亲爱的网友们，相信很多人对语文组教师把课堂还给学生精彩纷和速要台词《皇帝的新装》都不是特别了解，因此今天我来为大家分享一些关于语文组教师把课堂还给学生精彩纷和速要台词《皇帝的新装》的知识，希望能够帮助大家解决这些问题。
本文目录一览
语文组教师把课堂还给学生，精彩纷呈
9月13日我校举行区级优质课推选比赛，语文组两位老师积极参与，精心备课，为大家呈现了精彩纷呈的语文课堂，得到听课老师的一致称赞！张丽娟老师执教《皇帝的新装》李为波老师执教《背影》。两位教师的课堂设计都体现了新课改的理念，学生是学习的主人，把课堂还给学生。语文课要有语文味，体现在读味，写味上。教师不可将自己的阅读体验代替学生的阅读体验，让学生沉入文本打捞能唤醒自己生活体验的语言，与作者产生共鸣。
两位教师都精心设计板书，既能提炼文章主旨，又美观大方，可谓匠心独运，让人耳目一新，充分体现了他们的教学基本功和教学智慧，值得学习！
《背影》是一篇经典散文，李老师抓住细节体会父爱的深沉。教师范读引导学生读出朴素的文字中字里行间蕴含的感情，并联系自身写下《爸爸，我想对你说……》的真情告白。读写结合，课堂充满了浓浓的语文味。
《皇帝的新装》是一篇耳熟能详的童话，孩子们从小就听。台湾女作家张晓风说,“如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿；如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了还没有了解过安徒生，那么她的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了还没有思考过安徒生，那么她的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么她的晚年少了一份悠远”。
张老师大胆的把课本剧引入课堂，并且率先垂范。教师用活灵活现的丰富表情和准确到位的肢体语言，把童话故事演绎的引人入胜。学生一下子就理解了人物的性格特点。于是，课堂上没有了教师的讲解，真正成了学生展示才华的舞台，一个个小组生动形象地表演了整个故事情节，人物性格把握到位，还有个性化的创作，真是妙不可言，令人赞叹！在欢笑声中学生感受到了人性的弱点和童话的魅力，对这篇童话有了新的思考。
其实，每篇课文都蕴含着生命成长的密码，带领学生去寻找去发现它是语文老师义不容辞的责任。教学相长，常教常新，带着喜悦的眼神看学生在课堂上成长进步，精彩绽放，这何尝不是一种幸福？愿每位语文老师都能把课堂还给学生，让学生在课堂上精彩绽放！
速要台词《皇帝的新装》
《皇帝的新装》台词一人上，在黑板上写上-皇帝的新装 第一幕 骗子的故事； 然后他对着观众：好了，戏开始了，先是骗子，骗子请上台。
第一幕 骗子的故事两骗子自人群中上。（神情得意状）
骗子甲：满城都是买卖衣服、鞋子和布料的呀！
骗子已：他们的皇帝把新衣服当个宝，臣民跟着受影响也是可以理解的。
骗子甲：呵，也是，话说回来，还真不知道这次能不能糊弄住这个皇帝。
骗子已：来之前我也没底，但就依目前这城里的情况看，咱们这次应该没问题。
骗子甲：我想也是，先面见面见皇帝去。
大臣上。
大臣：你们是裁缝，要见陛下?
