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班级凝聚力详解（一）

7个方法增强班级凝聚力

班主任以身作则，树立威信

班主任每一天和学生接触最多，所以班主任不应只是对他们进行语言教育，更重要的是用自我的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，一些学生有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评、去指责，也许效果并不梦想，假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”

班主任要用行动关心学生

从小事做起，从点滴做起，使学生时刻感受到班主任的关心与爱护。曾有这么一位班主任：当学生生病了，她曾整夜陪伴在学生身旁，之后学生在周记中写道：“教师，您是好人……感谢您。”这件事能够看出，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，班级凝聚力就会大大加强。

组建强有力的班委

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，所以，班主任和全班学生一道选出工作本事较强的学生担任班委。选出了班委还不够，班主任还要大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的进取性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自我的得力助手，而不能让班委只是班主任与学生之间的传话筒。班委的工作职责心强了，各项工作才能井井有条地开展。

制定班级共同的目标

目标具有导向作用，一个良好的班团体应当有一个团体的奋斗目标，这样才能树立学生团体荣誉感，增强班级凝聚力。共同的目标在班级的建设中起着举足轻重的作用，是班团体的梦想和前进的方向，班团体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

树立榜样和弘扬正气

用英雄模范、先进人物的事迹或者优秀学生的表现来激励班里学生进取向上、团结奋进，对培养学生热爱团体有着重要的意义，可是也不能忽视对“问题学生”的关心，这些学生只要有点滴的提高，就要加以鼓励，树立榜样。同时，班主任能够根据实际情景引入竞争机制，在竞争中帮扶“问题学生”。正气是一个好班级班风的体现，对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事则要适当批评。

组织丰富多彩的团体活动

组织班级活动应形式多样，开展每一项活动都必须要有详细的计划，针对学生的特点精心安排和组织，切实做到每一项活动都面向全体，注意发挥每个学生的进取性，使学生都能有所收获、有所提高。如：在组织知识竞赛、口语竞赛等活动时，能够经过邀请教师进行赛前指导、赛时当评委进行点评，密切师生关系，提高学生竞争意识。班级组织的活动应结合学生实际、富有新意，并在创新中不断总结经验和教训，深化班级凝聚力。

群策群力，班主任还应“蹲下身”

为了把班级经营好，班主任应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把教师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，仅有这样，学生才有话敢说、有意见敢提，才能增强班级的凝聚力。

总结

总之，共同的奋斗目标、正确的舆论和班风、良好的学习习惯、和谐的人际关系、团体荣誉感等，都是影响班团体的重要因素。但小编认为，作为一名班主任，最重要的是必须要学会发现班团体的问题，多奋力、多学习、多总结、多创新班级的管理方法，这样班级定会有很大的提高。

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班级凝聚力详解（二）

班团体作为学生长大过程中的一个重要组成部分，她是学生长大的摇蓝。实践证明，良好的班团体始终激励着学生不断进取，主动、健康地长大，能使得学生心境愉快，更加进取、简便，充满活力地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班团体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的团体，班主任必须作出相当的奋力。

要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，作为班主任应当做到以下几点：

首先必须建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班团体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作本事的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作本事比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情景有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。经过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最终根据自我所掌握的情景从中选用出学习较好，工作本事比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出期望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力气。

选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的进取性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作职责心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，进取性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的进取性，不利于班级凝聚力的构成。

其次，要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。作为“一家之长”，班主任应当关心这一团体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到教师真心的爱护，体会到团体大家庭的温暖。从而使得班团体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的团体，有极强凝聚力的团体。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以教师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，教师要象保护自我的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的'好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个团体中有温暖、有期望，从而更加热爱这个团体。

班主任爱护班级，关心学生不应表此刻语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此笔者深有体会：一个晚上，我曾送学生去医院并脱下自我的毛衣给学生披上。这一点小事，学生始终记在心里，之后她曾在周记中对我说“教师，感谢你……祝好人一生平安”。我曾整夜地陪伴在生病的学生的身旁，一宿没睡，尽管我认为是班主任应当做的，但学生却不这么认为。这位学生家长给我写了感激信，学生也周记中写道“教师，你是好人……感谢你”。这两件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

