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读《陶母教子故事》有感
从“陶母教子”说父母助廉
我国自古就很重视家庭教育，《三字经》中的 “养不教，父之过”，是我们都很熟悉的词句，意思就是长辈仅仅对晚辈进行抚养而不教育，就是长辈的失职与过错。父母是子女的第一任老师，在对子女操行教育方面，扮演着举足轻重的重要角色。“陶母教子”的故事，就是家庭和家长参与廉洁教育的一个很好的范例。
陶母是东晋名将陶侃的母亲湛氏，与孟母、欧阳母、岳母一起被尊为中国古代“四大贤母”。陶母出生于三国时期吴国的新淦县南市村(今江西省新干县金川镇)。16岁那年嫁给吴国扬武将军陶丹为妾。生下陶侃没几年，丈夫病逝，从此家道中落。由于孤苦无依，陶母只好携带幼小的陶侃由浔阳（今九江市)回新淦娘家，以纺织为生，供陶侃读书，并很重视对儿子的言传身教。陶侃在踏上仕途赴任之际，湛氏把儿子叫到跟前语重心长地说：“侃儿，为娘苦了一世，总算看到你有了出头之日。但望我儿做一个清正之人，不可误国害民。为娘拿不出什么东西为儿饯行，就送你三件土物吧。”来到官府后，陶侃打开包袱一看，只见里面包着一块土、一只土碗和一块白色土布。他先是一怔，后来才慢慢领悟到母亲的用意。原来一块土是教儿永记家乡故土；一只土碗，是教儿莫贪图荣华富贵，要保持自家本色；这一块白色土布，更是教儿为官要尽心恤民，廉洁自奉，清清白白，永不忘本。母亲的箴告深深打动了陶侃的心。后来陶侃在仕途上果真没有辜负母亲的希望，他正直为人，清白做官。陶侃在海阳做县吏的时候，恰好监管渔业，孝顺的陶侃念及一生贫居乡间的慈母，心中总觉歉然不安。有一次，趁下属出差顺路之便，嘱托他带了一坛腌鱼送交母亲。谁知湛氏却原封不动地将这一坛鱼退了回来，并在信中写道：“你身为官员，却拿公家的东西送给我，对我不仅无益，反而有害。”陶侃收到母亲退回的鱼和回信，大为震动，愧疚万分。他遵循母亲的教导，清白做人，廉洁为官，勤于政事，从长吏、太尉、都督大将军一直到封长沙郡公，成为中国古人治学和为官的表率。
如果说陶母是家庭助廉的一位好母亲，那么我国著名的无产阶级革命家、军事家、外交家陈毅便是一位家庭助廉的好父亲。陈毅曾写了一首诗《七古·手莫伸》:“手莫伸，伸手必被捉。党与人民在监督，万目睽睽难逃脱……”夫人张茜看了深受感动，欣然命笔写下座右铭：“满招损，谦受益，莫伸手，终日乾乾，自强不息。为了工作，必须休息。”这两首唱和之作，既是陈毅和张茜的互勉，也被运用到对子女的教育之中。教育子女做到勤奋学习，艰苦奋斗，廉洁自律，不滥用权利，不谋私利，不向党和人民伸手。
像陶母和陈毅夫妇自觉教育子女的家庭虽然比比皆是，但是不注重对子女进行廉洁教育的父母也并不少见。我们生活在一个市场经济的社会里，家长对财富的向往与贪欲，以及生活中贪图享受、爱占小便宜的行为都会对子女的养成教育产生负面影响。不少贪官出身贫寒，从小有强烈的摆脱贫困、出人头地的愿望；父母期待他们的也往往是子女能出人头地、回报父母的养育和光宗耀祖，而没有对子女的廉洁进行教育。民间曾有一个传说，有位母亲中年得子，十分溺爱，儿子自小就喜欢拿别人的东西，每当儿子拿了人的东西，母亲便面露喜色，甚至表扬儿子能干，致使儿子成江洋大盗，触犯刑律，被判死刑。儿子临刑前提出一个愿望，就是要再吮吸母亲的乳头，当母亲满足他这个最后的愿望时，他竟然狠心地咬下了母亲的乳头，并怒斥母亲为什么从小不教他走正道。我国台湾也有一句俗语“细汉偷拔葫，大汉偷牵牛”，就是说如果小孩子偷一点儿小东西，不被指责、批评，反而以为得到便宜，就会愈偷愈大，长大后再教育就来不及了，正如《后汉书》所说：“禁微者易，救未者难。”
