习字隶书怎么写?(hand汉字演变过程是什么?)

习字隶书：一、 习的读音：xí二、汉字释义：1. 学过后再温熟反复地学，使熟练。 　2. 学。 　3. 对某事熟悉。 　4. 长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动。 　5. 相因。 　6. 姓。三、汉字结构：单一结构四、部首：乙五、相关词组：自习、习武、习惯、习俗、习艺扩展资料：一、汉字笔画：横折钩、点、提二、词语释义：1、自习自己温习或复习。2、习武练习武事；练习武艺。3、习惯积久养成的生活方式。今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等。通过实践或经验而适应。4、习俗风俗习惯。5、习艺向别人学习手艺、技术。

商朝时刻写在龟甲、兽骨上的文字，称为“甲骨文”。甲骨文是目前我国发现的最早的比较成熟的文字，我们今天的汉字就是从甲骨文演变而来，我国有文字可考的历史也是从商朝开始的。 金文是商周时代铸刻在青铜器上的铭文。由于它铸刻在钟鼎上，所以又称钟鼎文。金文有粗而宽的笔画，点画圆浑，体势雍容。金文和甲骨文属于同一系统的文字，但比甲骨文更规范，结构更整齐。 西周晚期，金文形体趋向线条化，笔画比较整齐、匀称，这种字体叫大篆。战国时期，各国的文字差异很大。 秦统一后，为维护国家统一，秦始皇接受丞相李斯的建议，统一文字。李斯按照秦国的文字标准，对汉字进行整理和简化，制定标准写法，在全国推行，这种新字体叫小篆。 汉朝后期，隶书又演变为楷书。楷书可作为习字的法式楷模，所以叫楷书。从隶书到楷书字形结构基本上没有什么变化，只是在书写时把隶书的波势挑法改变成定型的勾撇，使字形更加方正平直，书写更为简便。

我国的汉字的演变过程大体的是，经历了这样几个阶段，第一个阶段是甲骨文，甲骨文是书写在龟甲和动物的肩胛骨上的文字，并由此而得名。

第二个阶段叫金文或者金石文，金诗文是书写在青铜铸造的器物上或者刻在石头上的文字，并由此而得名。

第三个阶段是篆文，书写非常好看，号称梅花易篆。

第三个阶段是隶书，隶书的书写蚕头燕尾，端庄秀气。

第四个阶段是楷书，书写规范。

第5个阶段就是我们大家熟悉的简体字。

词语解释：

即楷书。汉字字体的一种。

引证解释：

⒈ 即楷书。汉字字体的一种。参见“楷2书”。

引唐徐浩《古迹记》：“张芝章草、 钟繇正楷，时莫其先。”

国语词典：

汉字字体的一种。形体方正，笔画平直，可作楷模，故称为「正楷」。始于汉末，盛行于魏、晋、南北朝，一直通行到现在。

正楷造句

1、字体偏行草，又蕴含点正楷的味道，勾打的很急，撇拉的很长，点则力透纸背，足可见书写者当属那种性格浮躁骄狂功利心极强的腹黑之徒。

2、“永字八法”就是古人以“永”字八笔为例，阐述正楷点画用笔的方法。

3、请用黑色墨水笔或原子笔，以正楷填写申请书。

4、书正楷，习字首先要笔正。读正经，孔孟精华常默诵。树正气，廉正本领要过硬。扬正风，道德模范人人敬。传正宗，中华文明千秋颂！

正楷是指楷书，楷是汉字书法中常见的一种手写字体风格，是现代通行的汉字手写正体字。正楷字指的是横平竖直、方正、棱角分明、无顿笔的字体。写的时候要横写平、竖写直、撇如横、捺如竖、折宜方、钓宜直、点如捺。

该风格是由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直，其中可分为大楷、中楷、小楷，楷体四大家是欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟。

正楷是一种书法笔体，也就是你写字所用的一种笔体方式，除了正楷笔体还有行书、草书、魏碑等等，正所谓我们中国文化博大精深，我们不但有古代伟大的书法家王羲之，而且还有璀璨的历史书法文化，所以我们不仅要学习书本上的知识而且更要多学习继承民族的优秀书法文化。

