分子，生长在单亲家庭，马修出现之前，皮埃尔是班里的带头大王，每次犯错都会被校长关禁闭，即使马修接手班级后还是不例外。可是例外终究还是出现了的，皮埃尔的单身母亲平时工作繁忙，也有一说是皮埃尔的母亲不务正业，所以皮埃尔异常叛逆，她很少挤出时间来看儿子，在皮埃尔关禁闭那天，却正好来了，马修非但没有把皮埃尔在校的种种劣迹抖落出来，更没有将皮埃尔被关禁闭的事情告诉他母亲，因为他不想令皮埃尔的母亲悲痛与失望，更坚信皮埃尔会学好的。最终，马修成功了，不但用音乐解救了逆变中的小孩，还培养出了一个世界著名音乐家，也就是影片中的主角皮埃尔。

马修教师是冷静的，不意气用事，学生在他背后大声嚷嚷秃头、编成各种各样的歌嘲讽他，而他没有沿着原先教师的老路走，揪耳朵、暴打或者关禁闭，而是一步一步引导直至扒出问题的根底，再不失时机的进行管教。这种机智的手段不管在哪个时代、对哪种学生、解决怎样的问题，都是值得教师借鉴与运用的。

马修教师也是有爱心的，影片中的每个人物都是活灵活现的，整个班级的学生没有哪两个性格是相同的。最可怜的就是贝比诺，一个二战后的孤儿。因为小孩的天真，所以他始终认为父亲会在星期六接他回家，每个星期六他都会驻足校门口等待，一周又一周，一月又一月，重复了好久好久，他成了一个沉默孤僻的小孩，马修的出现改变了他的命运。贝比诺是班里最小的学生，也所以而受到蛮横同学的欺负，吃饭时常常遭受旁边同学的讹诈，所以他只能有一顿没一顿的无奈地饿着，幸好马修教师及时发现了这一现象，解决了贝比诺的吃饭问题。贝比诺性格孤僻内向，不会唱歌，每次合唱练习时，马修会把他带在身边，利用教学中的空余时间单独辅导贝比诺。因为马修的同情与关爱，小贝比诺才慢慢走出失去双亲的阴影。所以马修教师离开时贝比诺义无反顾地跟着他，因为他明白仅有马修教师才能给予他父亲般的关怀与教育。

不可否认，任何时代的每个小孩都是鲜活的个体，那个时代的马修教师更是伟大的，即便这个主角是导演虚构的，艺术来源于生活，而高于生活，我们的教学中需要马修那样的的仁爱与宽容，五六十年前的法国能有人做到，我们的周围肯定也会有更多人付诸实际。

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放牛班的春天观后感（十二）

今日午时的二、三节课，教师决定让我们看一部电影子——《放牛班的春天》。这部影片主要讲的是池塘底教养院的学生和代理教师马修之间发生的事，这个教养院里的学生个个都十分不听话，而院长则是一个老古板，一犯错误就处罚关禁闭，这使马修十分反感。为了让这样一个班级的学生听话，马修成立了合唱团，其中一个叫皮埃尔的学生进了里昂音乐学院，长大后成了世界著名的音乐家。

看完这部电影，我不由得感慨，这是一个怎样的教师啊！用自我全身心的爱来关心自我的学生，要做到这一点，难道不值得众人所佩服吗？这时，一个问题窜入我的脑海——教师是什么？放学路上我思索着，台灯下我皱着眉头沉思着。

啊！我懂了，教师就是《放牛班的春天》中给学生带来欢乐的马修，他便是春天，这个放牛班的春天；教师就是黑暗中的蜡烛，在我们茫然无措时，燃烧自我，为我们指明方向；教师就是人生路上的导航标，一生默默无闻的站在路边，指引了多少人不再误入歧途；教师是茫茫人海中的指路人；教师是永久亮在每一个学生心中的一盏明灯！

台灯下，我刷刷地写着，在这一刻我懂了许多，教师就是如此伟大、无私，奉献了自我，成就了他人，这一刻，教师这个词猛地变得生动鲜活，啊！是就是教师！无法用语言说得清，道得明。此刻，我的心变得澄澈，教师，这盏明灯，在我心中照亮，让我去分分辨世间的善恶美丑，大爱真情。

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放牛班的春天观后感（十三）

这个故事，发生在法国某个小镇的郊外。

这部电影，没有奢华的场面，没有惊心动魄，可是却多出了一丝的温情，展示了一个伟大的音乐家，伟大的教育家如何与他的学生进行心理的对抗，进行心灵的沟通。

整部电影中，马修经过自我的智慧与包容，赢得了学生的喜爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、刻薄、自私、贪婪和刚愎自用而压制的教师们拯救。

带着一丝的失落来到那里的马修，发现了这帮无药可救的恶魔们对自由的渴望，对音乐的向往，这也唤起了他内心对音乐的挚爱。于是，在他的怂恿下，这帮放牛班的恶魔组成了一个令人惊叹的合唱团。

这其实只是电影的一个层面，一个多小时中，我们看到的不仅仅是这些，可是仅仅这点也就值得我们思考。

这个是一个关于教育理念的探讨影片，行动反应原则导致了小孩们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮恶魔拯救，让他们看到了自我的春天，释放了自我的青春。

在此只想浅浅谈谈马修与他们的故事。这是一个让马修难忘的学生，一个天使脸蛋，魔鬼身材，这个用来形容一个女生的词汇的主人竟然是一个男生，莫杭治，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的小孩，在马修的细心与惊讶中，莫杭治的音乐才华被充分的挖掘，所以他与莫杭治的母亲也有了一段特殊的感情经历，而这却引起了莫杭治的强烈不满。于是马修就给了他一个小小的惩罚，当公爵夫人来听合唱团的表演的时候，他，这个热爱音乐的精灵莫杭治被排除在外，他孤单的立在那里，眼神中充满的哀怨与委屈，同时还有强烈的渴望。最终，在最终，马修转向了莫杭治，在马修鼓励与首肯的眼神中，莫杭治放开了歌喉，他的眼神中充满了感激，理解与信心。他唱出了心中的梦想，他的歌喉征服了所有人，也证明了自我的天赋才能，此时，莫杭治封闭的心灵完全打开，最终他成就了自我的梦想，取得了不俗的成就。

其实很喜欢这部影片，很大程度上源于马修令人倍感舒适的教育管理模式，对于我来说，启发很大，对于经历了各种教育方式的我来说，也深有体会。

这部影片，多了一份宁静与温情，给人无限的思考，眼睛是心灵的窗户，而影片中充分的利用这点，莫杭治对于音乐与演唱的渴望，小佩皮诺对于亲情与关怀的渴望，马修对于小孩们期待自由的眼神中显示出的无奈，马修对于强悍蒙丹时更加犀利而坚定的眼神，小孩们看着窗外放的飞风筝时眼神中对于释放青春，对于自由的渴望

影片给我们最大的启示就是，不要放弃书写青春，每一个人，都渴望着成功，都拥有着梦想，教师，要为学生的青春书写规划，无论学生是什么样的，都不能放弃书写这些青春，不要打消他们对于梦想实现的渴望。

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放牛班的春天观后感（十四）

在3月16日星期五那一天，我们全校教师和学生一同观看了一部电影，这部电影叫放牛班的春天，虽然我们晚去了音乐厅一步，可是我们深受感动。

前面一部分是我在网上查找到的：世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙教师克莱门特（杰勒德·朱诺饰）遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着教师当年的心境，一幕幕幼年的回忆也浮出自我记忆的深潭……

克莱门特是一个才华横溢的音乐家，可是在1949年的法国乡村，他没有发展自我才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫"水池底部"，因为那里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在那里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自我的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。

克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫安琦，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，谆谆善诱的克莱门特把Pierre的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情。

这部影片和《摇滚学校》差不多的，两个影片我都很喜欢。这部电影里有一处地方让我觉得很疑惑，皮埃尔唱歌那么好听，为什么不愿意在音乐课上唱歌呢？为什么在音乐课上他说不会唱歌？那里让我很疑惑。让我很愤怒的地方是校长竟然殴打学生，我觉得这是不应当的，无论是多差的学生都不应当用体罚来教育学生们。让我很感动的地方是开始正式合唱的时候大家都在唱歌，皮埃尔躲在一旁没有唱歌，我还以为他不唱歌呢，结果轮到他独唱的时候，他的歌声让我震撼了。

我异常喜欢这部电影，没有看过的同学们也来看看吧！

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放牛班的春天观后感（十五）

当我看完这部电影——《放牛班的春天》时，我被深深地感动了。

故事讲的是在一所名叫“池塘畔底”的学校，主要讲的是这所学校一位名叫马修的代课教师，在马修先生还未到来之前，那些学生内心十分冷漠，天天专干一些坏事，校长时常惩罚学生，犯了一些小错误就要到处罚室关上六小时。因为校长的粗暴，让学生们的内心更加黑暗，而马修先生的到来，好似一盏明灯，为小孩们指路，他还创办了一个合唱团，马修先生每一天晚上创作歌曲，早上来教学生。在其他教师看来，学生一但有错，就该送到校长室，让校长把学生关禁闭。而马修先生发现学生犯了错只会让他们下次改正，不告诉校长。在一次合唱会上，因为合唱团的表现不错，就请校长去吃庆功酒。当时仅有马修先生和其他几名教师在学院里，意外的是有人放火，校长回来以后，就把这事故意推到马修先生身上，并让马修先生辞职，在走之前，还不许马修先生在看一眼他的学生。马修先生痛苦急了，他再也不能看到他的学生了。这时，学院的窗口落下了带着祝福话语的纸飞机，送给这个改变他们一生的人。

在纷飞的序曲中，他用那炽热的心，融化了小孩们心中的冰封的海洋，展开了风帆，航行在光明的前程之中，打开了新的人生篇章。

马修先生以他宽广的胸怀包容着这些小孩，他以一颗博爱的心将温暖和期望散播在小孩们的心田。他用音乐唤醒了小孩冷漠的心，也唤醒了他们对生活的热爱和渴望。

我觉得适宜的教育方法，才是小孩们将来走向社会的成功所在。

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放牛班的春天观后感（十六）

《放牛班的春天》，这部电影已感动了无数人，因为这部电影有许多我们平时学不到的东西。每个人都是独一无二的，每个人都有发光的那一面，只要你用心去挖掘，问题再大的人，也必须会成才。

故事发生在四十八年前，一个叫马修的人被派到“池塘之底”去做学监。“池塘之底”是一所专门收养问题少年的男子住宿学校。这个学校，有着无比厚重的铁门，幽暗的教室，令人窒息的环境。在“池塘之底”，采用“行动—反应”的残忍理念，体罚，关禁闭是最平常的事情，同学教师们已经失去了爱。而马修改变了一切。他用一颗充满爱的心来关爱，教育小孩们，他对学校残忍的教育制度深恶痛绝。他办了合唱团，让小孩们在歌声的感染下充满欢笑，充满爱。可是，快乐的生活也有结束的一天，当马修被开除时，小孩们的歌声伴随纸飞机落下来，那一刻，我流下了感动的泪水。

马修不是圣人，他只是一个小小的学监。可是，他用他的爱，他的无私，他的宽容，以及他的音乐去感染了那些表面上看起来调皮的问题学生。他使他们懂得了爱，他使他们懂得了生命的完美，他使他们懂得了勇敢去追求梦想！他用他纯净的音乐挽回了那些小孩们冰冷的心。他不求任何回报，他将他的爱献给所有的小孩。而小孩们也在他的音乐中找到了人生的价值，懂得了人与人之间的尊重，友爱，与信任。教师能够造就学生，也能够毁灭学生。若马修是前者，那么残忍的哈森校长无疑就是后者。哈森校长用暴力，用强权制度压迫小孩们。爱玩是小孩们的天性，可是哈森校长残暴的教育制度将他们的天性压迫得可怜无助。虽然人无完人，可是人之初，性本善。只要用正确的方法引导他们，那效果必须比暴力、惩罚好得多。

电影中的皮埃尔给我留下了很深的印象。皮埃尔，一个因为经常闹事而被公立学校开除的单亲家庭的小孩，有一些恋母情节。他自卑，他孤傲，他调皮，一个被称为“有着天使的外表，但有着恶魔的内心”的小孩。他能够说是最大的麻烦制造者。可是，他并不坏，只是缺少爱。他有着惊人的歌喉，可是因为孤傲，他不在别人面前唱歌，还常常以戏谑的样貌让自我出局。可是，他经常跑去无人的地方，让自我的歌声穿过教室，跃过学校，直达自由的天堂。直到有一天，他独自唱歌被马修发现，马修督促他参加合唱团。马修在适当的时候取消了他的独唱部分，当在重要场合时，马修让他重新独唱时，我们从他的眼中读到了自豪，宽恕后的欢乐以及一点点的感激。皮埃尔那异于常人的音乐天分，在马修精心培育下，发挥得淋漓尽致！

看完了影片，哈森校长的残忍使我愤怒；马修的善良使我欣慰；皮埃尔的改变使我感动；派皮诺的可爱执着使我高兴。也许，这就是爱吧！有些东西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像里面的小孩们，虽然表面上像一群坏学生，可是他们的心灵却是最完美，最纯洁的！正是他们，让我们懂得怎样用心灵去挖掘，怎样用尊重去感化！

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放牛班的春天观后感（十七）

利用暑期时间，教师推荐我们观看《放牛班的春天》。晚上父亲母亲带我在家观看了这部影片，我从这部电影学习到了许多道理和启发。

这部电影讲的是位音乐教师克雷芒。马修先生和一群小孩们的故事，其中有两位十分出色的学生莫杭治和佩皮诺让我印象很深，故事也是从这两位主人公的回忆中开始。在马修先生来到这座“池塘之底”的学校，发现一位叫莫杭治一向没精白打采的坐在座位上，也一向很沉默。在课上，他的同学们调皮捣蛋，可是他不发出声响，也不随着音乐教师的节奏一齐唱歌。开始马修教师没有在意他的行为。可是有一天教师发现他的嗓音很异常，很有天赋，就异常愿意教他学习音乐，晚上带他们练习唱歌。可是有一天，因为一个误会，他与教师发生了不愉快的事情，不愿意唱歌了。到了学校团体表演的那天。马修先生留下莫杭治一人站在一根石柱，而别的同学却站在台子上表演唱歌。莫杭治十合悲痛，好像立刻要哭了。马修指示台子上的学生唱了一半，便转过头看着莫杭治，教师没有因为放弃他，用信任和爱的眼神鼓励他，让他也来演唱。他看了看教师，便唱了起来，教师很高兴便笑了，莫杭治也笑了。

这部电影十分精彩，我最喜欢的一个片段是马修教师转头看向莫杭治的那时。因为在这段我看到了一个教师的信任和关爱，也有一份鼓励，也明白了一个人只要有人关心他，他心中的冷漠和孤独就没了。

看了这个电影，大多数人必须会被马修先生的做法所感动，我也不例外，可之后我又明白了什么。我明白了，有些人可能存在一段顽皮叛逆的人生阶段，也有些人因为不被人理解而孤独冷漠，这时我们不要一味的去指责嘲笑他，而是经过爱心关怀，让他感受到被爱，经过实际行动来感染和影响他。

我的生活中也有过这样的事情，有一次，我因为顽皮淘气，玩耍中摔倒把手臂骨折了，打上了石膏。来到班级，有些同学笑我的手像白砖。我赌气，没再理他们，上课也不常举手。自我心理感觉到很孤独。这时有我一个好朋友对我说“不要管他们，手像不就像呗，反正只是一时，你不要在意他人的眼光。”我明白了他的话。并且不断的鼓励我，教师也时不时的关爱我，和我沟通，很关照我。让我度过了这段不好时光。之后也与大家相处很好。之后我与大家讨论学习和交流看书知识，再也没被嘲笑，反而被他人夸赞。我十分感激我的那位同学和教师的关爱和帮忙。

我喜欢这部电影！

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放牛班的春天观后感（十八）

“师者，所以传道授业解惑也”我一向觉得，教师应当是个有情怀的职业，它离不开道义也离不开爱的传递。正如《放牛班的春天》中的马修一样，在一个看不到光明，到处都是问题学生的池塘之底仍选择用真心应对小孩，用真诚感化他们。

每一个小孩都是天使，也许问题小孩只是没有遇到爱和阳光的普照，没有遇到一个能够理解他们的人。在马修眼里，每个小孩都有他们的优势，唱歌跑调的小男孩能够当指挥家，不会唱歌的小皮皮诺能够做指挥官助理看大家唱歌，连“无药可救”的蒙丹都是他眼中唯一的男中音。他给予每个人肯定，不给家长告状，教会小朋友合作，成为他们的朋友，用音乐点燃了小孩们的期望。

同为教育者，校长放弃音乐梦想却依旧嘲讽践踏别人的音乐梦想，把自我的人生不满发泄到小孩身上，一向觉得在那里的小孩都是有问题的。对于“惯犯”蒙丹，给他强加偷钱的罪名。对于名利场无比追逐，应对失火的学校，他不是庆幸小孩安然无恙，而是在意自我的奖金和勋章打了水漂。

也许我们处在池塘之底，也许我们是问题小孩，也许我们并不完美，也许我们五音不全，也许我们成绩很烂，功课差劲。可是，只要我们愿意相信，坚持热爱，一向等待，就会有期望出现。

“黑暗中的方向，黑暗中的方向，期望之光，生命中的热枕，荣耀之巷。幼年的欢乐，幼年的欢乐，转瞬消逝被遗忘，一道绚烂金光，在小道尽头闪亮。”

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放牛班的春天观后感（十九）

看了《放牛班的春天》，总体的感受，就是感动。感动的是故事的主人公克莱门特马修那充满爱的教育所喷射出的动人旋律，感动的是那一张张绝望得让人惊讶的幼小面孔露出的充满无比朝气的期望，“池塘之底”不再是一堆烂泥，它已破泥而出盛开出朵朵洁白的水莲，在灿烂的阳光里摇曳多姿。马修那一开始遭到校长和其他教师极度怀疑、与“行动——反应”教育理念背道而驰的教育新理念也悄悄表现出了冲破阴霾的巨大力气，爱的教育已散发出沁人心脾的芬芳。

看了这部影片，对于我们教师，我想意义最大的，应当是马修的爱的教育理念带给我的心灵碰撞。首先，马修要恶作剧弄伤马桑的乐格克承担职责，可是乐格克在侥幸逃避了校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，马修气愤地决定将他送往校长办公室。在途中极度害怕的乐格克乞求宽恕，当马修看到另外一名犯错的小孩被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到能够用另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱与可贵，直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。

之后，马修请被前任教师评为“天使的脸蛋，魔鬼的身材”的莫杭治监管课堂秩序没有任何讽刺与挖苦，而是很认真地请他担任“小教师”。可是，当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现莫杭治在黑板上画出了他秃顶的肖像速写。应对这一场景，马修没有选择这个学校一贯的“行动——反应”的教育方式，而是选择了爱的力气，他因势利导地还莫杭治一个肖像素描，滑稽幽默，此时小孩们对这位教师的“另类”处理问题学生的方式感受到了一丝丝莫名的温暖，这种温暖是他们以前所无法想象的。

最终，马修让小孩们写下心愿的纸条，让小孩们谈谈自我的梦想，一项被野性纵容惯得小孩此时显得格外认真，教室里呈现出与以往截然不一样的出奇的安静，小孩们此刻投入地倾听着发自遥远心底久违的心灵之声，纯真归来，完美回来，小孩们都沉浸在马修营造的氛围里，感觉到了异样的欢乐!在这些基础上，不经意间，马修又发现了小孩们是喜欢音乐的，他充分发挥自我在音乐上的才能，引导小孩们学习音乐，并根据小孩们的特点给他们定音，“男高音、男中音，男低音”，即使什么也不会的小孩也绝对能让他发挥自我的作用，当“乐谱架”，当指挥官“助手”等。马修成立了合唱团，这个在学校顿时轰动了，校长觉得尤其不可思议，这群让人头疼得抓狂的问题儿童，还能学习音乐成立合唱团校长为了让马修碰碰壁，就答应了他的请求。而事实证明，马修用他无比的音乐热情打开了每一个小孩因失望而紧紧关掉的心门，唤醒了他们渴望被尊重的心灵，孤独、自卑、对抗、顽劣正一点一滴地消融。

看了这部影片，对我们自我的教育教学也是一个启发。教育的路途不是一帆风顺的，教育教学工作的复杂性要求每个教师能够够适时调整教育方法，切忌机械粗暴。教育的最基本情感是师爱，师爱是灯，照亮学生前进的方向;师爱是桥，让学生通向成功的彼岸。

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放牛班的春天观后感（二十）

《放牛班的春天》是一部很老的电影了，但正因如此整部电影有一种浓郁的古典美，简便浪漫的主色调，伴随着小孩们天籁般的歌声，在一帧帧略暗调的镜头里，故事在1949年的法国乡村徐徐展开。

醉心音乐却毫无所获的马修教师来到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿学校当助理教师，那里的学生调皮捣蛋，看似都是一些问题儿童，大多数教师们蛮横粗暴，校长只研究自我的前途，遇到问题只是一味的利用体罚手段镇压学生，学生和教师之间似有一座高墙，格格不入。生性善良的马修教师来到那里，用音乐筑起了他和小孩们之间的桥梁，是他的善良、宽容、耐心和谆谆教诲，润物细无声般潜入小孩们的心灵，从而改变了他们的一生。

春风化雨，润物无声。马修教师的教育便是这样的，他来的第一天，马桑斯大叔因为小孩们的淘气被伤到了眼睛，无情的校长用轮流关禁闭的方式解决这起事件。马修教师了解真相后选择了让犯错误的小孩到医院照顾受伤的马桑斯大叔，善良的大叔非但没有怪罪这位小孩，还各种表扬他。这种教育方式shi犯错的小孩很快认识到自我的错误，更让小孩们体会到教师的良苦用心和温暖善良。

马修教师用音乐的方式渐渐打开小孩们封闭的心灵，他组建合唱团，教小孩们唱歌，每一次小孩们整整齐齐站立，长大嘴巴唱出动听的音乐，这样的场景是完美的，是温暖的，他们天真烂漫的性格，对自由的向往，对未来的憧憬，都在歌声里了。

“每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个小孩都来自纯净无邪的地方，永久都应当是人间万分疼惜的珍宝。”我反复咀嚼着这几句台词，我发自内心地对主人公感到敬佩，不光是对小孩，还有朋友，家人，甚至陌生人，如果我们多一点温柔，多一点宽容，多一些理解，也许我们都会长大为更好的人吧……

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放牛班的春天观后感（二十一）

孙传开“不一样于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。这是一位评论家为法国影片《放牛班的春天》写下的一段话。《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的音乐家马修，可是在1949年的法国乡村，他没有发展自我才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫“水池底部“，因为那里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在那里司空见惯，性格沉静马修的尝试用自我的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，就组织了一支合唱团，让每个小孩都找到了新的有价值的自我。

片中有几个情节更是让我记忆深刻。马修第一次进学校时，在门口看见了一个叫佩皮诺的小男孩，才明白小男孩每周六都会在学校门口站着，等着……是为了等自我的父亲来接他，可是事实上，他的父亲早已去世，学校里的学监告诉男孩这个事实，可男孩不肯相信，因为他坚信父亲会在周六那天来池塘之底接他。在故事结尾，在马修离开学校的那天，佩皮诺带着自我的行李要跟马修走，因为此时的他已认定马修就是他的父亲，而这天正是星期六。马修作为教师真是付出了自我的精力与爱心。影片呈现出完美的一面，同时也在揭露那恶的一面。片中的校长是个虚伪、虚荣的男人，他把小孩们当成那些罪犯，对他们进行体罚，一开始他强烈反对合唱团的组成，之后因为小孩们纯洁美妙的童声得到了众多高贵地位人士的欣赏，校长便又举双手赞同。可见此人的两面性。也正是因为校长对学生的这种看法，态度，使得之后的转学生蒙丹放火烧了学校，片中并没有直接描述，而是给了一个场景就是：山下的学校冒着浓浓的烟，而蒙丹站在山上，抽着烟，得意的一笑。聪明的观众我想应当明白这件是谁干的吧！此时的马修正带着小孩们在山里玩耍，能够说是马修救了这些小孩的命，可校长却觉得是因为马修的失职而造成了大火，把马修辞退了。最终一个场景

