下面就是我们帮你搜集整理的有关二年级语文上册《语文园地二》教和传话游戏句子教案设计的问答
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二年级语文上册《语文园地二》教学设计
在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料。下面是我为大家带来的人教版二年级语文上册《语文园地二》教学设计，欢迎阅读。
学习目标
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4．读读背背，收集积累名人名言。
5．读成语故事，了解故事内容。
学习准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
第一课时
口语交际 讲名人故事
谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4．各小组内学生试讲、教师巡视。
全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作·指导
交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
选材构思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
动笔起草
1．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
2．学生动笔写草稿，教师巡视。
修改誊写
1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2．师生共同评议。
3．针对已发现的问题修改自己的习作。
4．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三课时
习作·讲评
读文猜人
1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2．议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
再读欣赏
1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
日积月累
我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．出示抄有本题内容的’小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
a.指名读句子。
b.学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
1．齐读句子、体会。
2．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5．指名再读，师生评价。
6．齐读巩固。
7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
成语故事
1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。
2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3．指名朗读，师生共同正音正句。
4．各自再读。
5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
传话游戏句子教案设计
篇一：
【训练内容】 ：
1、培养学生的观察能力，创设一个展示自我的平台。
2、指导学生会有序、完整的描述整个游戏过程，突出场面描写。
【教学目标】 ：
1、能够仔细观察游戏者的神态、动作表现，并用通顺的比较形象的 话语表达出来。
2、把游戏的过程比较有序、具体的描述出来，突出场面描写。
3、写出自己做游戏时的感受，融入真情，写出趣味。
【教学重点】 ：
写好场面， 抓住游戏中人的动作、 神态、 心理活动的细节描写、 抒发真情。
【教学难点】 ：
1、读懂习作要求，领会写作的基本要领。
2、激发学生的写作兴趣, 用生动形象的语言进行描写。
【教学方法】 ：
引导式，讲授式，竞赛式。
【教学过程】 ：
第一课时 35 分钟 快乐大风车
一、 读经典，我快乐。
指导孩子读背《百家姓》简单释义。
二、学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》
读诗、释义、背诵。
三、我说得又快又准。
1、自己读一读。
2、指名读一读。
四、名人故事大家讲
1、读一读、释义。
五、笑不笑由你
讲给孩子听并释义。
第二课时（40 分钟） 一、谈话引入课题 小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？那些丰富多彩、妙趣横生 的游戏伴着你们长大， 想一想你曾经做过什么游戏呢？接下来， 我们看看书上的小朋友是怎么玩游戏的，好吗？
二、阅读短文，回答问题。
老师给大家时间， 我们一起来阅读书上的小短文， 看看作 者是怎么来玩游戏的。老师看看谁读得快，读的精，回答问题 最准确？ 问题一：小作者玩的游戏是什么？谁是老鹰？谁是鸡妈妈？ 答：小作者玩的是老鹰捉小鸡的游戏，作者是老鹰，王轩是鸡妈妈。 问题二：小作者是怎样捉住小鸡的？找出有关句子读一读。
答：强攻不行，要智取。于是，手摸着肚子，嘴里不停地叫：
“疼， 疼，疼！ ”…….一下子抓住了好几只。
今天，老师也带大家玩一个新游戏，名字叫“传话”（板书：
传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受吧。（学生 说自己的感受） 三、介绍游戏规则 游戏规则是这样的：老师把大家分成两组，排成两行，我把几 句话悄悄地说给第一位同学听， 第一位同学把听到的话语轻轻地传给 第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。而且只能传一遍， 最后一位同学大声宣布自己听到的答案，哪一组传得快，传的准，哪 组获胜。
（老师找学生复述游戏规则）
四、仔细观察，认真表述游戏过程。
1、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察， 说一说自己看到什么（同学的表情，动作。）？（如：老师身子和同 学贴得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地 不知说了些什么…….）
2、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过 程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容，正确 使用好词好句。
3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情 景，老师指导语言的规范性。
4、 选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的， 心里又是怎样想的？ 五、揭示游戏的意义。
师：笑过之后，你们会想到什么呢？ （学生畅谈自己游戏后的感受， 老师根据学生的发谈情况进行适当的 补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因 为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至 天囊之别。） 第三课时（40 分钟） 一、 激发写作兴趣，当堂成文。
同学们， 我们玩游戏感受到了快乐， 我们也要学会把这份快乐写下来， 与读者一起分享。让我们拿起笔一起来记录你的快乐生活吧。在写作 时一定要注意按照一定的顺序来写，抓住最精彩的场景来写，合理运 用夸张、拟人、比喻的修辞手法。把游戏过程写具体，注意自己的心 理活动描写，把自己最真实的感受写出来。
篇二：
教学目标：
1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。
2、把游戏的情况比较具体的写成习作。
3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。
教学重难点：
注意观察同学们的动作、神态、语言。
教学方法：讨论法、问答法、讨论法、游戏指导法…… 教学准备：ppt、范文
学习过程:
一、激趣引入。
师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话” （板书：传话） ，一听说做游戏，你们一定很 高兴，说说心理感受？ （生说自己的感受） 二、介绍游戏规则
游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我 把几句话悄悄地说给第一位同学听， 第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学， 绝对 不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。
” （学生复述游戏规则）
三、仔细观察认真表述游戏过程
1、8 位同学走上讲台排成一行。
板书：台上 台下 范文出示：试着仿写！ 喂，朋友！你来看看我们班的’教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语 文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一 会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现 在我就讲给你听！ 上课后，吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋 不已，有的说：
“yeah！ ”有的说：
“太棒了！ ”还有的说?