楷书在历史上开始称为“真书”、“正书”。宋以后，“楷书”就成为我们所说的楷书的专称了，并一直沿用至今。

从楷书初始被称做“真书”、“正书”就可以看出，这种书体方正端齐，有别于长纵形的小篆和横扁形的隶书（八分），是为正体，可做楷式，且多用于题勒、刻石、碑铭诸类，是极为正式的，又都是给人看的，所以楷书更注重供人欣赏，孙过庭高度概括为“隶欲精而密”，给人点画精致、结构严密，体式雍和的享受。

用“正楷”写意思就是用“楷书“字体书写。楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋向于简化和横平竖直。

楷书汉字字体端是现代通行的汉字手写正体字，其特点“形体方正，笔画平直，可作楷模”。

楷书的产生是紧扣汉隶的规矩法度，也是追求形体美的进一步发展。

汉末和三国时期，汉字的书写逐渐变波、磔而为撇、捺、有了“侧”（点）、“掠”（长撇）、“啄”（短撇）、“提”（直 钩）等一系列的笔画，使结构上更趋向于严整。

即楷书，汉字字体的一种

就是一笔一划的方正的字体

庞中华

中国现存最早的文字刻石先秦的“石鼓文”、存世量极少的29字秦“泰山刻石”、已知最早的汉碑“麃[páo]孝禹碑”、汉代书法“三颂”中的“石门颂”、“西狭颂”，以及汉代名碑“张寿碑”、“孔彪碑”、“曹全碑”、“樊敏碑”均同台展示。还有“北魏·曹望禧造像碑”、“唐·麓山寺碑”、颜真卿书写的“唐·颜氏家庙碑”、苏东坡撰写的“宋·齐州长清真相院释迦舍利塔铭”、赵孟頫手书的“元·长兴州修建东岳行宫记碑”也都荟萃一堂。从这里，可以看到中国书法艺术的漫长发展流变，也能领略书法名家传颂千年的笔墨风采。

历史上现存最早的学生字帖是庞中华编印的。

庞中华硬笔书法教育家、当代中国硬笔书法事业的主要开拓者。1980年以来，有100多种字帖和专著出版发行。

庞氏硬笔书法训练最大的特点就是速成，扔掉一切有关书法艺术玄而又玄的东西，让你一笔一划临摹他的字，最后都写得四平八稳，没什么个性但是不难看。

中国历史中最早的第一本钢笔字帖叫做《钢笔字范》，是由上海中央书局在民国三十八年出版发行的，竟然出自这两位大咖之手，他们就是名重民国的邓散木和白蕉，这本《钢笔字范》不仅仅是最早的钢笔字帖，而且还是一段厚重的历史，这本字帖可以说是字字珠玑，是经典之中的经典。

历史上现存最早的学生字帖是《谁编印的民国经典·学生习字帖:邓石如隶书习字帖》作者邓石如的书法以篆隶最为出类拔萃，而篆书成就在于小篆。

他的小篆以斯、冰为师，创造性地将隶书笔法糅合其中，开创了清人篆书的典型，对篆书的发展作出不朽贡献。隶书以篆意写隶风格独树一帜。楷书追本溯源，与时俗馆阁体格格不入，表现出勇于探索的精神。

字帖是为了方便学生学习写字由老师推荐的名家的字迹。 不是谁发明的，一般都是一些实用性的文章，由于人家写的字好，就被后人推崇为学习写字的模本了，这样时间久了变成了字帖了。

一、书法教育总体目标与内容

1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。

2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。

3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

二、硬笔学习的目标与内容

1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。

2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。

三、毛笔学习的目标与内容

小学3—4年级

1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。

小学5—6年级

1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

4．有初步的书法应用意识，在学习和生活中运用自己的书写技能。

初中阶段

1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。

2．了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。

3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。

高中阶段

1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。

2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。

3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作。

四、教学建议与要求

1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。

2. 注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。

3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。

书法的目标是继承文字传统艺术，推动书法艺术不断发展，普及群众书法艺术。