骗子已：是的。我们有一个新的衣服设计呈献给陛下。
大臣：新的设计？真的吗？我正为陛下安排的这事愁着呢。你们能保证完全的与众不同？
骗子甲正欲张口，就被已给抢下：如果没有绝对的信心，我们也就不会来这了。
大臣：恩，说的有道理。我带你们去面见陛下。哎，这任务总算完成了。
大臣、骗子同上。
大臣告知侍卫：请告知陛下我有要事相告。
侍卫：陛下在更衣室，请稍等一个小时。
大臣：你请告诉陛下，说是有两手艺超凡的新裁缝求见。
骗子同语：恩，我们给陛下设计了一套前所未有的新衣服。
侍卫：新衣服？恩，我现在就去禀报，请稍等片刻。
皇帝急自左上。
皇帝对大臣说：听说我安排你找裁缝的事完成了？
大臣：是的，陛下。正是我身旁的两位。
骗子同语：参见陛下。
皇帝：二位裁缝说是有新的设计欲呈献于我，那你们先看看我身上的这套衣服如何。
骗子甲：陛下着上这身衣服气宇轩昂，大有王者之气。
皇帝悦：恩，果然是好裁缝，就是有眼光。
骗子已：但当下我俩有一件绝顶的新衣服要献给陛下，还请陛下准予我俩呆在王宫一些日子，以帮陛下完成这件专门为你而设的新衣。
皇帝：不知新衣有什么特别之处。
骗子已：我们的这件新衣用的是谁也想象不到的最美丽的布。这种布的色彩和图案不仅是非常好看，而且用它缝出来的衣服还有一种奇异的作用，那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。
皇帝：愚蠢的人都看不见……嗯，这个听起来很不错……
大臣应和道：是的，陛下。这绝对是件最适合你的衣服。你可用它来评定百官。
皇帝：我想也是。这样的衣服再好不过。好，现在我准许你们待在皇宫直到新衣完成，在这期间，所有你们需要的制作新衣的金钱我将不限制的供应。
骗子甲：谢陛下，我们保证为陛下毫无瑕疵的完成这件新衣。我们已经细致算过，这件新衣需要五千金币。
皇帝：没问题。
皇帝转言之大臣：速取所需要的金币给这两位裁缝，以便他们速速开工。
大臣转身取金币交给骗子，骗子得钱而去。
骗子甲：没想到这么容易就骗到手了，呵呵，这个皇帝也真够傻的。
骗子已：是够傻的。但咱现在还是赶快逃的要紧，不能被发现了。
骗子甲：等会皇帝要穿上咱们设计的新衣在全城游行展示了，人们都会被昭示看皇帝的新装去。在这之前，还是赶快找马夫坐车跑吧！
骗子已：说的也是。虽说现在都在城外了，但做马车毕竟还是跑的更快些。逃的越快越好、越远越好。
骗子甲招手示意：哎，马夫……马夫……
第二幕 大臣的故事大臣：你们是裁缝，要见陛下?
骗子甲：是的。我们有一个新的衣服设计呈献给陛下。
大臣：每一个要见陛下的裁缝都是这样说的。
骗子已：可是大人你看，我们从很远的地方行走到此，就是为了能将我俩构想的天下最美的衣服设计给陛下穿。还麻烦大人你能给我俩引荐给陛下。
骗子甲：是啊，大人。我们的新衣是由神秘的布料和特殊的工艺做成的，它绝不同于之前任何一款皇帝的新装。
大臣：可是从你们的穿着和举止上看，并不像裁缝啊！
骗子已：大人果然睿智，洞察秋毫。我们二人因为常年沉于这款衣服的设计，不同于一般的凡工俗匠，所以看起来就不像了。我想，像大人这样睿智的人应该可以看的出我俩身上的不凡之处。
大臣：不管这个，你们俩的好坏陛下自会定夺，作为大臣引荐裁缝给陛下是陛下赋予我的神圣职责。你们跟我去面见陛下。
骗子、大臣上前。
大臣告知侍卫：请告知陛下我有要事相告。
侍卫：陛下在更衣室，请大人稍等片刻，我这就去禀报。
皇帝自左上。
大臣：陛下，两个自称裁缝的人求见。他们有新衣欲献给陛下。
皇帝：新衣？
骗子甲：是的，陛下。我们将用谁也想象不到的世间最美的布来织它。它的颜色无与伦比，金色、银色、任何你知道的颜色它都会有。
骗子已：它的质量如同空气般轻盈，你几乎感觉不到它的存在。
皇帝：这听起来很不错。
骗子：更为美妙的是，这件衣服具有魔法，凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这件衣服。你还可以用它来评定百官。
皇帝：这真是件神奇的衣服。好，现在我准许你们待在皇宫直到新衣完成，在这期间，所有你们需要的制作新衣的金钱我将不限制的供应。
骗子甲：谢陛下，我们保证为陛下毫无瑕疵的完成这件新衣。我们已经细致算过，这件新衣需要五千金币。
皇帝转言之大臣：速取所需要的金币给这两位裁缝，以便他们速速开工。
大臣转身取金币交给骗子，骗子得钱而去。
大臣：陛下，五千金币？这太多了，陛下！我认为并不需要这么多！
皇帝抢到：五千，对这样一件衣服来说并不为多。
大臣：可是陛下……
皇帝：你不用多说了。我现在让你负责监督工作，到织房查看新衣的情况。好了，我要去更衣了。
皇帝左下。大臣摇头自右下，行之骗子处。
骗子正忙碌于空空的织机上。大臣做惊恐状，因为他什么都没看见。他卸了眼睛揉了揉眼睛。