更是让我感动，校长不让小孩们去送马修，马修一个人走了，显得好孤独。此时从空中飘下来一架架纸飞机，里面是小孩们的祝福和签名。马修抬头一看，窗口全是小孩们的手在向马修告别。因为围墙太高，所以只好伸手做最终的告别。马修一下子变的好快乐，他在校门口说了这么一句话：“我是伟大音乐家马修……可是，谁又认识我呢？”

我在欣赏这部影片时，几次眼泪在眼里打转，有欣慰，有同情，有反思，有对照。马修的教育理念需要我们去意会，而非言传所能领悟的，他遵守制度，并不象以往刻画的此类人物那样藐视制度和管理；马修是伯乐，他挽救了许多小孩的心灵，培养了出了皮埃尔这样的合唱指挥家；他认真执着，同时他也有不能改变和无法挽回的学生，可是他在尽自我的所能做着能够做的事情。放牛班的小孩是幸运的，他们遇到了马修，皮埃尔是幸运中的幸运，如果没能遇见马修，他极端又叛逆的性格将给他一个黑暗的未来。可是又有多少小孩能这般幸运，能够碰得见马修这样的伯乐。问题学生在每一所学校，在每一个班级都有存在，我们提及他们总是充满了厌恶，有马修出现吗？包括我自我，我有过他的伟大吗？经过这部影片我们应当看到想到：小孩们都有自我的优缺点，关键要看我们怎样去发现，怎样去挖掘，怎样去引导。我们作为教师应当用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点，用心的寻找小孩们的有点和点滴提高，或许我们每一次真诚的表扬，每一次的宽容，都会给他们一份自尊和自信，让小孩们更加茁壮的长大，让每一个小孩都看到自我的“春天”。这正是《放牛班的春天》带给我的感动，为现实中不易得到的而感动。

在高中的时候，我以往是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间能够免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触到了《放牛班的春天》这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，从其中的简介中，我隐隐感到这是一部充满温情，感动的电影。虽然我对《放牛班的春天》也很感兴趣，可是自我一向没有机会看到它。

之后随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了昔日我对它的期待，也让我在心底暗暗庆幸，自我几乎错过了一部电影。

电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对以往年代的怀念，电影采取了倒叙的手法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简单，讲的是一个教师与一群学生的故事。

当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时，让我们没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不容易被管教，所以当马修教师首次进入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院长进来维持秩序并大声质问时，马修教师对小孩们袒护的态度。也许这正是他试着走入小孩们之间的第一步。人与人之间需要的是理解，交流与宽容。小孩们的调皮捣蛋也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，但并非不可救药。尤其像小孩与大人们之间这样的情景更容易出现代沟和隔膜，院长简单粗暴的体罚并不能解决一切问题。相反，可能只会引起同学们更强烈的叛逆，也只会在小孩们的幼年里留下一片阴影。而马修教师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让小孩们认真的思考了自我的未来。同学们也由此感到了新教师的与众不一样之处。

马修教师与院长不一样，他不会随便的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。相反他往往在不一样场合维护着小孩们。然而即使要惩罚学生，他也会采用不一样的方式，就好像他让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去理解体罚一样，所以当我们看到乐格克因自我的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修教师的做法的真正目的。

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放牛班的春天观后感（二十二）

假如有人说出某一本书的某一页的某一句话，我们不必须能猜出书名来；然而，电影涵盖了文字、音乐、影像，只要看到电影中的其中一小段情景，便能猜是出自哪一部电影。

还记得有一个学期的音乐课，我们每一堂课都去视听教室看一部电影──放牛班的春天。资料说明有一间学校，大多是被父母弃养的小孩或是有问题的学生，这些学生与教师、校长的关系都不好，甚至还有学生存心要陷害教师。因为师长们的理念是：“犯错，就处罚！”这时，一位反对这种理念的教师出现了，并为这些小孩组了一个声名远播的合唱团。

“犯错，就处罚！”我也反对这种理念，正如马修教师一样。因为，每个人必须都会有犯错的时候，并不必须要第一次犯错就处罚。然而，令我深受感动的并非“理念”，而是马修教师和学生们之间的浓厚情谊。原本顽皮固执的学生们和教师的感情很差，可是在马修教师真心的感化下，这些学生们不再调皮捣蛋，甚至在马修教师被校长开除时，每一位学生都很悲痛；于是，每个人都做了一个载着满满祝福的纸飞机。等到马修教师走到校门口时，大家都把纸飞机丢下去，象征着每一位学生对离开的依依不舍。

电影里有主角的悲欢离合，也有配角的衬托。在电影里，我们看见期望潜藏在每个演员的瞳孔里；在电影里，我们心灵的空虚被填满了；因为有了这份感动，才让我们的生命不孤单。

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放牛班的春天观后感（二十三）

看完影片之后，才明白这个放牛班与真正的放牛一点关系也没有，所谓放牛班指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种期望，是一种重新之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃勃的象征。

故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的小孩。然而谁也不会明白，在这样似乎无可救药的小孩幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个能够说足以改变他们命运的人他就是马修。

电影中的院长，对小孩不仅仅没有耐心，并且往往对犯了过错的小孩，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些小孩的惊恐害怕，马修教师则完全不一样，他对小孩充满了爱心，对犯错的小孩，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位小孩都拾回了他们的自信，找到了属于自已的春天。

在学习的路途上，教师对学生的影响力，能够说很重要，一位坏的教师，能够毁掉一个小孩的一生，反之，一位好的教师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就能够让他人眼中，毫无期望的坏学生，重新找到他们自我人生的方向。

当一位好教师如此重要，却十分困难，因为应对一群不一样个性，不一样资质的学生，如何因材施教，实在是一门很大的学问，在我看来，耐心是一位好的教师，最需要拥有的，对学生不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信心，总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶。

马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊，用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效、在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发小孩的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：等等，他是我唯一的男低音。这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。

最终，这个班级的一切都改变了。一幅幅美丽的春天景象在每个小孩脑海中浮现。他们从马修的身上感受到的不再是每一天的提心吊胆，生怕犯错的恐惧，而渐渐转变成为了慈父般的爱。

整部电影使我感触很深，的确，这不仅仅只是一部教育意义深刻的电影。在被剧情牵动的同时，心灵也不禁震颤。将这群问题少年集中在这样一个没有爱的环境中，他们可曾明白外面的世界多么精彩，外面的春天是那样充满生机。他们需要的，正是我们此刻生活中所渐渐忽略的爱与呵护啊！

看完了这部电影，我觉得教师是十分伟大的。他们往往给予学生的不仅仅是知识，还有在学生失败时说的那一句句鼓励的话语，在学生对前途感到迷惘的时候伸出的援助之手，还有很多很多电影往往是虚构的，也许在真实生活中它不曾发生。可是它却寄托了人们对生活的完美憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了教师对学生的殷切期望和深厚的爱。在简单质朴的语言中，我豁然开朗：其实，在每一个人的心中，都有这样一个美丽的花园，春夏秋冬四季分明，随时随地都因为周围发生的一切而改变。春天定然是最美的季节，一阵阵柔和的春风拂过面颊，绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只要有爱的包围，即使是放牛班的那些小孩，依然能够拥有一个阳光明媚的春天。

当写满了爱的纸飞机飞满了整个学校，马修的为师之道获得了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟悉的电影《音乐之声》，玛丽亚也同样在用爱和音乐来教育小孩。

不可否认，温情是个好东西。没有异常激动人心的场面，也没有异常叫人难以理解的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都能够让人坚持微笑。尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种本真的天性。我们需要的就是这么一锅浓浓的，温暖的心灵鸡汤。

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放牛班的春天观后感（二十四）

一部好的电影总是会在不经意间打动观众，不是大牌的参与，不是暴露的画面，而是资料的走心，这种资料往往是主人公的人格魅力。今日看的《放牛班的春天》，恰恰和我短暂的班主任和教学经历有关，很庆幸能欣赏到这样一部教育题材的电影。电影中的马修教师显得和池塘之底格格不入，仁慈，善良、有爱心，确实把学生当作学生，把小孩当作小孩，从没觉得那些问题少年有多大的问题，也从不曾放弃任何一个学生。马修可能不会意识到他在这所学校的短暂教学经历对这些学生们产生了多么大的影响。当年校长口中表面老实谦虚、心底里恶毒的学生皮埃尔在五十年后成为了世界著名音乐家。在马修教授的音乐课中，每个小孩慢慢都有了变化，他们受到了音乐的熏陶，变得安静了，似乎在音乐中才重新成为了真正的小孩，不再那么暴力，不再变坏，实际上任何一个小孩都不是坏小孩。音乐确实有一种神奇的魔力，它在不知不觉中净化了人的心灵，让苦难不再深痛，让劳累变得简便，让悲伤的心理解抚慰。教育方式的不一样，学生的长大结果必然就不一样。这部电影中，音乐的教育方式就显示出很大的力气和作用。如果学校的管理者只是对犯错误的学生采取类似关黑屋子的惩罚措施，不是温和的态度，而是暴力的手段，不仅仅起不到任何好的效

果，反而会激起他们的叛逆心理。哈森校长便是个失败的教育者，简直就是小孩们的魔鬼。哈森代表的就是当代很多刻薄的教育者，他们的方式和素质教育无关，严厉，没有商量的余地，没有人性，他们对问题学生判了死刑，不试图拯救，而是满心厌恶而绝对式的管教，不了解他们的需求和内心想法，而硬生生的把他们划分到不可救药的队伍里。每一个教育者承担的不只是教书，更多的是育人，我认为应当把传统的说法改为育人教书。我们应当充分看到小孩们身上的可爱之处，他们每个人都有自我的闪光点，他们的缺点都是很小的能够纠正的。回到电影，如果没有马修学监，这些可爱的小孩们应当是没有什么前途可言了，问题得不到解决，将来反而会成为社会的毒害。说的直白点，哈森校长是毁人的人，马修是重塑人的人。

在音乐中，陶冶性情，挥去恶魔。那样天籁的声音，发自纯真的小孩们的口，是他们向善的表现，是他们对爱的追求。一个好的教育家，定会把小孩心中的那个魔鬼打压下去，让他成为一个人，真正可称得上是灵魂的工程师。在这样特殊的岗位上工作，需要良心和善心，需要耐心和平等心。

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放牛班的春天观后感（二十五）

今日，我们看了场电影。

这部十分富有哲理性、蕴含着深奥道理的电影，叫《放牛娃的春天》。

影片描述了马修教师短暂的教学生涯。马修教师，一个失败的音乐家，一个成功的教师。他是小孩们的心理医生，他用善良和音乐来挽救小孩们的心灵。这些原本看似失去期望的小孩，经马修教师的引导，最终踏上了光明之路。

影片的另一个人物：校长，是一位有点暴力的先生，他只想用各种处罚去改变学生，可处罚就像毒药，本来有点阴影的同学一下子彻底没救了。孟丹，一个爱抽烟的学生，一个欺负弱小学生，最终似乎也被马修教师所感染，可因为一场误会，他放火烧了学校，然后点了一根烟，扬长而去，碰巧，没有学生留在教室。而他离去的样貌，似乎是正威胁着校长，因为没有人喜欢这位校长。

皮埃尔，有着音乐天赋的小孩，最终成为法国出名的音乐家，他的命运，因为马修教师而改变。马修教师发现了他的天赋，引导着要被母亲放弃的皮埃尔，进了音乐的大门。

在马修与皮埃尔的母亲谈话时，几滴墨水莫名奇妙地滴在马修的头上，当着皮埃尔母亲的面出丑，紧之后，就听到打架的声音。不出所料，几个小孩抓着皮埃尔的衣服，往墙上狠狠一撞，另外几个小孩围住他，拳头似乎迫不及待要把皮埃尔的脸打开花。马修吼道：“你们为什么打架？”只听一个小孩回答道：“他往你身上泼墨水。”其他小孩瞪了他一眼，道：“叫你不要说漏嘴！”当时我的血液似乎停止了，小孩们第一次表达了对马修教师的尊敬，又似乎对这份尊敬十分害羞。

当马修教师被恼羞成怒的校长开除后，马修教师走过教学楼，却意外发现了从楼上窗口飘下来的信。他弯下腰捡起了信拆开来看，各种各样的字迹，那么眼熟，似乎是他最完美的回忆，他渐渐抬起头，各式各样的纸飞机似乎为他送行，在阳光的照射下，纸飞机闪着光，飞到马路上，飞到大树上，正依依不舍地为马修送行。窗口伸出了小孩们的小手，小手在窗口有力地摇摆着，似乎一点也不害羞了。马修教师捡起信，向前走了两步，又似乎舍不得，只能无奈地朝着窗口笑了笑，然后消失在学校的大门外。

孟丹被警察抓走时，也有一笑，可是，这一笑不是依依不舍地道别，而是对马修教师的尊敬，在警察押着他的时候，他的头转向教室，缓缓裂开了嘴，然后与警察一齐在学校的大门外。

马修教师是所有学生心目中的好教师，他不想着升官发财，而是用无声的爱滋润着小孩们的心灵，给他们带去生命的春天。

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放牛班的春天观后感（二十六）

孙传开“不一样于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。这是一位评论家为法国影片《放牛班的春天》写下的一段话。《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的音乐家马修，可是在1949年的法国乡村，他没有发展自我才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫“水池底部“，因为那里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在那里司空见惯，性格沉静马修的尝试用自我的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，就组织了一支合唱团，让每个小孩都找到了新的有价值的自我。

片中有几个情节更是让我记忆深刻。马修第一次进学校时，在门口看见了一个叫佩皮诺的小男孩，才明白小男孩每周六都会在学校门口站着，等着……是为了等自我的父亲来接他，可是事实上，他的父亲早已去世，学校里的学监告诉男孩这个事实，可男孩不肯相信，因为他坚信父亲会在周六那天来池塘之底接他。在故事结尾，在马修离开学校的那天，佩皮诺带着自我的行李要跟马修走，因为此时的他已认定马修就是他的父亲，而这天正是星期六。马修作为教师真是付出了自我的精力与爱心。影片呈现出完美的一面，同时也在揭露那恶的一面。片中的校长是个虚伪、虚荣的男人，他把小孩们当成那些罪犯，对他们进行体罚，一开始他强烈反对合唱团的组成，之后因为小孩们纯洁美妙的童声得到了众多高贵地位人士的欣赏，校长便又举双手赞同。可见此人的两面性。也正是因为校长对学生的这种看法，态度，使得之后的转学生蒙丹放火烧了学校，片中并没有直接描述，而是给了一个场景就是：山下的学校冒着浓浓的烟，而蒙丹站在山上，抽着烟，得意的一笑。聪明的观众我想应当明白这件是谁干的吧！此时的马修正带着小孩们在山里玩耍，能够说是马修救了这些小孩的命，可校长却觉得是因为马修的失职而造成了大火，把马修辞退了。最终一个场景

更是让我感动，校长不让小孩们去送马修，马修一个人走了，显得好孤独。此时从空中飘下来一架架纸飞机，里面是小孩们的祝福和签名。马修抬头一看，窗口全是小孩们的手在向马修告别。因为围墙太高，所以只好伸手做最终的告别。马修一下子变的好快乐，他在校门口说了这么一句话：“我是伟大音乐家马修……可是，谁又认识我呢？”

我在欣赏这部影片时，几次眼泪在眼里打转，有欣慰，有同情，有反思，有对照。马修的教育理念需要我们去意会，而非言传所能领悟的，他遵守制度，并不象以往刻画的此类人物那样藐视制度和管理；马修是伯乐，他挽救了许多小孩的心灵，培养了出了皮埃尔这样的合唱指挥家；他认真执着，同时他也有不能改变和无法挽回的学生，可是他在尽自我的所能做着能够做的事情。放牛班的小孩是幸运的，他们遇到了马修，皮埃尔是幸运中的幸运，如果没能遇见马修，他极端又叛逆的性格将给他一个黑暗的未来。可是又有多少小孩能这般幸运，能够碰得见马修这样的伯乐。问题学生在每一所学校，在每一个班级都有存在，我们提及他们总是充满了厌恶，有马修出现吗？包括我自我，我有过他的伟大吗？经过这部影片我们应当看到想到：小孩们都有自我的优缺点，关键要看我们怎样去发现，怎样去挖掘，怎样去引导。我们作为教师应当用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点，用心的寻找小孩们的有点和点滴提高，或许我们每一次真诚的表扬，每一次的宽容，都会给他们一份自尊和自信，让小孩们更加茁壮的长大，让每一个小孩都看到自我的“春天”。这正是《放牛班的春天》带给我的感动，为现实中不易得到的而感动。

在高中的时候，我以往是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间能够免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触到了《放牛班的春天》这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，从其中的简介中，我隐隐感到这是一部充满温情，感动的电影。虽然我对《放牛班的春天》也很感兴趣，可是自我一向没有机会看到它。

之后随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了昔日我对它的期待，也让我在心底暗暗庆幸，自我几乎错过了一部电影。

电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对以往年代的怀念，电影采取了倒叙的手法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简单，讲的是一个教师与一群学生的故事。

当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时，让我们没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不容易被管教，所以当马修教师首次进入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院长进来维持秩序并大声质问时，马修教师对小孩们袒护的态度。也许这正是他试着走入小孩们之间的第一步。人与人之间需要的是理解，交流与宽容。小孩们的调皮捣蛋也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，但并非不可救药。尤其像小孩与大人们之间这样的情景更容易出现代沟和隔膜，院长简单粗暴的体罚并不能解决一切问题。相反，可能只会引起同学们更强烈的叛逆，也只会在小孩们的幼年里留下一片阴影。而马修教师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让小孩们认真的思考了自我的未来。同学们也由此感到了新教师的与众不一样之处。

马修教师与院长不一样，他不会随便的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。相反他往往在不一样场合维护着小孩们。然而即使要惩罚学生，他也会采用不一样的方式，就好像他让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去理解体罚一样，所以当我们看到乐格克因自我的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修教师的做法的真正目的。

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放牛班的春天观后感（二十七）

看了《放牛班的春天》，总体的感受，就是感动。感动的是故事的主人公克莱门特马修那充满爱的教育所喷射出的动人旋律，感动的是那一张张绝望得让人惊讶的幼小面孔露出的充满无比朝气的期望，“池塘之底”不再是一堆烂泥，它已破泥而出盛开出朵朵洁白的水莲，在灿烂的阳光里摇曳多姿。马修那一开始遭到校长和其他教师极度怀疑、与“行动——反应”教育理念背道而驰的教育新理念也悄悄表现出了冲破阴霾的巨大力气，爱的教育已散发出沁人心脾的芬芳。

看了这部影片，对于我们教师，我想意义最大的，应当是马修的爱的教育理念带给我的心灵碰撞。首先，马修要恶作剧弄伤马桑的乐格克承担职责，可是乐格克在侥幸逃避了校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，马修气愤地决定将他送往校长办公室。在途中极度害怕的乐格克乞求宽恕，当马修看到另外一名犯错的小孩被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到能够用另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱与可贵，直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。

之后，马修请被前任教师评为“天使的脸蛋，魔鬼的身材”的莫杭治监管课堂秩序没有任何讽刺与挖苦，而是很认真地请他担任“小教师”。可是，当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现莫杭治在黑板上画出了他秃顶的肖像速写。应对这一场景，马修没有选择这个学校一贯的“行动——反应”的教育方式，而是选择了爱的力气，他因势利导地还莫杭治一个肖像素描，滑稽幽默，此时小孩们对这位教师的“另类”处理问题学生的方式感受到了一丝丝莫名的温暖，这种温暖是他们以前所无法想象的。

最终，马修让小孩们写下心愿的纸条，让小孩们谈谈自我的梦想，一项被野性纵容惯得小孩此时显得格外认真，教室里呈现出与以往截然不一样的出奇的安静，小孩们此刻投入地倾听着发自遥远心底久违的心灵之声，纯真归来，完美回来，小孩们都沉浸在马修营造的氛围里，感觉到了异样的欢乐!在这些基础上，不经意间，马修又发现了小孩们是喜欢音乐的，他充分发挥自我在音乐上的才能，引导小孩们学习音乐，并根据小孩们的特点给他们定音，“男高音、男中音，男低音”，即使什么也不会的小孩也绝对能让他发挥自我的作用，当“乐谱架”，当指挥官“助手”等。马修成立了合唱团，这个在学校顿时轰动了，校长觉得尤其不可思议，这群让人头疼得抓狂的问题儿童，还能学习音乐成立合唱团校长为了让马修碰碰壁，就答应了他的请求。而事实证明，马修用他无比的音乐热情打开了每一个小孩因失望而紧紧关掉的心门，唤醒了他们渴望被尊重的心灵，孤独、自卑、对抗、顽劣正一点一滴地消融。

看了这部影片，对我们自我的教育教学也是一个启发。教育的路途不是一帆风顺的，教育教学工作的复杂性要求每个教师能够够适时调整教育方法，切忌机械粗暴。教育的最基本情感是师爱，师爱是灯，照亮学生前进的方向;师爱是桥，让学生通向成功的彼岸。

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放牛班的春天观后感（二十八）

《放牛班的春天》这部电影没有著名的演员，没有跌宕起伏的故事情节，仅有一群“问题”小孩，一个光头教师，他用优美的音乐净化小孩们的心灵，帮忙他们长大。给我留下深刻印象。

1949年的法国乡村，音乐家马修到一所名叫“池塘之底”的寄宿学校当学监，那里的学生大多是性格乖戾，从事过盗窃，父母管教不了的小孩。马修发现校长以“紧闭、殴打、打扫学校”等手段管治这群学生，还制定了“行动——反应”的校规。马修想用音乐打开学生封闭的心灵。这当中，拥有天使的面孔，魔鬼的心灵的莫杭治最让他头疼。马修的谆谆善诱渐渐把他的音乐天赋发掘了出来，帮忙他改邪归正。

“海纳百川，有容乃大”。马修凭借着宽广的胸怀，去应对小孩们接二连三的恶作剧，当发现是郭邦偷的钱，并明白他用钱买热气球时，他没有告诉校长，而是被他这毫无恶意的心灵震惊了，马修的善良与爱，犹如一道阳光照进小孩们的心里，照亮了他们晦涩的幼年。当他让他们敞开心扉去写长大后的梦想时，他看到的大多是“亡命奴、间谍、牛仔”之类的梦想，而他没有告诉别人，只是悄悄的收下，并启发他们发现自我心底的渴望，体现了他对他们的尊重；当马修发现了莫杭治独特的嗓音后，便给他单独训练，让他进行独唱，成为合唱团最空灵、纯洁的声音。体现了他善于发掘天赋，对小孩们抱有期望。

“世事不能绝对，有些事情总值得尝试。永不轻言放弃，前方总有期望在等待。”这部电影中让我感触很深的一句话，其实每个小孩都是一粒种子，只要给予他阳光、土壤和水分，他就能迸发力气破土而出，长大为一颗树、一颗草、抑或一颗花。而这些阳关、土壤、水分则是爱，是鼓励、是尊重，是宽容……

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放牛班的春天观后感（二十九）

寒假丁哥在博客上向我们推荐了很多部电影，母亲帮我下了几部，其中有一部叫做放牛班的春天。前天晚上，我坐在餐桌前观看了这部电影。

这是一部十分有名的法国片，资料大致是这样的：有一所叫池塘畔底辅育院的男校，是一所十分差劲的学校。里面的学生对校长做不礼貌手势，恶作剧把教师弄的手部受伤，团体抽烟……等等。可是，连校长都管不了他们，校长只能用体罚来罚学生：今日不是罚这个拖地板就是明天把那个关进学校的“监狱”里。校长费尽心思地想把学生教好，可学生却越来越过分，越来越逆反。

这时，来了位新的代课教师名叫：克来蒙马修，马修教师年纪大约60多岁的样貌，长得十分慈祥，他是专门来带音乐课的。开始进学校，学生们就开始给马修教师取外号：光头子弹或光头。教师刚来，同学们总是喜欢给教师恶作剧。有一次，当马修教师进来上课时，有人放了一摊水在地上，教师一滑，摔了一跤。但每当学生犯错误被院长发现时，马修教师总是替学生掩护。但所谓地掩护并不是犯了错就过去了，而是在私下和犯错的学生谈心，大部分学生渐渐转好，马修教师还组织了一个合唱团，唱的曲子全部都是他自我辛辛苦苦用五线谱编写的。在他所有的学生中，有一位学生名叫莫翰奇，他的内心十分地敏感。有一次因为莫翰奇在被罚拖地板时，马修教师正好在教学生们唱歌，被他听到了，于是午时他就自我单独在教室里练声，那嗓音如天籁般优美。

偶然一天，马修教师在经过教室时听见了莫翰奇的歌声。从这以后，他把莫翰奇定为主唱。每一天，教室里都会传来小孩们美丽的歌声，如天籁般在耳边萦绕……

学校的那个校长十分差劲，总是会不一样意马修教师带着学生唱歌，并且还抢夺马修教师的荣誉!之后，体育教师成了马修教师十分好的朋友，总是在暗中帮忙他。马修教师仍然在继续地带着学生们唱歌，但只是暗暗地进行。时光飞逝，学校突然着了大火。马修教师带着学生们从森林里回来时被校长发现了，校长开除了他，因为教师违反了校规。马修十分地难过，因为他走时没有学生和他告别。可是，奇迹出现了————一架架纸飞机从空中缓缓落下。马修打开一架纸飞机，是莫翰奇写的，有一架是贝比诺写的……他拿了几架他最熟悉的学生的飞机捧在手中，抬头仰望，一双双手在向他告别。此刻，马修教师在心里说：“我心中充满喜悦与乐观，我真想向全世界高声大喊，但有谁会听到我的心声根本没人在乎我的存在。

马修教师走后，校长也被开除了，原因是有人揭发了他体罚学生。马修教音乐直到他生命的尽头，但并不刻意追求名利，他的所作所为仅有他自我才知晓。仅有他才明白吗不，应当不止……

让我们永久铭记这位伟大的马修教师吧!

