小伙伴，相信很多人对批评的拼音和去芜存菁是褒义词还是贬义词是批评还是赞美都不是特别了解，因此今天我来为大家分享一些关于批评的拼音和去芜存菁是褒义词还是贬义词是批评还是赞美的知识，希望能够帮助大家解决这些问题。
本文目录一览
- 1、批评的拼音
- 2、去芜存菁是褒义词还是贬义词，是批评还是赞美
- 3、自我批评简短发言
- 4、勤勉、声望、眷恋、遨游、鼓励、夸奖的近义词，骄傲、批评的反义词，沉沉实实、爱戴、冒昧、锋芒的意思
- 5、批评的方法有哪些
- 6、我会写近义词和反义词
- 7、批评的反义词和近义词
- 8、-什么是批评
- 9、骄傲的近义词是什么和批评的近义词和反义词是什么
- 10、批评的区别和8种正确的批评
批评的拼音
批评的拼音是：pīpíng。
批评，拼音：pīpíng，汉语词语，释义：评论、评判。
出自：张恨水《啼笑因缘》第二十回：“而且我那样的批评，都能诚意接受，这人未尝不可取。”
批评的例句：
1、妈妈劈头盖脸地把我批评了一顿。
2、我漫不经心的回答遭到爸爸的批评。
3、他很奇怪为什么这次老师没有批评他。
4、同学间产生矛盾，要彼此多做自我批评。
5、小明犯了错误，老师厉声喝斥的批评他。
6、空穴来风，他们的批评不是完全没有根据。
7、批评或表扬同学都要恰如其分，实事求是。
8、老师批评了他，但他却不以为然的不知错。
9、同学之间发生矛盾，要各自多做自我批评。
10、因为我考试成绩不好，所以老师批评了我。
去芜存菁是褒义词还是贬义词，是批评还是赞美
去芜存菁是褒义词还是贬义词还是中性词
中性词或成语
关于去芜存菁的详细解释
【成语名字】：去芜存菁去的成语
【拼音读音】：qùwúcúnjīng
【解释说明】：芜：芜杂。除去粗糙的部分，留取其精华。
【出处来历说明】：
和去芜存菁意思相近的成语四字词语
【取其精华】：精华：事物最好的部分；糟粕：酒糟、豆渣一类的东西，喻指无用之物。吸取事物中最好的东西，舍弃事物中坏的，无用的东西。
【去其糟粕】：吸取事物中最好的东西，舍弃事物中坏的，无用的东西。
和去芜存菁意思相反的四字成语和词语
【去芜存菁】
扩展阅读：用（去芜存菁）写一句话例句
(1)、来的技巧,在加上自己反复推敲,不断去芜存菁,薛建兵最后总结出弓箭手职业的一套出手动作。
(2)、好好研究自己的榜样，接受他们留给你的好的一面，并丢掉那些对你不用的东西，去芜存菁。
(3)、因此做剪接的要很有耐心去芜存菁把最好的部分才呈现出来。
(4)、事业进入汰旧换新、去芜存菁的全新排列组合、整顿换血期。
(5)、同样的，学术论文的重点在于将研究过程中琐碎的资讯舍弃，去芜存菁直到留下唯一的重要论点。
(6)、当此之时,则须循其脉络,删繁就简,去芜存菁。
自我批评简短发言
自我批评简短发言
自我批评简短发言，自我批评这种形式是我们生活中很常见的，通过自我批评我们可以了解到自身不足的地方和需要改进的方面，对我们来说是很重要的，以下整理了有关自我批评简短的发言。
自我批评简短发言1
各位领导、党员同志们：
以下是我的批评与自我批评材料。在学校党支部的正确领导下，我透过不断学习，对标检查，思想认识有了新提高，增强了努力搞好本职工作的职责感和使命感，但是离领导和同志们的要求还有必须差距。下面我本着批评与自我批评的原则，对照自己的实际，挖掘思想，剖析不足。
一、存在问题
1、学习知识钻研业务精神还不够。
没有主动挤出时间来开展自学，系统的学习创先争优理论。未能够做到把课余的时间多用于提高教学管理潜力的学习上。对新知识，新技术的学习不足，表现没有沉下心认真的学习理论知识，对东西一知半解。
有时放松对自己的要求和标准，满足于能应付过得去、差不多。具体工作不够扎实，存在急于求进的状况，接到工作首先想到的是尽快完成，而不是做到做好。对事实状况未作详细了解之前便枉下结论导致事与愿违使事情未收到预期结果。做事虽有计划，但很难按计划实施，经常给人-尾的感觉。
2、工作艺术性不够。
不成熟、不稳重做事风风火火走马观花不认真不细致。主要表此刻工作方法简单，只安于表面，处理事情方法比较简单，缺少灵活性和艺术性，对问题深层次思考不够，对工作方法的完善会给自己的工作带来动力认识不深刻。
