下面就是我们帮你搜集整理的有关《精选六年级下册英语教案及教学反，六年级上册第二单元英语说课稿》的问答
本文目录一览
- 1、精选六年级下册英语教案及教学反思
- 2、六年级上册第二单元英语说课稿
- 3、求文档: pep小学英语六年级下册unit4partA教案
- 4、2020年冀教版六年级英语教案范文
- 5、小学六年级英语教学设计精选三篇
- 6、六年级英语教师教学计划精选优秀范文合集2020
精选六年级下册英语教案及教学反思
教学反思，也就是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是由我为大家整理的“精选六年级下册英语教案及教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
精选六年级下册英语教案及教学反思（一）
近一段时间在六年级上课，总感觉学生的情绪调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情感控制。
英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。于是我决定近段时间在教学过程中要充分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生喜爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲 望，课堂的气氛要尽量轻松、愉快，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句掌握牢固。以上就是我困惑过后的反思。
精选六年级下册英语教案及教学反思（二）
六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
精选六年级下册英语教案及教学反思（三）
我们六年x班的学生整体来说英语基础不是很好，对以前的知识更是印象不深刻。尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。但是我们班的学生性格活泼好动，和所有这个年龄段的孩子一样，有着强烈的好奇心。愿意参加活动。在整个教学设计中我需要穿插游戏活动，让学生以游戏的方式练习对话。
本课为一节新课，结合本单元教学内容、 教学目标 、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法：
1、利用多媒体创设情景
根据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生欣赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色 图片，吸引学生注意力。
2、小组活动练习法
用比赛的形式学生自动分为小组，学生间相互交流、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。说的好的给加分。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的能力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生掌握发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给学生一个自由的空间，创设锻炼的机会，发挥教师的主导作用于学生的主体作用相结合。
拓展环节让学生欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“I wii / I am going to …… holiday ， because I like ……” 谈论自己的感受，同时鼓励学生走出去，欣赏祖国的锦绣河山.同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪.鼓励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。
精选六年级下册英语教案及教学反思（四）
本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。在学习和实践的基础上，体现了以下特点：
1、各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。
2、整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。
3、对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。
精选六年级下册英语教案及教学反思（五）
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁，每周3节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇，而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
三、小学英语教师应有发展意识
一向以来，人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
四、小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的＇影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
精选六年级下册英语教案及教学反思（六）
本节课的内容我选自深圳朗文教材第七册第七单元 Eating out ，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、 导入、呈现新内容较自然
在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起，问学生：What did you do on weekend？ Where did you go and what did you eat on weekends？ 有的学生会说到随家人到外就餐，那么老师指出：You eat out！ 引出本课标题：Unit 7 Eating out.
在外就餐有很多内容可讲， 我选择了KFC这一同学们都熟悉的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。
教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写。
当展示到MONEY 这个词汇时，老师问学生：What are you going to do with the money？ 以此来引导学生练习Eating out的内容。
二、 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。
三、 单词呈现单调、课堂设计不够丰富
从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。
六年级上册第二单元英语说课稿
作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我帮大家整理的六年级上册英语说课稿范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级上册第二单元英语说课稿1
我的说课内容是小学六年级英语第二单元第一课时。所讲的是如何用英语问路和听懂并进行简单的回答。
教学重点难点：
1：能听，说，读，写新单词：post office,hospital,cinema,bookstore,science museum,library,zoo.
2：学会运用新句型和进行简单的回答：where is the .....
教学目标：
1：能听说读写生词：post office,hospital,cinema,bookstore, science museum,libaray,zoo. 2:能问路并进行简单的回答where is the..... Its near/in front of/next
to .....
3:能培养学生的独立自主的能力，增强与外人交流的能力，增强自信。
二 ：说学生
六年级的学生已有四年的学英语的经验，具有一定的单词量和用英语进行简单交流的能力，能根据所学内容表演小对话，能根据图片或老师的提示听懂，读懂简单的对话和简单的小故
三：说教法
1：结合生活，联系实际
首先以一张一学校为中心的简易地图导入新课，地图上标有今天要学的新单词（post office， hospital， cinema，museum， bookstore。 library,zoo. ）表示各个地方.
2：反复操练生词，确保学生听懂，会读所学生词
3：学习新句型“where is the....”和他的简易回答“Its near/in front of/next to......”
4：设计情境
根据地图操练句型，先由老师带读再由全班齐读，再找俩同学以问路为情景练习句子。
5：听磁带并回答问题“where do Lily want to go ....”