骗子甲上前：大人请上前来看。
骗子已：大人难道没有什么意见吗？
大臣扶了扶眼镜，做镇定状。
大臣：你们这新衣织的真是……
骗子甲抢言：美极了，对吧？ 骗子边说边用手做抚摸布料状。
骗子甲：你看这布料，多精致、多丝滑。
骗子已：你看这色彩，多漂亮、多炫丽。大人，我想你一定会在陛下面前对它赞不绝口的。
大臣：我会如实上报的。
大臣转身离去。骗子同：大人，请慢走！第三幕 皇帝的故事皇帝：不知新衣有什么特别之处。
大臣：这种衣服的色彩和图案不仅是非常好看，而且它还有一种奇异的作用，那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。
皇帝：愚蠢的人都看不见……嗯，这个听起来很不错……
骗子甲应和道：是的，我们是这样如实告诉大人的。
骗子已：陛下。这绝对是件最适合你的衣服。你可用它来评定百官。
皇帝：我想也是。这样的衣服再好不过。好，现在我准许你们待在皇宫直到新衣完成。
骗子甲：谢陛下，我们保证为陛下毫无瑕疵的完成这件新衣。我们已经细致算过，这件新衣需要五千金币。
皇帝：五千金币？这可比之前任何一件衣服要贵多了。
大臣：对这样一件神奇的衣服而言，五千并不为多，陛下。
骗子甲：是的，陛下。我们用的布料是很珍贵的。
大臣：陛下，我愿负责监督工作，负责查看新衣的情况。
皇帝：好吧。（转言至侍卫：你却将所需费用取来）侍卫转身取之，交予大臣。
皇帝：你们就下去工作吧！我要更衣了。
皇帝行至左。骗子自右绕行至皇帝前，行走做托物状。
骗子帮皇帝更衣。
骗子甲：现在请皇上脱下衣服，我们要在这个大镜子面前为陛下换上新衣。
皇帝脱衣状，骗子甲帮皇帝穿上新衣。
骗子已（托衣状）：这是裤子（递交状）这是袍子！（递交状）这是外衣！
骗子甲：这衣服轻柔得像蜘蛛网一样：穿着它的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这衣服的妙处。
皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
大臣：上帝，这衣服多么合身啊！式样裁得多么好看啊！
骗子：多么美的花纹！多么美的色彩！这可是一套贵重的衣服！
侍卫：大家已经在外面把华盖准备好了，只等陛下一出去，就可撑起来去游行！
皇帝又在镜子前转动身子，大臣和侍卫急忙将手伸至地面，在地上东摸西摸，做拾起状，然后开步走去。
行至人群中。
群众：乖乖，皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！衣服多么合身！
群众喋喋不休、啧啧称奇。
皇帝和随从接着行走，下。第四幕 群众的故事骗子甲乙站起，走在群众中（猥琐状）。
骗子甲：满城都是买卖衣服、鞋子和布料的呀！
骗子已：是啊！和之前传言的一模一样。（转身，问及一群众）：这布料不错，多少钱？
群众：一金币一米。
骗子甲：乖乖哎，这可真够贵的！
骗子已：的确贵的要命。不过，话说回来了，依目前这城里的情况看，咱们这次应该没问题。
骗子甲：我想也是，走，面见面见皇帝去。
俩骗子慢行，四处张望，漫不经心。
骗子行至右，做呼叫马车和慌张状，急下。
与此同时，群众一和群众二交谈：听说皇帝请了两个绝顶的裁缝，给它织了件谁都没见过的新衣服。
群众二：是啊！我还听说，这件衣服是用一种不知叫什么的神奇布料给做的，还有魔力呢！
群众三：我知道我知道，那件衣服的魔力就是凡是蠢人都看不到的。
群众四走近人群，抬头张望，叫道：哎，快看快看！皇帝来了，皇帝来了！
群众一二三急忙抬头，做好奇和瞭望状。
与此同时，皇帝和大臣自左上。慢行至人群中。
群众寂寥无声。
群众一突然道：乖乖，皇上的新装真是漂亮！
群众二急应和：是啊，你看那上衣，你看那后裙，多美丽，多合身啊。
群众三：这真是件神奇的衣服。感谢上帝，我竟然可以看见。
群众四：可不是，这件衣服只能皇帝穿上才能显示出它的华丽啊。
群众喋喋不休、啧啧称奇。
突然一小孩：可是他什么衣服也没有穿呀！
群众一：哎，你听听这天真的声音！
群众二：这个小孩看来是太笨了，竟然看不见这件神奇的衣服！
群众一：看来这件皇帝的新装真有魔力呢！
小孩又叫道：他真的没穿衣服啊！你看他整个身子都露在外面呀！
群众三言于群众四：他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！
群众四言之群众一：皇帝好像真的光着身子啊！
群众一争了睁眼，仔细的又瞅了一遍，转身言之群众二：他真的什么都没穿哎！
群众二和人群一起喧闹起来：他实在是没有穿什么衣服呀！
皇帝和随从的表情开始惊慌，显得很滑稽。