粗心大意，在平时的工作忽略小节，而小节往往导致事故的发生，小节是事故的到火点，在今后的工作中我会认真从小节入手，以仔细的态度对每一件事。
3、事业心、开拓进取精神不足。
缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气，工作作风上有时紧时松，工作标准上有时不够严格。由于经验还不足，工作的水平还不高。个人创新不够。所以导致工作效果体现的不明显。在义无反顾抓落实方面做得不到位。
二、今后努力方向及整改措施
1、加强学习
虽然从教近二十年，但应对全区新课堂教学改革，我深知自己在教学及管理学生方面存在着诸多的不足，对高效课堂模式的研究还很肤浅，因此在教学中，我深知坚持不懈的学习是必要的。在实践工作中，我深深体会到教师业务素质的重要性。
学习时虽然很苦，但掌握知识后心中也会有一种无比的快乐。如果教学工作干不好，不是自己可干可不干的问题，是务必干好的问题。因为你占着位置，别人想干也不能干，你如果不干，影响的不是你的事，而是整个教育的事业。因此，我们务必坚持不懈地抓学习，圆满地去完成学校的各项工作任务。
2、转变作风
透过学习，我充分认识了转变作风的必要性和重要性。二十一世纪，在教育事业飞速发展，全民素质整体提高，国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务中，对我们教师提出了更高的要求。
作为一名人民教师，我们务必热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以一个人民教师的标准要求自己，身为全面推进素质教育的主力军中的一员，只有转变作风，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。
3、加强管理
不断创新工作方法，不断加强政治理论学习和业务学习，强化职责意识和主人翁意识，提高工作效率。关键是需要落实“怎样办”。再好的药方开出来，没人替病人抓药，熬药，喂药。仍然不能治好病人的病。在实践中，还要能辨别是与非。从而得出“怎样办”的正确方-
比如在教学常规管理工作，在备课、上课、教学反思、作业辅导等教学环节上都要重创新、讲实效。在严格执行课程计划，开齐课程开足课时的同时，认真做好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。要注重做好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。
学校的每月常规，使老师们在备课，上课等方面的工作得到了规范和提效，也使学校的教学管理工作逐步走向规范，从而有效地开展教学工作。
4、提高质量
在提升教学质量上，要学会每一天以饱满的热情投入到教学中，把每个孩子当做自己的孩子来对待。在平时我乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。
在有限的四十分内，我充分做到让一让，把教室变成学生学习的学堂，老师只是管理者、组织者、策划者、帮忙者、引导者，实现学生的主体地位，发挥老师的主导地位，提高教学的有效性。为全面提高工作水平，进一步解放思想，转变观念，做到与时俱进，开拓创新，所以我认真做好自己手上的每一项工作，使自己真正成为创新型、学习型、高效型教师。
三、对支部班子成员的意见及推荐
领导班子成员政治素质普遍较高，工作潜力强具有改革创新意识，班子成员之间团结协作好，有较强的敬业精神和事业心，能廉洁奉公。不足之处，由于工作繁忙，与普通党员谈心的次数还不够多。
自我批评简短发言2
一、发言稿的分类
按用途、性质来划分，讲话稿主要有以下几种：
（1）开幕词。指比较隆重的大型会议开始时所用的讲话稿。
（2）闭幕词。指较为大型的会议结束时，领导同志所做的要求性的讲话。
（3）会议报告。是指召开大中型会议时，有关领导代表一定的机关进行中心发言时所使用的文稿。