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放牛班的春天观后感（三十）

星期天中午，电影频道播了一本法国影片《放牛班的春天》，因为曾在预告中看到过，感觉还不错，于是完整地观看了影片。

影片用倒叙的手法讲了一个教师教育特殊儿童的故事。在一所感化院里，有许多行为偏执、叛逆顽劣的少年，院方的高压政策激化了他们的逆反心理，经常发生严重的冲突。失意的音乐家马修顶替不堪忍受的前任来代课，在深入了解小孩们的情景后，他采用正面、进取、激励的教育方法逐渐取得了学生们的信任，并组建了合唱队，用优美的音乐滋润那些空虚的心灵。小孩们善良、天真的本性被逐渐激发出来，音乐方面的天赋也得到挖掘，其中一位成年后成了著名的音乐家。而马修却始终普通地生活着。

整部影片的基调很平静，但我却被震撼了。当影片中响起小孩们圣洁、纯净的和声，以往顽劣的眼神里满是专注与柔情，我的眼睛湿润了。

马修是个好教师，因为他了解这些小孩的心理，明白他们的需求。在长期的鄙视与压制下，小孩们迫切渴望受人理解、被人尊重。而马修的教育正是体现了这样一种人文关怀。马修是个好教师，因为他的教育方法灵活多样，不拘一格。当他替某人隐瞒错误并给他改过自新的机会，当他不歧视差生反而分派适合他们的任务，当他为了安慰悲痛的母亲而善意撒谎时，无不在传递这样一种理念：满足需求、情感先导；尊重差异、因材施教。

看完片子的整个午时，我的心境都不能平静，经常地回想其中的片断，回想身边的小孩与教师，回想自我的教育。

教育的价值在哪里？教师的价值在哪里？这部影片给了我很好的回答。

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放牛班的春天观后感（三十一）

首先映入我眼帘的，就是一群“有问题的叛逆少年”，但他们在新学监马修的带领下，慢慢的转变，这正是安徒生的童话中丑小鸭褪变成天鹅的故事。

《在放牛班的春天》中的两种教育形式构成了鲜明的比较。

一是校长哈森的严厉派，这似乎让我想到了传统的教育模式。在中国古代盛行的私塾中，从来就是先生想打便打，想骂就骂，并且禁锢学生的思想，背可是文章便拿戒尺责罚。只可是与此刻不一样的是，古时候的学生都很听话，用戒尺也能使学生拿到好成绩。

可是此刻，21世纪里，学生愈发叛逆，像弹簧一样，教师硬，则他硬；教师软，则他更硬。有的教师也懒得理会，便坚持一贯传统教育的思想——不打不成才。

二是学监马修的思想派，他的教育方式也代表了一种开放教育。教师从来就不打骂学生，而是靠“温暖”来感化学生，就算学生再不听话，但学生“冰冷的心”也会有融化的那一刻。电影中的小男孩皮埃尔开始也是一个叛逆十足的少年，但马修却发现了他异常的唱歌天赋。他美妙的歌声深深地震撼了我，是什么让这个叛逆少年最终长大为一位优秀的音乐家的？是马修的坚持不懈，是他的火热的心，最终感化了学生。

这两种教育我都经历过，我也被教师打过骂过。我也遇到过像马修一样的教师，深深地触动着我的心灵。在电影中马修最终战胜了哈森，思想派战胜了严厉派。但在现实生活中，这两种教育模式还依然并存着，但不管怎样，教师都是为了学生好，都是为了学生们的未来！

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放牛班的春天观后感（三十二）

“黑夜，任然笼罩着大地，你那神奇隐秘的宁静的魔力，簇拥着的影子多么温柔甜蜜……”

哈杉，塘底的校长。而塘底学校，正如它的名称“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般肮脏——潜伏着人性的丑陋。

哈杉也是个自私自利之人，在故事的开始，马修教师刚来到学校时，一位教师因为学生的恶作剧而受伤，当即这位校长的反应是：你明白去诊所有多贵吗快去敲钟，让大家集合!

呵，在教师受伤后，他不担心教师的安危，让大家集合，找出元凶。可若找出元凶又如何惩罚学生吗可只要惩罚了学生，教师所受的伤就会自动愈合吗学生们就不会再次“恶作剧”了吗天然是否定的。

“你给与别人什么，别人都会还回来的。”无论是善还是恶。显然“犯错—惩罚”这一规矩不能从本质上解决问题，还会使学生内心产生阴影，变得黑暗，有报复心。所以从这点看来，哈杉很可笑。

但他也是可怜之人，在马修教师被开除的时候，马修说你疯了，哈杉说“我累了”。看到那里，很感慨，在故事开始时，提到哈杉是吹喇叭的好手，中间他与教师和小孩们一齐游戏，这至少说明了他心中还有善良与纯真。也许是为生活所迫，为社会所迫，也许是因为应对那些数不尽的挫折，一腔热血残温褪尽后，他失去所有耐心与信心，发现犯错—惩罚才是最好的办法，最终变成了一个堕落的疯子。

在这电影中，仅有一个哈杉校长，一个塘底学校，可这个世界上有太多哈杉校长和塘底学校吧，很悲哀很无奈。或许他也曾意气风发，热血澎湃，到之后却心灰意冷。人心有三重，热—冷—热，幸运的是马修教师成功地再次用自我的善良与热心，感化了那群顽皮的小孩。

池塘之底，终有怀梦的莲花，在等待破泥而出，迎着世间所有的善与恶——招展纯与朴，善与真。即使不可长，但可存，吾心往。

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放牛班的春天观后感（三十三）

王教师在音乐课上给我们看了一部十分感人的电影——《放牛班的春天》。这部电影说的是音乐家皮埃尔回到故乡，回忆起往事。皮埃尔小时候十分调皮，他有着天使的面孔和魔鬼的心肠，没有人喜欢他。放牛班的小孩们都是缺乏管教的小孩，自从马修教师来了之后，大家就开始改变了。马修教师教小孩们唱歌，还组成了一个合唱团。马修教师发现了皮埃尔天生的好嗓子，还发现皮埃尔在晚上偷偷演唱黑板上没被擦掉的歌曲。马修教师发现皮埃尔其实是个十分喜欢音乐的小孩，并且还很勤奋，马修教师用音乐改变这些顽皮的小孩们，可是院长不喜欢马修教师的做法，之后马修教师被院长辞退了。皮埃尔的母亲听从了马修教师的提议，把皮埃尔送进了音乐学校，最终成为了一名音乐家。

我很喜欢电影里的主题曲和插曲，感觉就像天籁之音，每个人的声音都那么美妙，听上去感觉像飞一样，异常是皮埃尔的声音，那么动听，就像是天使在歌唱。我觉得春天就是指马修教师，是马修教师用音乐改变了这个放牛班，给放牛班带了春天的阳光，温暖和欢乐。马修教师很爱这些小孩，费尽心血教育小孩们。我异常喜欢马修教师，喜欢他像春天一样走进小孩们的心里，用爱，用音乐，带给小孩们快乐！

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放牛班的春天观后感（三十四）

《放牛班的春天》是一部感人至深的电影。1949年，马修教师在一所名为“池塘之底”的寄宿学校担任音乐教师。生活在这所寄宿学校的小孩，就如生活在第十八层地狱。那里的学生，十分喜欢搞恶作剧，为此校长取消了他们的一切娱乐活动。马修教师用音乐让小孩们发生奇迹般的变化，让外貌是天使，心肠是魔鬼的皮埃尔长大成为了一个优秀的音乐家。

马修教师用爱的力气，让小孩们懂得了感激，改变了冷酷的校长。

在我一、二年级时，教我们的音乐教师，是一个只明白嘲笑学生、惩罚学生的教师，她想让我们班成为一个音乐表现突出的班级。可是她不让我们多唱，而是在她连珠炮似的“讲解”之后，才让我们放声歌唱。可往往是等她“讲解”完之后，一节课的时间已经所剩无几，所以我们班的音乐考试成绩却成为了全年级最差的一个班。

到了三年级，我们班换了一个音乐教师，她不会嘲笑学生，不会惩罚学生，而是用爱的力气来教育我们，教我们唱歌。每当同学在课堂上犯错时，她会宽恕。上课时，有35分钟拿来给我们唱，剩下的5分钟会让我们预习下节课的资料。我们的音乐课提高很快，同学们学会了很多好听的歌曲，感受到了音乐的美妙。

如果一个教师，能用爱对学生，就像马修教师那样，对待学生，我相信，学生也不会搞恶作剧，会成为一个个懂礼貌、有教养、认真学习的好小孩。

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放牛班的春天观后感（三十五）

这个星期教师给我们看了一部电影，很有意思——《放牛班的春天》。故事是有一个教师和一群学校的小孩展开的，故事情节很感人，也让我感到伤感……

教师能够造就一个人，同时也能够毁掉一个人，我在课上看了这部电影《放牛班的春天》，让我感触很深。因为电影特性把故事情感表现得很生动，电影里的小孩们的无法无天但又被这种教育制度压迫得可怜无助。小孩们都有爱玩的心里，可是教育制度却是截然相反的，所以就有了反抗，幸好老天还是派人来解救他们了。

马修是一个秃头的教师，他其貌不扬，但人不坏。他服从制度，但能在制度下尽自我所能为小孩干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。所以小孩们，也开始改变了，他们也爱音乐，在音乐中获得欢乐。

看完电影很长时间后，小孩们那纯洁的天籟之音还久久地萦绕在我的心头。这就是影片的味道，使人的心灵受到震动，也受到了洗涤。这部影片形象地刻画出了小孩们的心理，最终在马修教师走的那极为平淡的环境中，纷纷扬扬落下的纸片和从窗户伸出的许多只能看到半个胳膊的小手却让我极为震撼，这就是被感化的心灵。忧郁的小佩皮诺最终也跟着马修教师离开了学院，找到了属于自我的温暖。让人喜悦和感伤。

放牛班的春天——天真纯洁、可爱善良，每一个音符中都带有春天的气息，让我们感受这春天的气息，这来自天堂的美妙声音……

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放牛班的春天观后感（三十六）

没有华丽的语言没有绚丽的特技，有的只是满满的剧情，不经意间轻描淡写的细节，经典总是能在不经意间探寻人们心中最原始的感受。本以为电影是部沉重暴力黑暗哲理之作，但看完之后才发现这是一部心灵的洗礼作品，没人生本向恶，这就是三字经中所说的“人之初，性本善”，只是无情的或是隐形或是无形的手把人推向了无尽的深渊。每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解，每一个小孩都来自纯净无邪的地方，永久都应当是人间万分疼惜的珍宝——马修教师的这一席话，深深震撼我的心灵！教师，不仅仅要言传，更要身教。马修第一次与这班“无可救药”的学生见面时，便弄出了不少风波，可马修还是用善良的谎言，宽容了这群小孩，在双双惊谔的目光中开始了师生生命的对话。

作为被主流社会忽视的马修，更能体察被教师漠视的生命的心灵世界，更能感悟爱与宽容的的生命力气，更祈求对自我言行的理解。尽管这些小孩行为乖戾，语言粗俗，可是内心深处其实更加脆弱柔软，更加渴望认清自我，憧憬与追寻心中的完美。然后学生在宿舍脱口创作、任意高歌，以发泄内心的不满和愤懑，但却用音乐表达内心天然欢乐而又满足，引起了马修的注意，成为电影最大的转折点。上善若水，慢慢的，我们看到这群写满忧郁与痛苦的脸庞上，已经一扫往日的阴霾。年轻而悸动的心被美妙的音乐点燃，倏忽之间灵魂飞舞而上，将泪痕烘干，把自我沉醉。他们的脸上一向洋溢着快乐欢乐的笑容，感觉着内心欢乐的震颤。眼望着天空，放飞灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天边建筑着属于自我心灵的小屋。无论是残暴高压的校长，还是那位古板的数学教师，一切都在跳跃，在奔腾，在开放，在变化。

野百合的确迎来了春天，可它并非亘古不变；我们也幸运地聆听到夜莺美丽的歌喉，可音乐毕竟不是万能。马修的出现，给“池塘之底”带来了一束光芒，转瞬即逝。也许，我们在唏嘘之余，为之扼腕痛惜，甚至愤愤不平。然而，我要追问的是，作为学科教师，他除却合唱教学外，本身的学科素养培育呢？还要追问的是，作为教育工作者，他将班级分散的心聚焦于音乐，这无可厚非。然而，教育到底要给予学生怎样的影响？莫杭治最终前往里昂音乐学院进修，追随他而去的佩比诺呢？纵火洗校的丹东呢？为买热气球而偷窃的郭邦呢？

作为职教师资班的学生，我们更应注重教师素质的培养，我们在倡导教育理念多元，形式开放的春天，是否会被繁华与喧闹迷失了教育的本色？本片中的马修，我以为都只能作为另类的教育方式，或者作为教育的参考与补充，警醒与鞭策。设若以之为模板，甚至为之振臂高呼，摇旗呐喊，我以为是另种形式的迷茫！永不放弃，前方总有期望在等待！

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放牛班的春天观后感（三十七）

《放牛班的春天》，这部电影讲的是主人公马图，他到了一个叫“塘底”的学校当级长。他被学生们愿意唱歌的精神所感动，决定教他们学唱歌。这是一部有些幽默，又有些感人的电影，他里面的幽默片段很多。比如说马图他刚刚去教室，那帮调皮的学生把烟放在了骷髅架的嘴巴里。马图幽默的说了一句：“那里不许抽烟，包括你先生。”然后随之把烟头踩熄了。

还有一个叫皮耶的学生在黑板上画了个马图的画像，而马图回画了一个他的画像，并在鼻头涂上了颜色。

其中也有许多感人的片段。比如马图被学生所感动并开始教他们唱歌，那个叫做皮耶的学生深得马图的喜爱。他们唱的越来越好。

于是他们每一天都练习唱歌，可是皮耶有一天与马图闹了矛盾，马图在一次练习合唱的时候把皮耶的独唱部分给去掉了，皮耶对此很生气，气冲冲的走出了教室。虽说如此，可马图还是很关心皮耶。

在公爵夫人面前，在真正的合唱表演中，马图却让皮耶独唱，我从皮耶的眼中能看到他的欢乐。

之后，学校发生了一次火灾，然而马图那时候带着同学们出外玩。马图认为能够从另一个角度看，他救了所有的学生，可是校长却认为如果学校有人看管，便不会发生这次火灾，把他给开除了，并且不允许他见任何一个学生。

当马图准备离开这个学校的时候，在小道上见到了以往十分顽皮的小孩们，在折的纸飞机，上头写满了，写满了对他的祝福，并把手伸出窗外向他挥手告别，他顿时感觉心中充满了温暖。看到这个情景时，我觉得十分感动。

最终一个片段，也让我感动，那个叫做皮比诺的孤儿，每个星期六都会在校门口等待自我的父母，可他的父母在混战的时候就去世了。在最终，他求马图先生带走他，马图没有答应，然而马图又于心不忍，把皮比诺带走了。

我明白了这部影片其实讲述的是一个叫做“塘底”的学校，是由仁爱的教师，暴力的校长和叛逆的学生组成的。每当学生犯错，校长总会把他们打一顿，然后关起来禁闭。这是十分没有师德，没有人性的方法。

马图却是一位尽力尽职的教师、级长，他仁爱慈祥，教会了每一个学生唱歌，给了那些孤儿们温暖。但就是这样好的教师，让校长给开除了，那暴力的校长简直一无是处。

看完了这部影片，我对那个暴力的校长感到愤慨，我为学生们悲惨的以往而感到怜悯，我为学生们遇到了马图这样的好教师而感到庆幸。小孩们表面上行为乖戾，语言粗暴，处处表现坏学生的样貌，但实际上他们的心里深处，比谁都还要脆弱。

感动之余，我也得到了深刻的启示：在教育教学中，应当看到，学生都有自我的优缺点，关键要看怎样去挖掘学生的优点，怎样去教育，充分挖掘学生的优点、天赋、潜能和爱心，学生才能很好的长大起来。所以，这部影片值得我们观看，更值得我们品味。

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放牛班的春天观后感（三十八）

《放牛班的春天》观后感放牛班的春天，观后感，放牛班的春天，观后感，一刻，电影，完了，您能够从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您能够在观后感中查看更多范文。《放牛班的春天》观后感

那一刻，电影播完了，我的内心也深深地被触动，这部电影就是《放牛班的春天》。它让我铭记在心，久久不能忘怀。

这是由两位老人翻开马修的日记而开始的故事。在一所管教院——“池塘之底”中，怀才不遇的马修来到了这儿，当一个代课教师。可让他没想到的是，这些小孩桀骜不驯，院长也冷酷无情。马修试着改变这些小孩，三番五次地宽容小孩们，又费尽心思组建了合唱团。最终，他的奋力没有白费，他再塑了小孩们的灵魂。

电影中，“池塘之底”用的是“犯错à处罚”管教制度，院长也对小孩们施行严厉的体罚。可这不仅仅没有使“问题小孩”变得乖巧，反而助长了他们的叛逆心理，自甘堕落。小孩们需要的是爱与温暖，马修教师正是看到了这一点。

从马修教师的经历中能看出，宽容是有用的。刚到管教院，马修教师就向院长提出了三个要求：不体罚小孩；让我自我处罚犯错的小孩；让我保留小孩的名称，以保护小孩们弱小的心灵。这三个要求，恰恰体现了马修教师人性化教育的一面。还记得马修教师在孟丹被拉往禁闭室时的那一句话吗？“等等，他是我唯一的男中音！”这看似只是一句挽留的话语，其实包含了马修教师的宽容、爱心和对教师工作的负责。

马修教师在最终因为私自带小孩们游玩而被院长开除。在他失落地走出管教院的时候，从教室里传出的阵阵歌声安慰了他，这是他创作的歌。无数架纸飞机飞向了他，上头写满了感激、祝福和安慰。影片的结尾，失去双亲的贝比诺也请求马修教师带他走。贝比诺总是在周六等候在大门前，他坚信父母会来看望他，而马修教师走的那一天恰好是周六。小孩们能与教师产生那么深的感情，他必须是一位为学生着想的好教师。

马修教师不仅仅有爱心，还能做到人尽其用。他让不会唱歌的贝比诺当副指挥，让郭邦当谱架，还发掘了“坏小孩”莫翰奇的音乐天赋。马修教师用这种巧妙的方法，保护了小孩们的自尊，还发挥了他们的特长。

如果说马修教师是正面人物，那哈善院长固然是反面人物。他冷酷无情，自命不凡，卑鄙无耻，不分青红皂白，是个典型的小人。他窃取了马修教师合唱团的功劳，还在20万法郎丢失时没有调查，就一口咬定是孟丹偷的。你说，能不令人气愤吗？

其实和马修一样有宽容心的人很多。如三国时期的蒋琬，他的手下有一位名叫杨戏，蒋琬和他说话他大搭理。有人看不下去了，蒋琬却回答：“杨戏不说话，不是因傲慢，而是不喜欢大声夸赞别人，说我的不是又怕我下不了台。”他的宽容，让后人都称他“宰相肚里好撑船”。

愿每一个人都像马修教师一样宽容有爱心。

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放牛班的春天观后感（三十九）

编者按：我们需要造梦的勇气，也需要追梦的毅力。即使我们有时像放牛班的小孩们最初那般不堪，也要相信上帝不会让有梦的小孩永久活在地狱，因为我们用最纯真的故事诠释着春天的绚丽多彩。

每一个梦都会有一片天堂，每一个小孩都会是一个天使。而马修便是这群小孩的造梦者，为他们插上梦想的翅膀，用爱为他们指引方向。

故事发生在法国某个小镇的“池塘底教养院”，池塘底是沉寂的。可马修的到来意外地打破了这片沉寂，溅起层层涟漪。“池塘底”聚集着来自各个学校的问题少年，校长采用高压体罚的方式来管制这些看似无可救药的小孩们。但他们并没有所以变得乖巧懂事，反而只会用武力解决问题。而马修的出现彻底改变了小孩们的命运，他用对音乐的热情来感化小孩，用纯净的音乐唤回小孩们冰冷已久的心，让野男孩个个成为发光的天使。

没有异常激动人心的画面，没有痛苦悲情的剧情。《放牛班的春天》以温情扣心弦，以简约为主调，从头至尾都让人坚持微笑。用汩汩清泉慢慢浸润我们干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在马修无奈被辞的那天，写有临别赠言的纸飞机从窗口纷纷落下，他的为师之道得到了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。“放牛班”的小孩们因为马修迎来明媚的春天，因为马修重拾自信并露出微笑。

我想，应对一群不一样个性，不一样资质的学生，选择一位好的教师至关重要。马修就好似一个善良的牧人，他用爱找回了一群迷失的小牛，迎来放牛班的春天。一位好的教师往往能用一句温柔的鼓励让坏小孩破茧成蝶，也能用一个肯定的眼神让坏学生振翅高飞。当然，好教师固然重要，但一颗强大的心亦可贵。我们的起点或许千差万别，但无论是云巅之上还是池塘之底，总会有一个梦在涯边等着我们去造。每个人都会有一段异常艰难的时光，再苦再累再痛再难熬，仅有也只能自我独自撑过。而那个梦是我们穷极一生的追求，我们还能够在斜阳下疲倦地微笑说着"有梦真好"。我们需要造梦的勇气，也需要追梦的毅力。即使我们有时像放牛班的小孩们最初那般不堪，也要相信上帝不会让有梦的小孩永久活在地狱，因为我们用最纯真的故事诠释着春天的绚丽多彩。寒风会带走冬天，北归的燕子也会给我们带来生机勃勃的春天——一个新的开始。

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放牛班的春天观后感（四十）

《放牛班的春天》这部电影，一听名称就很吸引人，描述的是一个叫马修的音乐家去一间学校音乐任代课教师。

学校被称为“池塘之地”是因为这间学校各个方面都不好，并且同学又调皮又捣乱。校长不仅仅对同学体罚，还贪婪自我的名誉和金钱；冷漠的教师对同学就像对待动物，但马修仍不用体罚的方法来教导学生。

我觉得最感人的情景是：当马修再也受不了哈珊校长体罚这种教育方式时，和校长争辩自我的看法，结果被校长开除了。当他走到往日跟同学上课的教室时，看见了许多信飘了下来，他翻开一看，原先是从教室的窗户那飘下来的，越飘越多，越飘越多……在这一刻，窗户里伸出了许多手，在空中晃着，代表着他们跟马修教师告别。马修教师笑了，我哭了。

我觉得电影里面的校长对名誉和金钱看得太重了，本来是马修教师建立的合唱团，可是到公爵夫人问是谁建立合唱团的时候，哈珊校长居然说是自我建立的。马修教师这种不用体罚的教育方式是对的，这样才能保护住小孩脆弱的心灵，假如小孩被打了或是被骂了，就会在心灵里对学习和教师留下了一个黑色的阴影，永久都抹不掉。

《放牛班的春天》这部电影十分好看和感人，假如你想明白之后马修教师怎样样了，就随我一齐进入电影吧！

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放牛班的春天观后感（四十一）

“黑夜，任然笼罩着大地，你那神奇隐秘的宁静的魔力，簇拥着的影子多么温柔甜蜜……”

哈杉，塘底的校长。而塘底学校，正如它的名称“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般肮脏——潜伏着人性的丑陋。

哈杉也是个自私自利之人，在故事的开始，马修教师刚来到学校时，一位教师因为学生的恶作剧而受伤，当即这位校长的反应是：你明白去诊所有多贵吗快去敲钟，让大家集合!