再次，要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是经过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。团体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。

班风也称个体人格的团体化，在一个有良好的班风的团体中生活与学习的学生，会天然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护团体荣誉，完善与发展团体而自觉地奋发奋力。班风是无形的力气，她影响着团体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的团体有凝聚力、有吸引力吗

还有，要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的团体是快乐的团体，团结的团体，温暖的团体。从而更加热爱这一团体，就能以更简便的心境投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，到达信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。

班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且经过同学们的精心组织与准备，最终顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。

一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们供给了舞台，供给了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应当具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自我在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改善工作，相信必须会建立一个生机勃勃的团体，一个团结向上的团体，一个具有凝聚力的团体

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班级凝聚力详解（三）

俗语说"人和财兴"，歌曲也唱"团结就是力气"。一个班级的学生来自不一样的家庭，有着不一样的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，因而将要共同参与、建设班团体。在这种情景下，仅有师生间、同学之间团结协作、勤奋拼搏，才能使学生进得来，留得住；使他们感受到团体的温暖而安心读书，降低流失率，提高教学质量，从而促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的团体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。如何增强班级凝聚力，我觉得能够经过如下几个方面：

一、树立共同目标

一个班级，首先应确立共同的奋斗目标，并奋力使之实现。班级如没有共同的目标，学生的奋力就会无目的，整体的进取性就不能充分地调动起来，班级合力无法构成。从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，我们也难于把握班级工作的整体思路。而确立了共同目标，即明确了行为目的和奋力方向，就能够激励学生奋发向上，团结一致，构成合力，为实现目标采取共同的行动，进取进取，直至实现目标。可是，确立共同目标要切合班级实际，过高或过低的目标都不利于调动学生的进取性，不利于发挥目标的导向作用和激励作用。

XX年秋季学期，我接任三年级的班主任工作，在未接任之前，几位同事说这个班很差，不好管，劝我放弃。不然会像原班主任一样，不到一星期就管不下去。但我还是接了下来，困难再大也要干。于是，我首先经过各种途径了解分析班里的实际情景，寻找有利因素。在"六一"儿童文艺比赛中我提出：要力争第一。果然，在我的精心组织和引导下比赛获得了第一。这次小胜利使全校师生初步改变了对这个班的看法，表彰会上，校长还异常表扬了这个班，这更加鼓舞了全班同学。这时我因势利导，提出全班远期的共同目标就是今学期被评为"礼貌班"。并着重指出：要实现这个目标，大家要共同奋力，否则，目标只能是一句空话。在这个思想的指导下，全班同学团结、拼搏。期末最终被评为"礼貌班"。这使全班同学更加精神振作，班级的凝聚力有所稳固了。

二、选得力班干部

一个成功的班团体，除了要有一名好的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍，班干部作为班主任的助手，他们工作本事的大小，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往决定一个班级的精神面貌和风气。每当我接手一个新班级，我总是先要对学生的情景作一个详细了解，然后利用班会课让学生进行自我介绍，进一步了解学生，最终根据自我所掌握的`情景选出学习较好、工作本事较强的学生作临时班干部。经过一段时间的考察，然后让学生有针对性地进行班干部竞选和民主测评。就拿去年秋季学期我接的班级来说吧，刚开学，我先经过观察、了解，选定钟天权、程素珍、钟丽彤等同学为临时班干部，让他们明确各自肩负的任务，并提出期望。在班干部执勤期间，我十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作进取性。由于我做了充分准备，了解深入，所以我选出的班干部起到不可估量的作用，各项工作开展得井井有条，很快他们也真正成为班级的中坚力气，这也使班级的凝聚力增加了。

三、大力弘扬正气

正气是一个好班级班风的体现。对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事要加以批评。同时，还要重视规章制度的宣讲，日常行为习惯的养成，班团体自豪感、荣誉感、职责感的培养等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念，从而班级正气旺盛。就不会出现"一盘散沙"现象，班级凝聚力得到了增强。