6：巩固新学知识
四、说学法
本课选者模拟场景和真实场景相结合，自主学习和引导学习相结合的方式，对问路指路等对话进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，扎实地掌握了整篇课文，并能在改换场景的情况下灵活运用。
五、说板书设计
板书分三部分：最左是生词依次摆列英汉对应，中间的是所学句型先问后答，右边老是用简笔画画一幅地图地方名永生词代替。这样能使学生一目了然，且板书整洁大方，方便学生学习 。
六、说小结
本次课注重教师与学生间的互动，生生间的互动，培养学生的自主能力，训练了学生的交流能力 ，和看地图的能力 ，提供了相应的环境给同学们练英语的机会，增长了知识。
六年级上册第二单元英语说课稿2
本课是新版小学英语六年级上册第六单元的语篇教学课。本单元主要是学习如何用英语，对中国四季的气候特征，自然变化，人类活动等进行简单描述。而本课是本单元的第三课，是在学生们已经对季节有了初步感知，能用简单的英语对春天进行描述的基础上进行学习的。因此，本课的教学设计是从复习Lesson 31 一课入手，采取以旧带新的方式降低学习难度，从而为学生们唤起学习的希望。但本课中形容词的级，如hottest，动词短语，如plant rice, make a sandcastle, look for shells ……以及表达心情的句子enjoy oneself 等都是学生们学习的难点。
针对以上对教材地分析并结合课标要求，制定出本课的教学目标：
1、知识与能力：
学习与夏天这一季节相关的单词，hot,rainy,beach…学习相关的天气特征It’s hot and rainy.Summer is the hottest season.以及相关的人类活动plant rice,go to the beach,make a sandcastle…通过对这些知识地学习,能让学生们用英语简单地描述夏季，进一步感受四季，体会夏季的不同。
2、过程与方法：
能够在真实的语言环境以及丰富多彩的活动中，掌握与夏季相关的知识，并能在其实际的生活中将此进行运用。
3、情感与态度：
（1） 能够通过各种活动，锻炼学生们的综合语言运用能力。
（2） 激发学生热爱英语学习，热爱生活，热爱大自然的态度。
在本课的教学中，我采用的是“希望教学模式”。整节课的导学过程都是站在学生的角度，为学生“唤起希望”、帮助他们共同“追寻希望”、和他们一起“点燃希望”、鼓励他们“放飞希望”。借助这样一条希望的主线，使学生们巩固旧知，习得新知，体验成功，建立自信。在这样一种教学模式中，当学生们的希望被唤醒的同时，他们自主探究与合作学习的潜能也会被大大地开发，从而体会到参与的快乐。放飞希望才能让学生们体验到收获的快乐，从而保证学习的动力。
教学过程：
Step 1: Warm-up / Revision: 创设情境 揭示目标 （唤起希望）
1、 闪读单词，自信起步。 这一环节中，我安排的都是比较简单且易上口的单词和词组，采取大声，起立，迅速，齐读的方式。
【设计意图：一方面快速热身，调动学生学习的热情，增加其学习的自信心。另一方面回忆在第31课中出现的重要的单词，词组，为下一步中的填词和回答问题作好了充分的准备工作。】
2、 课文填空，把握方向 。针对第31课的课文进行挖空填词练习，以快速接龙参与的形式进行。
【设计意图:一方面，是检查学生们学习和掌握的`情况，另一方面，是把握对季节学习的大方向。】
3 、回答问题，引起下文 。在对第31课复习后，提出问题，然后以两人一组，师友互助的形式先研究，再回答问题，并当场校对。
【设计意图：以简单的问题入手，很容易调动学生的热情，为学生唤起学习的希望。并且以师友合作的形式进行，还可以让更多的学生都有参与和展示自我的机会。此外，也是通过这些问题的设置，导入到新课的学习。】
Step2: Presentation: 探究解疑 活动建构 （追寻希望）
1、 问题引导，互助学习。 针对季节从春到夏的变化，由教师提出若干问题，但这些问题是由易到难地逐一提出。每当一个问题提出后，学生们都以两人一组，师友互助的形式进行研究，并发表自己的见解，当出现意见不统一时，由教师和学生们一起从课文中寻找答案，最终找到大家都认可的答案。如遇到大家都不能解决的问题时，再由教师引导学生们寻找出正确的答案，并做摘要性板书。
【设计意图：通过问题地设置，让学生们充分体会自主探究与合作学习的乐趣，让其体验到成功的满足感和失败的挫败感，激发斗志。】
2、 板书摘要，归纳总结。 在每一个问题被大家解决之后，由教师板书，对重、难点内容进行知识地疏理，总结。
【设计意图：将答案中的重要的单词，词组和句子进行板书，容易让学生们找准重、难点，易于认读，并能整体感知课文。尤其是对班内部分思维慢一些的孩子会有极大地帮助。】
3、 录音校音，听说共练。 在这一环节中共听三遍录音。第一遍，让学生以听为主，小声跟读。第二遍，让学生勇敢地大声读。第三遍，让学生有感情地跟读。
【设计意图：听录音的过程，其实是学生们模仿语音语调的过程，是形成良好语感的过程，是一种自我调节的过程，主要是针对学生们的听，读的训练。】
Step 3:Practice：检测反馈 当堂达标 （点燃希望）
1、 大声朗读，展示自我。 听录音后，让学生们以两人一组，师友互助的形式，张开嘴巴，大声朗读课文。
【设计意图:这是一种知识地巩固和自信地培养。鼓励学生敢于展示，战胜羞涩。】
2、 再听录音，检测自我。 大声朗读练习过后，当再一次听录音时，加大了难度，让学生们根据当堂所学，对课文进行填空。
【设计意图：在若干遍的听，说，读的练习后，主要是针对听和写的练习，让学生们及时发现自己的问题，并互相帮助改正错误。】
3、 深度检测，证明自我。 通过对中国春、夏两个季节地学习，总结出一部分人们的活动，让学生们以师友互助的形式，理解语篇，完成练习。
【设计意图：围绕所学的内容，提升练习的难度，由词和句的练习，拓展到感知语篇，是对语言综合运用能力地培养。】
Step 4: Additional activities：拓展提升 永攀高峰 （放飞希望）
1、通过对Lesson 33地学习，让学生们能用英语对中国的夏天进行简单地描述。
【设计意图：培养学生们的综合语言表达能力，鼓励其运用英语表达的自信，放飞希望。】
2、检查预习作业“Is summer the same in different countries in the world?”