呵，在教师受伤后，他不担心教师的安危，让大家集合，找出元凶。可若找出元凶又如何惩罚学生吗可只要惩罚了学生，教师所受的伤就会自动愈合吗学生们就不会再次“恶作剧”了吗天然是否定的。

“你给与别人什么，别人都会还回来的。”无论是善还是恶。显然“犯错—惩罚”这一规矩不能从本质上解决问题，还会使学生内心产生阴影，变得黑暗，有报复心。所以从这点看来，哈杉很可笑。

但他也是可怜之人，在马修教师被开除的时候，马修说你疯了，哈杉说“我累了”。看到那里，很感慨，在故事开始时，提到哈杉是吹喇叭的好手，中间他与教师和小孩们一齐游戏，这至少说明了他心中还有善良与纯真。也许是为生活所迫，为社会所迫，也许是因为应对那些数不尽的挫折，一腔热血残温褪尽后，他失去所有耐心与信心，发现犯错—惩罚才是最好的办法，最终变成了一个堕落的疯子。

在这电影中，仅有一个哈杉校长，一个塘底学校，可这个世界上有太多哈杉校长和塘底学校吧，很悲哀很无奈。或许他也曾意气风发，热血澎湃，到之后却心灰意冷。人心有三重，热—冷—热，幸运的是马修教师成功地再次用自我的善良与热心，感化了那群顽皮的小孩。

池塘之底，终有怀梦的莲花，在等待破泥而出，迎着世间所有的善与恶——招展纯与朴，善与真。即使不可长，但可存，吾心往。

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放牛班的春天观后感（四十二）

首先，十分感激教师给我们推荐的这部很有教育意义的法国电影《放牛班的春天》。虽然，我只看了一遍，但它却给我留下了深刻的印象。

这部影片讲述的是一所名叫“塘底”的学校里有一群“问题学生”和一群“问题教师”之间发生的事，再加上一个暴力的校长，让这些学生更加无可救药。之后，来了一位善良、有爱心的新学监马修，在他博大的宽容心下，小孩们被感化了。同时，他也发现了小孩们的优点，并且用音乐和小孩们沟通交流。可自私自利的校长看不惯，解雇了马修教师。小孩们被关在教室里，不能为教师送行，只能在窗口挥动小手和教师告别，还用写满祝福语的纸条折成纸飞机飞出窗口，送给教师。教师很高兴，临别时心中充满了温暖和快乐。

看完这部电影，我觉得这群小孩是善良的，他们需要别人的关心和帮忙，只是很少有人去理解他们。教师需要尊重，小孩们也同样需要尊重。仅有尊重别人的同时，才能得到别人的尊重，让我们学会尊重！

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放牛班的春天观后感（四十三）

首先，十分感激教师给我们推荐的这部很有教育意义的法国电影《放牛班的春天》。虽然，我只看了一遍，但它却给我留下了深刻的印象。

这部影片讲述的是一所名叫“塘底”的学校里有一群“问题学生”和一群“问题教师”之间发生的事，再加上一个暴力的校长，让这些学生更加无可救药。之后，来了一位善良、有爱心的新学监马修，在他博大的宽容心下，小孩们被感化了。同时，他也发现了小孩们的优点，并且用音乐和小孩们沟通交流。可自私自利的校长看不惯，解雇了马修教师。小孩们被关在教室里，不能为教师送行，只能在窗口挥动小手和教师告别，还用写满祝福语的纸条折成纸飞机飞出窗口，送给教师。教师很高兴，临别时心中充满了温暖和快乐。

看完这部电影，我觉得这群小孩是善良的，他们需要别人的关心和帮忙，只是很少有人去理解他们。教师需要尊重，小孩们也同样需要尊重。仅有尊重别人的同时，才能得到别人的尊重，让我们学会尊重！

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放牛班的春天观后感（四十四）

“海面上的清风，托起轻盈的飞鹭，从白雪皑皑的大地飞来。冬日转瞬即逝的气息，远方你的回声飘离了……”“黑暗中的方向，期望之光。生命中的热忱，荣耀之巷。幼年的欢乐，转瞬消逝被遗忘。一道绚烂金光，再小道尽头闪亮……”歌声传来，这些优美动听的旋律，如果告诉你这是调皮捣蛋的“不良少年”歌唱团演唱的，你会相信吗？如果告诉你，这是在一所地狱式的学校里传出来的歌声，你会相信吗？可是，这一切都是真的！是的，是《放牛班的春天》。

故事讲述了世界著名的音乐家皮埃尔，在翻开一本陈旧的自我的音乐教师马修的日记时，回想起了一幕幕自我的幼年往事：那时，才华横溢的音乐家马修由于没有表演机会，来到了法国乡村，成为了一所男子寄宿学校的助理教师。而这所寄宿学校，却有个别称“池塘之底”。原先，在那里学习的小孩，不是犯过罪，就是品德败坏。这所学校的校长，更是以残暴的手段惩罚学生们。“行动——命令”这句话，代表着学生们的末日。而皮埃尔，他拥有天籁的歌喉，却是学生里最调皮捣蛋的一个。他甚至把一瓶墨汁倒在了马修的脑袋上。可是，马修仍然没有放弃，马修用音乐净化了皮埃尔的心灵，最终，皮埃尔最终成为了世界著名的音乐家。

影片中的皮埃尔，他是一个孤儿，是一个顽童。可是，他是怎样成为一个世界著名的音乐家的呢？是马修的教育方法。马修那春风化雨的教育，比校长的残暴惩罚，要有用得多。马修并没有“凶神恶煞”，而是用温和的语气教学，让音乐滋润了皮埃尔的灵魂，使他登上成功的高峰。

《放牛班的春天》，音乐改变一生！

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放牛班的春天观后感（四十五）

一听到“放牛班”，你可不要以为是农村放牛娃的班级，电影《放牛班的春天》里的放牛班其实是由一些难缠的“问题”学生所组成的班级。影片是从两个老人看马修教师的旧相片和日记开始的，幼年的记忆喷涌而出。

这两位老人是派皮诺和莫昂奇，他们以往是“池塘之底”学校的学生。“池塘之底”顾名思义，是最差的学校，是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校。学校的建筑阴森古陈，教室灰色斑驳，学校幽晦如地狱，学生就好似井底之蛙、笼中之鸟，没有爱的滋润。在那里，我们看到的教育理念——“行动—反应”原则，如果有学生触犯了纪律，全校师生立即集合，肇事者将受到严厉的惩罚。设若三秒内找不到肇事者，所有人都要关六小时的禁闭，轮流进行，并取消所有娱乐活动，直到肇事者自首或被揭发为止；在那里，学生们处于体罚与辱骂的凌威之下。

可是他们是幸运的，他们遇见了马修教师。马修教师是一个其貌不扬的秃顶老头，也是一个才华横溢的音乐家，在他事业的最低谷选择来到了“池塘之底”学校做了学监。马修教师从不打骂学生，他给了学生最大的宽容和保护，他尊重每一位学生，更不放弃每一位学生。他让不会唱任何歌曲的小派皮诺当副指挥，让老走音的郭邦当架子。他没有将他们置身事外，他让每个小孩都享受到了音乐和团体合作的欢乐，让他们认识到自我的价值，给自我的人生带来了“春天”。

和他们相比，我真是太快乐了！我不仅仅拥有疼爱我的父母，我还拥有和蔼可亲的教师，时时关心爱护着我们。我们学校的教育理念——以生命影响生命，学校就像我们的家，处处洋溢着蓬勃的朝气。在教学楼的每层拐角处都设有“豆香书吧”“彩虹阅读”等阅读角，我们走出教室，就进入了书的海洋。每层楼内还设立了活泼充满想象力的“气象万千”“奇思妙想”“e想天开”“童心飞扬”等学生活动天地。不仅仅如此，我们学校还组建了民族乐团、纸雕、快板、京剧、剪纸、古筝、舞蹈等多姿多彩的社团活动，丰富了我们的课余生活，给我们带来了欢乐。作为新苑的学子，我感到骄傲与自豪。

童话作家郑渊洁说过：“每个小孩都是天使，关键在于怎样培养教育他们。正确的教育方式是发现小孩的长处，鼓励他能行。”“黑夜中的方向，是期望之光生命的热忱，荣耀之巷，幼年的欢乐，转瞬消逝被遗忘，一道绚烂金光，小道尽头闪亮……”他们的歌声一向萦绕在我的耳旁。

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放牛班的春天观后感（四十六）

“放牛班的春天”里的马修教师离开的时候，同学们被院长关了起来，同学们把纸飞机上写下对马修教师的感激。就再那一刻我感到，马修教师刚来的时候学校里乱哄哄的。但从马修教师来了之后同学们像变了个人似的。这就证明马修教师的音乐教育方法是对的。不想院长一样，犯了错误就关进“禁闭室”里。院长的这种教育方式是教不出好学生的。

我喜欢“放牛班的春天”因为它给了我们最好的教育方式！这部电影主要讲的是：马修教师来到了一个放牛班，这个放牛班很调皮，刚来到就有一个学生犯错。这个学校很严格，动不动就关禁闭。之后，马修教师组成了一支合唱团，他还发现了有音乐天赋的皮埃尔，让他做主唱。渐渐地，院长有一些变化，比如说：他折纸飞机，玩球等。但好景不长，马修教师离开了学校，院长也离开了。

这部电影很好看，我还想看。今日，我们看了《放牛班的春天》这部电影，电影讲述了一个叫马修的失业音乐教师在一所管教不良儿童的寄宿学校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿学校的小孩们被召集在一个合唱团里，谱写出他们动人的乐章。他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚小孩们身心的绳索，抚平了他们易受伤的心灵。结果他让那些小孩脱离苦海了。

这部电影没有男孩喜欢的刺激，也没有女孩喜欢的浪漫。但他却用音乐启发了一群小孩们！就算全世界都放弃了你，就算没有人看好你的未来。

只要你的心还在跳动，只要你的血还在流动。

就请为自我造一个梦，执着的活下去吧。

青春里无论荒唐，时光里无畏选择；

每一个梦都会有一片天堂；

每一个小孩都会是一个天使；

你的起点或是云层之巅，或是池塘之底；

总会有一个人给你前进的动力；

总会有一个梦在岁月尽头等你；

上帝不会让一个有梦的人一辈子活在地狱里的。《放牛班的春天》这部电影是讲一位叫马修的教师，来到了一间小学，他把那间小学学习部好的学生经过用音乐来陶冶他们的情操，最终把学生教好了。其他教师也很佩服马修教师能把这个放牛班的小孩教好。

那群小孩很喜欢马修教师。他们明白马修教师对他们很好，什么事情都能帮他们解决。我喜欢马修教师，更喜欢我的教师，因为他们也和马修教师一样和学生做朋友的。

看了这部电影之后，我明白了，我们从小就要认真学习，长大以后才能做一个有用的人。

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放牛班的春天观后感（四十七）

看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一个优秀教师所具备的品质。这部影片给了我这样一些有用的启示：

一、一切为了小孩的长大着想

我想：我们的教师所做的一切，不管是表扬还是批评，最终都应当为了促进小孩更健康的长大。仔细想来，在教学过程中，我们有时的批评只是为了更好的管理班级，让学生听话，乖乖地坐着，不要闹事。影片中的马修教师，他能恰当好处地处理小孩的犯错。他始终看到的是小孩的优点，即时小孩犯了错，她也能宽容对待，然后用正确的方法指引小孩，如教育小孩承担自我惹下的祸，教育小孩勇气承担自我的职责。甚至马修教师的方式不被那个冷酷的校长认同，百般误解，仍然有勇气继续自我的教育信仰。

二、让小孩找到有意义的事

这部影片还有另外一个名称：唱诗班的小孩。文中，马修教师用神圣的歌曲来治疗小孩们早已忘记的美德。那一首首动听的歌曲震撼了小孩，也深深震撼了我们每一个观众。其中一个小孩，已经彻底让教师和家长失望，可是，由于其拥有音乐的天赋被教师发现，肯定，然后为这个小孩铺就了一条健康、进取的人生道路。这也使我想起前一段时间看的一本书《第56号教室的奇迹》，里面的教师让小孩排练莎士比亚的作品获得了极大地成功，使小孩的本事、品德都获得了较全面的发展。我想：在我们此刻的日常生活中，确实有必要指引一条道路，让小孩感到读书的意义。

三、教师的情趣和幽默

不管是大小孩还是小小孩，都不太喜欢固执、古板、眼里仅有考试题，没趣味味感的教师。在这部影片里，马修教师幽默与宽容并存。例如，一个小孩在黑板上给他画漫画，教师进来看了也给这个小孩画上一幅，惹得其他小孩哈哈大笑。小孩们在宿舍里给马修教师编一些小曲，自娱自乐，马修教师让他继续唱下去，对其唱的资料不予关注，弱化，而评价其唱功。相反，那个校长确对小孩们的过错甚至玩笑也是耿耿于怀，显得有些可恶可悲可笑。其实，教师是否具有幽默感是一种智慧的体现。

可是，整个影片看下来，我对这样一个安排颇具想法，不知是编剧者刻意为之，而是无意的安排。那里的马修教师是个单身又没有小孩的无牵无挂的人。并且还是个年纪较长的人，于是，他的身上就不可能出现家务事，成了一个纯粹的教师。可是我们真实的生活中，教师们却都是有着很多的身份。也许，真要做个优秀的教师确实也要牺牲掉其他的一些身份该尽的职责。马修教师所做的一切又完全不是出于荣誉，更谈不上为了工资，他白日为小孩上课，夜晚为小孩们编歌，他的时间与精力也是全部奉献给了小孩。他的身上有着我们此刻反复倡导的教师的品格：奉献、美德、公平、坚持等是值得一学的。相信，马修教师虽然辛苦，可是内心也是欢乐的。

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放牛班的春天观后感（四十八）

本月中上旬，求实东校组织全体教职工在大礼堂观看了《放牛班的春天》，这部电影让我感触颇深，是一次良好的师德教育。

《放牛班的春天》名称很质朴，电影初始两个苍老的老人，一齐回忆着幼年的时光，看似平静，但语调中透漏的沧桑为影片增添一抹凝重的色调。破旧的学校大门，灰暗的古堡，冷酷自私的校长，任意处罚学生的教师，学生憎恶的眼神，那里俨然已经不像一所学校，教师和学生处在一种敌对的状态，随着马修的到来，这位心中充满对音乐热爱的教师，在大家反对和质疑声中创立了合唱团，他想用音乐来引导和感化小孩们。

看完这部影片，我庆幸着有马修这样的教师，能够说，如果这些小孩没有遇见马修，他们的人生可能会走向另一条路，可能永久摆脱不了不学无术，顽劣无知的枷锁。

其实这些问题学生们，在我们身边屡见不鲜。他们或是因为家庭原因，或是自身的性格原因，总是过于自我或者自卑，他们总是试图用暴力，攻击，不学无术来武装自我，其实内心深处总是渴望得到他人的关心。马修也是在根据小孩们不一样的遭遇，不一样的性格特点来引导这些小孩。就像剧中的莫朗，这个由单身母亲抚养长大的小孩，内心深处很爱自我的母亲，但他的自尊心很强，同时也很敏感，所以就用任性来对抗母亲，对抗周围的一切。只敢一个人在空荡的教室放声歌唱，这个时候的莫朗是脆弱的是需要关爱的。当马修发现他最根本的原因是因为母亲时，冒着被校长责罚的危险，不顾一切把正在受罚的莫朗放出去找母亲，最终经过马修种种举动，感化了这个极具音乐天赋的小孩。

再例如李基度，一个有着暴力倾向的小孩，教师们对他的方法就是以暴制暴或者打骂或者关禁闭，可是这些仅是暂时的控制，后果就是变本加厉的报复。可是马修并没有体罚他，而是让李基度来照顾被他打伤的老麦，让他自我体会冲动的后果。最终老麦的慈爱和宽容感化了李基度。

电影尾声被马修带走的皮比诺，由于幼年缺少关爱而产生抑郁的自闭少年，马修像父亲一样去关爱他，选择他作为合唱团的副团长，让这个小孩一步步的体会到团体的温暖与欢乐。

我们求实中学一向崇尚的是以德育人，要先学会做人。所以一个优秀的教师不仅仅要具备出色的教学本事，还要有一颗关爱学生的心。没有教不好的学生，仅有不会教的教师，与学生的沟通是要用心的，当学生看着你时明白你是真心为了他着想，他才会选择相信你。就像一些问题学生，当你真的用心去了解关爱他们的时候，会发现他们没有你想象中的顽劣不堪，他们也有闪光点，有时候偏见真的会蒙蔽我们的眼睛。所以，看完这部电影，真得应当静下心来想一想，想一想电影中的这位教师，想一想他是怎样对待学生的，这些都是值得学习的地方。

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放牛班的春天观后感（四十九）

《放牛班的春天》是一部感人的电影，讲述了一位名叫马修的教师用自我的真心感化了塘底的问题少年，倾情付出帮忙每一位少年发掘了自我的特长，改变了他们的一生。《放牛班班的春天》中的马修教师让我联想到了《死亡诗社》的基丁教师。马修教师和基丁教师是多么的相似，他们都是社会底层的普通教师，过着普通平淡的生活，但他们都相同地用自我的爱去教导学生。

马修教师的出现好比一缕曙光，给学生们原本昏暗无光的生活带来了光明和温暖，融化了学生们冰封的心灵。其实班级中的每一位学生都有着梦想，成为航天员、消防员，都是年轻的小孩们常常幻想的，只可是由于生活中各种各样的压力被埋藏在了心底，马修教师为了唤醒学生们的梦想可谓煞费苦心，甚至重新做起了自我曾立下誓言不再接触的音乐。居中校长那一句责怪马修自大，一向做不喜欢的事深深触动了我，我不明白这需要多大的决心，但我感受到了马修教师的真诚，就是这样一份真诚的心才能够走进学生们的心房。

其实从这部电影中我们也能借此反思当今社会对教师的态度，其实一位用心用爱去教学的教师他所流露出来的影响生命的地方往往不能被世人所理解，就像马修教师和基丁教师最终都被校长开除的结局一样，正所以许多优秀的教师可能就这样泯然于众人中，一生都不为人所知，但他们可能是学生们人生路上的指明灯。

从另一个角度我们或许也需要反省当今的教育制度，当然我们无法否认这样的制度是最为全面的制度，但这样也可能掩埋一些有天赋的人，这或许需要我们共同的奋力。

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放牛班的春天观后感（五十）

“放牛班的春天”里的马修教师离开的时候，同学们被院长关了起来，同学们把纸飞机上写下对马修教师的感激。就再那一刻我感到，马修教师刚来的时候学校里乱哄哄的。但从马修教师来了之后同学们像变了个人似的。这就证明马修教师的音乐教育方法是对的。不想院长一样，犯了错误就关进“禁闭室”里。院长的这种教育方式是教不出好学生的。

我喜欢“放牛班的春天”因为它给了我们最好的教育方式！这部电影主要讲的是：马修教师来到了一个放牛班，这个放牛班很调皮，刚来到就有一个学生犯错。这个学校很严格，动不动就关禁闭。之后，马修教师组成了一支合唱团，他还发现了有音乐天赋的皮埃尔，让他做主唱。渐渐地，院长有一些变化，比如说：他折纸飞机，玩球等。但好景不长，马修教师离开了学校，院长也离开了。

这部电影很好看，我还想看。今日，我们看了《放牛班的春天》这部电影，电影讲述了一个叫马修的失业音乐教师在一所管教不良儿童的寄宿学校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿学校的小孩们被召集在一个合唱团里，谱写出他们动人的乐章。他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚小孩们身心的绳索，抚平了他们易受伤的心灵。结果他让那些小孩脱离苦海了。

这部电影没有男孩喜欢的刺激，也没有女孩喜欢的浪漫。但他却用音乐启发了一群小孩们！就算全世界都放弃了你，就算没有人看好你的未来。

只要你的心还在跳动，只要你的血还在流动。

就请为自我造一个梦，执着的活下去吧。

青春里无论荒唐，时光里无畏选择；

每一个梦都会有一片天堂；

每一个小孩都会是一个天使；

你的起点或是云层之巅，或是池塘之底；

总会有一个人给你前进的动力；

总会有一个梦在岁月尽头等你；

上帝不会让一个有梦的人一辈子活在地狱里的。《放牛班的春天》这部电影是讲一位叫马修的教师，来到了一间小学，他把那间小学学习部好的学生经过用音乐来陶冶他们的情操，最终把学生教好了。其他教师也很佩服马修教师能把这个放牛班的小孩教好。

那群小孩很喜欢马修教师。他们明白马修教师对他们很好，什么事情都能帮他们解决。我喜欢马修教师，更喜欢我的教师，因为他们也和马修教师一样和学生做朋友的。

看了这部电影之后，我明白了，我们从小就要认真学习，长大以后才能做一个有用的人。

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放牛班的春天观后感（五十一）

《放牛班的春天》，一部爱的电影爱的电影，一部将教育放大电影。影片中描绘了一个音乐家，来了一个叫做池塘之底的私立学校教书，的确对于这位音乐家来说，他的人生似乎到低谷，但他却并没有所以而沉沦。

在这所寄宿学校里，校长残酷严厉以“行动反应”的制度来“制裁”学生并为去感受学生悲哀与痛苦，而是相反，“以牙还牙”，可见这样的教育体制，又怎能使一个学生有所成就，而今日在中国又不知有多少像影片中“校长”一样的教师为了名利，更为了所谓的“成绩”，对学生实行残酷的体罚，而这样的体制又怎能被使称之为教育呢！

相反，在校长“行动和反应”的体制下，马修教师用爱挽救的学生的心灵，正如影片中所描述的，那里的每个小孩，在心中或多或少都有着影音影，自卑，怨恨对生活的抱怨，正是处于这样环境中，小孩们的行为才会一步步变得更恶劣，但马修教师的爱却不一样，还用音乐唤醒每个小孩内心的善良，他宽容了每个学生，但却丝毫不放纵他们，即使犯了错误，也不会告诉校长，而是一步步的让他们走向正轨。不仅仅如此，马修教师的爱，还体此刻他没有忽视每个人价值，不会唱歌的佩皮诺成了他的音乐指挥助理另一个高个子男生做了指挥架，显然马修教师没有让他们失去价值，而是给他们人最基本尊严，和信任，可见是马修教师的爱，不仅仅是宽容，更是对人格的尊重，对学生的信任。他用音乐唤醒学生内心最真诚最完美的东西，而学生也陶醉其中，伴随着悠悠的歌声，寻找到他们内心最真诚的梦想与人生的方向。

马修教师用爱与音乐，一步步进化着小孩们的心灵，正如歌曲中所唱的那样“空中的风筝，请不要停留，飞向海洋飞向天空，一个男孩正把你仰望”“小孩们迷了路，向他们伸出手，拉他们一把，步像往后的日子”那一首首的乐曲，在小孩们心中悠悠的荡漾着飘向诗和远方。

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放牛班的春天观后感（五十二）

我经常喜欢跑到四楼的平台上，叠纸飞机，在纸飞机上写些情绪，或者心愿。并不觉得幼稚，《放牛班的春天》中小孩们也是以这种方式来跟他们的教师告别的。

阳台上风很大，我只是近看风站着，双臂伸直，风就呼啦啦灌进我的衬衫里，把我的衣服撑得鼓鼓的。

记得以前的时候，家里还是二楼的老房子，屋顶上盖满了黑色的瓦片，顶上四周是凸起的围栏，很宽，好多次房子漏雨，父亲就从围栏上走到前面去修补瓦片。可我不敢，顶多我也只是扶着围栏，轻轻地踩在瓦片上，然后迅速地蹦到前面，立在平地上。

还是老房子的时候，房子经常漏雨，一下暴雨，水就滴滴答答地淌下来，而家里那时候便遭了灾，搬床的搬床，拿脸盆的拿脸盆，忙得不亦乐乎。

新房子还没有建的时候我家屋后有两棵很大的杏树，杏树十分高，浓郁的树叶一向长到了二楼的窗口，五月初杏子熟了，爷爷就搬梯子上去采杏子，无奈杏子树太高了，顶头红到裂开的杏子采不到，总被麻雀啄掉。我记得那个时候我才小学五六年级，很调皮，回家第一件事就是放下书包去采杏子。