（4）动员发言。是指在部署重要工作或活动的会议上，有关领导所使用的用于鼓励人们积极开展此项工作或参加此项活动的文稿。
（5）总结性发言。是指某一事项，或某一活动结束后、有关领导对其进行回顾、概括时所使用的文稿。
（6）指示性发言。是指有关领导对特定的机关和人员布置的工作、任务、指出希望和要求并规定某些指导原则时使用的文稿。
（7）纪念性发言。是指有关领导在追忆某一特殊的日子、事件或人物时，所使用的文稿。
二、批评与自我批评发言稿简短
发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。以下是我帮大家整理的批评与自我批评发言稿简短，大家一起来看看吧。
批评与自我批评发言稿简短
各位领导、党员同志们：
毛泽东同志早在党的七大的政治报告中就指出：“有无认真的自我批评，是我们和其他政党互相区别的显著的标志之一。”所以说开展批评与自我批评是我们党的优良传统，
是我们完善和提高自己的有力武器，是发现问题、改进作风和推动工作的有效手段，也是先进性教育活动分析评议阶段的重要一环。在保持共产党员先进性教育活动中，每个共产党员都要发扬这一优良作风，勇于拿起批评与自我批评的武器，以保持党员的.先锋模范作用和党组织的凝聚力、战斗力。
一、目前党内批评与自我批评风气淡化的表现及原因
进入新的历史时期，国内外环境发生了很大变化，人们的思想观念也发生了很大变化。在这种形势下，虽然我们党也一再强调发扬批评与自我批评的优良作风，也有制度要求，但批评与自我批评的风气确实有所淡化，即使开展批评与自我批评，也往往轻描淡写，不疼不痒，流于形式，效果不尽如人意。
主要表现在两个方面：一是自我批评不触及要害。怕伤面子，怕暴露缺点。二是不敢开展批评，怕得罪人。批评领导怕穿小鞋，批评同事怕影响团结，批评下级怕丢选票。有时被迫开展一下批评，也只是提些“光荣的缺点”。
之所以存在这些问题，主要是对批评与自我批评的认识上存在误区。一是认为现在形势变了，在思想观念、价值取向多样化的今天，再强调发扬这一作风不合时宜了，认为批评与自我批评过时了。
二是认为现在强调团结稳定，担心开展批评与自我批评会影响稳定，把批评与团结对立起来。三是认为现在社会风气不太健康，难于开展有效的批评与自我批评。四是现代社会竞争越来越激烈，竞争对能力的要求比较迫切，因而忽视了对自身品格、道德的要求。
由于存在思想认识上的误区，使得批评与自我批评在很大程度上成了形式，有的甚至把密切联系群众变成了密切联系领导，把批评与自我批评变成了表扬与自我表扬。
这样就在党内生活中形成了一团和气、好人主义等不良风气。正当的批评与自我批评的途径被堵死了，就会出现会上不说、会后乱说，当面不说、背后乱说的情况，最终造成有的人小病不治，积重难返，酿成大错，使党的肌体受到了污染。
二、加强批评与自我批评的意义
（一）批评与自我批评，是保持共产党员先进性的有力武器，是我们党开展党内生活、调整党内关系、解决党内矛盾的一大法宝。党内不同意见的分歧和矛盾是经常发生的，通过认真有效的批评与自我批评，可以进一步解决党内各种分歧，统一党内思想，提高党的战斗力。
（二）批评与自我批评是弘扬党内正气，增进党的团结的有效手段。开展健康的党内生活，从党和人民的利益出发，从团结的愿望出发，有事摆到桌面上，通过展开讨论和批评，可以达到互相沟通和了解，进一步增强党内团结的目的。
（三）批评与自我批评是党内监督、抵制各种不良风气对党员队伍思想侵蚀的重要形式。只有拿起这个武器，经常地开展批评与自我批评，才能有效地抵制各种不良风气对党员的侵蚀，才能及时地纠正党员的缺点和错误。这是党组织对党员的关心和爱护，它可以起到及时清理污垢、保持党内清洁，实施日常监督，纯洁党的队伍的作用。
三、如何在支部范围内搞好批评与自我批评
（一）态度决定效果。要把批评与自我批评开展好，就必须消除思想顾虑。首先要敢于解剖自己，虚心接受他人批评；然后要从与人为善的角度出发，实事求是地指出他人的缺点和错误。做到知无不言、言无不尽。