【设计意图：由此让学生们了解世界各国的夏天，增加其学习英语的兴趣。】
六年级上册第二单元英语说课稿3
一、教学目标（Teaching aims）
1、学习在听到他人不幸的消息时，如何用语言表达。
2、学习一般将来时。
3、巩固句型May I…？
4、“四会”词句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5、“三会”词句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1、掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在听到他人不幸的消息时的反应。
2、掌握用Be going to句型来表达即将做某事。
三、教学用具（Preparations）
1、教具：录音机、录音带、图片。
2、学具：单词卡片。
四、教学过程（Teaching process）
(一)复习导入
1、师生互相问好。
2、复习前几课中所学过的有关病痛的单词。教师说出单词后，学生做动作。最后，教师领读单词，学生跟读。
(二)新授
1、听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2、课文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
(三)巩固练习
1、操练词组：ill in bed,after school, hear。教师出示单词图片，学生熟读单词。
2、操练What are you going to do after school?We are going to see him.
3、操练I’m sorry to hear that.教师可扩展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
（四）作业
1、听录音跟读本课所学内容
六年级上册第二单元英语说课稿4
1、知识目标：
能够表达各种节日，表达这些节日的时间。
2、能力目标：
A 能把所学句子运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对节日的喜好、日期。
B帮助学生了解更多的节日，拓展视野。
3、情感、态度、价值观目标：
关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
重点分析：
说、认识、口头运用常见节日,表达自己对节日的喜好、表达出日期是本节课的重点。
教学过程：
Part 1:Greeting
Part 2et’s do actions.
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根据实际情况回答，出示课件，给学生以适当提示)
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
2、 再次出示那些图片，问学生：What’s your favourite festival?
有学生进行回答，并引出下一个问题：When is it?
3、 操练What’s your favourite festival? When is it?
教师做示范，小组练习。
4、扩展其它节日，并说出它们的日期，进一步练习重点句型。
Part 5:Class Closing
以节日“Mother’s Day” 作为结尾，教育孩子们要热爱自己的父母，可以帮父母做力所能及的事情。
六年级上册第二单元英语说课稿5
一、说教学目标
1.通过阅读复习单词。
2.与A项相连，学生可根据自己的意图给出对话的结尾。
3.根据学生情况，布置课前作业时可以分出层次，对不同程度的学生可有不同要求。程度好的可多采访几位老师。
4.锻炼书写能力。
二、说教学重点 综合复习有关情绪，名人以及未来等话题的主要词汇和交际用语。
三、说教学难点：
1. A 项语篇的阅读理解
2. A 项的填表和续编对话活动。
四、说教学手段
挂图、录音机、卡片
五、说教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、说教学步骤 ：
Step 1: review the words:
1 T show the word cards,
2 in groups: one show cards, others read out.
3 two Ss: guessing game.(一生抽出词卡，另一生猜)
Step 2: Presentation
A Read and circle the feeling words.
1. listen to tape and think.
2. give 3 minutes to read and circle.
3. read out the words in your group.
B Fill in the form and then think out an end to the dialogue.
1. look and discuss in groups.
2. let’s talk on class.
3. write the end ( 2-3 minutes)
4. check it .
C Rloe-play.
1. give a model two Ss.
2. practice with your partner.
3. show 2-3 groups
D Let’s write.
1. Think and discuss ( 1 minute )
2. write it ( 3 minutes )
3. check it.
求文档: pep小学英语六年级下册unit4partA教案
PEP小学英语教学设计，有求必应，别忘了赏分哦！ pep小学英语六年级下册 Unit 4 My Holiday Part A教案 第一课时 Teaching Aims: 1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food. 2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。 Teaching Importance and Difficulties: 1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。 2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。 Teaching Medias: Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up 1.教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip…” 学生边唱歌边跟教师作相应的动作。 2.教师放Let’s chant的录音，学生跟着录音说。 Ⅱ.Preview 1.“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’s he/she? 引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it’s me. I was … years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it? 引导学生回答。 2.Let’s start 教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。 Ⅲ.Presentation and Practise Let’s learn 1.教师问一名学生：What’s your hobby? 引导学生回答。教师指着自己说：I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书took pictures和take pictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。 2.教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到climb a mountain，教师就向学生展示照片：Yes, that’s right. I climbed a mountain. 教师板书climbed a mountain，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引导学生说：I climbed Hua/Yandang/…Mountain.教师可继续提问：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th. 3.教师再次展示爬山的照片，说：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：Yes, I ate. I ate good food. 板书ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调ate的发音。 4.教师依次出示爬山和美食的照片说：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess. 5.教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：Do you like it? Would you like to sing along? 教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：What did we do just now? 引导学生回答：We sang a song. 教师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教师板书sang and danced，带读。 6.教师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike学中文的图说：He learned Chinese. 板书 learned Chinese，带读。教师再问学生：What did John do? 引导学生回答：He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced. 7.教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。 8.教师带领学生说唱下面歌谣： What did you do on your holiday? What did you do on your holiday? I took, took pictures. What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mountain. What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese. What did you do on your holiday? I sang, sang and danced. 9.快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He ate good food/ … and climbed a mountain/… 哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。 10.学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。 Let’s play 学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。 Good to know 1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。 2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。 Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity Book 2.学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节课进行班级交流。 第二课时 Teaching Aims: 1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2. 能够听懂Let’s try部分的录音并完成练习。 3. 能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。 4. 会使用英汉字典查新词。 Teaching Importance and Difficulties: 1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。 Teaching Medias: Teacher：录音机及磁带；Let’s learn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up 1. 教师与学生的日常会话。 2. 复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。 Ⅱ.Preview 1. 教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。 2.“打擂台”游戏 请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。 Ⅲ.Presentation and Practise Let’s try 1. 学生听Let’s try部分的录音，完成练习。 2. 教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing.. Let’s talk 1. 教师出示一张新疆的风景照说：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to…指导学生拼写单词went。 2. 