为人父母者 ,都不希望自己的子女成为贪官污吏导致家破人亡、妻离子散而殃及父母。为了家庭的幸福和社会的和谐，每一个父母都应该像历史赞颂的那些廉洁家长一样，对子女从小进行廉洁自律的教育。
幸福教育感言小故事
① 求1篇征文：“树廉洁家风，创幸福家庭”家庭助廉读书教育 1500~2000字
争做社区与家庭的好纽带
――记南林社区杨园4幢3单元长×××先进事迹
×××同志的家庭情况简介：×××同志本人因病内退在家，爱人车新民是采油一厂干部，儿子也刚从大学毕业回来刚分配到石油单位上班。该家庭在创建区级“特色家庭”建设活动中，爱国守法，模范遵守模范廉洁家庭行为公约，廉洁奉公，家庭成员有较强的廉洁意识、法律意识及自警意识，崇尚廉洁、遵纪守法、尊老爱幼、团结邻里、互助街坊，热心公益，积极为受困有难群众捐资献物，在单位中有较高的群众威信；崇尚科学，努力学习，爱岗敬业，家庭学习氛围浓厚，具有积极向上的生活情趣，带头移风易俗，婚丧嫁娶，凡事节俭，家风良好，在单位与单元楼道中深受大家的好评，是单位及邻居的学习榜样。
主要事迹：
一、自主学习，提高廉洁家庭四认识。
（一）×××同志是学习型的家庭主妇和单元长。她刻苦学习，在病退在家的情况下，毫不放松对自身素质的提高。在每年的社区学习培训活动里，她积极参加南林社区科普，心理，综治，维权等各方面的培训班学习。尤其是她的爱人车新民在今年社区进行的保持 *** 员先进性教育活动中，自学党建论著近4册，并与每次社区组织的学习心得会上发表过学习心得4篇。纪大姐在深入开展以创建“廉洁家庭”为主要内容的家庭助廉实践活动中，她认真学习 *** 中央、国务院《关于实行党风廉政建设的规定》、《中国 *** 员领导干部廉洁从政若干准则（试行）》等反腐倡廉的重要文件精神。通过学习，提高了自身素质，树立了正确的世界观、人生观、价值观，培养了高尚的道德情操，增强了自身及家人抵制各种利益诱惑的能力，提高了家庭成员拒腐防变的意识，营造出崇尚廉洁、学习先进、以廉为荣、以贪为耻的良好家庭氛围。
（二）×××同志及其家庭通过学习，对家庭助廉的意义有了四个新认识：
1、充分认识开展“家庭助廉”对筑牢家庭成员反腐保廉的思想道德防线教育活动的重大意义。通过学习，该家庭能自觉按照党风廉政建设有关规定做人行事，当好“廉内助”、“贤内助”，督促家中的党员领导干部加强党性修养，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，自觉接受改革开放和发展社会主义市场经济条件下长期执政的考验，把家庭建设成抵制腐败的“牢固防线”。
2、认识到“家庭助廉”活动是促进领导干部廉洁自律的一种有效办法。通过学习，使家属认识到作为领导干部家属，不警惕、不廉洁，甚至助纣为虐，最终将会给国家造成损失，也会毁掉自己家庭幸福。
3、认识到“家庭助廉”活动是领导干部监督制约机制的有机补充。通过学习，该家庭能自觉当好反腐倡廉的宣传员、防微杜渐的监督员和抵御诱惑的守门员，共同努力，严把“权力关”，“金钱关”，“亲情关”，形成“反腐倡廉从我做起”和“看好自家门，管好自己人”的良好局面，领导干部监督制约机制就得到了有机补充。