（二）开展批评与自我批评，必须联系实际，有的放矢。要通过批评与自我批评，让有缺点的同志得到纠正，让有问题的同志受到教育。要克服那种避重就轻，避实就虚，只谈表面现象，不触及实际问题，对错误轻描淡写的批评与自我批评；克服那种奉行好人主义、对错误思想和行为不批评、不斗争的批评与自我批评；克服那种只谈工作、不谈思想，只谈成绩、不谈问题，相互奉承、评功摆好的批评与自我批评。
（三）开展批评与自我批评，必须讲求方式。要准确把握批评与自我批评的原则，大事讲原则，小事讲风格，原则问题不退让，枝节问题不纠缠，维护批评与自我批评的严肃性；
要严于律己，敢于正视自己的缺点，自觉加强主观世界的改造。要讲究科学的批评艺术，从团结的愿望出发，摆事实，讲道理，不主观武断、强加于人；同时要理解和尊重批评对象，设身处地体谅对方的处境和心情；坚持一分为二，历史地、全面地评价同志，既不因某些缺点错误全盘否定，也不搞以功抵过或以功盖过。同时，被批评者也要虚心听取别人意见，勇于坚持真理，修正错误，弃旧图新，轻装前进。
（四）开展批评与自我批评，领导干部必须率先垂范。开展好批评与自我批评的关键在领导干部。领导干部敞开心扉，与大家坦诚交流，真心实意地听取意见，大家才能消除顾虑，不怕“穿小鞋”、不怕“伤和气”，大胆地提意见。
“一把手”要严格解剖自己，带头发言，勇于“当靶子”接受大家批评；善于“搭梯子”引导大家发言；敢于“丢面子”自我揭短亮丑。要主动与普通党员、广大群众“面对面”、“心贴心”，对他人批评坦诚相见，虚心接受。
所以说，只有在支部内部广泛、切实地开展批评与自我批评，才能更好地抓好支部建设，使支部全体党员都能通过先进性教育得到锻炼和提高。
自我批评简短发言3
自我批评发言稿篇
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明，作为班级的一分子，我有强烈的集体荣誉感。
我学习自觉、认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑、析疑、解疑，摸索出一套适合自己的学习方法。初中四年间，我在学习方面获得长足的进步，各科成绩优秀。
但我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点。相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国在德智体方面，我取得了长足的进步。
我先做一下自我评价，我觉得我比上一学期更进步了，我在学校至少会对老师同学说一句话，以后我会变得更加活泼。谢谢老师同学细心教我变活泼，这是我的一个缺点。还有一个缺点，我背课文总是落下、不背，做数学题很马虎，以后我会更加努力改正缺点。不过，我也不只有缺点，还有优点，我总要作完作业，再吃饭。
很喜欢看书，家里总有很多看过的书，勤奋学习，争取期末拿到好成绩。
我是一个活泼开朗的女生，能自觉遵守中学生守则，我乐向上，活泼开朗。与同学能够和睦相处，乐于帮助其他同学解决各种困难，但有时也会闹一点小矛盾。
积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，学习上虽然很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合我自己的高效的学习方法。
勤勉、声望、眷恋、遨游、鼓励、夸奖的近义词，骄傲、批评的反义词，沉沉实实、爱戴、冒昧、锋芒的意思
近义词
勤勉勤奋，努力，勤苦，刻苦，勤恳，发愤，辛勤，勤劳，用功
声望名气，荣誉，声誉，名誉，名望
眷恋留恋依恋惦念想念思念
遨游飞翔，漫游，飞行，翱翔，翱游
鼓励鼓舞勉励
夸奖称道，称赞，嘉奖，嘉勉，赞誉，赞美，赞许，夸耀，奖励，赞扬，称扬
反义词
骄傲惭愧，谦虚，虚心，谦逊，谦恭，羞愧
批评表扬，称颂，赞扬，赞美，褒扬，夸奖
解释
沉沉实实本本分分
爱戴敬爱并且拥护
冒昧不顾地位、能力、场合是否适宜(多用做谦词)。
锋芒有许多形状，例如光芒状
批评的方法有哪些
批评的方法有哪些