教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. It’s in Guangdong province. It’s a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型Did you go to ,,,? 猜一猜，然后教师说：Yes, I went to… 3. 教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：Where did you go on your holiday? 教师指导讲台上的学生回答。 4. 教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Where did you go on your holiday? 台上的学生用I went to… 回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：What did you do there? 请台上的学生回答。教师注意强调there的发音。 5. 听录音，跟读Let’s talk部分的内容。 6. 学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。 7. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。 Let’s chant 1. 教师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导学生回答：I went to … Yes, I had a lot of fun. 2. 教师放歌谣录音，全班跟唱。 3. 学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。 Pronunciation 1. 教师出示英汉字典，问：What’s this? It’s a dictionary. Yes. It’s an English dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 教师用中文介绍查英汉字典的方法。 2. 教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁查得最快。 Ⅳ.Consolidation and Extension 1. Activity Book 2. 学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。 第三课时 Teaching Aims: 1. 能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。 2. 能够完成Let’s find out部分的练习。 3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。 Teaching Importance and Difficulties: 1. 本课时的教学重点是能读懂Let’s read部分的一封信。 2. 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home. Teaching Medias: Teacher：录音机和录音带；A Let’s learn部分的动词短语卡片。 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up 教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。 Ⅱ.Preview 1. 日常口语练习。 T：What day is it today? S：It’s … T：What are you going to do this weekend? S：I am going to … T：Have a good time! S：Thank you. T：I will … this weekend. 2. 教师让学生用句型I am going to … this weekend. 或者I will … this weekend.造句。 Ⅲ.Presentation and Practise Let’s read 1. 教师问：What did you do last Saturday? 学生回答：I … 教师指导学生用单词last组词，如：last week, last month, last year等。 2. 教师请学生说说下列词组的反义词：next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip. 3. 教师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I … 然后教师问学生：What did I do on Monday/ Tuesday/… 让学生凭记忆回答。最后教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。 4. 教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。 ① John had fun with his parents. ② On Monday, he went to a cinema. ③ He went to a park on Tuesday. ④ He went swimming on Wednesday. 5. 教师指导学生完成短文后面的练习。 Let’s find out 1. 教师说：I went to … last month. I went there by… I climbed a mountain there. When was your last trip? 引导学生回答：My last trip was to … I went there by… I sang and danced there. 2. 学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。 3. 教师请几名学生做汇报：… went to .. in .. He.. 师生共同评选出最佳“小记者”奖。 Let’s sing 1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap. 2. 学生跟录音学唱歌曲。 3. 教师介绍我们部分省市的标志性商品。 Ⅳ.Consolidation and Extension 1. Activity Book 2. 学生听Let’s sing歌曲，唱给家长或同伴听。 3. 学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。
2020年冀教版六年级英语教案范文
英语对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。以下是我整理的六年级英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
六年级英语教案范文一：AttheSportsStore
教学目标：
1.知识目标：能四会单词need,any,or;理解any，some的用法;能灵活使用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners? I want these runners.
2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。
3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。
教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。
教具、学具准备：
1. 单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡(每人一张)。
2. 录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1. 分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____. My favourite sport is ____./ I like ____ best.
2. T: What’s this/that?
S: It’s a T-shirt?
T: Do you like this T-shirt or that T-shirt?
S: I like this one.
T: What are these/those?
S: They are runners.
T: Do you like these runners or those runners?
S: I like/want these runners.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that， these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)
New Concepts
1. If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。
2. Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts;some/any soup;some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。
3. 完成课后习题。
4. 听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars;one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they?
5. 布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。
6. 汇报演出。
(设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。)
Class Clossing
Activity book
Homework
亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。
板书设计：
Lesson2. At the Sports Store
We need some ping-pong balls.
Do you have any balls?
课后习题：
一. 改错：
these book this runners some ball
those pencil that T-shirts any soups
二. 选词填空：
1. Do you like ______T-shirt or ______T-shirt?
2. Do you like ______shorts or ______shorts?
3. We need ______ ping-pong balls. Do you have ______ balls?
(any, some, these, those, this, that)
六年级英语教案范文二：Ping-pongand
教学目标：
1. 知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners;能灵活使用句子What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____./ I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____.
2. 能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。
3. 情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。
教学重、难点：
要求四会的单词和要求掌握的句式。
教具、学具准备：
1. 单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡(每人一份)。
2. 录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1. Let’s guess. If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go?
I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.
有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)
2. 利用单词卡片What’s your favourite clothes? My favourite clothes is ____.
也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearing?
What’s your favourite clothes?
(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。)
New Concepts
1. 利用复习二中的句式引出What’s your favourite sport?学习单词sport，
出示单词卡片，联系朗读，拼读。
并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton.
2. 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词 basketball，soccer.
3. 带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。
4. 告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best.