4、认识到“家庭助廉”活动是加强思想道德建设，树立良好家风的一个重要举措。从而能自觉抵制各种诱惑，常吹家庭“廉洁风”， 常念家庭“廉洁经”，勤算家庭“廉政账”，把好“家门关”，不收不义之财，不拿非分之礼；及时提醒和督促家人自重、自省、自警、自励，做到洁身自好，营造出一个积极、健康、文明、向上的家庭环境，树立了廉洁家庭的良好形象。
二、廉洁自律，共守廉洁公约七个“不”。
（一）×××同志不仅在作单元长工作中严于律己，廉洁为群，遵纪守法，作风正派，处处以身作则，为身边居民树立了好榜样；她时常教导孩子要清清白白做事，堂堂正正做人，把握好“三距离”：（1）“远距离”：心要清净，手要干净，对眼前的名利财色保持“远距离”；（2）“等距离”： 处事公正，一视同仁，对身边的人和事保持“等距离”；（3）“零距离”： 排忧解难，情系百姓，对服务的对象保持“零距离”。
（二）在家庭中，×××同志热爱家庭，尊老爱幼，勤俭持家，移风易俗，少生优育，加强对家庭成员进行廉洁家庭宣传教育，倡导以廉为荣、以贪为耻的家风，引导家庭成员手拉手，争当助廉的好帮手，共创廉洁好家庭；提醒家庭成员要自我教育，发挥主观能动性，加强自我约束，提高家庭成员反腐倡廉的自觉性，争做助廉的卫士。她还要求家庭成员要共同遵守和严格执行廉洁家庭的“七不”行为公约，做到“七不”： 不以职权，谋取私利；不用公款，举家消费；不借其名，托人办事；不涉其政，混淆视听；不借婚丧，收钱敛财；不沾陋习，禁赌拒贿；不纵亲属，违法乱纪；坚持“五要”： 要勤奋工作、要耐得住寂寞、要受得住清贫、要经得起诱惑，要勤俭持家。纪玉萍同志就是这样通过廉洁自律、以身作则，为家庭和单位树起了廉洁从政的好榜样。
三、寓教于乐，创建特色家庭五个一。
（一）为在家庭及周边环境中形成学廉、倡廉、崇廉、亲廉的良好风气，营造廉荣贪耻、从廉如流的浓厚廉洁文化氛围，充分发挥廉洁文化的浸透和教化功能，该家庭以陶冶情操为目标，以寓教于乐的形式，开展了亲情助廉教育活动：
1、轮流主持，召开家庭一次说廉讨论会或举办“家庭助廉”知识问答比赛，及时沟通交流思想，进一步宣传普及廉政知识，为家庭助廉工作的开展创造良好氛围。
2、组织全家观看一部反腐倡廉电影电视警示教育片或参加一场廉政教育报告，利用典型，开展警示教育，不断加强廉洁自律意识。
3、组织开展一次“读文思廉” 活动，学习古今廉洁事迹，培养崇廉风尚，不断提高廉洁修养。
4、选一句“我最喜爱的一句反腐倡廉名言警句”作为座右铭，立铭励志，时刻教育、启迪和警示自己，看好家门，管好家人，争做“廉内助”，当好“家庭纪委书记”。
5、结合“争做合格家长、培养合格人才”对身边的人做一次廉洁家庭教育宣传，进一步深化小公民思想道德建设，通过与邻居、朋友、同学谈心的形式，阐明腐败对国家、社会、家庭和个人所产生的严重危害性，宣传家庭助廉的重要作用，使反腐倡廉的警钟长鸣，使“家庭助廉，公民有责，”的观念深入人心，大力倡导“争当廉内助，树立好家风”的良好风尚。
（二）该家庭在家庭及周围群众中广泛开展亲情助廉教育活动，积极投入到廉洁家庭创建活动中去，发挥表率作用，婚丧嫁娶，节俭新办，带头移风易俗，以“读书思廉、家庭助廉、案例警廉、谈话促廉、躬行践廉”教育活动为抓手，将家庭助廉教育工作具体化、形象化、实事化，使家庭成员易学、易懂、易用，并内化为自身的行为准则，在活动中相互教育、相互影响、相互激励、相互提醒、相互监督、相互提高，努力净化家风，共同营造良好环境，取得了很好的效果，对周围群众起到里模范和带动作用。
四、勇于创新，抓好廉政文化“四结合”