四、开展有益活动

进取组织学生参加各种有益的活动，能培养学生的团体荣誉感，树立团体主义观念，构成"顾大局，识大体"的思想。如开展"我为班级添光彩"、"我是一支烛"主题活动，能弘扬团体主义精神；组织学生参加课外的团体活动，如"五一劳动节"、"元旦、国庆联欢"等团体活动，能促进同学之间了解和相互沟通。经过这些有益的团体活动，让学生明白团结的力气才是最大的，让他们自觉地团结在一齐，从而也增强了班级的凝聚力。

五、发挥群策群力

为了把班级经营好，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把教师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，也仅有这样，学生才有话敢说，意见敢提，才能增强班级的凝聚力。

要增强班级凝聚力，讲来容易，做来难。但我相信：只要今后我在这方面不断地总结、探索，师生共同协作，定能建立一个生机勃勃的班级，团结拼搏的班级，凝聚力更强的班级。

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班级凝聚力详解（四）

提高班级凝聚力方法

一、必须建立强有力的班干部队伍

一个班风好、学风好的班团体，除了要有一名优秀的班主任外还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作本事的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作本事比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情景有一个大致的了解。当然这些都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。经过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。最终根据自我所掌握的情景从中选出学习较好，工作本事比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出期望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚强力气。

选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的进取性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的.中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作职责心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，进取性，主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的进取性，不利于班级凝聚力的构成。

二、班主任必须对学生极度关心

作为“一家之长”，班主任必须关心这一团体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到教师真心的爱护，体会到团体大家庭的温暖。从而使得班团体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的团体，有极强凝聚力的团体。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有真心专攻，如是而已!”说法。班主任不要以教师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，不能因为学生成绩好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行鼓励和批评，如我班的黎万新学生，他是一个弱智力学生，开始他写的字我都不明白他写什么字。经常不做作业，黎万新他主要原因自我不认识字，也不会写，加上懒的思想在头脑里。他讲话也讲不清。同学们都另眼看他，看他什么都不会，值日工作也不做。讲话的声音也讲不清，有些学生讥笑和挖苦他，我看在眼里。因为教师是学生的典范，一举一动最感染学生的。我经常亲近他，手把手地教他写字，关注和热情巧妙地对黎万新的鼓励，你这个字写得挺好，或。学生看到教师对他那么关心，不看低他，鼓励他爱护他，细心地默默帮忙他学习，全班学生都看在眼里，班里的学生今后都不敢讥笑他，有些学生经过教师的教育，都能像教师一样来帮忙他，使他有一个团体的温暖感，有期望和有职责感，从而教师布置的作业他都能去完成。虽然他

写的作业不对，从此，使他有一个要完成任务的职责感。他每完成一次作业，我都鼓励他，“你行，你能干，能准时完成作业。黎万新不但完成教师布置的作业，而轮到他值日工作时，都能去完成自我的值工作。从而使他更加热爱这个班团体。

班主任爱护班级，关心学生不应表此刻语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病。你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

三、班级必须具有共同的目标

有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气响班级的凝聚力。共同目标是经过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。团体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。

在一个有良好的班风中生活与学习的学生，天然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护团体荣誉，完善与发展团体而自觉地奋发奋力。班风是无形的力气，她影响着团体成员，使他们向着更高的目标前进。提高教学质量的前提。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的团体有凝聚力、有吸引力吗

四、精心组织必要的有特色的活动

有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，学生体会到他们所在的团体是快乐的团体，团结的团体，温暖的团体。从而更加热爱这一团体，就能以更简便的心境投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，到达信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。

班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且经过同学们的精心组织与准备，最终顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。

一系列的活动为学生之间架起了桥梁。密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们供给了舞台，供给了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

增强班级的凝聚力。说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改善工作，相信必须会建立一个生机勃勃的团体，一个团结向上的团体，一个具有凝聚力的团体。

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班级凝聚力详解（五）

增强班级凝聚力的措施

1、设定班级奋斗目标，激发学生团体意识

班级的奋斗目标，犹如一盏明灯，给黑夜里的航船指引的方向!有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气。试想，如果没有大家共同的目标，人们就会不知所措，班级没有目标，很难使大家的劲往一处使，影响班级的凝聚力。班团体的团结，巩固和发展，是以有共同的奋斗目标为前提的。