5. 两人一组做问答练习。
6. 让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)
7. If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts，T-shirt.并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。
8. 两人一组练习这组句式。
9. 听录音两遍，注意any和some,either 和too的读音和用法。
10.完成课后习题并两人一组自编对话。
11.利用实物汇报演出。
(设计意图：学习第二部分内容时,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。)
Class Clossing
Activity book
Homework
Draw your favourite sport and write your favourite sport.
板书设计：
Lesson 1. Ping-pong and Basketball
What’s your favourite sport?
My favoutite sport is ____.
I like ____ best.
What do you wear?
I wear ____ ,____ and____ to play ____.
课后习题：
一. 填单词并连线：
b__dm__nt__n 篮球 T-sh__ __t 运动鞋
p__ng-p__ng 羽毛球 sh__ __ts T恤衫
s__cc__ __ 乒乓球 r__nn__ __s 短裤
b__sk__tb__ll 足球
二. 填空：
1.What’s your favourite sport?
My favoutite sport is ____.
I like ____ best.
2.What do you wear?
I wear ____ ,____ and____ to play ____.
六年级英语教案范文三 ： Wheredidyougo
教学目标：知识目标：1.bought, taught and thought
2.the story
3.a song
能力目标：1. past tense
2.where did you do?
3.What did you do?
情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players.
教学重点、难点：1.I am throwing the basketball.
2.hitting and throwing
教具、学具：some balls and story a tape and pictures
教学过程：
一. Class opening and review
Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.
Introduce
Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”
Use the student book
Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?
Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.
Practice
Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.
Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.
Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.
Use the activity book
Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:
板书：
Lesson4 Where did you go?
bought taught thought
Where did you do?
What did you do?
习题：
? 写出buy teach think 的过去式。
? 用Where did you do?练习说话。
? 用What did you do?练习说话。
小学六年级英语教学设计精选三篇
【 #小学英语# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的相关资料，希望对您有用。
【篇一】
一、教学内容 1．单元复习。 2．学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。 3．语法：小结人称代词的用法。 二、教具 录音机；音标卡片；上节课使用过的教具等。 三、课堂教学设计 1．复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。 T：Hi,…, could you help me, please? S：Certainly. Whats wrong? T：Its this plane (kite, etc). S：Whats wrong with it? T：I think its broken. Can you mend it? S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.) 把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。 2．打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。 3．教师出示以下音标卡片，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。 继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。 原文 :小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2 4．指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。 5．指导学生做练习册其他习题。 6．布置作业 练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。 7．小测验 1)听写本单元中要求四会的词汇及句型；2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。 四、难点讲解 人称代词 我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如： 1)Im a student. 我是个学生。 2)Could you help me, please? 你能帮我的忙吗？ 人称代词宾格，在句中作宾语。例如： 1)Please help her. 请帮她一下。 2)Let me see. 让我想想。【篇二】