批评的方法有哪些，人都是不太喜欢被人批评的，特别是用错误的方式来批评他人会容易让人有逆反心理，其实批评的方法有很多，下面大家就跟随我一起来看看批评的方法有哪些的相关内容吧，希望对大家能有所帮助。
批评的方法有哪些1
1、肯定对方式
每个人都不是十全十美的，既有优点，也有缺点；既做对了许多事情，也做错了一些事情。因此，进行批评时，可以先肯定他的优点，先肯定他做对的事情，然后再批评他的缺点，批评他做错的事情。这样，被批词者心理会比较平衡，容易接受批评。
2、自我批评式
《后汉书·列女传》中记载了这样一个故事：河南有位名叫乐羊子的名仕外出求学，留下妻子和母亲在家里，婆媳俩日子过得十分清苦。有一天，乐羊子的母亲把邻居的鸡偷偷抓来宰了吃。对于母亲的这种行为，乐羊子的妻子非常难过，她不但不动筷子与母亲一同吃这只偷来的鸡，而且直掉眼泪。乐羊子母亲对她面对美食伤心很不理解。问她为什么，她回答说：“都怪我没本事改变家庭的贫困，没有把母亲侍奉好，使得饭桌上有了别人家里的鸡。”乐羊子的母亲听了媳妇的话，羞愧得无地自容，端着煮熟的鸡到邻居家赔礼道歉。母亲做了不光彩的事，媳妇首先责备自己，这样，起到了很好的效果，使母亲认识了错误，并且改正了错误。有经验的领导在批评下属办事不力的时候总会说：“由于我考虑不周，致使事情成了这个样子，不过你的办事方法也有些欠妥，咱们来讨论一下好吗？”这样一说，个性再强的下属也会安静地听下去。对朋友或他人的批评也可以采取这种方式，这样做首先能扫除他心理上的障碍，自己先谈自己的不足，心理上就不会失衡，别人就会觉得你不是要指责他，容易接受这样的批评。
3、幽默式
幽默式批评是指在批评过程中，使用富有哲理的故事、双关语、形象的比喻等，以此缓解批评时紧张的情绪，启发批评者思考，从而增进相互间的感情交流，使批评不但达到教育对方的目的，同时也创造出轻松、愉快的气氛。
伏尔泰曾有一位仆人，他有些懒惰。一天，伏尔泰请他把鞋子拿过来。鞋子拿来了，但布满泥污。于是伏尔泰问道：“你早晨怎么不把它擦干净呢？”“用不着，先生。路上尽是泥污，两个小时以后，您的鞋子又要和现在的一样脏了。”
伏尔泰没有讲话，微笑着走出门去。仆人赶紧追上去说：“先生慢走！钥匙呢？食橱上的钥匙，我还要吃午饭呢。”
“我的朋友，还吃什么午饭。反正两小时以后你又将和现在一样饿嘛。”
伏尔泰巧用幽默的话语，批评了仆人的懒惰。如果他厉声喝骂。命令他，就不会有这么好的批评效果了。
4、警告式
如果对方犯的不是原则性的错误，我们就没有必要“真枪实弹”地对其进行批评。可以用温和的话语，只点明问题，或者是借用某些事物做对比、影射，做到点到为止，起到—个警告的作用。
春秋时期，秦国准备袭击郑国，军队走到魏国时，这个消息被郑国的’商人弦高知道了。弦高原打算到周围做买卖。但他不忍自己国家蒙受损失，便打算劝秦国主将改变攻打郑国的主意。
弦高如果以硬对硬，肯定会适得其反。于是他带了千张熟牛皮，赶了百头牛做礼物，犒赏秦军。他故作恭敬地说：“我国国君已经听说您将行军经过敝国，已准备好粮草招待。还特地派我来犒劳您。”
秦将一听这话便了解到郑国已对他们有所防备，不易攻打。便打消了进攻郑国的念头。
弦高的话是“绵里藏针”，对秦国的警告最终收到了最佳的效果，既未动一兵一卒，又保全了自己的国家。警告式的批评在这里发挥了极大的作用。但如果对方自我意识差，不点不破，不明说不行，则可以用严肃的态度、较尖锐的语言直接警告他。
5、委婉式
委婉式批评也称间接批评。一般采用间接的方法，声东击西，让被批评者有一个思考的余地。其特点是，不伤被批评者的自尊心。
有一次宴会上，一位肥胖出奇的夫人坐在身材瘦小的萧伯纳旁边，带着娇媚的笑容问大作家：“亲爱的大作家，你知道防止肥胖有什么好办法吗？”
萧伯纳郑重地对她说：“有一个办法我是知道的，但是我怎么想也无法把这个词翻译给你听，因为‘干活’这个词对你来说是外国话呀！”
萧伯纳这种含蓄委婉、柔中带刚的批评方式，效果极强。
批评的方法有哪些2
教师怎么指出学生错误
开门见山法：一般适于犯了原则性的错误，这时就应该下一剂猛药，不能用钝刀子割肉的方式，要用学生直面错误，让他们警醒，谈话的语气要真诚，态度要坚定不移，但不能上岗上线，毕竟是说理而服心。