那个时候想尽了一切办法采杏子：爬树、搬凳子、甚至学我爷爷一样搬梯子，但唯一担忧的是树上的毛毛虫，那种很小的虫子，在树叶背面冬眠，被咬一口，手上就红一大片，很痒。

我们家的杏树是我刚出生那会爷爷种的，杏子很小，可是十分甜，我采了杏子之后爷爷总会叫我拿过去给邻居们吃，我就很听话地，赤着脚，跑过去“叔叔阿姨”地送杏子。

此刻造了四层楼的房子，地基比以前大了很多，杏树也被砍掉了。

家里的房子造了两年多才造好，夏天的时候吃不到杏子了，谁明白邻居家送来一大袋子杏子，原先我一向没注意到，他们从我家攀的杏树枝，也长成了挺大的一棵树，黄灿灿的杏子挂满了枝头。

新房子装修完毕之后全家搬了进去，最近我去以前种杏树的地方，发现那儿爆出了三枝杏树小树，到人大腿。父亲说，再过个两三年，它们就能长成树了，到时候就能吃到自我的杏子了。

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放牛班的春天观后感（五十三）

在高中的时候，我以往是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间能够免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触到了《放牛班的春天》这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，从其中的简介中，我隐隐感到这是一部充满温情，感动的电影。虽然我对《放牛班的春天》也很感兴趣，可是自我一向没有机会看到它。

之后随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了昔日我对它的期待，也让我在心底暗暗庆幸，自我几乎错过了一部电影。

电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对以往年代的怀念，电影采取了倒叙的手法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简单，讲的是一个教师与一群学生的故事。

当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时，让我们没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不容易被管教，所以当马修教师首次进入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院长进来维持秩序并大声质问时，马修教师对小孩们袒护的态度。也许这正是他试着走入小孩们之间的第一步。人与人之间需要的是理解，交流与宽容。小孩们的调皮捣蛋也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，但并非不可救药。尤其像小孩与大人们之间这样的情景更容易出现代沟和隔膜，院长简单粗暴的体罚并不能解决一切问题。相反，可能只会引起同学们更强烈的叛逆，也只会在小孩们的幼年里留下一片阴影。而马修教师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让小孩们认真的思考了自我的未来。同学们也由此感到了新教师的与众不一样之处。

马修教师与院长不一样，他不会随便的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。相反他往往在不一样场合维护着小孩们。然而即使要惩罚学生，他也会采用不一样的方式，就好像他让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去理解体罚一样，所以当我们看到乐格克因自我的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修教师的做法的真正目的。

应对一群桀骜不驯的学生，马修教师也明白简单的体罚并不能在小孩们中间树立起真正的权威，所以在他与小孩们的较量中，他也针锋相对，让小孩们心服口服。就好像他给莫杭治画画像一样。马修教师的做法让他感到无奈，同样增加的还有心中对教师的服气。

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放牛班的春天观后感（五十四）

一部好的电影总会给人们带来非同一般的震撼，给人非同一般的启发。让人久久不能忘记，它会在人的心里飘荡，如同放牛班在马修的带领下唱的那首《夜晚》，让人陶醉其中。

故事的开头是描述著名指挥家皮埃尔在一个夜晚，打开了自我小时候的音乐教师教他所在的放牛班时所写的日记，并回忆当时的故事。马修是一个失败的音乐家，在失去职业后被转到一个叫“池塘底部”的辅育院当代课教师。那是一个设备异常差的房子，怎样看都像监狱一般，不光外表像，连里面的小孩们和教师都像是囚犯看守监狱的人。

里边全部都是一些问题儿童，马修应对的是悲伤难过的命运。小孩们的一个恶作剧就让教师麦神父出了意外，头部受了创伤，这件事让马修决定，要在这些小孩们心中树立威严，但他不想像其他教师一样，小孩一犯错就处罚，他认为应当给他们机会，让他们在爱中悔改，让他们感受世界的温暖，而不是恨。所以他觉得这些小孩不是无药可救，而是缺少教育。

一个问题儿童就很难管教，一群更是了不得。单单骂马修是秃子、王八就快让他气爆了，唯一让他忍耐的理由就是放牛班的每个小孩都有自我的梦想和他们隐藏在心里的慈爱。其实马修明白伤害麦神父的凶手，可他没有说出来，因为他相信这个小孩必须会悔改。马修刚开始对他们也不是很亲切，也比较严厉，但他从不体罚他们，一向一而三再而三地替他们向院长隐瞒错误。小孩们在慢慢的改变，让马修大吃一惊，但有一天夜晚，马修从小孩们的宿舍旁经过，听见他们唱：“秃头，你完蛋了！”他就笑了一下，从房间外面走了进来。那个小孩并没有注意到，所有人都安静了，仅有他一个人唱，在安静的宿舍楼里声音异常响亮：“秃头，你……”他觉得不对劲，突然停下来，问：“同志们，你们怎样都安静了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回头一看，马修已经走到身边，还没反应过来，马修笑着说：“唱得不错，可是跑掉调了。”然后他就一句一句地教那个小孩。教完以后他就走回自我的房间睡觉去了。

马修并没有睡，他心想他们歌唱得很好，虽然跑调了，既然这样，我们就组一个乐团吧。第二天晚上，马修在小孩们睡觉的时候独自一个人在房间写乐谱。第三天早上，他来到教室，对小孩们说，他要班级里的每个人都唱一首歌。每个小孩在他面前唱了一首歌以后，便分配了他们的高、低声部，就这样开始了音乐教学。

但这个学校的校长恰好与马修这位爱音乐的人相反，校长异常厌恶音乐，只顾自我的前途，从不为学校里这60位学生着想，从不支持小孩们学音乐。他很不想听到小孩们唱歌，就下令不允许唱歌。男生们来到校长办公室，请求校长允许他们唱歌，并且邀请校长参加唱歌比赛，展示体育课上唱的歌，但校长还是很厌恶听到歌声，于是他把马修叫到办公室，要求立刻停止唱歌。可是马修不为所动，还是坚持，最终校长忍无可忍，把马修开除了。可是这首歌被永久地流传了下来，至今传唱。

开始时我并没有看懂，有点儿漫不经心，迷惑不解，可看完时我却感慨万分，感动不已。我认为马修是一个有想法，并且能够坚持完成梦想的人。虽然校长否定他，小孩们当初也不理解他，觉得他就是一个普通的学监，可是他仍然坚持着，当小孩们一次次犯错时却一次次地用爱心去接纳他们。每个人都会犯错，只要去宽容他、帮忙他，他才会明白错误，下次才不敢做，不能动不动就惩罚，这样虽然能让他害怕，可是会伤害他的心灵，会让小孩变得更孤僻。

我们也应当像他一样，拥有永不放弃、坚持不懈的精神。

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放牛班的春天观后感（五十五）

这个星期，教师推荐了《放牛班的春天》这部电影让我们看。

其实，这部电影最让我感动的不是马修的教育有方，也不是马修的仁爱善良，也不是他的善解人意······而是他为了自我的梦想坚而持不懈。

马修刚进学校，看到的是一群调皮捣蛋又带点邪恶的学生，而冷漠的校长不但没有教导，仅有惩罚，叫小孩们关到“禁闭室”。马修看到了这情形，谋生了想法：改变学校，改变学生。

热爱音乐的他，想要用音乐去净化小孩的心灵，并自我谱写曲子，组织合唱团。这些小孩们都是没有好的音乐基础的，调皮的小孩，教起来天然会有困难，再加上同学的不配合，校长的反对，这变得更加不顺利。原本我以为，他就会这样放弃了，再去找一份更好的工作，没想到他仍是坚持奋力，不顾一齐反对，渐渐地，小孩们因为他坚持对每一个人的爱，每一份坚持，也爱上了音乐，配合马修的合唱。

马修为了改变小孩而坚持不懈，那我们应对挫折时，是否坚持

我想，人生的路途不会轻易的迈过，在路途中难免会有种种困难，挫折和打击，大多数人在种种艰难的关卡上都选择放弃。在他们看来前面的路仿佛是黑暗而没有光明的，因为在他们心中没有信念去照亮。马修为了小孩而坚持不懈，敢于拼搏和挑战。所以，在遇到挫折时，我们要以坚强的信念，冲破挫折的牢笼，以不拔的意志坚持着。

就像是马修教师说的：“永久不要说永久，凡事都有可能。”微笑地应对困难，一切终会晴朗，永久不要失去奋进向上自信的心，只要坚持，就终会找到属于自我的天空，永久继续追求下去的力气!

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放牛班的春天观后感（五十六）

法国某个小镇，一所名叫“池塘之底”的学校，一群顽皮的、等待着救赎的小孩，一个失落的音乐家，故事就这么展开了。这部片子，作为教师们来看，就是阐述了一个教育理念的影片——犯错导致惩罚，惩罚再次导致小孩们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮“恶魔”拯救，让他们看到了自我的“春天”，释放了自我的“青春”。看着影片，我脑海中回响着的是陶行知的那句话“爱满天下”。即教育的核心是爱学生。

有位教育家说：“谁爱小孩，小孩就爱他，仅有爱小孩的人，他才能教育好小孩。”这些话精辟地论述了师爱在教育工作中的重要性。主人公马修怀着一颗仁爱之心，对待这些小孩，对学校的残忍制度深恶痛绝，在他爱心执着下，用音乐引导小孩，让他们心灵得到净化，对今后的长大起着十分重要的作用。我想，能让学生感受到这种爱，既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好体现。联系到自身的教学工作上，对于如何更好地体现这种爱，进行了一下几点思考。一、尊重学生师爱是广博的，对待优生，教师要给他们创造更多的机会，以发挥他们的特长，促进其本事的发展。对于后进生，教师要善于发现他们身上的闪光点，经过表扬和鼓励激发他们的自信心，帮忙他们克服自卑自弃心理。对于小孩天真的行为，您可能不屑一顾，可能会不耐烦，甚至呵斥一句“你懂什么”！马修却告诉我们“不可轻视小孩的情感”。

学生犯了错，您是像片中的校长那般猛烈斥责，还是严厉惩罚，抑或“邀请家长”呢？马修的行为却告诉我们，长大中的小孩敏感而脆弱，一个厌恶的眼神，一句随口的批评，甚至一个“无可救药”的姿势，都会刺伤他们的身心。它让我们深刻地体味着两个字的份量，那就是“尊重”！二、了解关心学生深入了解和热情关心学生，是师爱的表现。教师在教育过程中要多抽时间接近学生，了解学生的各方面情景，把握他们的性格特征，兴趣爱好等，能为建立良好的师生关系打下基础。从而能顺利地对学生开展各方面的教育工作。我们一年级的学生，每次带他们去阳光体育运动，他们都兴奋万分，完全不是上语文课的拘谨样貌。

借这个体育活动课，我想跟学生拉近距离，所以带着他们做游戏，开展安全健康的踢毽、跳绳比赛，并从中观察他们：哪些小孩比较活泼，哪些小孩能与同学和睦相处，哪些小孩乐于参加团体活动？？“育人要知心”，教师要利用一切时机深入学生之中，耐心、细致地观察、分析他们的内心世界，了解学生的个性特点和需求。当学生感受到教师真诚的爱意时，他们就会愉快地把信息反馈给教师，从而激起师生间的心理共鸣，此时，学生对教师不是敬而远之，而是亲而近之，把教师视为自我的知心朋友，与其心心相印，忧乐与共，相融无间。实践证明，要想教育好学生必须从了解学生着手。的确，师爱是教育学生的情感基础。学生一旦体会到这种爱，就会天然而然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你并心悦诚服地理解你的教育和指导。所以说，师爱就是教育成功的基石。

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放牛班的春天观后感（五十七）

读了放牛班的`春天后，我感到教师是多么的强大，值得尊敬！使我又一次受到了良好的师尊教育。“池塘之底”是一个住满调皮小孩的学校，因为里面有许多都是父母离异，没有人管小孩，所以十分调皮。

马修是一名刚被调到这所学校的新学监，校长是一个性格暴戾的人，我真不明白怎会有这样的校长，他虐待学生，大家都厌恶他，可是太怕了。马修以前是一名音乐家，他总拿着一个包夹，因为他决定教小孩们音乐，马修很幽默，对小孩们十分好，大家都很有兴趣地学，如果马修看见哪个小孩要被校长罚了，他回去求情，他十分善良！

贝比诺很可怜，父母死了，他不相信，校长就骗他星期六父母就来了。马修发现莫安琦很有音乐的天赋，所以成了他的合唱团的独唱。我认为这是最好的结局了，可是谁明白呢？一场大火就灰飞烟灭了，其实马修救了小孩们，因为他带他们去玩捉迷藏了，可是校长却为他没有看守学校而解雇了马修。之后，其他的教师投诉了校长，这所学校就这样消失了。贝比诺无处可归，执着的请求马修带他走，马修心软就带他走了。

马修用他的方式造就了善良的小孩们，我为哈山校长的残忍而感到十分愤恨，对小孩的遭遇而感到十分心疼，对小孩们遇到马修而感到十分开心，对被比诺的执着而感到十分欢乐！我还是不能忘记马修临走的那天，小孩们把门锁起来（不让校长阻止）对着窗口写下自我的名称和祝福扔给马修，对着窗口合唱送行！马修快乐得流下了眼泪，他曾说过，虽然他没有妻子，但他有六十个小孩！这部电影真的很励志，他告诉我，要看准自我的优点，有了梦想，就去追梦，只要真心的对待一个人，就必须有回报！

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放牛班的春天观后感（五十八）

短短九十多分钟的片长，却蕴藏着一个社会。

池塘之底是一个小社会，等级分明，制度森严。院长哈森是剥削阶层的代表，冷酷无情，贪得无厌。他残忍地对待那些犯错的小孩们，滥用私刑，为了他的仕途他不惜毁掉小孩们的前途，但没有小孩有本事反抗，直到马修的到来。

是马修改变了这个社会。

应对被摧残了心灵的小孩们，他循循善诱，应对小孩们过火的恶作剧，他用一颗仁爱之心去包容。他用音乐之光照亮了小孩们长期阴暗的心灵。

马修是一个落魄的音乐家，仕途上的失意使他偶然来到这个被铁门紧锁的院落——这个尘封心灵的地方。一道铁门，囚禁的不只是躯体，还有心灵。

院长根本不懂小孩们的心，他只明白“一犯错，就处罚”，在他眼中，小孩们只是他追名逐利的工具。对，小孩们是桀骜不驯，可这是谁造成的？人之初，性本善，他们因后天教育者的不负职责已经沾染恶习，院长还要把他们推入叛逆的深渊。他只管用暴力使小孩们屈服，却不曾想过驯服烈马要用温情照料而不是凶狠的马鞭。

可恨的是，我们现实生活中偏有这种人，骑在学生、家长头上作威作福，却少有马修这样的好教师。为什么哈森这种无能又丧尽天良的人能在社会上兴风作浪，马修这种善良负职责的人却不得重用，郁郁而终？这不只是电影，更是现实。

是马修给放牛班带来了春天，试想如果池塘之底没有马修，将会葬送那里所有小孩们的未来。那么，现实生活中没有心灵引导者，又会怎样？我们不能强求每个教师都成为马修那样的好教师，那是不现实的，但根本原因在哪儿？

每一个家长和教师啊，如果你们对小孩们少一分不闻不问，多一分仁爱和关怀，就没有池塘之底。

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放牛班的春天观后感（五十九）

这部电影刚开始的那个片段其实使我感觉到有点懵，为啥开场是俩老头，我多少也明白一点这部电影的剧情梗概，后面开始回忆过去的时候我才缓过神来，只是还是对那两个老年人的姓名存疑。

影片中的马修教师是个四处碰壁的中老年人，他来到类似教管所的学校来当教师。刚来到那里的前段时间，马修每一天被小孩们数落为“秃头”，他几近绝望，可是他始终相信人之初，性本善，小孩们只是缺少教育。然而那里的院长则是个自私的坏人，学生一犯错就要处罚。不由得联想到现今社会，此刻长辈教育小孩的方式不能是一味地扯开嗓门吼小孩，我觉得这样并不能起到正面效果，小孩犯错就打这种做法也是要一票否决的。小孩犯错应当先晓之以情、动之以理，告诫他们下次不允许了就好了，毕竟谁还没有第一次呢，“人非圣贤谁能无过呢”？当然一些原则性的错误必须要好好管教，将以下行为扼杀在摇篮里，比如小偷小摸、大男生欺负女生这种行为。

马修给了小孩们包容和自我无私的爱与关怀，在班里组建了合唱团。马修教师天天带着小孩们练歌，小孩们对教师的态度也在逐渐变好，也都找到了自我感兴趣的事情。与此同时，小孩们也给了马修教师无穷的创作灵感，他每一天晚上都在为小孩们作曲。

皮埃尔是个嗓音很好的男小孩，长得也俊俏，在他母亲来学校看望他地时候，马修遇见了皮埃尔地母亲，一见钟情！两人聊天的时候，马修地嘴角都是扬起的。

马修劝皮埃尔母亲带皮埃尔离开那里，去里昂音乐学院进修，并表示自我回去推荐。他母亲去了马修说的地方，邂逅了自我心仪的另一半，马修得知后，有点失落，并喝下了绿茶？

之后来学校的问题少年孟丹因为被怀疑偷了20万法郎而被勒令退学。马修明白后哈市语重心长的教育了偷窃的小孩。可是小孩只是想买热气球，他的梦想也许就是坐着热气球离开那里，离开这所牢笼。

孟丹之后为了报复学校，或者说仅仅是为了报复院长，将学校烧了。正好马修背着院长偷偷带小孩们出去玩去了，所以躲过了一劫。院长明白后将马修赶走了，还嘱咐马修不得与小孩们见面。小孩们纷纷将自我的寄语写在纸上并折成纸飞机飞到窗外去，窗户边一排排挥动的小手在和马修教师告别，放生唱歌送别教师。

影片刚开始的两个人其实就是贝比诺（看守所门口等父亲星期六来接）和皮埃尔，贝比诺明白马修教师的所有事情，因为马修离开的时候将贝比诺也带走一齐照顾了。

马修教师终其一生都在教音乐教育事业。教师们都是辛苦付出的园丁，教书育人，不求回报，教师是份神圣而又伟大的职业，也许教师的一丁点小鼓励就能改变有些人的一生！

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放牛班的春天观后感（六十）

王教师在音乐课上给我们看了一部十分感人的电影——《放牛班的春天》。这部电影说的是音乐家皮埃尔回到故乡，回忆起往事。皮埃尔小时候十分调皮，他有着天使的面孔和魔鬼的心肠，没有人喜欢他。放牛班的小孩们都是缺乏管教的小孩，自从马修教师来了之后，大家就开始改变了。马修教师教小孩们唱歌，还组成了一个合唱团。马修教师发现了皮埃尔天生的好嗓子，还发现皮埃尔在晚上偷偷演唱黑板上没被擦掉的歌曲。马修教师发现皮埃尔其实是个十分喜欢音乐的小孩，并且还很勤奋，马修教师用音乐改变这些顽皮的小孩们，可是院长不喜欢马修教师的做法，之后马修教师被院长辞退了。皮埃尔的母亲听从了马修教师的提议，把皮埃尔送进了音乐学校，最终成为了一名音乐家。

我很喜欢电影里的主题曲和插曲，感觉就像天籁之音，每个人的声音都那么美妙，听上去感觉像飞一样，异常是皮埃尔的声音，那么动听，就像是天使在歌唱。我觉得春天就是指马修教师，是马修教师用音乐改变了这个放牛班，给放牛班带了春天的阳光，温暖和欢乐。马修教师很爱这些小孩，费尽心血教育小孩们。我异常喜欢马修教师，喜欢他像春天一样走进小孩们的心里，用爱，用音乐，带给小孩们快乐！

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放牛班的春天观后感（六十一）

和很多动人的故事一样，《放牛班的春天》是朴素而真诚的。“池塘之地”是一所再教育学校，里面收纳着传统意义上的“问题学生”，里面的大部分学生已经被家长放弃了。音乐教师马修给小孩们组建一个合唱团，用音乐打开了小孩们的心灵，最终改变了小孩们和他自我的命运。我在享受美妙音乐的同时，也被故事的情节所触动，这也让我想到了自我的教师。

“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。”这是我国著名教育家陶行知先生的.一段话。与其说是马修用音乐洗涤了小孩们的心灵，还不如说他是用爱冲刷了小孩心灵上的蒙尘。对于这些被抛弃的小孩，他们敏感脆弱。但爱是十分神奇的东西，这是他们这个年纪无法用语言来描述的。如果在教育小孩的过程中缺少了爱，那可能会是徒劳，没有爱你就改变不了他们。马修教师永爱改变了他们一个一个灵魂，他们中有的成为了伟大的指挥家，有的成为了普通人。

有人看了这部电影感慨道，“遇到马修这样的教师是多么幸运的一件事。”是啊，默默无闻的教师到最终可能就泯没于普通人当中。我记得刘佩慈在《乡村教师》中写道：“他一生中积累的那些知识，虽不是很多可是他很看重的，像一把发光的小珠子毫无保留地落在地上，发出一阵悦耳的叮当声，娃们像见到过年的糖果一样抢那些小珠子，抢得摞成一堆……这幻想让他有种快乐的感觉。”

教师是伟大的职业，不求功名利禄，教书育人，看着这些小苗不断长大，心里肯定会有别样的感觉。幼苗们奋力发芽，终将都会张开花瓣，我在耳边好像也听到了花开的声音。

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放牛班的春天观后感（六十二）

今日教师给我们看了一篇电影《放牛班的春天》，我在某本书里看到过这部影片名，但没有看过这部电影，所以我满怀期待的看了电影。

这部影片主要讲的是，以往是一位音乐家的马修教师，来到一所教养院当代课教师。这所教养院的学生很顽皮，而那里的教师和院长都很冷酷、冷血、古板，只要学生犯一点错，就要受到惩罚，并且是全体惩罚。马修教师想改变此刻的状况，于是创立了合唱团，教师，发现了一个叫莫翰奇的男生对音乐很有天赋，让他当了独唱。这时，来了个转学生叫蒙丹，刚入学没几天就被当作小偷抓去了警察局，再次回到学校没几分钟就又被抓到警察局。在影片的最终，他把教养院给烧了。当院长看到教养院被火烧的一幕时，就吐露出了心中所有的想法。虽然这时所有的学生都平安无事，但最终院长把马修教师开除了，还不让学生们和马修教师进行道别，但他们用纸飞机送别了马修教师。马修走的时候，一个叫贝尔诺的男孩跟着他一齐走了。

看了这个影片，我一向有个问题，为什么取名为《放牛班的春天》？之后我明白了：春天指的是马修教师，放牛班指的是合唱团，是马修教师感染了教养院里的所有人，所以他是学生们的春天。

在这部影片中我认识了很多人，比如：宽容、关爱学生、平等对待学生的马修教师，一心想着升官发财的院长和调皮的学生们。

这个影片没有太华丽的背景，可是很让人感到温暖，也很感动，让我久久不能忘怀。

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放牛班的春天观后感（六十三）

“放牛班的春天”令我印象深刻的是代课教师马修。这部影片讲的是一群被人们认定为“无药可救”的小孩在代课教师马修的教导下，学会了互相帮忙，尊重师长并组建了合唱队的故事。

马修教师与其它教师和院长不一样。他不会对学生失去信心，他在学生犯错时，不会去体罚他们，他会静下心来告诉他们什么是对的。

对于这些学生来说，他们既是可怜的。因为没有什么人爱他们，他们还这么小，就被许多教师放弃了培养；可是他们又是幸运的，因为他们遇到了以为好教师——马修教师。马修没有放弃他们，他永久对他们抱有信心和耐心，马修教师发掘了小孩们歌唱的潜力，还组建了歌唱队，虽然有重重的困难，可是马修教师从没想过放弃，也正是这份执着，才会成就皮矣尔。

马修教师对小孩们充满了期望，这份期望点燃了小孩们心中的明灯，让他们对自我有信心，让他们感到了生命的意义。

我想未来当那些小孩们长大以后，他们必须会十分感激马修教师，是马修教师帮忙他们成就了他们的明天！

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放牛班的春天观后感（六十四）

一群被世人厌恶的小孩，遇到一个天使般的教师，救赎的灵魂找到了心中的梦想，最终唱出了来自天堂的声音，这就是放牛班的春天。一位热爱音乐有着音乐天赋的代课教师用他对小孩们的爱感化了这一班问题少年冰冷、残酷的心……