皇帝和随从急忙故作镇定，灰溜溜的转身自左下。与在黑板写字同一人上，对着演员：好了，戏演完了。大家演的都很不错，好着呢好着呢。 对着观众：我们的戏演完了，请大家稍事歇息，欣赏下个剧目。
二年级班主任及语文教学工作总结
二年级班主任及语文教学工作总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此好好准备一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是我为大家整理的二年级班主任及语文教学工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级班主任及语文教学工作总结1
回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步。当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。
一、思想方面
一年来我依然以一名优秀的_中学人严格要求自己，一直怀着一种青年语文教师的神圣使命，勤奋学习，锐于进取，强化师德修养。本着“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，诚实做人，踏实做事，敏于事而慎于言，以现代的教育教学思想，指导学生，关注学生心理，以丰厚的知识使之敬，以亲切的态度使之爱，以严谨的标准使之慎，以灵活的方法使之能，以实力化魅力，使学生行以我为范，言以为我据，想看我思路，写按我要求。让自己切实地努力成为学生人生航程中的一盏明灯。
二、教学能力方面
本年度是我教学能力急大提高成熟的一年，课堂驾驭游刃有余，教学方法灵活新颖，教学思想成熟稳定，指导学生深入有效。一年来我的语文教学因不断探究而激情常在，因思考深入而境界犹高，因务实高效而成绩优秀，因重能挖潜而动力充盈。为了不断地充实自己提高自己，还特意自费订阅《语文教学与研究》《语文教学通讯》等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研，论文先后在《中学生阅读》《语文周报》《语文学习报》等杂志上发表，获省教研室论文一等奖一篇，本人获得郑州市优秀辅导教师、市级公开优质课一等奖。教学成绩优秀人数远远超过学校规定指标。总之一年来，慎言力行，提高业务为根本；务实求效，增强能力是天职。一年来因教学能力的提高而快乐地工作，更从快乐的工作中得到了无限的快乐。
三、职责履行方面
本年度忠于职守，严格遵守学校的各项规章制度，认真履行做为一名_中学人的各项职责，出满勤，干满点，一年来无任何违纪现象，服从领导，听从指挥，忠实本份，爱岗敬业，与各科老师紧密合作，加强协调，营造了一个真正有利于学生发展的教育教学氛围。
四、成绩完成方面
本年度各项成绩优异，教学成绩每次超额完成学校规定的任务，科研方面，完成了多篇教学论文的创作发表。
20_年度是充满挑战的一年，是成绩卓著的一年。20_年，我将不断学习丰富自己的专业知识，成为_中学的优秀教师。
二年级班主任及语文教学工作总结2
时光荏苒，转眼间一学期的工作结束。忙碌和快乐历历在目。本学期很荣幸能后够成为3个班的英语老师，工作中能够尽职尽责，尽自己所能传授给孩子更多的知识。有收获，也发现更多的不足，现将工作总结如下：
一、班级情况
四2、四3班是我从三年级一直带上来的班级，学生的整体情况，还有学习兴趣。大部分学生都保持得很好，课堂上积极发言，四2班的学生在课堂上表现很活跃，课文的表演能有自己的想法，表现不错。四3班学生比较平稳，朴实。能够在稳中求进。很多学生从一开始因为基础不够扎实，到慢慢的有所提高。作为老师倍感欣慰，而这个过程也让给了孩子们带来很大的信心，新的一年希望继续保持。预备3班的学生，由于来自各个幼儿园，在融入一个新的班集体，新的学习模式，学生会有各种的不适应。但是在班主任和自己的努力下，孩子慢慢熟悉我的课堂，喜欢说英语，表演故事，得到了成长。不同年级，学生的情况大不相同，针对学情，我愿意保持着最大的耐心陪伴着孩子一起成长。
二、学习情况。
非常喜欢美舍这样的学习氛围。本学期参加各种教研活动，有上海专家的授课，区教研员的教材解读，校外听课，组内老师的公开课分享，探讨，还有自己的公开课展示，发现不足，加以改进。特别是上海牛津教材主编沃振华老师给我们的解读，关注课堂细节，还有教师个人素质，课堂用语的规范等，从中学习到平时忽视的细节。学校给我们提供了很多学台，让我受益匪浅、不断进步。
三、不足之处
本学期我的课堂纪律存在很多需要提高的地方。还有差生的辅导方面都要我下很大的功夫。
四、改进方向
意识到课堂纪律是我的短处，我要时时刻刻以此做为警戒。课堂纪律的控制对学生的习惯有着很大的影响。多了解学生情况，和他们交心，建设良好的学习氛围。