先扬后抑法：这种方法一般针对于自我保护较强或自尊心较强的学生。不是每个人都喜欢听真话，有些学生明知道已经犯事，但死鸭子上架——嘴硬，所以不明枪对枪，棒对棒，不管要批评什么，先要找到学生的闪光点，从闪光点入手，以全面的态度分析，让学生觉得老师是真心帮助，先表扬学生的优点，再对事件全面分析，指出他欠考虑的地方，最后再提出希望。
故事暗示法：孩子毕竟是孩子，看问题的角度和方式都还不成熟，并且总是从自己的角度分析得失，这时候就应该找学生谈谈心，针对具体的情况说一段针对性的例子，逐渐引导学生得出一个结论，这时孩子意识到自己也犯了类似的情况，但因为这种循序渐进的方式而不会有抵触的情绪，因此可以接受教师提出的要求，进而改变错误的形为方式。
幽默诙谐法：适于在集体的环境或小团体中，这种方式不针对于个人，但让学生又指向于自己，用幽默的话语将沉重的话题放轻松，学生在这样的氛围中，更容易找到错误的根源，是非曲直，一目了然，
事后批评法：这种方法也可以叫冷处理法，当事双方都在火气头上，说怎么也听不进去，这时候就需要有一个时机，教师需要了解情况，分析全面，学生需要时间来钝化态度，给学生一个思考问题的环境和时间，让事件处理更加顺利和让人接受。
双面批评法：有时一个孩子犯了错，就可能影响到全班的孩子，这时侯教师就全面的看问题，针对孩子只需指出他犯错的地方和改进的办法，但是为了告诫全班同学，所以事先给学生打好预防针，会在班上严肃的指出他的错误，让他有心理准备，然后找准时机，在班会上进一步深刻的批评。
总之，教师和学生都是有情绪化的人，因此处理事件更加要对事不对人，让学生觉得你很真诚、你在关心，教师更要放下架子，贴近学生的心，把大事当小事看，把小事当大事捉，这样就能建立良好的师生关系。
我会写近义词和反义词
责备的近义词：训斥，责怪，责问，非难，诽谤，责骂，呵叱，批评，斥责，指摘，指斥，叱责，指责，责难，诘责，呵斥，指谪，谴责，申斥
赞叹的近义词：赞许，称道，歌颂，奖饰，表扬，颂扬，表彰，称赞，称颂，赞誉，讴歌，赞扬，赞美，赞赏，颂赞，称誉，夸奖，称扬，惊叹
平坦的近义词：平缓，平展，平整
结实的近义词：坚硬，稳固，强壮，健壮，壮实，结子，坚韧，坚固，厚实，踏实，坚实，巩固，扎实，牢固
宽阔的反义词：狭窄，狭小，狭隘，窄小
粗壮的反义词：孱弱，细弱，苗条，瘦弱，纤细，纤弱
笔直的反义词：倾斜，鬈曲，曲折，蜿蜒，卷曲，弯曲
保护的反义词：损坏，欺侮，破坏，损害，蹂躏，糟害，毁坏，糟蹋，残害，杀害，践踏，欺负，侵害，摧毁，迫害，损伤，摧残，伤害
挑一个会的写吧，请采纳，谢谢
批评的反义词和近义词
批评的反义词表扬
近义词批判
原词：批评(注释:指出好坏：圈点批评。也专指对缺点和错误提出意见：批评教�育｜虚心接受批评。)
反义词：表扬(注释:1.显扬;公开赞美，使大家知道。语出《汉书．苏武传》:“上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁……皆有功德，知名当世，是以表而扬之。“2.宣扬;张扬。)
反义词：褒扬(注释:表扬：～先进。)
-什么是批评
批评，评论、评判。批评有两种含义:一基于美学意义的解释，指通过运用理论方法对作品进行梳理(试探性评判与论证式评判)进行如，文艺批评;二基于狭义的生活习语，是专指对缺点和错误提出意见，如，批评他对顾客的傲慢态度。批评不是指责、不是抱怨、不是批判，反之亦然。批评不是贬义色彩的词语。
【基本含义】
1、评论;评判。
2、对书籍、文章加以批注点评。
3、对缺点错误提出意见。
【引证解释】
1.评论;评判。对事物加以分析比较，评定其是非优劣。
明李贽《寄答留都书》:“前与杨太史书亦有批评，倘一一寄去，乃足见兄与彼相处之厚也。“
清李渔《慎鸾交·心归》:“你辨美恶，目光如镜，谁高下，早赐批评。“
鲁迅《而已集·读书杂谈》:“说几句关于批评的事。现在因为出版物太多了，--其实有什么呢，而读者因为不胜其纷纭，便渴望批评，于是批评家也便应运而起。“
2.对书籍、文章加以批点评注。