Teaching aims and demands: 1. Learn the words & phrase: wake up/ make the bed/ wave/ I’m late. 2. Canuse the words always/ often/ usually/ never to describe the activities. Teaching methods: games, reading, action, etc. Period I Content of courses: textbook P6 Part B Teaching aims and demands: 1. Be able to master the words & phrase: wake up/ make the bed/ wave/ I’m late. Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, and word cards. Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1. Greeting.. 2. Let’s play: Look and guess: What is it? Step 2 Presentation & drill 1. Learn to say: swing T draws a swing on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T 2. Learn to say: wave T waves the arm and help Ss understand the meaning. Read the word after T. Learn to say: wake up/ make the bed/ I’m late. in the same way. 3. Drill.⑴T shows the pictures and Ss say the words. ⑵T shows the pictures quickly and Ss say the words. ⑶A guessing game. 4. Open the books at Page 6, listen to the tape and read after it. Step 3.Practice 1. Practice in four. Ss play the cards. 2. Listen & act. Step 4.Consolidation Period II Content of courses: textbook Part A Part C Teaching aims and demands: 1.Be able to understand and tell the story. Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, word cards. Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1.Exchange greetings. 2.Sing a song we’ve learned last term together. Step 2 Presentation & drill 1. Lead-in. T shows the picture of Part A. T says, ”This is Katie’s Day. Listen to the tape. What dose she do?” T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T. 2. Ss talk about the picture. 3. Drill. ⑴T shows the pictures and Ss rearrange them. ⑵T shows the pictures and Ss tell the story. ⑶A guessing game. 4. Open the books at Page 5, listen to the tape and read after it. Step 3.Practice 1. Put a tick if the sentences are correct or a cross if they are wrong. ( ) Katie always gets up at six o’clock.. ( ) Katie always watches her face at 6:15 am. ( ) Katie’s family often has breakfast at 6:45 am. ( )Sally always goes to the breakfast table on time. ( ) Katie’s father usually waves them goodbye. 2.Ss practice in four. 3.A game——A competition among groups. Step 4.Consolidation 1.Draw your favorite things and talk about them. Period III Content of courses: textbook P3 Part D&E Teaching aims and demands: 1. read and write the sentence with correct words: always/ often/ usually/ never. Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, word cards. Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1.Exchange greetings. 2.Sing a song we’ve learned last term together. Step 2 Practice 1. Lead-in. T shows the chart of Part D. T says, “Look at the chart. Take turns to tell each other about Peter’s activities.” 2. Pair work. Look at chart. Describe Peter’s activities. 3. Make sentences about own activities.. 4. T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T. 5. Open the books at Page 3, Ss write the sentences on the book 6. Look and write. Mrs LI is a busy housewife. Look at the chart of her activities below. Then write suitable answers in the blanks. Step 4.Consolidation【篇三】
一．学情分析 本学期我教六年级（1）、（2）、（3）班的英语。六年级的孩子已经有了一定的英语基础，他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，但随着英语难度的不断加大，有一部分学生对学习英语的兴趣有所下降，两极分化比较严重，所以本学期我将面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二．教材分析 本教材的设计体现了“Friend with English（开心学英语）”的教育思想，形式活泼，以一位来自外星球的生物Gogo和它在地球上的朋友Tony和Jenny的活动为主线，引导学生进入奇妙的英语世界，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法上都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 三．教学目标 小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。本学期六年级英语应达到以下目标： 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流。 4、能听懂简单的情景对话和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、学会简单的、四句话左右的模仿写作。 四．教材重点和难点 1、四会、三会单词的掌握。 2、重点句型的掌握。 3、基本语法（如动词的不同时态；形容词、副词的比较级等）的掌握。 4、听说读写综合能力的提高。 五．教学措施 1、在教学过程中采用情景教学法，让学生积极主动地参与到课堂教学中去。 2、通过听、说、读、写、唱、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 5、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。 六、教学进度安排 第 1- 3周：Unit1 -2； 第 4- 6周：Unit3 -4； 第 7-9周：Unit5 -6； 第10-12周：Unit7 -8 第13-15周：Unit9 -10： 第16-18周：Unit11 -12 第19-20 周：Review六年级英语教师教学计划精选优秀范文合集2020