电影中小孩们忧郁而又充满期待的眼神始终印在我的脑海中，怎样也抹不去，尤其是在第二次世界大战中失去了父母的佩皮诺，他的那双明亮的眼睛却时刻显露出忧郁与期盼，他每一天都会靠在大门的铁栅栏上，目光眺望着远方，他是多么期望父亲的身影出此刻自我的视线中啊！可是事实已是无法改变的了。小孩们的心灵被铁血校长严重扭曲，他们没有四季。在他们的生活中，仅有冬季。

可是从这一天开始，一切都变了，一位名叫马修的教师来学校代课。那里的大部分学生都很顽劣，院长一见到小孩犯错就会把他拉去关禁闭，可马修教师不喜欢院长的这种教育方式，他尽自我所能去保护小孩极强的自尊心。这些小孩中有一个单亲家庭的小孩莫郎——，他经常捉弄别人，还侮辱院长、教师，干了数不清的坏事。然而，马修教师每时每刻都在关注着他，最终，他发现莫郎在独唱方面有着极大的天赋，他的歌声简直是来自天堂的声音。于是，马修教师耐心辅导莫郎，最终教师的爱还是感化了他顽固的心灵，他感受到了温暖，经过不懈的奋力成为了一名著名的音乐家。

看完电影很长时间后，小孩们那纯洁的天籟之音还久久地萦绕在我的心头。这就是法国影片的那种淡淡的，而又回味悠长的味道，使人的心灵受到震动，也受到了洗涤。忧郁的小佩皮诺最终也跟着马修教师离开了学院，找到了属于自我的温暖。让人喜悦和感伤。当马修教师离开池塘之底，看着那一转身的忧伤，潜在中却孕育了更大的喜悦。所以，我们会为这样的故事结局多少有些伤感，但同时却又感到了温暖和期望，甚至是某种前进的动力。

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放牛班的春天观后感（六十五）

首先，十分感激教师给我们推荐的这部很有教育意义的法国电影《放牛班的春天》。虽然，我只看了一遍，但它却给我留下了深刻的印象。

这部影片讲述的是一所名叫“塘底”的学校里有一群“问题学生”和一群“问题教师”之间发生的事，再加上一个暴力的校长，让这些学生更加无可救药。之后，来了一位善良、有爱心的新学监马修，在他博大的宽容心下，小孩们被感化了。同时，他也发现了小孩们的优点，并且用音乐和小孩们沟通交流。可自私自利的校长看不惯，解雇了马修教师。小孩们被关在教室里，不能为教师送行，只能在窗口挥动小手和教师告别，还用写满祝福语的纸条折成纸飞机飞出窗口，送给教师。教师很高兴，临别时心中充满了温暖和快乐。

看完这部电影，我觉得这群小孩是善良的，他们需要别人的关心和帮忙，只是很少有人去理解他们。教师需要尊重，小孩们也同样需要尊重。仅有尊重别人的同时，才能得到别人的尊重，让我们学会尊重！

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放牛班的春天观后感（六十六）

首先，十分感激教师给我们推荐的这部很有教育意义的法国电影《放牛班的春天》。虽然，我只看了一遍，但它却给我留下了深刻的印象。

这部影片讲述的是一所名叫“塘底”的学校里有一群“问题学生”和一群“问题教师”之间发生的事，再加上一个暴力的校长，让这些学生更加无可救药。之后，来了一位善良、有爱心的新学监马修，在他博大的宽容心下，小孩们被感化了。同时，他也发现了小孩们的优点，并且用音乐和小孩们沟通交流。可自私自利的校长看不惯，解雇了马修教师。小孩们被关在教室里，不能为教师送行，只能在窗口挥动小手和教师告别，还用写满祝福语的纸条折成纸飞机飞出窗口，送给教师。教师很高兴，临别时心中充满了温暖和快乐。

看完这部电影，我觉得这群小孩是善良的，他们需要别人的关心和帮忙，只是很少有人去理解他们。教师需要尊重，小孩们也同样需要尊重。仅有尊重别人的同时，才能得到别人的尊重，让我们学会尊重！

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放牛班的春天观后感（六十七）

春天应当是一个充满盎然生机的季节，可教育院里的小孩被高耸的院墙锁住了他们应有笑脸。教育院，实则为一座禁锢心灵的牢笼，而在这牢笼中小孩们失去了原本的童真换来的却是顽劣调皮。马修教师的到来使他们迎来了春天。

本片中马修教师是一个没有多少名气，性格温和善良的音乐家，当他初入“牢笼”时，因迫于无奈而体罚学生，但他并没有在这种环境下变得麻木不仁，反而想帮忙这些小孩走上正路。

莫翰奇，一个年近十岁的男孩，仅有一位美丽的单身母亲，由于受周围人影响而疏离母亲，性格变得越发孤僻，再加上环境的影响，他变成了一个问题男孩，打架、恶作剧、滋生事端。校长的排挤，教师的厌恶，自我更加堕落。但上帝却毫不吝啬地赋予他天籁般的嗓音。当然他自我也没有料到，若是马修教师没有出现，他的才能也不会被发掘，可能终生埋没，一生碌碌无为。马修的出现，伯乐的赏识，才能让千里马的才能发挥到极致。遇到良师，莫翰奇也最终发现自我对音乐的迷恋和痴爱。马修恰好利用这一点一步步的突破他的心理防线，在小孩们的激励下，他组成了一支合唱轩，但由于校长的压迫，不得不输给强权势力。马修敢于与恶势力对抗，尽管最终失败了，但他让小孩们学会了反抗，不再堕落，他释放了小孩们的天性，让他们感受到了温暖，也让他们懂得了友好对人。

马修打开的不仅仅是一扇铁门，打开的却是小孩们禁锢了已久的心，他虽是一们不知名的音乐家，但他却是一位懂得与小孩进行交流的教育家。他以一位长者的角度对待和关心呵护他们。莫翰奇，贝比诺，孟丹等教育院里的小孩们在他的带领下，也有必须改变。每个人都有天分，任何人都是天才，只要对自我有信心，才干终将被发掘。世界上缺的不是伯乐，而是千里马。所以不论人生有何逆境，都要敞开心扉，不要把自我锁在小小的世界里。

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放牛班的春天观后感（六十八）

《放牛班的春天》是一部法国电影，讲的是著名指挥家皮耶尔。莫抗治收到昔日老友电话，登门拜访，两人回忆起他们的孩提时起，那时他们是一所寄宿制学校———“池塘之底”的在校学生，这所学校的学生多为不服管教的不良少年，有一天来了一名新教师，马修。正是他改变了这些小孩们。

这个故事十分朴实，所有的情节都发生在那座小小的阴森的学生宿舍。马修是一个矮矮的胖胖的有点秃头的中年人，他刚来学校的时候情景并不好，校长冰冷的像一个吸血鬼，小孩们又吵又闹完全不听他的话，甚至有学生偷了他的包，差点毁了他的乐谱，而马修总是以宽容的心对待他们，还替他们掩盖以不受校长的惩罚。一个偶然的机会，马修发现了小孩们喜欢唱歌，之后，马修开始教他们唱歌。音乐的力气是神奇的，终年不会笑的数学教师也愉快地加入了进来，连可怕的校长也童心大起玩起了纸飞机。他让每个人都充分人明白认识到了自我的价值，用真诚。音乐治疗小孩们的心灵创伤，得到自我实现。可好景不长，马修最终被迫离开了学校。

这六十个学生有两个给我留下深刻印象。一个就是皮耶尔，他是一个很好看的小孩，有一点叛逆，有一点任性。他有一位单身母亲，可想他曾受过多少白眼和歧视。他其实是很爱他母亲的，不然他不会冒雨在窗外偷偷看着他母亲，他不会扔墨水到向他母亲献殷情的马修头上。他天生有一副好嗓子，向马修说的那样“他的声音是一个奇迹”，他其实很爱唱，可是出于小孩气的原因，他坚决要和马修教师对着干，还好，最终他还是加入了，这直接引导他走上了从事音乐事业的道路。

另一个小孩是蒙丹。他是个可怜的小孩，行为不端被送进“池塘之底”。他不服管束，屡教屡犯，还带坏其他小孩，满嘴的污言秽语，连马修都拿他没办法。不久他出逃了，而那是学校里刚好少了十万法郎的经费，无疑他就被当成了罪犯。之后，蒙丹被抓回，校长怒不可遏对他一阵暴打，他依然不肯说出前的下落，于是他被关进了监狱，临走前他那蔑视一笑，我记忆犹新。最终真相大白，小偷另有其人。当蒙丹被放出来以后，他竟然放火烧学校进行报复！蒙丹是马修唯一没有帮到的人，他其实才是真正可怜，没人谅解他，而他也自甘堕落；有人伸出援手，而他却不愿意理解；没有偷钱，也不愿意辩解。最终离开了监狱，他已经彻底完了。与之相似的皮耶尔也差点成了这样，还好还好，他被马修拉住了。这两个小孩的比较是本剧高明之处，相似的开头，迥异的结局，被救赎与不愿理解，导致了他们人生的不一样。

马修真是个好教师，他帮忙了这些小孩，虽然他只是个“小小小小的学监，一个失败的音乐家”，可是他用不一般的爱心。信任。理解和真诚改写了小孩们灰色的记忆，留下了欢声笑语。如一缕阳光，春风化雨！

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放牛班的春天观后感（六十九）

不只是作为教育工作者的校长，很多的家长为了减少麻烦，教育小孩往往采用最直接的“竹笋炒肉”形式。根据班杜拉的观察学习理论，人格就是在观察榜样、模仿榜样的过程中构成的。父母是小孩的第一榜样，如果采用打骂式教育，不但不会解决根本问题，反而会构成一种打骂能够解决一切问题的心理，无法拥有正确的价值观，构成易怒人格，甚至可能走向犯罪。

与校长截然相反的教育方式的是新学监马修。他能够说是一个人本主义者。他看到这片“池塘之底”的光明之处，也相信小孩们充满期望，甚至引领他们找到自我身上的光亮，给予自我肯定。著名的幼儿教育家蒙台梭利认为：教师是学生的引导者。教师要尊重儿童，使儿童的人格得到充分的发展，了解他们的内心世界，鼓励他们发展自我，真正把儿童当做活生生的人去看待，并抛弃自我本位和专制的态度。马修尊重每一个小孩，没有因为一些小孩在背地里唱歌取笑他，或是用墨水球扔他而气急败坏，反而运用及其聪慧幽默的方式换来了小孩们对他的信任。他相信小孩的潜能，让孤僻的皮埃尔发现了自我优美的嗓音。他认可每一个小孩，不会因为某个小孩不会唱歌而取笑他，而是让他当“琴架”，让每一位小孩融入这个合唱团，运用这个团体环境，激发了小孩们自身的优点与创造力。

蒙台梭利说：“我们对儿童所做的一切都会开花结果，不仅仅影响他的一时，也决定他的一生。”无论是教师，还是家长，都需要给予每一个小孩进取关注，并注意自我的教育方式。就像影片中的马修，他用他的教育方式改变了一个又一个小孩的命运。

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放牛班的春天观后感（七十）

孙传开“不一样于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。这是一位评论家为法国影片《放牛班的春天》写下的一段话。《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的音乐家马修，可是在1949年的法国乡村，他没有发展自我才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫“水池底部“，因为那里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在那里司空见惯，性格沉静马修的尝试用自我的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，就组织了一支合唱团，让每个小孩都找到了新的有价值的自我。

片中有几个情节更是让我记忆深刻。马修第一次进学校时，在门口看见了一个叫佩皮诺的小男孩，才明白小男孩每周六都会在学校门口站着，等着……是为了等自我的父亲来接他，可是事实上，他的父亲早已去世，学校里的学监告诉男孩这个事实，可男孩不肯相信，因为他坚信父亲会在周六那天来池塘之底接他。在故事结尾，在马修离开学校的那天，佩皮诺带着自我的行李要跟马修走，因为此时的他已认定马修就是他的父亲，而这天正是星期六。马修作为教师真是付出了自我的精力与爱心。影片呈现出完美的一面，同时也在揭露那恶的一面。片中的校长是个虚伪、虚荣的男人，他把小孩们当成那些罪犯，对他们进行体罚，一开始他强烈反对合唱团的组成，之后因为小孩们纯洁美妙的童声得到了众多高贵地位人士的欣赏，校长便又举双手赞同。可见此人的两面性。也正是因为校长对学生的这种看法，态度，使得之后的转学生蒙丹放火烧了学校，片中并没有直接描述，而是给了一个场景就是：山下的学校冒着浓浓的烟，而蒙丹站在山上，抽着烟，得意的一笑。聪明的观众我想应当明白这件是谁干的吧！此时的马修正带着小孩们在山里玩耍，能够说是马修救了这些小孩的命，可校长却觉得是因为马修的失职而造成了大火，把马修辞退了。最终一个场景

更是让我感动，校长不让小孩们去送马修，马修一个人走了，显得好孤独。此时从空中飘下来一架架纸飞机，里面是小孩们的祝福和签名。马修抬头一看，窗口全是小孩们的手在向马修告别。因为围墙太高，所以只好伸手做最终的告别。马修一下子变的好快乐，他在校门口说了这么一句话：“我是伟大音乐家马修……可是，谁又认识我呢？”

我在欣赏这部影片时，几次眼泪在眼里打转，有欣慰，有同情，有反思，有对照。马修的教育理念需要我们去意会，而非言传所能领悟的，他遵守制度，并不象以往刻画的此类人物那样藐视制度和管理；马修是伯乐，他挽救了许多小孩的心灵，培养了出了皮埃尔这样的合唱指挥家；他认真执着，同时他也有不能改变和无法挽回的学生，可是他在尽自我的所能做着能够做的事情。放牛班的小孩是幸运的，他们遇到了马修，皮埃尔是幸运中的幸运，如果没能遇见马修，他极端又叛逆的性格将给他一个黑暗的未来。可是又有多少小孩能这般幸运，能够碰得见马修这样的伯乐。问题学生在每一所学校，在每一个班级都有存在，我们提及他们总是充满了厌恶，有马修出现吗？包括我自我，我有过他的伟大吗？经过这部影片我们应当看到想到：小孩们都有自我的优缺点，关键要看我们怎样去发现，怎样去挖掘，怎样去引导。我们作为教师应当用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点，用心的寻找小孩们的有点和点滴提高，或许我们每一次真诚的表扬，每一次的宽容，都会给他们一份自尊和自信，让小孩们更加茁壮的长大，让每一个小孩都看到自我的“春天”。这正是《放牛班的春天》带给我的感动，为现实中不易得到的而感动。

在高中的时候，我以往是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间能够免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触到了《放牛班的春天》这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，从其中的简介中，我隐隐感到这是一部充满温情，感动的电影。虽然我对《放牛班的春天》也很感兴趣，可是自我一向没有机会看到它。

之后随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了昔日我对它的期待，也让我在心底暗暗庆幸，自我几乎错过了一部电影。

电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对以往年代的怀念，电影采取了倒叙的手法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简单，讲的是一个教师与一群学生的故事。

当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时，让我们没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不容易被管教，所以当马修教师首次进入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院长进来维持秩序并大声质问时，马修教师对小孩们袒护的态度。也许这正是他试着走入小孩们之间的第一步。人与人之间需要的是理解，交流与宽容。小孩们的调皮捣蛋也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，但并非不可救药。尤其像小孩与大人们之间这样的情景更容易出现代沟和隔膜，院长简单粗暴的体罚并不能解决一切问题。相反，可能只会引起同学们更强烈的叛逆，也只会在小孩们的幼年里留下一片阴影。而马修教师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让小孩们认真的思考了自我的未来。同学们也由此感到了新教师的与众不一样之处。

马修教师与院长不一样，他不会随便的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。相反他往往在不一样场合维护着小孩们。然而即使要惩罚学生，他也会采用不一样的方式，就好像他让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去理解体罚一样，所以当我们看到乐格克因自我的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修教师的做法的真正目的。

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放牛班的春天观后感（七十一）

电影中对于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心灵”、“天籁之音”，可见他是个不一般的小孩。他心中对母亲的依靠却不愿表露，想唱歌却又故意逃避。“池塘之底”的压抑气氛，让他把自我紧紧的保护起来，以桀骜做外衣。一切的叛逆只是想获得母亲更多的爱和关注。

莫翰奇发现自我的母亲和马修教师在一齐的时候，把墨水泼洒到了马修的脸上。

马修教师取消了他在合唱团中的独唱部分，把他撂在了一边。当最终的真正的表演时，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇时，马修告诉她，“他是个特例。”回答没有多一个字，轻描淡写中，仿佛莫翰奇压根就是一个不起眼的主角，一个可有可无的人。

这对于莫翰奇来说，惩罚已经很重，而他那一贯无所谓的神情所掩饰的内心，其实是后悔的，怨恨的。他身体斜靠在柱子上，双手插在裤子的口袋里，微低着头，看与不看之间，期望被谅解的内心，一向在挣扎着。

而这些，马修是了解的，他比任何人，甚至比莫翰奇的母亲都更了解他。这种了解是从马修发现没有参加合唱团的莫翰奇，独自一人在教室里尽情歌唱的那一刻开始的，表面上平静的马修，依然难以抑制内心的狂喜，他断定，自我发现了一个天才，一个在音乐方面绝对有天赋的小孩。这个发现之后，马修一向在帮忙莫翰奇，帮忙这个小孩改掉不好的习惯，帮忙他往这条光明的路上引。他的奋力，即便在莫翰奇把墨水泼洒到他的脸上也没有停止。所以在那里，在回答公爵夫人“他是个特例”时，马修这只是说给莫翰奇听的，他已经原谅这小孩了，或者说从一开始，马修就压根没责怪过他。马修只是想让莫翰奇明白，自负骄傲，都是没有意义的。所以当马修转过身来，准备开始之前，对着“乐谱架”郭邦挤了挤右眼时，我明白他是简便的，欢乐的，因为马修明白，莫翰奇已经在求得谅解，这足以说明他的提高。

在前段演唱完之后，马修让小孩们安静下来，像什么事情也没有发生过一样对莫翰奇发出了邀请，提示他，下头该是最最出彩的男声独唱。莫翰奇从惊讶，到直起身，手从裤袋里拿出来，到满是疑惑，再到确认轮到自我独唱时的那种惊喜，投入，进而微笑感激。正如马修的.画外音所说的那样，“我突然读到了很多东西，自豪、被谅解后的欢乐、还有，对于他是第一次的，懂得去感激。”

这一生动的情节为我们做了一次学生过激行为处理的示范，我们教学中也可能会遇到做出过激行为的学生。我们应当学学马修教师的处理方法，不发火，不批评；先进行冷处理，让学生有自我悔悟的时间；然后充分了解过激行为发生的深层原因和学生心理上的问题；最终选择适宜的情境，表现出你的宽容与期待。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”所以，要用宽容的心去发现小孩们的闪光点，用爱让闭塞灰心的小孩们看到了完美和期望。

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放牛班的春天观后感（七十二）

《放牛班的春天》是2004年由克里斯托夫巴拉蒂导演的法国影片。此片于2004年3月在法国上映，并成为2004年法国电影票房冠军。

本片没有任何华丽的装饰，简单质朴，却用真挚细腻的情感，将人物的性格都充分地表现出来。没有震撼的爆炸场面，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的问题小孩，一位已经秃头的教师，再加上干净简单的音乐；没有华丽的场景，在一个偏远的问题学生收容中心，充斥混乱暴躁。却在那里感受到最感人的爱。

整部影片就是以马修教师独特的'教育理念为主线，赞扬这种伟大的教师精神。影片的主题思想显而易见，可是影片的拍摄技巧也是不容忽视的。影片以回忆的方式展开，采用倒叙的手法，将故事娓娓道来。整部影片以黑灰为主色调，渲染出池塘之底的恶劣环境和小孩们的不幸遭遇，也烘托出马修教师在这种黑暗环境中给小孩带来的期望，带来的春天。影片中声画同步的表现手法则别具一格，极富视听浸染力，音乐是本片的主题，协奏曲《Concertopourdeuxvoix》没有一点歌词，只是两个曼妙的童声在音乐的衬托下穿梭游离的，这种形式不失为展现最真切天籁歌喉的最佳方式，一切歌词的修饰都是剩余的。

《放牛班的春天》感动了大多数人，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的教师或者是一个伯乐。每一位小孩都渴望在自我的人生路上遇见这样一位教师，这样一位给自我最多帮忙的人。伯乐不是每个人都遇得到的，教师也不是每一个都是伟大的。因为能够遇上便是一种快乐，尽管这种快乐在现实中显得这样的奢侈，可是我们仍然会渴求得到。

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。但愿每个教师都能牢记教育家陶行知这句话，像马修教师那样，用爱心和梦想的钥匙开启并温暖每一个学生的心灵。

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放牛班的春天观后感（七十三）

很早以前就听说过这部电影，也看过最经典的那部分，这次，借着培训，才算是功德圆满，看了，感动了，也懂得得了些东西。

故事的主人公是一位名叫马修的教师，穷困不得志的他被派往一所专门管教所谓问题学生的学校（池塘之底），在那里他重新燃起了创作音乐的期望，找到了灵感的来源和创作的动力，尝试用音乐去感化去培养小孩，从而让他们发现自我、找回本真。在临行之际，马修教师向辞退他的校长说出了很久以来想说的话。

一个无法去理解、引导和教育小孩的人，也许他有十足的才能，但无法让这种才能无法做出对人们永续发展的贡献，无法创造更大的财富。人的生命短暂，本事有限，于是这些仅有留给后代，这才是永恒才是发展才是生命的真谛，生活的本质。即使只是一个人，也是为了更好的自我，更美的生活而活着，而不是原地踏步，或者迷失在过去。

想想马修教师吧，用音乐开启小孩的性灵，放飞他们的梦想，在他们的生活中注入了活力，马修教师同时也就完成了自我的使命、职责和愿望。借用汪国真的一句诗“人，不必须能使自我伟大，但，必须能使自我崇高。”作为教育工作者，这就是要做的。

其实从整部影片看来，影片借助的形式是音乐，内涵是爱的教育，一向贯穿其中的就是爱之教育的本质。马斯洛的需要层次理论则能够解释，从人们对生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要到自我实现的需要。这就是在用爱的方式教育小孩的过程中要做的。最终莫安奇成功地实现了自我梦想，只是由于环境和时代的压力，其他的命运或许没有如此幸运了。

再延伸一点想，人类素有的情感往往胜过千百条无血无肉的教条，规矩，更能启发人的性灵，打开人的心窗。有些理智的行为其实是人性的，违背人的伦理道德的；有些看似感情用事，实际上回过头来看是十分理智的选择决断、就如影片中的学校处罚条例和马修教师的教育理念和行动的比较。

看到这部法国电影，不禁想起中国的教育来，不想在那里悉数中国教育弊端，也不苛求不企图能够将影片中的某些做法复制学习，这不现实，但期望我们都能够从影片中得到心灵上的冲击力，在现实生活中能够或多或少的为自我的中国的教育做些事情。

当马修教师离开池塘之底，看着那一转身的忧伤，潜在中却孕育了更大的喜悦。所以，我们会为这样的故事结局多少有些伤感，但同时却又感到了温暖和期望，甚至是某种前进的动力。

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放牛班的春天观后感（七十四）

王教师在音乐课上给我们看了一部十分感人的电影——《放牛班的春天》。这部电影说的是音乐家皮埃尔回到故乡，回忆起往事。皮埃尔小时候十分调皮，他有着天使的面孔和魔鬼的心肠，没有人喜欢他。放牛班的小孩们都是缺乏管教的小孩，自从马修教师来了之后，大家就开始改变了。马修教师教小孩们唱歌，还组成了一个合唱团。马修教师发现了皮埃尔天生的好嗓子，还发现皮埃尔在晚上偷偷演唱黑板上没被擦掉的歌曲。马修教师发现皮埃尔其实是个十分喜欢音乐的小孩，并且还很勤奋，马修教师用音乐改变这些顽皮的小孩们，可是院长不喜欢马修教师的做法，之后马修教师被院长辞退了。皮埃尔的母亲听从了马修教师的提议，把皮埃尔送进了音乐学校，最终成为了一名音乐家。