每学期初，班主任要召开团体奋斗目标设定的主题班会，结合学校学期目标设定班级目标，让学生明确自我应当为团体目标的实现而做些什么。以此为契机，让学生思考并设定自我的人生目标和学期目标。

学期中间，班主任还要及时总结工作，重申团体目标的完成情景，鼓励士气。

除学期目标设定外，结合学校的每一项活动和班级活动，还需要设定一些单项目标，以统一全班思想，激发全体学生的进取精神，引导学生经过奋力而实现它们。只要宣传工作到位，这样对于实现班团体的学期目标是大有好处的。

这一举措主要是培养和增强学生的团体归属感和团体荣誉感。学生的团体意识增强了，班团体凝聚力也就增强了。

2、建立和完善班干部制度，构成团体领导核心

2.1正确看待班干部：

学生以学习为主，班干部也是如此。班干部虽然是班主任的左右手，能够在他们力所能及的范围内，帮忙做很多的事情，但在对待班干部的时候，也要有正确的认识和态度，应当热情爱护他们，关心他们，帮忙他们，培养教育他们，又要严格要求他们。

不能持只管使用，也不能脱离学生的实际，一味苛求，过分的责备，更不能听之任之，不闻不问。要帮忙他们树立服务意识，明白做班干部是为班级同学服务的，是为了更有效的开展好班级工作，同时，也要让他们认识到班团体的好坏与班干部工作的关系，在奋力学习的同时也要挤时间把工作做好。但毕竟是学生，工作本事有限。

所以，在班级活动中既要靠他们，又要具体指导他们，要在扶持、培养的基础上，让他们学好。

2.2大力支持班干部工作：

班主任要经常鼓励、支持班干部大胆开展班级工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意加强指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得必须成绩的要给予肯定;

对于虽受挫折，甚至遭受失败而进取工作的要给予鼓励，主动承担职责，不断帮忙他们总结成功的经验和失败的教训。要用信任、表扬的姿态对待班干部的工作，使他们心境愉悦，信心倍增。有必要时，要对那些有创意、工作本事强的学生做适当的物质和精神奖励。这样的话，班干部愿意干，并且会认真、负责的干，充分发挥学生的管理本事。

3、培养学生的班级声誉荣誉感，激发全班学生的进取性

团体荣誉感是指学生自觉意识到作为团体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱团体，珍惜团体的荣誉，并能推动学生进取向上的一种情感。团体荣誉感的构成，会促使班级提高、人人向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。

所以，在班团体建设中必须要培养学生的团体荣誉感，使学生健康长大。苏霍姆林斯基说过：“团体的道德品质是个人道德品质的源泉。”所以我认为培养学生的团体荣誉感是搞好班级工作的核心之一。有了团体的荣誉感，才能构成班荣我荣，班耻我耻的正确的荣辱观。

班级活动最能吸引学生，所以在活动中以班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。班级活动形式多种多样，包括教育、教学活动，文娱活动等。开展活动时，班主任必须制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。

在实践中，我们看到学生在竞选班干部中是对手，在班级管理与学习活动中是朋友。他们既有独立工作的本事，又有相互合作的胸怀。异常经过班干部轮换后，有好多学生已有当班干部的经验，毫不保留地传授与他人，并和新任班干部一齐搞好班级工作。最令人高兴的是学生与学生之间不分你我，始终把班级这个大团体放在第一位。

因为大家有这样一个信念：团体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。所以，班级声誉荣誉是班级凝聚力的有效催化剂。

4、正确处理班团体内部矛盾，做好后进生转化工作，培养学生合作意识

社会竞争在班团体内部的反映就是团体竞争，它有进取竞争和消极竞争两种。从培养班团体凝聚力的角度看，班委会要加强对班团体竞争的关注与引导，力争使竞争对班团体的瓦解作用降至最小。这就要求做好两个方面的工作，即正确处理团体内部矛盾，做好后进生转化。