在深入开展家庭助廉活动中，×××同志与其家庭通过不断地创新活动的内容与载体等多种有效形式，将“廉洁家庭”创建活动与“保持 *** 员先进性”教育活动相结合，深化助廉效果；将“廉洁家庭”与“五好文明家庭”建设相结合，丰富活动的内容和载体；与开展“双合格”活动相结合，提高领导干部家庭家长的政治素质和思想道德素质，在家庭中形成和树立清正廉洁、自我奋斗的氛围，用自己的言行去教育和影响孩子。四是与党风廉政建设工作相结合。把家庭助廉活动作为党风廉政建设的重要内容。
通过廉政文化“四结合”，充分发挥了单位、社区、家庭三位一体作用，把家庭助廉活动引入到精神文明建设中，与创建文明社区、文明户结合起来，与实施“家庭文明工程”结合起来，形成全方位、多角度的助廉氛围，对本单位及周围环境形成以廉为荣、以贪为耻的良好风气起到了促进作用，该家庭为本单位树立了“廉勤兼优”领导干部和“廉内助”的好典型，用榜样的力量推进了社区家庭反腐倡廉的前进步伐，为“端正党风政风家风，共建廉洁和谐平安”做出较大大的贡献！
② 不经历风雨，怎能见彩虹——让幼儿感受挫折的“幸福”
所谓挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据孩子身心发展和教育的需要，利用或创设某种挫折情境，提出某种难题，启发和促进孩子动手动脑解决问题，养成勇于克服困难、敢于经受挫折的意识和对挫折的承受能力。在日常生活中，我们经常发现一些孩子娇惯任性、受不得任何委屈和挫折。于是，我在工作实践中对挫折教育进行了初步的尝试。 一、认识挫折——调整情绪日常生活中，孩子在接触外界新事物、学习新知识时常常需要成人的帮助。而有些父母对孩子的事情一味包办，把应给予孩子的帮助变成了一种代替，久而久之，使孩子养成了依赖成人的习惯。稍遇困难，就产生畏难、依赖情绪，造成学习障碍。因此，实施挫折教育的第一步，就是破除孩子的依赖性，正确认识挫折，调整畏难情绪。在这个过程中，成人的耐心等待和语言鼓励非常重要。就像幼儿学走路时跌倒后要自己爬起来再走，跑步比赛总是有时比别人快、有时比别人慢一样，我们要静静地等待孩子自然成长。一些科学家小时候的故事、孩子自己的真实体验，就成为我们和孩子共同讨论的话题，以帮助孩子从中获得对挫折的正确认识，养成正确对待挫折的态度。“挫折教育”的另一重要内容就是培养孩子战胜挫折的自信心。只有让他们充满自信，形成良好稳定的情绪状态，有足够的底气，才能不畏惧挫折和失败，才敢于探索、尝试和创新。“从游泳中学游泳”，从“挫折中悟挫折”，我们常常利用电视媒体上、现实生活中以及身边发生的挫折事件，不失时机进行教育。如在东南亚海啸事件发生时，我们请每位幼儿收集报纸上的最新报道，并利用海啸事件中小女孩镇定自若的行为，对幼儿进行教育，使每位幼儿感知和积累了一些对人力所不及的自然挫折做到有心理准备的经验。再如四川汶川地震以后，一些孩子勇敢自救的故事也成为我们进行挫折教育的内容，帮助孩子懂得不管遇到什么样的困难，都要保持自信，相信自己能够克服困难获得成功。 二、承受挫折——设置困境马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对挫折的态度。”的确，生活中的挫折叫人难受，但也是一种礼物，挫折可以磨炼孩子的意志，使其奋发向上，也可以使其消极。我们经常有意识、有目的地设置一些难度不等的情境，委托孩子去承担一些有困难的任务，让孩子逐步经受锻炼，提高孩子的挫折承受力。