英语教师要认真钻研教材，积极运用新理念优化教学计划，提高六认真工作实效。要做到教学目标具体化;重点和难点准确定位;课时划分合理;教学设计体现个性化。以下是我整理的六年级英语教师教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
六年级英语教师教学计划范文一
一、以新课程理念推进课程改革
1、要求各教师善于总结教育教学经验，从思想观念、课堂教学和考核评价等教学的各个层面上进行反思，从理论的高度进行分析，灵活运用教育刊物上有关课改的经验，指导自己的课堂教学改革，增强争先创优的意识。
2、要求教师认真、扎实每学期一次的教学实践课。尽可能地创设有利于学生学习的教学情景，为学生营造一种开放的学习空间，激发学生的学习活力。
3、要求各教师不从学业成绩单一评价学生，提倡学习评价的多样性、趣味性、层次性和开放性，按照新课标理念及新教材要求，积极推进重在过程的发展性评价。
4、各教师要认真制订学期课改实施计划，明确课改目标、内容、方法和研究方向，上好课改实践课、研究课，工作总结《六年级英语教研组工作总结》。在间周进行的教研活动中，积极提出课改中的重点难点问题，及时反思教学得失、总结经验教训，辐射影响课改的全面深入
。5、加强课题研究。教师积极探究激发学习兴趣，创设乐学环境这一和谐子课题。依据自己的课堂实践，积极撰写教学论文，向省、市级报刊积极投稿。
二、以规范的英语教学常规提高教学质量
1、要求各教师认真钻研教材，积极运用新理念优化教学过程，提高六认真工作实效。要做到教学目标具体化;重点和难点准确定位;课时划分合理;教学设计体现个性化。
2、各教师应严格控制教学进度。坚决杜绝随意加快教学进度、拔高教学要求的现象，练习设计要注意科学性、针对性和有效性，作业杜绝过重、无效。
3、组织、安排好新师范生的新、老结对教学活动，规范每两周一次的师徒听课、评课制度。对于教学能手、骨干教师，要求每学期上好常规示范课、公开课，以确保英语教学质量的稳步提高。
三、以全方位的评价促学生全面发展
1、对学生的评价不局限于卷面成绩，更多地从学生的学习兴趣、课堂所学语言知识和技能的掌握情况和综合语言技能运用能力等多方面进行评价，做到终结性评价与过程性评价相结合。期末组织好学生的口试测试。
2、竭力创设英语学习氛围，拓宽学生的学用渠道。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织内容丰富、形式多样的英语兴趣活动。
四、以教研组活动为阵地提高教师的业务水平
1、认真学习《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》，转变教学观念，努力将新理念转化为课堂教学的具体行为。
2、定期开展好以学习理论、备课、说课、上课为主要形式的常规教研活动，或共同探讨教学中的疑难问题;或认真学习理论，更新教育观念;或以实践课为契机，探究课堂教学的改革和教学质量的提高;或观看优秀教学录像，开展评课活动，共同切磋，探究课堂教学的改革和教学质量的提高。
3、鼓励教师积极参与学校课题研究工作，用教育教学理论来指导自己的教学实践，或联系教学实际总结教学中的经验教训，积极撰写教学论文。
当然，本教研组还存在诸多不足之处：
1、教师的理论知识还不够精深、论文精品意识还不强、电脑制作课件的水平也有待进一步提高。
2、从期末成绩看，个别年级的成绩中心校滞后于完小教学点，要认真查找原因，切实提高课堂教学及提优补差力度。下学期的教研组活动中，我们将努力发扬成绩，克服以前活动中存在的问题与不足，使其切实为我们的英语教学服务。
六年级英语教师教学计划范文二
一、指导思想
本学期__县实验小学教育集团英语教研组将一如既往的贯彻县教研室的各项指导思想，认真履行教研室新学期制定的工作要求，深入学习、钻研新教材，以“释放师生潜能教学模式”为指导，提高课堂教学效率。在此基础上创造性地开展英语学科的各项教育教学工作，使__县实验小学教育集团的英语组教研工作取得更多的进步。
二、教研组分析
____年X月__县实验小学教育集团正式成立，经过一学期的磨合，英语组的X名教师都能较好的执行教研室和学校布置的各项教育教学任务，并取得了可喜的成绩。昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的教学中，我们英语组也必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新。
三、具体工作安排
3月份：
1.组织五、六年级教师参加县教研室组织的新教材培训
2.召开教研组会议
传达县教研室会议要求，布置本学期工作任务。
3.开展“校小学英语教师口语特长竞赛活动”，选拔优秀教师参加县级比赛
4月份：
1.开展第一轮课例研讨
以激发学生兴趣为前提，认真组织教师研究教材，集体讨论教学内容的处理，教法的选用，加强教师之间的沟通，实行资源共享，提高课堂教学效率。
2.三个校区举行学生英语手抄报活动
活动主题：1.环境保护2.灾难应急
5月份：
1.举行英语教师特长展示活动
展示内容：口语、板书设计、简笔画、歌曲歌谣等。
2.以各个班级为单位组织开展英语才艺表演，为X月份的县小学生优秀活动展评活动提前做准备
表演形式丰富多样，可以是演唱，朗诵，情景剧表演等，通过活动充分激发学生的英语学习兴趣，提高英语学习技能。
6月份：
1.开展第二轮课例研讨
2.选拔老师参加县课件比赛
3.制定学期复习计划
组内教师共同讨论复习计划，个人根据班级的差异调整复习计划。
7月份：
1.3-6年级期末复习
2.期末考试
3.工作总结
六年级英语教师教学计划范文三
一、备课组成员简介
姓名 性别 年龄 任教
年限 学历 职称
组长 包利檬 女 29 6 本科 小一
组员 吴霞仙 女 35 13 本科 小高
陈海燕 女 39 20 本科 小高
担任六年级毕业班英语教学工作的三位老师都拥有常年在毕业班一线教育的丰富经验;但因六年级英语教材全面改版，给任课教师带来了不小的挑战。还因本届学生对无年级新教材学习内容的脱节，真的很难掌握书本中的全部知识点。全组老师注重对学生、学情的了解，实现教学过程科学性和有效性;注重个人备课与集体备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。但是在课堂教学中，老师的创新意识不强，对学生知识要求多，能力训练考虑少，尤其是英语阅读能力方面的缺失。教师们对于小组学习下的英语课堂仍在探索的阶段，如何将小组学习真正应用在英语课堂之中并能发展其优势是六年级英语组老师们的研究重心。而本学期六年级将要面临严峻的毕业考试，这是我们英语备课组本学期的重中之重。