消极竞争激化和突现后就表现为团体内部矛盾。班主任在处理团体内部矛盾时，要注意引导学生从团体大局出发，培养团体利益高于个人利益的意识，促使学生问题以和解方式解决。

同时，班主任要多指导班干部参与学生问题的调解处理，既能使学生之间增进了解与友善，又能树立班干部的威信，减少班主任直接处理学生问题时给班团体带来的不必要的压力。消极竞争的隐蔽状态就是团体内部的人员涣散与割据。对此，班主任和全体学生干部要密切配合，经过适时召开相关主题班会，培养学生合作意识;经过长期不懈、耐心细致的后进生转化工作，树立后进生的团体主人翁意识，为充分发挥其进取作用奠定基础。

后进生转化要求班主任做好三方面的工作：一、客观评价后进生，二、转变教育观念，三、加强教师职责意识。我校在后进生转化方面要求班主任树立“转化一名后进生同培养一名优生同样光荣”的意识，建立后进生转化档案，档案内记录学生特点、转化过程、转化效果等，对后进生进行跟踪转化，取得了必须的效果。

如八年级(2)班学生王宁在班主任刘玉教师的奋力下，期中获得“年级提高最大奖”，期末被评为三好学生，在给班主任的信中该生写道：“回想往日，我天天跟着那些‘地痞’们打架、泡网吧，没个人样还自以为潇洒，是谁挽救了我不就是你吗以前上课总是心不在焉，考试永久是二三十分，是谁转化了我不还是你吗……”一个乃至几个后进生的转变，为这个班其他工作的起色奠定了基础，该班在期末被评为学校优秀班团体。

后进生是一个普遍现象，后进生转化牵涉到班级稳定和班团体凝聚力的培养，是一项长期工作，需要爱心、恒心、信心和平常心。班主任要将其融入平常工作之中，让自我的一言一行均成教育，持之以恒，才能取得较好的效果。

5、用爱和信任来融合每一颗心

要想构成一个良好的班团体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。教师要真心爱护着班里的每位学生，也要要求学生之间互相关爱，互相信任。平时经常表扬那些能关爱、帮忙别人的同学。得到教师和同学的爱，对学生来说是一种快乐和奖赏，这样既能够唤起学生进取上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强。

有时候班主任一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就必须能融合班级的凝聚力。

总之，良好的班团体始终激励着学生不断进取，主动、健康地长大。能使得学生心境愉快，更加进取、简便、充满活力地投入学习、生活当中去。苏霍姆林斯基说：“教育了团体，团结了团体，加强了团体，以后团体自身就能成为很大的教育力。”这种力气就是班级的凝聚力。班主任只要在工作中注意融合凝聚力、构筑凝聚力、引导凝聚力、激励凝聚力、维持凝聚力，就必须能建立起一个具有强大凝聚力的班团体。

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班级凝聚力详解（六）

凝聚力是一个班级不断提高的内在动力，如果一个班级的学生紧密团结在一齐，构成一股较强的凝聚力，这个班级的管理、教学就必须能取得事半功倍的效果。那么如何增强班级的凝聚力呢？此刻我就简单谈谈我的看法。

一、建立平等互信的师生关系

在班级管理中，师生关系的好坏直接影响着班级氛围和班级凝聚力。正所谓“亲其师，信其道”，教师与学生相处时，既要经过自我的学识和本事树立自我的威信，又要经过理解和关心学生来赢得学生的信任，这样才能建立起良好的师生关系。

在工作中，常见到有教师对学生进行粗暴的斥责甚至挖苦，这也许会改变学生短暂的学习状态，可是不可能让学生从内心真正改变，而会使学生的自尊心受到严重的挫伤，并且影响教师在学生心目中的形象和地位，谈何建立良好的师生关系呢？

以往有一个女生在课堂上讲话，我当着全班同学的面训斥了她，结果该女生在教室里号啕大哭，弄得我又被动又紧张。对这件事的处理方式，我一向耿耿于怀，为什么不用更温和的办法去解决呢？之后我改变了和学生谈话的方式，批评学生时尽量把学生叫到外面去，并给学生解释的机会。慢慢地，课堂纪律变好了，违纪的学生也少了，有的学生甚至会主动和我说说学习以外的事情。