如：接受适当的批评；在日常生活中，去给邻居传话、送物；让孩子到暗房里去取东西；把孩子喜欢的东西藏起来，鼓励孩子自己去寻找；在野外活动时，鼓励孩子去走“勇敢者”的道路……在日常生活中有些家长总是怕孩子受委屈，不许说孩子的不是，造成孩子受不得一点批评。其实，孩子错了，受一点批评也很正常。虽然当时孩子的心里会不好受，但这种心理承受能力是必要的。要让孩子明白，大人的批评是为了让他有更大的进步。当然，设置的情境应适合孩子心理承受水平和理解能力，把握好难度、强度，避免超越孩子的承受力，使孩子产生畏难情绪，挫伤他们的自尊和自信。当孩子遇到困难出现消极情绪时，大人要及时鼓励孩子自己克服困难，并适当指导、帮助孩子解决问题。虽然孩子解决的问题对成人来说是小事情，但却是孩子独立跨出人生的一大步。 三、抵抗挫折——榜样力量在孩子的心目中，我们大人非常高大、了不起，我们在碰到困难时所表现出来的态度、做法，对孩子的影响很大。所以，我们要为孩子做出榜样，冷静、勇敢地面对困难。在日常生活中，也可有意培养他们的勇敢精神，安排他们做一些力所能及的家务。如家里太乱，请孩子帮忙收拾；买的东西太多，拿不动，让孩子帮着拿等。在处理某些家庭问题时也可让孩子参与讨论，通过父母对待挫折的态度、反应、言行等对孩子进行潜移默化的熏陶和影响。另外，在同伴中树立榜样也是一个好方法。如孩子怕跳高，我们可以说：“别怕，你可以的。你看，他一下子就跳过去了，他行，你一样也行的。”“你真像某某一样勇敢。”这样，在榜样力量的激励下，孩子会变得越来越有信心，越来越勇敢。而当孩子成功时，一句“你真行”的鼓励会让孩子增添战胜困难的自信，让孩子时刻体验“我真行”，面对挫折自然也就从容不迫了。 “不经历风雨，怎能见彩虹”。孩子就是在一次次跌倒和爬起的过程中获得成长的。没有挫折的考验与磨炼，又如何能品尝到成功的喜悦?我们在有意识地加强孩子耐挫力的教育时，也收获了孩子们克服困难、不怕挫折的喜悦。
③ 《我在幸福的花香中成长》 作文
天气渐渐变暖，窗外的几株海棠花不知何时已经悄悄绽放了。坐在教室里看漫天飞舞的灰尘在阳光下飞扬到各个角落，恍惚中刺眼的阳光令我意识到春天的来临。
春天的来临意味着我的小学生活仅剩短短100天了，意味着我将在100天内跋涉于书山题海，意味着我将频繁地得到一个个现实与想象有很大差距的分数。
每天的生活大概同别的同学一样吧。天不亮从床上爬起来，像打仗一样收拾好自己，再一路飞奔到学校。睡眼惺忪地望着黑板……突然很佩服自己，刚刚还沉睡在梦中，此时已经妥协地面对沉重的压力了。父母和老师一再对我们讲我们有多幸福，可以坐在明亮的教室里学习。幸福，就是繁忙的生活？沉重的压力？
当然，我还可以抓住幸福的尾巴，那唯一能给生活增添色彩的———友情。至少这是我仅剩的一丝幸福了。我会经常和好友去篮球场，手牵手，背靠背，一起看着湛蓝的天空，心情也变得湛蓝幽深，曾经看过一句话：朋友要成功时，给他一个肩膀踩。
我想我们此刻都可以做到这一点。我们在那里舔舐青春的伤痕，抱怨自己不够幸福。其实我明白我生活中的幸福浓度绝对超标了。至少还可以让我望望那晴朗的天空。
我还在坚持，坚持走过这漫长却幸福的成长道路。在朋友远离我的时候独自躲在黑暗的角落哭泣，一瞬间突然发觉自己长大了、成熟了、老了。肆无忌惮地让泪水流下，也算幸福吧！
成长的道路看似绚丽美好，真正踏上征程，才发现途中的辛酸艰难。我不可以抱怨老天对自己的残忍，因为他是在给我机会锻炼我呢！
等我长大了，或许会对老天说：“我好幸福，有那么多美好的回忆，那么多我爱和爱我的人”。