五、措施：
1、备好每节课。处理好教学内容和学生状态，保持好良好的听课习惯。
2、继续加强对后进生的辅导，不放弃任何一个后进生，共同进步。记得参加李镇西教育专家的专题报告会学习，专家讲到做一个专业的老师的标准：课上得好、班带得好、分考的好、后进生的转化。可见后进生的转化，进步，是很重要的。
3、消化好本学期的教研活动内容，每次教研都有不一样的收获。通过课堂发现其他老师的亮点，再通过专家点评，自己又得到了很多领悟。不断实践到自己的课堂。
4、加强学习。通过上海专家的评课，发现自己还有很多细节是需要注意的。如：课堂上老师的正确用语，处理好中英文化差异。给孩子灌输正确的英语学习理念。此外，多看书，开阔自己的视野，只有老师见识好，理念好才能更好的传授给学生。
苏霍姆林斯基话过：我希望尽可能充分地满足孩子们多种多样的兴趣和企望。换句话说，我希望通过努力使得孩子们的生活和学习都变得很有意思。
作为一名老师，每天面对可爱的孩子其实是很幸福的，而我庆幸自己是其中的一员。更感恩自己是美舍的一员，在这里收获了和孩子们相处的愉悦，欣慰。不仅如此，还有新进理念的学习。唯有不停止学习的步伐，收获自然不会少。
二年级班主任及语文教学工作总结3
中学语文新教材体现了培养语文素质，提高语文能力的新要求，尽管选文、结构、编排存在些许瑕疵，但毕竟是扭转教学效率低下、走出困境的实质性改革。目前存在的问题是：教师教学观念和教学方法明显滞后，新教材老教法的现象依然比较普遍；观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付，势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的困境。如何提高中学语文课堂教学效率，落实新大纲，达到新课标，笔者有些不成熟的思考，现不揣冒昧，就教于方家。
一、优化中学语文课堂教学结构
长期以来，垄断语文教坛的就是一种教学结构——串讲分析，讲背景、正音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点，几成定格。因此，要提高中学语文课堂教学效率，首要的是突破传统陈旧的语文教学模式，优化语文课堂教学结构，即以教师为主导，准确地把握讲析课文的限度；以学生为主体，着重培养学生的自主意识、开发学生的学习潜能；以课文的重点和学生的能力点为突破口，对教材的内容作精当的取舍。
“以教师为主导”，就是确认教师在教学过程中处于支配地位。但教师的这种领导、支配地位只能通过“导”，而不是“扶”、“牵”或者其他方式来实现。“导”者，因势利导也，“因势”，就是说教师发挥其领导、支配作用必须以尊重学生的主体地位为前提，“利导”，就是要善于把学生引导到最有利于他们的认识和发展的情境中去。“教师为主导”不同于“教师为中心”，因为它是以确认学生的主体地位为前提的。“教师为主导”也不同于“教师为主讲”。教师应当把握好几个限度。首先是时间限度，一节课，教师讲课的时间应限定在三分之一，三分之二的时间应引导学生自己钻研和探究；其次是内容限度，对必讲的知识，务求用最经济的方法提示给学生，使学生能够掌握、运用，对可讲可不讲的知识，可根据学生对主要知识掌握的情况和悟性，若有必要可适当涉及，若无必要便省略不讲，当然，对不必讲的知识就应果断删除，以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把所有的东西都塞给学生，应当给学生留下充分的思考空间，以培养学生想象思维能力。比如《项链》的出人意料而又在情理之中的结尾安排问题，又比如《孔乙己》是否真死的问题。同时应当允许学生存疑，以培养学生的求异思维能力，比如对鲁迅先生小说《药》的主题的不同理解，历来见仁见智，教师无需确定统一答案来限制学生的思维。
“以学生为主体”，就是确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，是具有独立地位和极大认识潜能的实践者。确认学生是认识的主体和发展的主体，就是从根本上改变多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、教师向学生“奉送真理”的状况，而要授之以“法”，把“我讲你练”、“我导你学”、“我问你思”、让其“发现真理”的主动权交还学生。全国著名特级教师宁鸿彬老师在讲授《皇帝的新装》这篇课文时就是以“培养方法，培养能力”为教学目标，整个教学过程只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，宁老师提出，认真阅读课文，然后以“一个——————的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修饰语，概括皇帝的性格特点。