2、 老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话， 提示其他的同学仔细观察， 说一说自己看到什么？ （如：郑老师身子和同学*得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻 地不知说了些什么??.）
四、游戏开始：
1、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学 的情况，以引导大家后面的习作的内容
2、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。试着仿说： （如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来， 几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴 里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：
“就这一次，下不为例啊！ ”
3、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？ （如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容 被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看 了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不 多就可以了。） （学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话）
4、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。
五、揭示游戏的意义：
师：笑过之后，你们会想到什么呢？ （学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为 实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的 内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。） 老师发话了：
“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：
“要认真倾听！ ” “哈哈，你们只说对了 20%，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要 随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚 至天囊之别啊。
” 哦，这就是郑老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。
六、学生构思如何组织材料：
1、板书：
教室里的情况：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后
1、玩游戏的同学：动作 表情 语言 自己的心理活动：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后
2、教师小结，引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。
游戏玩到这里结束了，我们可以开始作文了。那么在作文之前，老师想问问同学们，你 想给自己的文章取个什么样的好题目？ 《记一堂有趣的作文课》 《有趣的游戏――传话》 《眼见为实， 耳听为虚》 ……
3、题目取好了，那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体， 要让读者读后也特别想来参加我们的游戏，好吗？ 好的！现在请同学们开始写，看看谁写得又快又好！
4、学生作文，老师巡视。
七、作业设计：预习下一课《读后感》抄写百宝箱。
八、教学反思：
今天轮到你为全班同学讲名人故事你准备用一个故事来激励大家勤奋学习，你准备讲什么故事
孙康，晋代京兆（今河南洛阳）人，官至御史大夫。 孙康幼时酷爱学习，常常感到时间不够用。他想夜以继日攻读，可家中贫穷，没钱购买灯油。一到天黑，便没有办法读书。特别到了冬天，长夜漫漫，他有时辗转很久，难以入睡。实在没有办法，只好白天多看书，晚上睡在床上默诵。 一天夜里，他一觉醒来，忽然发现从窗外透进几丝白光。开门一看，原来下了一场大雪。屋顶白了，地上白了，树上也白了。整个大地披上一层银装，闪闪发光，使他眼花缭乱。他站在院子里欣赏银装素裹的雪后美景，忽然心中一动：映着雪光，可否读书呢？他急急忙忙跑回到屋里，拿出书来对着雪地的反光一看，果然字迹清楚，比一盏昏黄的小油灯要亮堂得多呢！ 从此孙康不再为没有灯油而发愁。整个冬天，他夜以继日地读书，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常一直读到鸡叫。即使是北风呼号，滴水成冰，他也从来没中断学习。功夫不负有心人，孙康砥砺求进，学有大成，终于成为一位很有名望的学者。罗斯福的故事 一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。 在一个平常的春天，小男孩的父亲从邻居家讨了一些树苗，他想把它们栽在房前。他叫他的孩子们每人栽一棵。父亲对孩子们说，谁栽的树苗长得最好，就给谁买一件最喜欢的礼物。小男孩也想得到父亲的礼物。但看到兄妹们蹦蹦跳跳提水浇树的身影，不知怎么地，萌生出一种阴冷的想法：希望自己栽的那棵树早点死去。因此浇过一两次水后，再也没去搭理它。 几天后，小男孩再去看他种的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶子，与兄妹们种的树相比，显得更嫩绿、更有生气。父亲兑现了他的诺言，为小男孩买了一件他最喜欢的礼物，并对他说，从他栽的树来看，他长大后一定能成为一名出色的植物学家。 从那以后，小男孩慢慢变得乐观向上起来。 一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外那明亮皎洁的月光，忽然想起生物老师曾说过的话：植物一般都在晚上生长，何不去看看自己种的那颗小树。当他轻手轻脚来到院子里时，却看见父亲用勺子在向自己栽种的那棵树下泼洒着什么。顿时，一切他都明白了，原来父亲一直在偷偷地为自己栽种的那颗小树施肥！他返回房间，任凭泪水肆意地奔流...... 几十年过去了，那瘸腿的小男孩虽然没有成为一名植物学家，但他却成为了美国总统，他的名字叫富兰克林·罗斯福。 爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水，也能使生命之树茁壮成长。也许那树是那样的平凡、不起眼；也许那树是如此的瘦小，甚至还有些枯萎，但只要有这养料的浇灌，它就能长得枝繁叶茂，甚至长成参天大树。
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