二、本学期教学现状分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。从上学期的各项考试来看，六年级中六(3)班学习情况比较良好，六(1)班在上学期期末考试中表现良好，但六(2)班的学习情况就不容乐观。本学期仍应做好后进生的转化工作，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在已有对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。教学中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时、等句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级最后的毕业考试做好充足的准备。
三、 本学期重点工作与措施
活动目标：
(1)更新教育理念，优化教学过程，体现“生命课堂”理念，提高教学质量。
(2)以学校市级课题研究为抓手，重点加强生活化英语课堂的探索及小组学习研究。
(3)组织学生积极参加各种活动和竞赛，激发学习英语兴趣、提高英语学习素质。
(4)利用各种资源，营造英语氛围，构建“尊重生命，享受教育”理念下的百小英语教学文化和学习文化。
(5)通过组织教师语言培训，提高教师的语言素养。
(6)分享教学经验，为六年级毕业考试卯足劲冲刺。
活动时间：双周英语教研组活动，单周本年级组内集体备课，时间定为周四下午。如教研组有特殊安排，再行更改。
活动内容：
(1)因上一轮课题已结题，将在工作中发现和重新申报相应的新课题并以课堂教学中实际遇到的问题为核心，以生命课堂为基础，通过带着问题实践–反馈–调整–再实践的模式，开展好集体备课和听评课活动，通过课堂教学的研讨活动，促进课堂教学不断优化、更富生命化。
(2)认真参加校和区教研活动，取长补短。在备课过程中，争取做到以下步骤：个人备课-集体讨论教案-试上-修改-再上。
(3)六年级课本剧是本学期的一项区级比赛，要在日常的教学中、课后的家庭作业中尽量给学生以锻炼的机会，通过长期较大强度的训练能让学生取得好成绩。
(4)积极参加区、校组织的各项课外活动，进一步激发学生学习英语的兴趣。
备课与作业：
(1)组内每位教师根据大组要求，明确学生的作业格式要统一。作业内容即强调基础的统一性，也可以体现出不同班级的特殊性，在设计上有坡度，不布置过多的简单枯燥的笔头作业。
(2)作业定期互查或抽查，检查有反馈，针对个别老师的个别问题，指出并纠正。
(3)组内备课要在个人备课的基础之上，按照交往互动式备课格式与方式，再由组内商量之后进行个人的再创新与再备课，真正将备课精细化。
教研课和组内课：
(1)结合大组活动，做好组内听课、评课工作，及时上传教案、心得、评议及通讯稿。
(2)尽力做到组内教师每人全学期听课不少于8节。
练习和考查：
(1)坚持落实“减负”精神，保证有效操练，切实减轻学生过重的课业负担。
(2)根据每个单元的教学重点，定期高质量、轻负担地出好练习卷。六年级毕业班的模拟试卷更要精心准备，为毕业考做足准备。
(3)临毕业考前全组一起整理教学重点，认真写好复习计划，出好复习卷和考查模拟卷。
六 年级 英语 学科备课组活动安排 时间：2015.3
备课组长：包利檬 教研组长：吴霞仙 分管行政：黄小红
研究课题：
本学期研究主题：学校校本化课程解读“百星课程”
新教材story time的课堂教学研究
小组学习下的英语课堂常规养成
周 次 内 容 形式 备注
1 校本化“百星课程”下：
① 六上 Unit1&2教材分析
②六上Unit1&2生活化课堂的创新性拓展
③ 课堂常规(独立思考)的现状 集体讨论
个人感悟
修改整理 根据学校校本化课程解读“百星课程”进行单元整理;
并对每单元进行生活化课堂的创新性拓展;
加强小组学习模式下的课堂常规—独立思考的研讨。
3 校本化“百星课程”下：
①六上Unit3&4教材分析
②六上Unit3&4生活化课堂的创新性拓展
③ 课堂常规(独立思考)解决办法 个人感悟
集体讨论
整改提高 根据学校校本化课程解读“百星课程”进行单元整理;
并对每单元进行生活化课堂的创新性拓展;
加强小组学习模式下的课堂常规—独立思考的研讨。
5 校本化“百星课程”下：
① 六上Unit3教材分析
②六上 Unit3生活化课堂的创新性拓展
③ 课堂常规(讨论)的现状 个人感悟
集体讨论
整改提高 根据学校校本化课程解读“百星课程”进行单元整理;
并对每单元进行生活化课堂的创新性拓展;
加强小组学习模式下的课堂常规—讨论的研讨。
7 校本化“百星课程”下：
① 六上Project1教材分析
②六上Project1生活化课堂的创新性拓展
③ 课堂常规(讨论)解决办法 个人感悟
集体讨论
整改提高 根据学校校本化课程解读“百星课程”进行单元整理;
并对每单元进行生活化课堂的创新性拓展;
加强小组学习模式下的课堂常规—讨论的研讨。
9 校本化“百星课程”下：
① 六上Unit5&6教材分析
②六上Unit5&6生活化课堂的创新性拓展
③ 课堂常规(交流)的现状 个人感悟
集体讨论
整改提高 根据学校校本化课程解读“百星课程”进行单元整理;
并对每单元进行生活化课堂的创新性拓展;
加强小组学习模式下的课堂常规—交流的研讨。
11
第四次
教研活动 校本化“百星课程”下：
①六上Unit7&8教材分析
②六上Unit7&8生活化课堂的创新性拓展
③ 课堂常规(交流)的解决办法 个人感悟
集体讨论
整改提高 根据学校校本化课程解读“百星课程”进行单元整理;
并对每单元进行生活化课堂的创新性拓展;
加强小组学习模式下的课堂常规—交流的研讨。
13 校本化“百星课程”下：
① 六上Project2教材分析
②六上Project2生活化课堂的创新性拓展
③ 课堂常规(汇报)的现状 个人感悟
集体讨论
整改提高 根据学校校本化课程解读“百星课程”进行单元整理;
并对每单元进行生活化课堂的创新性拓展;
加强小组学习模式下的课堂常规—汇报的研讨。
15 校本化“百星课程”下：
① 六年级综合复习与练习
② 课堂常规(汇报)的解决办法
③ 课堂常规(评价)的现状 个人感悟
集体讨论
整改提高 根据学校校本化课程解读“百星课程”进行单元整理;
并对每单元进行生活化课堂的创新性拓展;
加强小组学习模式下的课堂常规—汇报、评价的研讨。
17 校本化“百星课程”下：
①六年级综合复习与练习
②课堂常规(汇报)的解决办法
③课堂常规(评价)的现状 个人感悟
集体讨论
整改提高 根据学校校本化课程解读“百星课程”进行单元整理;
并对每单元进行生活化课堂的创新性拓展;
加强小组学习模式下的课堂常规—汇报、评价的研讨。
教 学 进 度 安 排 表
周次 教 学 内 容 单 元(课、章) 节数 备课组活动
1 Unit 1 Revision 4 学习教学大纲，制订计划、备课
校级研讨课：唐敏洁
2 Unit 2 Good habits 4 议课，集体备课
3 Unit 3 A healthy diet 4 议课，集体备课
校级研讨课：黄小红
4 Unit 3 A healthy diet /Unit4 Road safety 2+2 议课，集体备课
5 Unit4 Road safety 4 议课，集体备课
6 Project1 Being a good student
Unit5 A party 2+2 议课，集体备课
校级研讨课：包利檬
7 Unit5 A party 4 议课，集体备课
8 Unit6 An interesting country
期中复习 4 议课，集体备课
期中阶段性测试
9 劳动节休息 / /
10 Unit6 An interesting country
Unit7 Summer holiday plans 2+2 校级研讨课：周展琴
11 Unit7 Summer holiday plans 4 议课，集体备课
校级研讨课：吴霞仙
12 Unit8 Our dreams 4 议课，集体备课
13 Unit8 Our dreams/ Project2 A travel book 2+2 议课，集体备课
14 Project2 A travel book 4 议课，集体备课
15 六年级下册复习 4 期末阶段性复习
校级研讨课：周展琴
16 六年级上册复习 4 期末阶段性复习
校级研讨课：任新萍
17 期末复习、考试 4 期末阶段性复习
18 期末复习、考试 4 期末阶段性复习
总结：以上问题和解答均搜集整理自互联网，内容仅供参考，希望对你有所帮助。