清孔尚任《桃花扇·逮社》:“俺小店乃坊间首领，只得聘请几家名手，另选新篇。今日正在里边删改批评，待俺早些贴起封面来。“
鲁迅《中国小说史略》第十四篇:“《残唐五代史演义》未见，日本《内阁文库书目》云二卷六十回，题罗本撰，汤显祖批评。“
3.指出所认为的缺点和错误。
茅盾《昙》一:“﹝姨太太﹞常常拿一些家庭间的琐细麻烦的问题请韵出主意，事后却在丈夫跟前冷冷地批评，挑拨是非。“
柳青《铜墙铁壁》第十三章:“可是他批评她们不该脱离群众跑来。“
4.对缺点和错误所提出的意见。
《黄金世界》第七回:“大嫂有几句批评真是十分贴切。“
张恨水《啼笑因缘》第二十回:“而且我那样的批评，都能诚意接受，这人未尝不可取。“
【示例】
批评家
早赐批评
删改批评
醒目的广告遭到批评
【相关名言】
一个人的心灵隐藏在他的作品中，批评却把它拉到亮处----(伊本·加比洛尔)
对同时代的人的批评不叫批评，叫交谈(勒梅特)
批评没有能力达到艺术的高度。艺术进入了一定高度,除了它自己，其他表现形式都无法企及的境界(杰依·查普曼)
真正的文化以同情和赞美为生，而不是以憎厌和轻蔑为生---(威廉·詹姆斯)
真正的艺术品包含着自己的美学理论，并提出了让人们藉以判断其优劣的标准(歌德)
批评不是一个趣味的问题，而且是一个谁的趣味的问题----(詹姆斯·格兰德)
在各种艺术日臻完美的同时，批评艺术也在以同样的速度发展着(伯克)
人们在批评的筛子里寻找一切奥秘(史文朋)
骄傲画匠，怕的是多嘴的看匠
批评是一个批评家以分享艺术家名声垢艺术(乔·琼·内森)
敢于在杰作堆里问津的才是好批评家(法朗士)
批评家是预料奇迹的人(亨尼克)
巧妙地置疑是一个优秀批评家的重要特征(拉·洛詹尔)
批评家的表总要比别人的快五分钟(圣伯夫)
我愿意做一块磨刀石;虽然它本身不能切东西，却能使铁器锋利(贺斯)
最枯燥无味的作品也无法抵挡批评家找出它迷人之处的决心----(哈罗德·罗森堡)
讳，真正的读读者，几乎同作家一样是野蛮民族，而大数批评家则属于似乎建立了种种制度的驯顺民族(兰德尔·贾雷尔)
害虫叮人不是出于恶意，而是因为它们要维持生命。批评家也一样他们需要我们的血而不是痛苦(尼采)
在文学上，年轻人常常从担任法官开始他们的生涯，只有当智慧与经验到来时，他们才终于获得了受审的尊严----(托马斯·哈代)
骄傲的近义词是什么和批评的近义词和反义词是什么
骄傲的近义词是（自豪、傲慢）
批评的近义词（批判、责备）反义词是（赞扬、表扬）
供参考。
批评的区别和8种正确的批评
虽然都是“批评”，但批评的方式、语言、环境，也有大不同。
比如孩子贪玩考试不理想，家长可能有两种反应：
反应之一：
这道题书本上都有，是不是又忘了？我们再复习一遍，然后再做几道类似的题巩固一下！
反应之二：
这道题书上都有你肯定又没认真听！是不是又开小差来着？你怎么这么笨！
表面上看，这两句话都是批评，都是在指出孩子的错误。
可是，在孩子看来，它们却有着完全不同的意义。
一个让人自省，一个导致羞愧
我们要明白，什么是批评？
首先，批评是一种反馈，对孩子行为、表现的回应。
其次，正确的批评是有建设性的，就是必须要对孩子有帮助、有益处。
由此可见，反应一才是一种正确的批评，因为是在帮助孩子一起分析、解决错误，而不是一味指责。
即引导孩子把注意力放在行为上，放在如何进步、如何更优秀上，孩子也会在父母的影响下自省。
而反应二则更像是羞辱，孩子听了是什么感受呢？
“笨”、“没用”，这样的攻击词汇除了让孩子自我否定外，没有任何一点儿建设性作用。
因为它针对的不是错误本身，而是孩子这个个体，会在孩子心中掀起强烈羞耻的负面情绪。
所以，都是批评，两种截然不同的感受是怎么产生的？
简单来说：
有建设性的批评，是一种反馈，是让孩子自省，而自省指向特定行为：
“我犯了一个错误。”
羞辱性批评则让孩子感到羞耻，而羞耻指向核心自我：
“我就是个错误。”
批评不当，孩子容易走歪路
对一个孩子来说，批评后是善于自省还是感到羞愧，何止只是名称、概念上的差别，还很可能会关系到他们日后，可能会有的人生风险。
