小伙伴，相信很多人对蚓无爪牙之利句式和蚓无爪牙之利筋骨之强上食埃土下饮黄泉用心都不是特别了解，因此今天我来为大家分享一些关于蚓无爪牙之利句式和蚓无爪牙之利筋骨之强上食埃土下饮黄泉用心的知识，希望能够帮助大家解决这些问题。

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蚓无爪牙之利句式

“蚓无爪牙之利”句式是定语后置。
定语后置的特点是在中心词和定语之间加“之”字，有时也在定语后面加“者”字。翻译时应把“之”后面的定语提前，即“蚓无利爪牙，强筋骨”，意为蚯蚓没有锋利的爪牙，也没有强健的筋骨。原句出自于先秦荀子的《劝学》。
定语后置，是一种文言现象，就是定语修饰语用在中心语之后，有突出强调中心语的作用。如“遂率子孙荷担者三夫”即为“遂率荷担者三夫子孙”，为了强调挖山的人非常少，把“子孙”用在定语前。再如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”即为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”，为了突出蟹与蚓的对比效果，把爪牙和筋骨都用在定语前。

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蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也.的句式

蚓无爪牙之利,筋骨之强,:属定语后置句式,正常句式为；蚓无利爪牙,强筋骨.其中“之”为定语后置的标志词.
上食埃土,下饮黄泉,用心一也：属判断句,翻译时加“是因为”；其中“也”为判断句标志.
备注：一般考试以定语后置为考察点,判断句可填可不填.

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“蚓无爪牙之利，筋骨之强”这句话是什么句式

这句是倒装句式。是倒装句式中的“定（状）语后置”类型。
现代汉语，一般形容词（定语）在中心词的前面，比如“锋利的爪牙”“强悍的筋骨”。
而古文中，却习惯采用定（状）语后置，在这句话里就是“爪牙之利，筋骨之强”。整句话翻译过来就是：蚯蚓没有锋利的爪牙和强悍的筋骨。