所以教师应当放下“架子”，用平等的眼光对待学生、理解学生，了解学生每一个行为、每一个变化背后的故事，用宽容、欣赏的眼光认可和鼓励学生，甚至能够向学生说说自我的过去，向学生敞开心扉，用自我的经历引起学生的共鸣。这样能让学生对教师产生好奇心，增进师生亲密度，让学生感觉到教师是很有人情味的，从而赢得学生的尊重，建立起良好的师生关系。

二、打造认真负责的干部团队

班级工作，除了研究怎样做，还要研究由谁来做。应当让学生参与到班级管理中，运用同学之间特有的沟通与交流方式，使班级管理工作更加简便高效。这样，同学之间感情亲密了，班级凝聚力也就天然得到增强。

选拔班干部，要兼顾学生的成绩和性格，若成绩很差，那就很难服众；如果性格内向，即使成绩很好，也无法进取主动地进行管理工作。教师可结合学生的成绩和性格，在平时的班级活动中发现一些号召力强的学生。

有了干部团队，当然不必须能够有效地管理班级，更不必须能增强班级凝聚力，还要对班干部进行培训并提出要求，让班干部明白要做什么，还要明白该怎样做，更要明白作为班干部必须严格要求自我。

曾有个班长，管理班级很有一套。他会经过安排一些主题活动来维持班级的纪律。比如围绕一个主题展开讨论，进行一些知识竞赛，收集一个阶段的意见等，来吸引同学们的注意，调动同学们的进取性，让同学们一齐完成任务，这样班级纪律天然就好了。

三、切实可行的奋斗目标

一个班团体没有目标，将失去方向，变成一盘散沙。班级目标有长期目标、中期目标和近期目标。要针对班级特点，制定实事求是、量力而行的班级目标，采取具体的实施措施和督促手段去实现它。

要制定切实可行的班级目标，应经过了解学生的兴趣和爱好入手，再结合学校阶段性的工作来具体制定。这是一个需要耐心的过程，尤其是在基础较差的班级，很多学生有“破罐子破摔”的心理，学习上没有目标，对自我缺乏信心，并且不愿意主动沟通。教师应及时发现他们的闪光点，让他们认识到自我的长处和潜力，以激起他们提高的愿望和热情。

在制定班级目标时，能够分解为日常行为目标、学习成绩目标等方面。规范学生日常行为的目标是让学生养成良好的学习习惯和态度，那么能够从考勤、纪律、卫生、作业完成情景等方面进行考核，视学生的表现给予相应的鼓励。学生有了明确的目标和标准，也就明白了哪些应当做，哪些不该做，行动有了方向，不断自我反省、自我约束，很快便能到达规定的要求。

学生们经过奋力完成班级各项目标，慢慢地就养成了良好的行为规范，成为一个团体中拥有“正能量”的一分子，对整个班级来说凝聚力就会得到提高。

四、进取向上的班级活动

班团体是一种教育团体，班团体在构成和发展的过程中，始终都是与丰富多彩的活动密切相关的。进取有效地组织学生开展丰富多彩的团体活动，在活动中不断增强每个团体成员的群体意识和团体荣誉感，是增强班级凝聚力的重要条件之一。

班级的主要团体活动，比如运动会、艺术节表演、主题班会等等，都是十分有利于增强班级凝聚力的机会。经过开展团体活动，给学生们互相了解、互相沟通的机会，鼓励他们相互学习、相互关心，使学生的团体义务感、职责感、荣誉感能够在团体活动中得到发展。经过团体活动调动每个成员的进取性，增加学生表现自我的机会，进而增强学生的学习兴趣，构成健康进取的团体舆论和良好风气，从而增强团体凝聚力。

增强班级凝聚力是一个重要且漫长的过程，作为教师，仅有付出更多的汗水和辛劳，才能带领学生把班级建设成为一个阳光、提高、凝聚力强的团体。

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