国外某心理学教授曾经带领团队，针对羞耻和自省做过一项研究：
他们从九所公立小学，招募到380名5年级的儿童及父母。
这些孩子年龄在10-12岁之间，研究人员把他们分为“容易羞耻”和“容易自省”两组。
此后分别在孩子上7年级、8年级时和满18岁（18-21岁）后，进行了追访。
结果发现：
儿时羞耻感强烈的孩子，成年后更容易实施危险行为；
儿时容易自省的孩子，成年后则更倾向于保护自己。
原因是，容易产生羞耻感的孩子不太容易承认自己错了，而是倾向于合理化行为、歪曲事实；
但是，容易自省的孩子则会主动承认错误，还尽力弥补。
羞耻感→死不认账→不受欢迎，人际关系差→遇事愤怒、敌意强，自我控制能力降低→容易出现攻击行为；
自省→主动承担责任→大受欢迎，朋友多且长久→遇事平和，自我控制能力强→更受欢迎；
这就像滚雪球一样，满满的羞耻感开始让一个孩子沦落；
而自省，就像盾牌一样保护孩子始终面向阳光。
而这一切，就源自旁人的一句批评。
千里之堤毁于蚁穴，任何一个突发事件其实都是积累的结果。
那些因为父母批评一句就闹着跳楼、自杀甚至弑父弑母的孩子，可能内心早已被羞耻感给吞噬了。
四个时间段不要批评孩子
批评孩子时，除了要注意说辞，有的时候不同时间段批评孩子，也会起到不同的效果。
在一天的时间里，这四个时间段最好不要批评孩子，如果孩子犯了错也要尤其注意批评的方式方法。
1.晨起时不批评孩子
都说一日之计在于晨，晨起就批评孩子，会对孩子一天的心情造成影响，让他一天的学习都处于低迷状态。
最恰当的处理方法是：
当场言语点出孩子做错了，让孩子尽快收拾完，放学后再针对这个问题，好好地沟通一下。
2.吃饭时别批评孩子
著名主持人董卿，曾回忆自己童年因父亲总是喜欢在饭桌上批评她，让她经常一边吃饭一边哭。
以至她小时候最害怕的，就是吃饭。
在饭桌上批评孩子不仅会对孩子心理造成影响，而且一定程度上，会影响孩子的食欲，让他食欲不振，对孩子的身体健康造成影响。
3.公众场合不批评孩子
孩子是个独立的个体，也需要维护自身的面子，家长如果无所顾忌地在公众场合批评孩子，只会让他们自尊受挫。
教育家苏霍姆林斯基说过：
“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”
4.不在睡觉前批评孩子
如果让孩子带着负面情绪入睡，孩子会容易睡不安稳，甚至做噩梦，非常影响睡眠质量，不利于身体发育。
所以，在批评孩子这块，家长们也要将“入睡前”剔除掉，给孩子一个稳定平和的入睡环境。
8个批评孩子的科学方法
好的教育，奖惩分明；好的父母，管教同步。
“玉不雕不成器，树不修不成材”，想要孩子成长得优秀，父母的管教必不可少，下面8个科学的批评方法学习起来：
1.允许孩子解释
无论孩子做的对错与否，都要允许孩子自己解释。
家长则要保持中立，客观评价孩子是否做错、为什么做错。
2.学会换位思考
家长要换位思考，理解孩子这么做的目的，找准批评的切入点。
并且让孩子换位思考：“假设你是那个人，你会有什么感受，这么做到底对不对。”
3.首先自我批评
批评孩子前，家长先进行自我批评，放低身段，迅速拉近跟孩子的关系。
家长的自我批评，也能让孩子学会自我反思。
4.只对事不对人
孩子做错了或者没做好，家长第一反应不是责骂，而是指导。
就事论事，让孩子明白为什么不能这么做，这么做会有什么后果。
5.教会孩子改错
不能盲目地批评，要通过科学的方法让孩子意识到错误，并且找到改错的方法。
6.选择恰当的时机
不能在孩子起床时、睡觉前、吃饭时、生病时批评他，这会直接影响他的身心健康。
7.采用和善的态度
批评孩子≠骂孩子，父母更不能向孩子宣泄情绪，应该简明扼要地指出错误，然后再教育。
也不要动不动就翻旧账，让孩子抵触认错，不服管教。
8.尊重孩子的自尊
别当着外人面批评孩子，更不要在孩子的同学、老师面前对他又打又骂。
不只大人需要被尊重，孩子同样需要被尊重。
孩子的内心比我们想象的更加脆弱敏感
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