我很喜欢电影里的主题曲和插曲，感觉就像天籁之音，每个人的声音都那么美妙，听上去感觉像飞一样，异常是皮埃尔的声音，那么动听，就像是天使在歌唱。我觉得春天就是指马修教师，是马修教师用音乐改变了这个放牛班，给放牛班带了春天的阳光，温暖和欢乐。马修教师很爱这些小孩，费尽心血教育小孩们。我异常喜欢马修教师，喜欢他像春天一样走进小孩们的心里，用爱，用音乐，带给小孩们快乐！

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放牛班的春天观后感（七十五）

这个寒假，我参加了滨江街道海东社区的一个活动，就是看《放牛班的春天》这部电影，为了让我们懂得享受生活、发现身边完美的东西。

这部电影主要讲了在一所寄宿学校里，有一堆淘气的学生，他们喜欢搞恶作剧，可自从马修教师来了以后，用音乐感化了他们，让他们懂得了信任和感激。在这群小孩中，有一位叫皮埃尔的男孩，以前因为喜欢偷窃，屡次逃学，可之后马修教师发现他有音乐天赋，让他去里昂音乐学院上学，使他成为了法国有名的音乐指挥家。

马修教师是一个内心善良的小人物，在多年颠沛流离仍然无法在音乐上取得成就后，来到学校当教师，应对一群无法无天的同学，选择了用音乐来感化他们，在音乐的感召下，小孩们内心中阳光的一面慢慢呈现，但他最终却被无能而残暴的校长赶走。他对大家很好，允许我们犯错，从不用粗暴的手法来对待我们的胡闹，善于发现我们的优点与潜力，并且鼓励我们，指导我们。

校长一向混在校长职位上只明白作威作福的混蛋。他时时刻刻都在将自我的权力运用到极致，在他的天地中，你只能选择服从，不允许任何人挑战他的权威。马修教师刚到学校时，见面几句话，就将他的性格暴露无遗，比如回话时候要加上校长大人。在他的世界，对自我有利的，就是好的，对自我有威胁的，那就是坏的。我们细心翼翼的生活着，防备他的“犯错，处罚”原则，可是私下里我们用最恶毒的语言攻击他，偷他的钱，烧他的房。虽然这斗争是破坏，可是只要能让他焦头烂额，大发雷霆，我们何乐而不为呢

就像刚上学时，我一向不爱唱歌，但姜教师反复让我们去听，让我们体会，最终让我能够大胆去唱。

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放牛班的春天观后感（七十六）

这个寒假，我参加了滨江街道海东社区的一个活动，就是看《放牛班的春天》这部电影，为了让我们懂得享受生活、发现身边完美的东西。

这部电影主要讲了在一所寄宿学校里，有一堆淘气的学生，他们喜欢搞恶作剧，可自从马修教师来了以后，用音乐感化了他们，让他们懂得了信任和感激。在这群小孩中，有一位叫皮埃尔的男孩，以前因为喜欢偷窃，屡次逃学，可之后马修教师发现他有音乐天赋，让他去里昂音乐学院上学，使他成为了法国有名的音乐指挥家。

马修教师是一个内心善良的小人物，在多年颠沛流离仍然无法在音乐上取得成就后，来到学校当教师，应对一群无法无天的同学，选择了用音乐来感化他们，在音乐的感召下，小孩们内心中阳光的一面慢慢呈现，但他最终却被无能而残暴的校长赶走。他对大家很好，允许我们犯错，从不用粗暴的手法来对待我们的胡闹，善于发现我们的优点与潜力，并且鼓励我们，指导我们。

校长一向混在校长职位上只明白作威作福的混蛋。他时时刻刻都在将自我的权力运用到极致，在他的天地中，你只能选择服从，不允许任何人挑战他的权威。马修教师刚到学校时，见面几句话，就将他的性格暴露无遗，比如回话时候要加上校长大人。在他的世界，对自我有利的，就是好的，对自我有威胁的，那就是坏的。我们细心翼翼的生活着，防备他的“犯错，处罚”原则，可是私下里我们用最恶毒的语言攻击他，偷他的钱，烧他的房。虽然这斗争是破坏，可是只要能让他焦头烂额，大发雷霆，我们何乐而不为呢

就像刚上学时，我一向不爱唱歌，但姜教师反复让我们去听，让我们体会，最终让我能够大胆去唱。

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放牛班的春天观后感（七十七）

《放牛班的春天》这部电影能够让人看后，从中感受到爱。1949年，马修去一所管教寄宿学校担任音乐教师，一来到这，就好像看见了小孩们的地狱，看见了学校里各种体罚学生的方法，十分残酷，觉得小孩们十分可怜。他用音乐里包含的爱去感染小孩们，让小孩们今后的人生产生了巨大的影响。看过这部电影后，我想，教师们的慈爱关怀和宽容——就是无限的爱吧。

对于学生的恶作剧，马修从来没有真正的厌恶他们，一位优秀的教师——马修告诉我们，想要让学生学习好，就要将爱，一滴不漏地洒在学生们的心里，要把无限的爱释放出来。

看着这部对学生充满了无限关爱的电影，我联想到了此刻，教师看上去只想让我们学习，但他的心里却充满无限的爱。教师是如此地爱我们，但我们却认为教师只是一个教学的机器，回复教师的，只是一个又一个冷漠而没有一点热情的眼神和回答。每一次我们考取一百分后，却会觉得教师脸上的笑容是因为他教学的成果。其实不然，教师的微笑，是因为他觉得自我的爱不是白费的，自我对小孩们洒下了无限的爱。这么看来，我反而觉得这样的学生才是冷漠无情的吧。

生活中的教师可能没有电影中的教师那样充满乐趣和温柔，也许教师看上去会有一些冷淡，但他们拥有无限的热情，对学生充满了关爱。我们必须要尊敬教师，让教师得到应有的回报。

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放牛班的春天观后感（七十八）

世界著名指挥家皮埃尔莫安琪，回到法国参加母亲葬礼时，遇到了儿时好友佩皮诺，佩皮诺为他带来了一本老旧的笔记本，是莫安琪当年的音乐启蒙教师克莱门特马修所有物，有师的记忆，徐徐展开。

马修是一位才华横溢而又不得志的音乐家，在多次遭受失败后，他到一所学校当代课教师。这所学校里的学生大部分是问题儿童。进入学校后，相对于校长的冷酷残暴，马修试图用他的方式，理解每一位学生。为了打开小孩们封闭的心，马修组成了一支小合唱团，每个学生都担任着重要的主角。与此同时，马修发现问题男孩莫安琪有着惊人的艺术天赋，随着深入接触，马修爱上了前来探望儿子的莫安琪的母亲，但她却没有发现马修的好感，在对马修表示了诚挚的谢意后，与别人相伴离开。马修失望之下，只好将精力全部放在合唱团上。马修用音乐打开了小孩们的心扉，并且为莫安琪争取到了深造的机会，但就在这时，校长却应为失去了晋升的机会辞退了马修。在他离开的时候，学生在纸飞机上写满了祝福的话语，用歌唱声送教师离开。马修带着他们的祝福，离开了这个实现他梦想的地方。这仿佛是一向都能看到的故事框架：善良和蔼的教师，敏感脆弱的学生。抽丝剥茧的叙述方式，温情与感动互相穿插的层次推进。看似并不新鲜却总能触动心间柔软的一角。一生中能遇见的人能够以万计数，而或许就是这样一位教师，改变你了原本低落的人生道路，用万分之一的概率为你开辟出一方天空。《放牛班的春天》也是一样，96分钟的电影，感动的瞬间

像是流动的音符，你能够看见的是其貌不扬的坏小子，或者是有“天使面孔”内心却脆弱敏感的莫安琪。而在教师眼里他们都是天使，可能误入了歧途，但并不影响他们之后居上，放光发亮。音乐有心。拥有灵性的音乐，才能呼唤起人们心中的感情，小孩们天籁般的嗓音，是马修对音乐多年执着的最好答卷。因为他没有放弃，所以他遇到了这群小孩。究竟是谁成就了谁？着点似乎并不重要，重要的是，他不再是那位不得志的教师，他们也不是“蛇蝎心肠”的坏小孩。

天空那么大，每个人都有飞翔的权力，都有属于自我的一方未来，如果你想飞，就会有人为你安上一对翅膀，永久不会太晚，坏小孩的天空里，永久都有教师出现的舞台。

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放牛班的春天观后感（七十九）

电影《放牛班的春天》讲述了一个初次到校代课的音乐教师用音乐改变“坏学生”的故事。我们在影片中看到不少学生调皮捣蛋的镜头，捉弄同学，捉弄教师，甚至让教师受伤住院，不少观众看到那里就给这群学生打上了“问题学生”的标记。整部电影的主要情节就围绕着代课教师如何改变“问题学生”们展开。

这部电影的场景并不丰富，大部分的情节都发生在一所名为“池塘底教院”的学校中，所以我更愿意把它归类于教育片，而不是大部分人所认同的剧情片。既然我认为这是教育片，那么我会更关注影片当中有关教育的情节。

学校教育是世界上最流行的一种教学组织方式，学校是以培养社会需要的人才为己任的场所，教师则在学校中充当教育者的主角，每一位教师都应谨记“德高为师道高为范”这一道理，并将之践行。然而“池塘底教院”的校长所采用教育方式则并没能体现出“道德”两字，他在学校推行“一犯错，就惩罚”的管理方式，其实质则是以暴制暴，体罚就是主要措施。然而青少年的心理及身体承压本事并不如成年人，任何程度的体罚都会对青少年身心造成巨大伤害，这便与学校以培养社会所需人才为己任的理念背道而驰，既不利于培养人才也不利于青少年身心健康发展，轻则导致身体创伤，重则造成学生心理状况发生剧变，影片中的“问题学生”孟丹便是很好的例证。

与校长不一样的是，代课教师克莱蒙马修的教育方式则温柔得多，他不会轻易处罚学生，反而会帮忙被欺负的学生免受欺压，他甚至会为了保护学生而向校长隐瞒学生闯祸的实情。此外，他还私自开设音乐课教学生唱歌，因为他本身就是以为作曲家，而音乐教育便是他个人教育方法的最大两点。他的音乐课似乎有着巨大的魅力，能够牢牢抓住学生们的注意力，并让学生为之着迷，而他也所以发掘了“来自地狱的天籁”--一位有着天使脸蛋魔鬼心肠的学生莫汉奇。马修用音乐打开了莫汉奇幽闭而敏感的心灵，向莫汉奇授予音乐启蒙教育，发掘了莫汉奇的音乐天赋，并提议他的母亲将他送到音乐学院。片头的一幕便是莫汉奇以世界著名指挥家的身份站在舞台上的场景，我相信这与马修教师的循循善诱是分不开的。

教育的本质是发展，如何更好的发展并塑造学生应是教师奋力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速发展，也不利于教师自身的提高，一名出色的教师不在于他培养了多少精英，而在于他是否教会了学生如何做人。人的本事能够经过肌肉记忆不断增强，而人的品质则需要精神力气的感化。

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放牛班的春天观后感（八十）

教师运用了一次课的时间让我蜜看了这部电影——《放牛班的春天》，这是一部教育片，是讲一位代课教师在一所异常的学校代课，这所学校如何异常呢它是专收那些十分调皮捣蛋的小孩，能够说，进去那所学校的小孩，都是被社会放弃的。

代课教师的名称叫马修，马修教师能够算得上是一位成功的教师，虽然最终还是被学校解雇，但他的那种对小孩的教育，使小孩们在这黑暗的“监狱”中看见一丝光芒。他们看见，原先，他们的梦想是能够实现的……皮埃尔，是这所学校的其中一位学生，马修教师发现，他有音乐的天赋，因为上帝赐给他天使般的嗓子，于是马修教师告诉了皮埃尔的母亲，之后皮埃尔的母亲帮他找了一间音乐学院，五十年后的皮埃尔，成为了一名音乐的指挥家，要不是马修教师的发掘，小孩们的将来，真是不可想象，我就想起这一句话：埋没人才，就像中国的一则故事，没有伯乐，哪来的千里马。

《放牛班的春天》这一部电影，让我有许多感触，我觉得每一个小孩都是期望，我们不应当放弃这些期望。

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放牛班的春天观后感（八十一）

“放牛班的春天”里的马修教师离开的时候，同学们被院长关了起来，同学们把纸飞机上写下对马修教师的感激。就再那一刻我感到，马修教师刚来的时候学校里乱哄哄的。但从马修教师来了之后同学们像变了个人似的。这就证明马修教师的音乐教育方法是对的。不想院长一样，犯了错误就关进“禁闭室”里。院长的这种教育方式是教不出好学生的。

我喜欢“放牛班的春天”因为它给了我们最好的教育方式！这部电影主要讲的是：马修教师来到了一个放牛班，这个放牛班很调皮，刚来到就有一个学生犯错。这个学校很严格，动不动就关禁闭。之后，马修教师组成了一支合唱团，他还发现了有音乐天赋的皮埃尔，让他做主唱。渐渐地，院长有一些变化，比如说：他折纸飞机，玩球等。但好景不长，马修教师离开了学校，院长也离开了。

这部电影很好看，我还想看。今日，我们看了《放牛班的春天》这部电影，电影讲述了一个叫马修的失业音乐教师在一所管教不良儿童的寄宿学校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿学校的小孩们被召集在一个合唱团里，谱写出他们动人的乐章。他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚小孩们身心的绳索，抚平了他们易受伤的心灵。结果他让那些小孩脱离苦海了。

这部电影没有男孩喜欢的刺激，也没有女孩喜欢的浪漫。但他却用音乐启发了一群小孩们！就算全世界都放弃了你，就算没有人看好你的未来。

只要你的心还在跳动，只要你的血还在流动。

就请为自我造一个梦，执着的活下去吧。

青春里无论荒唐，时光里无畏选择；

每一个梦都会有一片天堂；

每一个小孩都会是一个天使；

你的起点或是云层之巅，或是池塘之底；

总会有一个人给你前进的动力；

总会有一个梦在岁月尽头等你；

上帝不会让一个有梦的人一辈子活在地狱里的。《放牛班的春天》这部电影是讲一位叫马修的教师，来到了一间小学，他把那间小学学习部好的学生经过用音乐来陶冶他们的情操，最终把学生教好了。其他教师也很佩服马修教师能把这个放牛班的小孩教好。

那群小孩很喜欢马修教师。他们明白马修教师对他们很好，什么事情都能帮他们解决。我喜欢马修教师，更喜欢我的教师，因为他们也和马修教师一样和学生做朋友的。

看了这部电影之后，我明白了，我们从小就要认真学习，长大以后才能做一个有用的人。

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放牛班的春天观后感（八十二）

“黑夜，任然笼罩着大地，你那神奇隐秘的宁静的魔力，簇拥着的影子多么温柔甜蜜……”

哈杉，塘底的校长。而塘底学校，正如它的名称“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般肮脏——潜伏着人性的丑陋。

哈杉也是个自私自利之人，在故事的开始，马修教师刚来到学校时，一位教师因为学生的恶作剧而受伤，当即这位校长的反应是：你明白去诊所有多贵吗？快去敲钟，让大家集合！

呵，在教师受伤后，他不担心教师的安危，让大家集合，找出元凶。可若找出元凶又如何？惩罚学生吗？可只要惩罚了学生，教师所受的伤就会自动愈合吗？学生们就不会再次“恶作剧”了吗？天然是否定的。

“你给与别人什么，别人都会还回来的。”无论是善还是恶。显然“犯错—惩罚”这一规矩不能从本质上解决问题，还会使学生内心产生阴影，变得黑暗，有报复心。所以从这点看来，哈杉很可笑。

但他也是可怜之人，在马修教师被开除的时候，马修说你疯了，哈杉说“我累了”。看到那里，很感慨，在故事开始时，提到哈杉是吹喇叭的好手，中间他与教师和小孩们一齐游戏，这至少说明了他心中还有善良与纯真。也许是为生活所迫，为社会所迫，也许是因为应对那些数不尽的挫折，一腔热血残温褪尽后，他失去所有耐心与信心，发现犯错—惩罚才是最好的办法，最终变成了一个堕落的疯子。

在这电影中，仅有一个哈杉校长，一个塘底学校，可这个世界上有太多哈杉校长和塘底学校吧，很悲哀很无奈。或许他也曾意气风发，热血澎湃，到之后却心灰意冷。人心有三重，热—冷—热，幸运的是马修教师成功地再次用自我的善良与热心，感化了那群顽皮的小孩。

池塘之底，终有怀梦的莲花，在等待破泥而出，迎着世间所有的善与恶——招展纯与朴，善与真。即使不可长，但可存，吾心往。

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放牛班的春天观后感（八十三）

很有幸，借着继续教育的机会我能和教师们一齐欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一齐感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！

这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影，是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的教师或者是一个伯乐。

马修是一个秃顶的教师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自我所能为小孩干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢而马修教师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心能够试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的小孩蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个小孩早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。

让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心境沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时教师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种快乐的满足感完成了他的演唱。

一位教师能够让一个小孩得到对自我的肯定，对人生的期待，真的很伟大！但并不是每一个教师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位小孩都渴望着在自我的人生路上能遇见这样一位教师，这样一位给自我最多帮忙的人。能够遇上便是一种快乐，尽管这种快乐在现实中显得这样的奢侈，可是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种快乐呢像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了小孩最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他快乐！

但愿普天下所有的教师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到小孩们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自我的人生价值！

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放牛班的春天观后感（八十四）

其实生活中有很多简单的欢乐，生命中的每一个阶段都有它的美丽：只要你心中有春天。不管被什么压制着，也同样拥有春天般的种子在慢慢发芽。每个人都是独一无二的，都是天上的一颗星星，所以每个人都有发光的一面，因为他们都有自我独自的特点，是无法代替的。

教师能够造就一个人，同时也能够毁灭一个人，我们是师范生，所以作为心理委员我选择在心理活动周上给同学们放这部电影《放牛班的春天》。因为这部电影把故事情感表现得淋漓尽致，"放牛班"小孩们的无法无天但又被这种教育制度压迫得可怜无助。小孩们是有爱玩的天性，可是教育制度不向着他们的趋势发展，“春天”到了他们又得到了怎样的期望呢

故事主要讲述了一位富有才华却失败的音乐家作为代课教师到去教书，其中亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段，管理制度。让马修产生了一种想改变学校管教制度的想法，他在乐谱上写下了专门为小孩们谱写的歌曲，试着用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，让他们的心重新换回期望。

影片是把这位校长与马修比较起来刻画的，他们的教育理念有着天壤之别，马修利用小孩的天性，他们的爱好，用另一种方式去感化他们，让他们真正学到很多，从心灵上去了解。马修教师对小孩们的爱在于对每个小孩，他都坚持不抛弃不放弃，用音乐重造他们的灵魂，所以能得到了学生的认可、同事的认可。最终校长一败涂地，这也无不体现着马修教育理念是值得歌颂的。马修教师之所以能够得到小孩们的认可，能够成功，是因为他付出了真爱，也能够说是用音乐让小孩们欢乐起来的，他的这种用心教育净化了这群放牛班学生的心灵，拯救了放牛班学生也拥有完美的春天。

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放牛班的春天观后感（八十五）

我最近一向在看电影，以此来打发我的时间。近前，别人一向给我推荐《放牛班的春天》，但我一向没理会，只是因为在印象中，这种关于差班生的电影有很多，中国风味的差班生电影把他拍得那么的滑稽，有时候用点煽情的画面，让观者看着演员的眼泪。以此来博得“同情”。

今日实在是无聊，别人又来给我推荐，我就怀着搞笑滑稽的心理打开了它。当我一打开电影，我喜了一下。因为这不是中国式差班生。虽然看完都不明白它是哪个国家的，但真正的改变了我的看法，和感触。

每部电影都会有比较的人物，当然院长是扮的黑脸。理所当然，那个音乐教师是导演所阐释的对象，在整部片子里我没看见一滴眼泪，和那些感觉不太贴合逻辑的煽情画面。它也没有别的电影里所讲述的“完美”。——孟丹被诠释为一个无恶不作的破坏分子，在看着教师把别的学生教化的同时，心里一向在想他怎样去教化孟丹，但结局没给，只是在孟丹在被带入监狱的时候给教师的一个笑，在他出现的最终一幕，是把他烧了学校。但在此，他改了许多，不是盲目对所有人坏，不分好坏，他的所作所为是给院长的。虽然有点过火，但对于院长为自我私利来不顾学生的发展，和一些令人怀恨的作为，他的那个“过激”行为，变得是那么的理智。在被院长的逼迫下，音乐教师在离开的时候，并不是学生再一次犯错的出来送他。而是把祝福写在纸飞机上，飞给教师。这点才真正的看出了小孩们的长大和音乐教师的伟大。

这部电影让我体会到了，世界有很多爱。除了像此刻我这个年龄特爱追求的感情，和一向陪伴我们的友情、亲情外。还有很多……。更有很多很好的品质值得我们去学习和发扬，那教师上的品质，我不想去列举，因为列举并不代表我有多麽的智慧和缜密，能把他分析的那么的仔细和透彻。只是代表他的品质是并不多，小小的一篇文章就能阐述。不去列举，是因为有很多很多，更值得我们去一遍一遍的体会。

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放牛班的春天观后感（八十六）

这个星期，教师推荐了《放牛班的春天》这部电影让我们看。

其实，这部电影最让我感动的不是马修的教育有方，也不是马修的仁爱善良，也不是他的善解人意······而是他为了自我的梦想坚而持不懈。

马修刚进学校，看到的是一群调皮捣蛋又带点邪恶的学生，而冷漠的校长不但没有教导，仅有惩罚，叫小孩们关到“禁闭室”。马修看到了这情形，谋生了想法：改变学校，改变学生。

热爱音乐的他，想要用音乐去净化小孩的心灵，并自我谱写曲子，组织合唱团。这些小孩们都是没有好的音乐基础的，调皮的小孩，教起来天然会有困难，再加上同学的不配合，校长的反对，这变得更加不顺利。原本我以为，他就会这样放弃了，再去找一份更好的工作，没想到他仍是坚持奋力，不顾一齐反对，渐渐地，小孩们因为他坚持对每一个人的爱，每一份坚持，也爱上了音乐，配合马修的合唱。

马修为了改变小孩而坚持不懈，那我们应对挫折时，是否坚持

我想，人生的路途不会轻易的迈过，在路途中难免会有种种困难，挫折和打击，大多数人在种种艰难的关卡上都选择放弃。在他们看来前面的路仿佛是黑暗而没有光明的，因为在他们心中没有信念去照亮。马修为了小孩而坚持不懈，敢于拼搏和挑战。所以，在遇到挫折时，我们要以坚强的信念，冲破挫折的牢笼，以不拔的意志坚持着。

就像是马修教师说的：“永久不要说永久，凡事都有可能。”微笑地应对困难，一切终会晴朗，永久不要失去奋进向上自信的心，只要坚持，就终会找到属于自我的天空，永久继续追求下去的力气!