我继续大踏步地向前走，让成长的印记深深印入脑海。不管头上的天空是阴霾抑或是晴朗，我都会坦然接受生活赐予的一切。
我在幸福中成长，痛并快乐着……
④ 为中华之崛起而读书的故事
周恩来为中华之崛起而读书的故事：
1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书?”教室里静静的，没有一个学生回答。
“如果没有人回答，我就一个个问了!”魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书?”
这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书!”“就是为了光宗耀祖。”魏校长又向第二个学生，回答是：为了明礼而读书。第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”
魏校长对这些回答都不满意，摇了摇头又起到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书?”周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书!”
“为中华之崛起而读书!”回答的多好啊!魏校长没有想到，竟然有这样出众的学生，非常高兴。他示意让周恩来坐下，然后对大家说：“有志者，当效周生啊!”
(4)幸福教育感言小故事扩展阅读：
一、背后故事
辛亥革命爆发后，周恩来带头剪去辫子，并接触进步书籍，他读光复会领袖章太炎的书和同盟会的杂志，读康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文，还是梁启超的近体文，周恩来都认真阅读。
虽然进步刊物的思想侧重各有不同，但朴素爱国的道理是一脉相承的。周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，周恩来已经明确地提出“为中华之崛起而读书。”
二、意义
“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。
“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。
⑤ 我成长，我幸福作文
我读书 我成长 我幸福 儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗歌声中长大，每当端起书，看着那些毫无生命的方块字，我总是大喊没意思，读书是最让我头疼的事了。
长大后，我对只是非常缺乏，每次写作文，都不知从何说起。后来的一次期末考试，我的作文被扣了十几分。于是，我从那次起便按下决心，一定要多读书，懂得好多知识。
从那以后，我竟然喜欢上了读书，因为读书给我带来了无穷的乐趣。那是二年级的我，读起了《伊索寓言》，伊索的故事让我懂得了的心灵美和丑；再去看那《安徒生童话》，里面《卖火柴的小女孩》让我为她的命运所祈祷；而《皇帝的新装》上皇帝的笨，又让我捧腹大笑。随着年龄的增长，我已经上三年级了，那时的我也开始读四大名著了，《水浒传》的忠义，《三国演义》的计谋，《红楼梦》的儿女情长，《西游记》的天马行空。四年级了，我开始读一些放松身心的漫画，比如：《阿衰》，《豌豆父子》······它们让我丰富了自己的想象力。到了五年级，我迷上了小说书：《最遥远的距离1》，《最遥远的距离2》······当时的我也快要“进化”成一只“小书虫”了。到现在的我，已经上六年级了，开始读一些外国的经典名著《简爱》、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》……这时的我已经“进化”成小书虫了。和以前的我已经是天壤之别了。