学生认真思考，积极发言，从不同角度概括了皇帝的性格特点。第二件事，宁老师要求学生用一个概括课文的内容。在老师的耐心诱导下，经过一番研究讨论，学生终于用一个“骗”概括了故事内容。第三件事，宁老师组织学生讨论：为什么大人（特别是皇帝）都受骗，而小孩不受骗。学生从课文中找出大量例子，通过讨论，得出“虚伪自私”是大人上当受骗的原因，小孩没有私心，不但不受骗，还揭穿了骗子的骗局。最后学生都领会了本文深刻的思想意义：自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。《皇帝的新装》这篇课文要解决的主要问题都在老师引导下由学生通过合作学习的形式得到了圆满解决，学生在获取知识的同时也就相应地发展了智力，培养了能力，也增加了学生学习的信心。
教学的重难点是课堂教学的突破口，新教材现代文阅读单元打破依文体界定单元的传统，分别以理清层次、概括要点、筛选信息、分析评价与借鉴吸收为能力点划定单元，单元教学要点清晰，单元间能力培养梯度合理。教师在具体的教学中应以课文为“例子”，落实单元及篇目要点，抓住重点，突破难点，优化教学内容。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否则，只会冲淡重点，游离要点，以致阻断阅读教学的主线索。课文教学中所有活动都必须围绕一两个核心加以展开，唯此，才能体现落实新教材的相关要求，才是真正有效地培养了学生的能力。需强调的是，对新旧教材都入选的经典性篇目，教师要按照新教材的要求，扬弃曾经备写的教案，即使是以往自己感到得意的“灵感点”或“神来之笔”，如不符合新要求，也要忍痛割爱，敢于取舍，善于创新，构建全新的教学网络。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描写生动，语言优美，珠玉。教学中应将着力点放在品味语言上。在朗读中体会景语情语的典雅韵致；设计问题，阅读品味写景状物的生动蕴藉；也可摘取经典片断，设问比较，引导学生探究语言表达的精妙独到。文中有一句：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。可引导学生体味语言的丰富内涵：“缕缕清香”与“渺茫的歌声”有若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面的相似之处，感觉的转移伴随着想象的飞跃；“清香”与“歌声”同属美好的事物，优美的意象叠加在一起，使意境丰厚优美。
二、改进中学语文课堂教学方法
教无定法，教各有法。随着中学语文教改的与时俱进，新的教学方法层出不穷。导读法、析因法、妙要列举法和整体感知等，不胜枚举。形式是为内容服务的，教学方法的选择受制于教学内容，教学方法的运用应有助于实现教学目标，提高课堂教学效率。为此，可从以下几方面加以努力。
、精心设计导入语
将学生注意力从课间迅即转移到课堂上来，是提高一节课效率的重要环节。导入语设计得好，可以激发学生强烈的兴趣，调动学生极大的热情和自主精神，使教学充满活力而显出勃勃生机。下列几例，可以为证。
高尔基说“文学是人学”。阅读那精彩的小说，谁能忘记那栩栩如生的人物？可是一篇小说，人物众多，事件纷繁，是不是每个人物，每个事件都给我们留下深刻的印象呢？当然不是。只有那些为作者精心刻画的主要人物，那些为作者所浓墨重彩尽情渲染的主要事件，才给我们留下不可磨灭的印象。本单元的`文章，大都是文学精品，写人叙事，详略繁简安排得当。让我们一起认真学习这些精品，看看他们在写人叙事时，是如何做到“繁简相宜，各尽其妙”的吧。
这是小说单元的“单元导语”，教师自己的所问所答以及对本单元课文“写人叙事，详略繁简安排得当”的高度概括和要求学生们“看看他们在写人叙事时如何做到‘繁简相宜、各尽其妙’”的提示，怎不诱使学生追究“为什么会那样？”。
罗·卢森堡说过一段趣话：米洛岛的维纳斯归根到底是由于她不讲话，才得以在千百年来保持她那美丽的妇女的殊荣。但如果她一开口说话，说不定她的魅力就烟消云散了。这话很含蓄——不开口的偶像，是暴露不出内心世界的，假如是一个会说话的人，她也许美丽可爱，也许虚有其表，怎样让开口的维纳斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”——说话要注意语言美。
这是上听说训练课的导语。教师引用卢森堡的那段趣话，意在演绎出“怎样让开口的维纳斯魅力永存”的问题。“那就得‘慧于心，秀于言’——说话要注意语言美”的答案，怎么不叫学生深入思考呢？