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放牛班的春天观后感（八十七）

好的电影，所带来的震撼的力气，能够在内心激荡许久。在这部电影中，马修离开的那一刻，一架架纸飞机伴着音乐从天而降，那是小孩们的想念，更是对自由的向往，同样也是马修用心暖出来的一颗颗善良的心。低头捡起的瞬间，击中了我的内心。

观影读人，对照自我

马修，在影片中被称为过了气的`音乐家，一个小小的代课教师，在不停的失业之后到一所被叫做“水池底部”寄宿学校。但他却依旧满腔热情，应对这些“水池底部”的小孩们他以自我的仁爱，友善，亲切，正直之心逐渐感化这些小孩们。他没有因为生活的困境而失落，而是为了这些小孩们，开始重新作曲，组建合唱团，用音乐去挖掘每个小孩身上的潜力。

他的到来，让放牛班的小孩们真正感受到了人本应当有的尊重和自由，马修那春风化雨的人本主义教育理念，在每一个小孩心里深深扎根。最终马修被迫离开了学校，却依然没有放弃过音乐，没有放弃过对教育的初心。

在马修的身上，我隐约读到了自我的影子，全身心地为每一个小孩奋力着，付出着，用我的热情和爱心去激发学生内心深处的柔软，仅有当小孩们有了期待，有了对生活的向往，他们才会从心底改变自我的行为。必须要相信：你用心爱着的每一个小孩，他们也同样用心地爱着你。

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放牛班的春天观后感（八十八）

看了《放牛班的春天》后，我的感触很大。

这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课教师。人生似乎在这个地方更没了期望。暴戾的校长、冷漠的教师、阴森的大门、调皮的无可救药的如同魔鬼的少年……似乎永久也犯错不断。这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课教师。人生似乎在这个地方更没了期望。暴戾的校长、冷漠的教师、阴森的大门、调皮的无可救药的如同魔鬼的少年……似乎永久也犯错不断。

马修的第一节课就因为同学的吵闹而得到了校长的咆哮。同学不细心打上了心地善良的麦神父。因为马修独特的教育方式，小孩们第一次做错了事不被体罚，第一次明白做错了事能够用负职责的方式弥补。他为了他们一次次打破自我的底线，又一次，马修突然发现怎群小孩很喜欢唱歌，马修为小孩们组建了一个音乐团，其中马修发现莫翰奇对音乐很有天赋，用他对小孩们彻底的真爱，使这些已经麻痹了的少年们，有了一丝丝良知，成就了莫翰奇的音乐之梦，也成就了自我的音乐之梦。当他被恶毒的校长赶走后，小孩们折起带着祝福的纸飞机，送给这个拯救过他们灵魂的人。他们变成了爱的精灵，纷飞在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展开风帆，义无反顾的航行在光明的前程中，翻开新的人生篇章。

马修以他宽广的胸怀包容着这些可怜的小孩，他以一颗博爱的心将温暖和期望播撒在小孩们的心田。他用音乐唤醒了这些小孩们冷漠的心，也唤醒了他们对生活的热爱和渴望。其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗炽热的心，人人都能体会到他人对自我的仁慈与付出。只是，如果没有人来拨动这根爱之弦，这种炽热的心就会被封沉。而马修就是最好的拨弦人。

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放牛班的春天观后感（八十九）

法国影片《放牛班的春天》给予我的最直接的感动：普通的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心。这样的一所学校，实际却是一座教养院，在这所学校里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭；同时，这所学校里还把“犯规——处罚”看作最有效的教育手段，在那里近乎军事化的管理使这所学校更像是一座监狱而不是学校。但这一切，都因为一个失败的音乐家，代课教师克莱门特·马修的到来而改变。

他从这些让所有人都失望的小孩中培养出来世界著名的指挥家“皮埃尔”，并且其他的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心境来怀恋他，这本身就是作为一个教育者的最大成就。普通的小人物马修之所以如此令我感动，恰恰正在于马修的普通和普通。当他发现这群小孩有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的小孩被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜？？在平时的教育教学工作中，我教过的班级中有各种各样的学生。

在这些学生中也或多或少的会存在着一些行为怪异、学习懒惰的学生，当我在应对他们时是否也能有马修教师的这一份宽容和爱心呢？无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的小孩，其实都有一把能够打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙；在今日中国的教育现状下，我听多了对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修给我供给了另一个办法：是否能找到这些特异学生正确的钥匙。作为一名教育者当然需要教育教学技术上的探索和创新，但更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的小孩，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了小孩内心如冰雪般的冷漠；马修永久对每一个小孩都深怀信心，给他们最基本的信任。

一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的小孩是没有的，即便堕落固执如蒙丹的小孩，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令我引以为戒。所以，在今后的教学工作中，要多对学生以宽容、不能因为他们在某方面出了问题，而就此将其打入坏学生的行列，仅有自我不放弃，对他充满信心才能找到正确的教育方法，使每个学生都能获得成功！

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放牛班的春天观后感（九十一）

读了放牛班的春天后，我感到教师是多么的强大，值得尊敬！使我又一次受到了良好的师尊教育。“池塘之底”是一个住满调皮小孩的学校，因为里面有许多都是父母离异，没有人管小孩，所以十分调皮。

马修是一名刚被调到这所学校的新学监，校长是一个性格暴戾的人，我真不明白怎会有这样的校长，他虐待学生，大家都厌恶他，可是太怕了。马修以前是一名音乐家，他总拿着一个包夹，因为他决定教小孩们音乐，马修很幽默，对小孩们十分好，大家都很有兴趣地学，如果马修看见哪个小孩要被校长罚了，他回去求情，他十分善良！

贝比诺很可怜，父母死了，他不相信，校长就骗他星期六父母就来了。马修发现莫安琦很有音乐的天赋，所以成了他的合唱团的独唱。我认为这是最好的结局了，可是谁明白呢？一场大火就灰飞烟灭了，其实马修救了小孩们，因为他带他们去玩捉迷藏了，可是校长却为他没有看守学校而解雇了马修。之后，其他的教师投诉了校长，这所学校就这样消失了。贝比诺无处可归，执着的请求马修带他走，马修心软就带他走了。

马修用他的方式造就了善良的小孩们，我为哈山校长的残忍而感到十分愤恨，对小孩的遭遇而感到十分心疼，对小孩们遇到马修而感到十分开心，对被比诺的执着而感到十分欢乐！我还是不能忘记马修临走的那天，小孩们把门锁起来（不让校长阻止）对着窗口写下自我的名称和祝福扔给马修，对着窗口合唱送行！马修快乐得流下了眼泪，他曾说过，虽然他没有妻子，但他有六十个小孩！？这部电影真的很励志，他告诉我，要看准自我的优点，有了梦想，就去追梦，只要真心的对待一个人，就必须有回报！

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放牛班的春天观后感（九十二）

一个尚未成年的小孩，他最需要什么呢？这个问题你真的认真思考过吗？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊严的期待，小孩最需要的是什么？。

《放牛班的春天》是一部法语电影，他讲述了一位教师如何将一群调皮的男孩帮忙他们找回信心，重新给他们期望。他心中充满对这些小孩们的爱，对于小孩们犯的错，他也不是一味的偏袒，而是给予他们能够改过的机会。剧中我最喜欢马修教师。他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，他要让这群小天使高声欢唱生命之歌，他还自我编谱子。另一位是不屑参加合唱团的男高音莫翰奇，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修教师听见，觉得悦耳动听，于是安排一场独唱，获得全场观众的赞赏。

这群小孩只要一犯错，院长就以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，无视这些小孩的惊恐害怕，所以养成了他们的调皮捣蛋的性格，但大部分小孩还是本质是善良的。他们从一开始不服从马修教师，花招百出的捉弄他，每到上课时间，都吵吵闹闹，一会儿在黑板上乱画，一会儿骂教师秃头、亮光头，教师也笑笑不当一回事，可是当教师被院长解雇时，被关禁闭的小孩们不敢出来送行，在窗口挥动着小手，纸飞机从窗口落下，这些都是把那些天真可爱的小孩们送给马修教师的祝福，小孩们都舍不得这位有着父爱般的教师。马修教师之所以能够得到小孩们的认可，能够成功，是因为他付出了真爱，是爱让小孩们欢乐起来的。

十分喜欢马修教师，感激马修教师没有放弃他们，让他们真正感受到了爱。电影里面最让人感动的，还是马修教师对小孩们的爱。对于每个小孩，他都坚持不抛弃不放弃的原则，用音乐的美重塑他们的灵魂。从这点也能够看出人的天性是善良单纯的，小孩们不良的行为是受到了社会不良因素的诱导，并且，小孩的家长在其中也起到了很重要的作用。教师给予我们的鼓励，让我们应对困难的勇气，以及承担未来的力气。当马修教师被开除离开时，看到教室窗口有那么多纸飞机飘落，写满了小孩们最真挚的祝福。付出就会有收获，只要你对他人真心付出，你肯定会有爱的回报的。

教育的方法有很多，你能够用采用不一样的方法，其受到的效果也是不一样的，你能够采用自信教育，让一个学生绝对相信自我的本事，同时你也能够采用打压教育，比如马修教师教育莫翰奇的方法，教师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边，神情显得格外落寞。第一节音乐结束时，教师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后则带着一种快乐的满足感完成了演唱。

这部电影是我们教学部教师团体观看的，相信每一位教师都能得到碰触自我心灵最深处的东西，教育学生不能仅仅重在教书，同时也在育人，马修教师教会了我们很多东西，这些东西需要我们慢慢感悟，以便更好的融入到我们的教学活动中。

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放牛班的春天观后感（九十三）

作为一个男小孩，如果步入小学教师的行业，应对现实的社会状况，想要去生存，去赡养父母，去养家糊口，应当是一件比较困难的事情，所以从我步入小学教育专业时起，就不得不寻找一条新的路子。不是我不喜欢教师这样一个职业，有时候想想，与活泼天真的小孩们一同长大一同提高，何尝不是一种快乐，可是现实的条件似乎不容乐观。

然而，每每看到那些站在教师岗位上默默付出的教师们，总会触动我的内心，涌现一阵阵感慨！

当看到《放牛班的春天》这部片子时，脑海中不自觉得浮现出了另一部教师题材的影片《山那边》。不一样的国籍，不一样的背境，不一样的人物，而相同的却是那教师永恒不变的魂。

怀才不遇的音乐家马修，无奈之下只能到偏远地区的一所管教寄宿制学校做教师。而首先摆在他面前的是一群充满叛逆而又似乎被整个世界所遗弃的男小孩们。他们能够用暴力手段报复教师，形式多样的恶作剧更是接二连三。而这所学校的校长哈珊则以暴力的体罚、关禁闭来惩罚这群"不听话"的小孩，不管他们是否无辜，只要认定了就决不姑不息。因为校长办公室的钱被偷窃了，他便对怀疑的对象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍无可忍地掐着他的脖子，怒目相视。更招致蒙丹放火烧学校的报复。

马修教师的到来，给学校带来了生机，给小孩们带来了期望，他用音乐和爱唤醒了小孩们应有的纯真天性，小孩们在那个"被世界遗弃的世界"里真正感受到了乐趣和爱。马修教师的行动和发自内心的爱感化了那群叛逆的少年。他组织"合唱团"，为小孩们写歌，用音乐进取向上的元素帮忙小孩们重塑人生的信念，发现世界的完美，引导他们走向快乐生活。同时，他发现了莫翰奇的音乐天赋，并一向默默地帮忙他，直到最终莫翰奇成功进入里昂音乐学院。

马修教师的到来，使那里绽放了久违的笑容，仿佛一切都从惨淡的寒冬步入了生机盎然的春天！马修教师从小孩们纯真的眼神里看出了对外界的渴望，于是在校长参加伯爵夫人的授勋时，他带着小孩们去校外玩耍。恰逢蒙丹从监狱出来纵火烧学校报复。学校被烧，哈珊校长升职的机会夭折了，但小孩们由于团体出游，并无一人受伤。而这却成了哈珊校长要求马修教师离开学校的理由。

遵照校长的命令，马修教师离开是不许让小孩们明白。当他提着行李箱，孤独的一步一步踏出学校时，从学校高高的教室里传来了小孩们天籁般的歌声，一张张写满祝福话语的纸飞机飞出窗外，一双双手在向教师挥别。

马修教师离开了，带着一向坚信父亲在"星期六"会接他的孤独男孩贝比诺离开了，带着小孩们的祝福离开了，带着爱、骄傲和期望离开了……

这也让我深深的体会到，那些脆弱的心灵，要用发自内心的爱去感化。

爱，是人世间最伟大的力气，也是教师对学生永恒不变的魂。

在此，也献上我对一向为教育事业默默付出的教师们最深深的敬意！

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放牛班的春天观后感（九十四）

这部原名叫做《LesChoristes》的电影，被翻译成《放牛班的春天》，名称译得很巧妙，单是读着都漾出善意的笑。可是我看了确是笑不出来的，因为这是一部反映二战后残酷的教育现象的电影，我想把它称之为纪录片也可是分。因为它的的确确反映出了一个时代该有的面貌，甚至人的心态，社会的状况……

影片中的马修教师是那个时代所需求的人，也是那个时代里人们迫切想要有这样一个具有相对人性友爱的教师出现，来拯救战后被摧毁的教育。合唱团，小孩们的合唱团，不是简简单单的歌唱，小孩是在用灵魂，用生命在歌唱，声音空灵清澈。而马修教师则是用生命在教那群在别人眼里看起来已经无可救药的小孩们唱歌，他相信没有什么不可能的，别说永久不可能的，难道真的是无可救药了吗？小孩们的天性告诉他，小孩不是无可救药，无可救药的是环境，是养育小孩的学校环境。在这所学校里，犯错，惩罚，犯错，惩罚……已经成了一种规定。小孩们一犯错，不是理解教师的教育，而是关禁闭，体罚，罚处打扫卫生等。

校长是整个学院的权威，是不可挑战的人物。这个校长是一个自私，残暴，冷酷的人，金钱至上，对于功利十分热衷，不管学生死活的人，他甚至把学生归结为小坏蛋，罪犯等。这是教育界里最真实的写照，这类人是教师行业里的吸血鬼，这种说法，一点也可是分。

对于其他教师来说，在他们新来的代课同事的带动渲染下，他们开始真正意义上的教育学生的职责，这是很难得的一种现象，影片中的教师私底下帮忙马修的合唱团，开始联合偷偷反抗校长的命令，这是师德观念转变的一种表现。（如：偷偷使用校长的木柴，烧热水给学生洗澡等）

最终，我想说说学生，影片中以皮埃尔为中心学生，从影片开头的捣蛋，经常被关禁闭的男孩，到最终变成一个喜欢歌唱，学会感激的一个人，马修的教育态度起到了一个很重要的作用。那些经历过二战的小孩，从我们当代的角度来看，都是经历过磨难的苦小孩，他们有着不一样的经历，他们的心灵曾被扭曲过，他们是畸形的，可是他们的天性还在，我相信人性善的学说，同样的，那些小孩不是无可救药，他们是太缺少关爱了，所以总想着去调皮捣蛋，以此来让人记住。小孩是最善良的天使，他们不是上帝派来的恶魔，他们太需要爱了，太需要这个世界去关注他们，去抚平他们受过的伤害了。

最终，作为教师的我，我期望能够成为一个像马修一样的教师，和学生做朋友，爱他们的教师。

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放牛班的春天观后感（九十五）

这周日心部组织我们看了《放牛班的春天》，虽然很久之前就看过这部电影，但这次再看一次，又有不一样的感受。

看了这部电影以后，我只体会到了爱与职责。那帮被关在学校里的小孩们，或许由于缺乏爱或许由于过于溺爱而被送到那里。他们叛逆反抗情绪强烈，与所有管理他们的人为敌，整天调皮捣蛋，搞恶作剧。真的像放牛的小孩一样自由散漫没有任何纪律性和团体观念。

那个校长和那个音乐教师就是两个典型的比较，校长只顾个人利益和名利，而那个音乐教师却一心为学生只想教好学生，用自我的爱和职责去感化那些学生让他们发想自我的长处重新振作起来。或许真的是教师的爱心感动了小孩们，有原先和教师作对到最终于教师统一战线共同对付可恶的校长，小孩们也唱出了最纯真的声音，当那美丽的声音响彻藏从的时候，教师醉了，小孩们也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌声，像春天的甘露滋润人的心田。小孩们是多么的纯真，他们最终找回了自我，或会了属于他们的天地。是爱挽救了他们，是职责挽回了他们，最终那势力的校长也得到了报应。

教育的智慧很简单，坚持，坚持对学生的爱，爱能够改变一切。

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放牛班的春天观后感（九十六）

当看到《放牛班的春天》这部片子时，脑海中不自觉得浮现出了另一部教师题材的影片《山那边》。不一样的国籍，不一样的背境，不一样的人物，而相同的却是那教师永恒不变的魂。

怀才不遇的音乐家马修，无奈之下只能到偏远地区的一所管教寄宿制学校做教师。而首先摆在他面前的是一群充满叛逆而又似乎被整个世界所遗弃的男小孩们。他们能够用暴力手段报复教师，形式多样的恶作剧更是接二连三。而这所学校的校长哈珊则以暴力的体罚、关禁闭来惩罚这群不听话的小孩，不管他们是否无辜，只要认定了就决不姑不息。因为校长办公室的钱被偷窃了，他便对怀疑的对象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍无可忍地掐着他的脖子，怒目相视，更招致蒙丹放火烧学校的报复。

马修教师的到来，给学校带来了生机，给小孩们带来了期望，他用音乐和爱唤醒了小孩们应有的纯真天性，小孩们在那个被世界遗弃的世界里真正感受到了乐趣和爱。马修教师的行动和发自内心的爱感化了那群叛逆的少年。他组织合唱团，为小孩们写歌，用音乐进取向上的元素帮忙小孩们重塑人生的信念，发现世界的完美，引导他们走向快乐生活。同时，他发现了莫翰奇的音乐天赋，并一向默默地帮忙他，直到最终莫翰奇成功进入里昂音乐学院。

马修教师的到来，使那里绽放了久违的笑容，仿佛一切都从惨淡的寒冬步入了生机盎然的春天！马修教师从小孩们纯真的眼神里看出了对外界的渴望，于是在校长参加伯爵夫人的授勋时，他带着小孩们去校外玩耍。恰逢蒙丹从监狱出来纵火烧学校报复。学校被烧，哈珊校长升职的机会夭折了，但小孩们由于团体出游，并无一人受伤。而这却成了哈珊校长要求马修教师离开学校的理由。

遵照校长的命令，马修教师离开是不许让小孩们明白。当他提着行李箱，孤独的一步一步踏出学校时，从学校高高的教室里传来了小孩们天籁般的歌声，一张张写满祝福话语的纸飞机飞出窗外，一双双手在向教师挥别。

马修教师离开了，带着一向坚信父亲在星期六会接他的孤独男孩贝比诺离开了，带着小孩们的祝福离开了，带着爱、骄傲和期望离开了。

这也让我深深的体会到，那些脆弱的心灵，要用发自内心的爱去感化。

爱，是人世间最伟大的力气，也是教师对学生永恒不变的魂。

在此，也献上我对一向为教育事业默默付出的教师们最深深的敬意！

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放牛班的春天观后感（九十七）

今日午时，我看了一部电影《放牛班的春天》。开始时我并没有看懂，有一点儿漫不经心、迷惑不解，可看完时我却感慨万分、感动不已。

噢!“放牛班”中的“放牛”二字也就是“放羊”的意思，指的是那些行为品德不好的学生。应对这样一群“放羊”的学生，通常的教师总是会摇头叹气，表示无能为力。可是新来的马修教师却创造出了一个奇迹，他用音乐打开了小孩们封闭的心灵，帮忙他们走进了自我欢乐的春天。

这部电影有两个地方让我很感动。第一次是合唱团在表演时，领唱莫郎奇因为犯错被罚正沮丧地站在一边，他以为教师不会让他唱了，可当第一小节唱完后，马修教师突然转身示意他开始独唱，莫郎奇高兴极了。他带着一种骄傲、一种快乐和一种宽恕后的满足感唱完了歌曲。从他的眼神里，马修教师读出了莫郎奇第一次学会了感激。

第二个让我感动的地方是，马修教师被校长开除，他很悲痛。没有想到的是，一双双小手在窗户里向他挥动着告别;一架架从窗口飞出的纸飞机上写着小孩们的真心祝福，马修看完了这些纸飞机，不再悲痛，他感动、快乐……

回家后，我又看了一遍这部电影，眼前总能浮现出小孩们天使般的笑脸，听到他们天籁般的歌声……

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放牛班的春天观后感（九十八）

读了放牛班的春天后，我感到教师是多么的强大，值得尊敬！使我又一次受到了良好的师尊教育。“池塘之底”是一个住满调皮小孩的学校，因为里面有许多都是父母离异，没有人管小孩，所以十分调皮。

马修是一名刚被调到这所学校的新学监，校长是一个性格暴戾的人，我真不明白怎会有这样的校长，他虐待学生，大家都厌恶他，可是太怕了。马修以前是一名音乐家，他总拿着一个包夹，因为他决定教小孩们音乐，马修很幽默，对小孩们十分好，大家都很有兴趣地学，如果马修看见哪个小孩要被校长罚了，他回去求情，他十分善良！

贝比诺很可怜，父母死了，他不相信，校长就骗他星期六父母就来了。马修发现莫安琦很有音乐的天赋，所以成了他的合唱团的独唱。我认为这是最好的结局了，可是谁明白呢？一场大火就灰飞烟灭了，其实马修救了小孩们，因为他带他们去玩捉迷藏了，可是校长却为他没有看守学校而解雇了马修。之后，其他的教师投诉了校长，这所学校就这样消失了。贝比诺无处可归，执着的请求马修带他走，马修心软就带他走了。

马修用他的方式造就了善良的小孩们，我为哈山校长的残忍而感到十分愤恨，对小孩的遭遇而感到十分心疼，对小孩们遇到马修而感到十分开心，对被比诺的执着而感到十分欢乐！我还是不能忘记马修临走的那天，小孩们把门锁起来（不让校长阻止）对着窗口写下自我的名称和祝福扔给马修，对着窗口合唱送行！马修快乐得流下了眼泪，他曾说过，虽然他没有妻子，但他有六十个小孩！这部电影真的很励志，他告诉我，要看准自我的优点，有了梦想，就去追梦，只要真心的对待一个人，就必须有回报！

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放牛班的春天观后感（九十九）

首先映入我眼帘的，就是一群“有问题的叛逆少年”，但他们在新学监马修的带领下，慢慢的转变，这正是安徒生的童话中丑小鸭褪变成天鹅的故事。

《在放牛班的春天》中的两种教育形式构成了鲜明的比较。

一是校长哈森的严厉派，这似乎让我想到了传统的教育模式。在中国古代盛行的私塾中，从来就是先生想打便打，想骂就骂，并且禁锢学生的思想，背可是文章便拿戒尺责罚。只可是与此刻不一样的是，古时候的学生都很听话，用戒尺也能使学生拿到好成绩。

可是此刻，21世纪里，学生愈发叛逆，像弹簧一样，教师硬，则他硬；教师软，则他更硬。有的教师也懒得理会，便坚持一贯传统教育的思想——不打不成才。

二是学监马修的思想派，他的教育方式也代表了一种开放教育。教师从来就不打骂学生，而是靠“温暖”来感化学生，就算学生再不听话，但学生“冰冷的心”也会有融化的那一刻。电影中的小男孩皮埃尔开始也是一个叛逆十足的少年，但马修却发现了他异常的唱歌天赋。他美妙的歌声深深地震撼了我，是什么让这个叛逆少年最终长大为一位优秀的音乐家的？是马修的坚持不懈，是他的火热的心，最终感化了学生。

这两种教育我都经历过，我也被教师打过骂过。我也遇到过像马修一样的教师，深深地触动着我的心灵。在电影中马修最终战胜了哈森，思想派战胜了严厉派。但在现实生活中，这两种教育模式还依然并存着，但不管怎样，教师都是为了学生好，都是为了学生们的未来！

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放牛班的春天观后感（一百）

读了放牛班的春天后，我感到教师是多么的强大，值得尊敬！使我又一次受到了良好的师尊教育。“池塘之底”是一个住满调皮小孩的学校，因为里面有许多都是父母离异，没有人管小孩，所以十分调皮。

马修是一名刚被调到这所学校的新学监，校长是一个性格暴戾的人，我真不明白怎会有这样的校长，他虐待学生，大家都厌恶他，可是太怕了。马修以前是一名音乐家，他总拿着一个包夹，因为他决定教小孩们音乐，马修很幽默，对小孩们十分好，大家都很有兴趣地学，如果马修看见哪个小孩要被校长罚了，他回去求情，他十分善良！

贝比诺很可怜，父母死了，他不相信，校长就骗他星期六父母就来了。马修发现莫安琦很有音乐的天赋，所以成了他的合唱团的独唱。我认为这是最好的结局了，可是谁明白呢？一场大火就灰飞烟灭了，其实马修救了小孩们，因为他带他们去玩捉迷藏了，可是校长却为他没有看守学校而解雇了马修。之后，其他的教师投诉了校长，这所学校就这样消失了。贝比诺无处可归，执着的请求马修带他走，马修心软就带他走了。

马修用他的方式造就了善良的小孩们，我为哈山校长的残忍而感到十分愤恨，对小孩的遭遇而感到十分心疼，对小孩们遇到马修而感到十分开心，对被比诺的执着而感到十分欢乐！我还是不能忘记马修临走的那天，小孩们把门锁起来（不让校长阻止）对着窗口写下自我的名称和祝福扔给马修，对着窗口合唱送行！马修快乐得流下了眼泪，他曾说过，虽然他没有妻子，但他有六十个小孩！这部电影真的很励志，他告诉我，要看准自我的优点，有了梦想，就去追梦，只要真心的对待一个人，就必须有回报！

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