读书伴我成长，我相信，每个人都能从读书中得到快乐，正所谓那句：“我读书我成长我快乐！”
我读书，我成长，我幸福
⑥ 《教育小学生101个故事》读后感400字
读《触动孩子心灵的101个小故事》有感600字读后感
“天，因为有了阳光，所以很蓝；地，因为有了春雨，所以很绿；海，因为有了风儿，所以很宽；世界，因为有了爱，所以很美很美！”每当想起这句话时，我便想起了那本我最喜欢看的书——《触动孩子心灵的101个小故事》这本成长胜经。
俗话说：感动，是一把开启内心宝库的钥匙，是孩子成长的维生素。这本书以“感动”为主题，通过101个贴近孩子生活的小故事，引导我们从中发现感动事物，从而受到感染，用心去体验，善待自然，善待他人，善待自我，懂感恩，知回报。它是一套父母送给儿女的礼品书，一部母子共读的必备书。
在这本书中，我印象最深的一个小故事——《我是一个幸福的女孩》：一个女孩病了，医生告诉她，他只剩下100多天了。小女孩的妈妈想带女孩去她最喜欢的海滨城市。而小女孩摇摇头：“妈妈，我的愿望太多，海只是我向往的一种事物。你能满足我的一个心愿，却满足不了我的全部愿望。”几天后，小女孩住进了养老院。每天，他都把欢乐的笑声洒满这些老人的房间。养老院的每个爷爷奶奶都因为小女孩的到来而感到高兴。谁也不知道小女孩身患绝症。一天早晨，小女孩静静的死了。临死前，她对妈妈说：“妈妈，我很快乐。既然我必须死去，在这么短的时间内，我只能找一的快乐而又幸福的结束生命。我找到了，所以我是一个幸福的女孩。”
看完这本书，我不禁想起什么是幸福？幸福是糖果的甜美，令人陶醉；幸福是兰花的香气，沁人心脾；幸福是迎面的清风，能吹来落叶，也能吹走沙砾，能在广阔的大海吹荡起一波涟漪，也能拂走心中不愉快的感觉。原来，幸福可以很简单……是的，小小的幸福就这么简单。早上睁开眼睛，看到阳光洒满了房间，用力嗅嗅阳光和早晨的味道；阳光明媚的上午，抱着本自己喜欢的书，坐在露天的阳台上，享受风吹过，文字划过；小雨淅沥的午后，静静走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，听听雨滴落在世界的声音；华灯初上的傍晚，闲散的走在路上听到一首熟悉的老歌，驻足，让回忆在脑海里逐渐清晰；繁星漫天的夜晚，坐在田野旁边看星星眨眼，看萤火虫飞舞，看远处的霓红闪烁；这也是一种幸福。但是，最让人感到幸福的是付出！因为付出本身就是一个不断创造一个又一个喜悦的过程：付出时间，就能收获希望；付出劳动，就能收获果实；付出真心，就能收获真情；付出爱心，就能收获整个世界！
“每一滴水，投身宇宙，会映出太阳的光芒；每一朵花，拥抱雨露，会绽放出迷人的春光；每一颗心，迎向阳光，阴影将无处可藏。”这本书一直伴随着我成长，激励着我成才，使我受益终生！
河南三门峡灵宝市一小六年级:张佳宁
⑦ 家庭教育故事幸福都是奋斗出来的一年级
我感觉你的说词表述不大准确：这种幸福是一种大的幸福，是没有经历过的人不能想象的一种。因为它有很大的成就感——别人的失败表现可以充分说明这一点，不用再过多解释。
总结：以上就是本站针对你的问题搜集整理的答案，希望对你有所帮助。