“小马过河”的故事大家都记得。没过河之前，面对着不知深浅的河水，小马心中一片茫然，而当它试着亲自趟了过去，小马或许不但知道了河水的深浅，而且从中悟出了一些道理。同样，大家如果只看到别人的文章，只听老师讲析别人的文章，大家对如何才能写好文章就没有亲身感受，心中或许有些茫然。与其这样，不如让自己动起脑来，动起手来，写出我们自己想说的话，写出我们自己所做过的事，写出我们自己所熟悉的人和物。
这是作文训练课的导语。小马之所以能过河后“领悟出了一些道理”，关键在于“亲自趟了过去”，而作为“书面说话”的作文，如果不让学生“自己动起脑来，动起手来”，又怎能写得出，写得好？具体事实的启发所带来的结果就不难想象了。
2、巧妙设计问题
好的提问是引发学生思维的突破口，问题的设计应做到以下几点。
（1）巧选角度，变中求新。提问要尽量避免概念化、一般化的“老生常谈”，而应采用比较新的说法，从新的角度巧妙切入，使问题富有形象性、启发性，以激发学生的兴趣，引导他们进行积极思维活动。比如教学叶圣陶小说《多收了三五斗》，要理解标题的含义，可变换一种问法：“要反映旧社会农民生活的悲惨，为何不写少收了三五斗，或写灾荒遍地，人民流离失所呢？”学生会兴趣盎然，积极思考。
（2）疑于无疑，平中出奇。有些内容看似平淡，处于无疑境地。教师要善于激疑，引导学生探讨课文的微言大义，体会作者的匠心独运。如教学《在马克思墓前的讲话》一文时，可以向学生提出这样的问题：“作者为何对马克思的谢世不说‘停止了呼吸’或‘心脏停止了跳动’，而用‘停止了思想’？”“于无疑处生疑”，才能使学生透彻地了解文意，深入细致地把握所学的内容。
分解难点，多层设问。有些问题比较复杂，难度较大，学生往往心有所得，却无法用语言表达出来，想详细地说，又觉得啰嗦，想概括地说，又觉得千头万绪，抓不住要害。教师要采用分化瓦解，多层设问的方法，帮助学生从纷繁中理出头绪，达到各个击破，逐步深化的目的。比如对《孔乙己》中“笑声”的理解是个难度较大的问题。可用分解难点的方法设计如下问题：①酒客们对孔乙己的嘲笑挖苦表明了他们对孔乙己怎样的态度？②酒客们与孔乙己的社会地位有何相似之处？他们自己明白吗？③酒客们本应对孔乙己持怎样的态度？又为什么没有采取这样的态度？这样层层设问，教师再做适当的点拨讲解，就可以帮助学生理清头绪，加深对文章主旨的认识。
3、注重教学语言，营造身临其境的氛围。
好的教学语言会给学生如见其人，如临其境的感觉。其基本要求是：言简意赅，生动形象，幽默有趣。例如著名特级语文教师于漪在教《春》和《济南的冬天》等散文时所运用的导入语就十分考究：“继米开郎基罗之后的法国大雕塑家罗丹曾这样说：‘美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。’我们总要和大自然接触，大自然的美可以说无处不在。尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，美得令人陶醉，它在不同季节展现不同美姿。”这样描述，学生被美的语言所吸引，被祖国山川的美所吸引，从而兴趣盎然地进入散文的学习。
4、适当拓展教学空间。
教学的主战场在教室、在课堂，这是无容置疑的。但针对有些特色课文可适当变换教学场所，拓展教学空间，创设适合学生观察、感受、体味、思考的情境，增强学生的感性认识，促进学生的理性思考。苏霍姆林斯基指导学生写题为《春》的作文，就先带学生到公园里去观察，寻找春天的踪迹。同学们有的从萌动的青草上窥见春的身影，有的在盛开的春花中感受春的气息，有的在蜂飞蝶舞、百鸟欢鸣中听到春的脚步声。他们把细心观察的材料，融入自己纯真细腻的感情，写成情文并茂的优美文章。笔者为纠正学生作业中常出现的错别，曾要求全班学生走上街头，从广告标牌中查找错别，每人找10个，然后汇总，再集体纠正，效果甚佳。古人强调“功夫在诗外”，现在有人提出大语文的概念，都说明同一个道理：语文教学走进自然，贴近社会生活，一定会倍增其效。
5、充分利用现代化教学手段，增大课堂容量。
现代科技飞速发展，现代化教学手段已经走进课堂。传统的单向的静态的语文课堂教学将变为多向的立体的课堂教学。利用电教媒体的直观性，激发学生的学习兴趣，以进一步提高语文课堂教学效率。生动新颖、直观可感的视觉形象，吸引学生，为学生创造一个活泼生动的获取知识信息的氛围，让学生拥有广阔的思维空间，培养学生的创新意识，对教学情境的创设、教学目标的实现、学生对教学内容的掌握起到了不可替代的作用。教学《过万重山漫想》，教师可将课文改编成解说词，事先准备好一组有关长江三峡的电视画面，利用多媒体，在投入画面的同时，穿插解说词，配以《长江之歌》的背景音乐。_分钟的直观教学取代了繁琐的背景分析、内容讲解，收到身临其境、陶冶情操之功效。在此基础上，设问引导学生分析课文主旨。接着，再投放大江截流、高峡出平湖的壮阔画面，强化学生对课文主旨的理解：敢于首创，开天辟地，才有辉煌。