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“蚓无爪牙之利”是什么句式

？期末考试前我又提到这个我讲了不下十遍的句式，只有几个同学小声说“定语后置”。“中心语+之+形容词”这种定语后置的结构形式，在我们学过的文言文中不在少数。每次讲到这类句子，我都会提起“蚓无爪牙之利”，并对它的结构再次解释一番，遗憾的是大多数的学生还是掌握不了。这个在高中课本第一册《劝学》中学过的特殊句式，直到高一结束很多学生还仍然不能明白。他们对所有特殊句式的认识是：倒装。什么成分倒装说不清。这一直让我感到苦恼。和其他老师讨论这个问题，他们的感受也是“苦不堪言”。其实，不只这个句子，对于大多数的文言句式和文言现象，学生都是糊里糊涂。当然，这其中有学生的因素，我们学校是普通中学，学生普遍基础薄弱，成绩较差，但我认为这不是根本原因。
根本原因是学生对现代汉语语法一无所知。不知从什么时候开始倡导现代汉语的“零语法教学”，希望学生通过对具体的文章的阅读学习来领悟汉语的各种规律，达到准确运用现代汉语的目的。初中的课本中没有了现代汉语语法知识，老师也不提。学生对现代汉语语言规律的掌握完全靠“个人领悟”。于是，到高中，当老师讲到“定语后置”，“状语后置”等名词的时候，学生是一脸的茫然。“后置”就是放在后面，可什么是定语和状语呢？从来也没听说过啊。不能理解这些特殊句式和古文中的语言现象，不只是考试中答不上来得不到分数的问题，它将影响到学生对古文内容的学习理解，句子都读不明白，理解内涵就更困难了。我们的学生会不会越来越惧怕古文呢？多年以后，我们的古代文化经典会不会只能在专家学者的书架上找到仅有的“栖身之地”呢？
另外，母语的语法知识是基础，学习其他的语言有时也需要基本的语法知识做基础。因为现代汉语语法知识没学好，很多学生在英语的学习中也遇到了困难。像英语中讲到的“定语从句”“状语从句”等，学生没有现代汉语语法知识做基础，很难理解。
我曾经给学生“恶补”过现代汉语语法，印了很多资料，并详细地讲解过，而且在每次讲到文言句式的时候，都会再提一提。我的讲解绝不是只讲枯燥的语法知识，都是从例句中让学生去感受总结。但是，收效甚微。因为，语法从学习到理解是一个缓慢的过程，不可能一蹴而就。而当学生真正理解了，恐怕得到高中毕业了。
我认为，学习汉语是有必要学习语法的，特别是在学生对汉语语言规律掌握的关键时期。这个时期，我认为应该是初中。学生小学尚处在语言学习的初期，理解力有限。一种语言语法的学习，是一个“理论指导实践，在实践中领会理论”的过程，是一个缓慢“消化”的过程。刚学习语法规律和知识，也许不是很理解，但是随着广泛的阅读学习，学生会慢慢“领会”语法，这种领会有时是不被感知的。当“领会”的过程一旦完成，各种语法将不再是生硬的知识，它将成为“语感”的一部分，语法就真正的被“吸收”了。我自己的学习就是一个例子。初中老师教过一个记忆句子成分的口诀，我还有印象：主谓宾定状补，位前位后分清楚。定语宜居主宾前，谓前是状谓后补。虽然现在看来这个口决不是很准确，但它是我理解现代汉语句子成分的基础。当时，学习了很多语法知识，并不太明白，只是生硬地记住并去套用。但后来，随着学习的深入，不知不觉就理解了。三四年的学习后，我掌握了大部分的语法规律。还有一点，回顾自己的学习，在小学和初中学过的知识在头脑中的印象是最深刻的。所以，初中学习语法很有必要。
至于作业中的问题：引导学生通过语言现象的梳理来领悟语言规律的知识，跟按照教科书来讲授知识有什么不同？我想这样回答：在语言规律知识的学习上，需要考虑的不是两者的不同，而是应该将两者很好地结合起来。在教课书上一定要有语言规律知识的总结，老师也一定要讲解，然后在语言现象的梳理中再去完成对语言规律的理解内化。从理论到实践，再从实践到理论。
初中应不应该学习语法知识的问题，怎么解决高中生汉语语法知识缺乏的问题，仍然是我最关心的。初中应不应该学习语法知识？网上对此也有很多讨论。学和不学两种意见都有，但绝大多数的高中老师都坚决支持学习。各位老师是怎么看待这个问题的？在教学中是怎么解决学生语法知识缺乏的问题的，有没有切实有效的方法？希望听到大家的看法，分享大家的成功经验。

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蚓无爪牙之利筋骨之强是什么句式 出自哪里

蚓无爪牙之利筋骨之强是宾语后置句式，出自先秦荀子的《劝学》。下面是关于这篇文章的特殊句式总结及原文，一起来看吧！

劝学特殊句式

【判断句】

1、虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也。

2、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

【例装句】

1、状语后置：

青，取之于蓝，而青于蓝。

2、状语后置：

君子生非异也，善假于物也。

3、定语后置句：

蚓无爪牙之利，筋骨之强。

【被动句】

锲而不舍，金石可镂。

劝学原文

君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮（róu）以为轮，其曲中规。虽有（yòu）槁暴（pù），不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生（xìng）非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

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蚓无爪牙之利筋骨之强是什么句式

蚓无爪牙之利筋骨之强是定语后置句式。“蚓无爪牙之利，筋骨之强”句式是定语后置。定语后置的特点是在中心词和定语之间加“之”字，有时也在定语后面加“者”字。翻译时应把“之”后面的定语提前，即“蚓无利爪牙，强筋骨”，意为蚯蚓没有锋利的爪牙，也没有强健的筋骨。原句出自于先秦荀子的《劝学》。

句式的重要性

比喻作用是将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。拟人作用是把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

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蚓无爪牙之利，筋骨之强这句话是什么句式

倒装句，定语后置了。按照正常语序的话，应该是：蚓无利之爪牙，强之筋骨。同时原句也是一句排比句。
在原句中，“之”没有特定含义，只是一个定语后置的标志。

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蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也什么特殊句式

蚓无爪牙之利，筋骨之强，:属定语后置句式，正常句式为；蚓无利爪牙，强筋骨。其中“之”为定语后置的标志词。
上食埃土，下饮黄泉，用心一也：属判断句，翻译时加“是因为”；其中“也”为判断句标志。
备注
：一般考试以定语后置为考察点，判断句可填可不填。

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