提高中学语文课堂教学效率既是个复杂的理论问题，更是个实践性很强的问题。限于笔者孤陋寡闻，略作粗浅思考，以期引起同行同仁对这个问题的继续深入的探讨。
二年级班主任及语文教学工作总结4
我认为，教师在传授知识的同时，培养学生的自学能力固然十分重要，但是还要教给学生获取知识发展能力的方法。教师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培养自学能力的任务。下面结合自己多年来一直从事的中、高年级语文教学进行总结。
一、教给学生读懂不同类型文章的方法
从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。
以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。对于课本中不同类型的教材（看图学文、读写例话、习作例文、基础训练等），我也首先教给学生基本的学习方法，然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。
二、教给学生读懂文章的具体方法
要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想；从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。
当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀习作，让每一个学生都选择最佳的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学能力。
总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的重要途经，是培养学生自学能力的重要手段。
二年级班主任及语文教学工作总结5
时光飞逝，20_年又将结束，回顾这一个学期，与学生朝夕相处的一百多个日子，有苦有甜，教学的过程不管成功与否，都可总结为宝贵的经验。以下就是我的几点心得体会
1、语文教学无差生
面向全体学生必然涉及“差生”问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所当然的被划为“差生”之列。而实际上，经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本能力，都有自己的闪光之处。有人善于遣词造句，有人善于布局谋篇，有人长于书面表达，有人善于口语传情。在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生。按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步。思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。
2、调动学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动发展的前提。首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。
3、授之以“渔”，求得学生主动地发展
“最好的学问是关于方法的学问”、“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍，不善学者事倍而功半。帮助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海洋里遨游。学生进入高中，首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，处处留心皆学问，平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法，并严格要求，这样学生进入高中之后，普遍能够迅速掌握语文学习规律，形成自己独到的学习方法，进入语文学习的自由王国取得理想的成绩。
总之，老师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自己是受教育的主体，每一个学生都能享受到成功的喜悦，每一个学生的能力都能得到充分的发展。
;如果您对本文的内容感到满意，请在文章结尾处点击“顶一下”以表示您的认可。如果您对本文不满意，也请点击“踩一下”，以便我们改进该篇文章。