亲爱的读者，写作是一门艺术，也是一门技术。在这篇秋天的雨教案【精选37篇】中，你将会看到多篇优秀的范文，这些范文涵盖了各种不同的主题和风格。通过阅读这些范文，你可以更好地理解写作的本质和技巧，提高自己的写作水平。
- 1、秋天的雨教案（1）
- 2、秋天的雨教案（2）
- 3、秋天的雨教案（3）
- 4、秋天的雨教案（4）
- 5、秋天的雨教案（5）
- 6、秋天的雨教案（6）
- 7、秋天的雨教案（7）
- 8、秋天的雨教案（8）
- 9、秋天的雨教案（9）
- 10、秋天的雨教案（10）
- 11、秋天的雨教案（11）
- 12、秋天的雨教案（12）
- 13、秋天的雨教案（13）
- 14、秋天的雨教案（14）
- 15、秋天的雨教案（15）
- 16、秋天的雨教案（16）
- 17、秋天的雨教案（17）
- 18、秋天的雨教案（18）
- 19、秋天的雨教案（19）
- 20、秋天的雨教案（20）
- 21、秋天的雨教案（21）
- 22、秋天的雨教案（22）
- 23、秋天的雨教案（23）
- 24、秋天的雨教案（24）
- 25、秋天的雨教案（25）
- 26、秋天的雨教案（26）
- 27、秋天的雨教案（27）
- 28、秋天的雨教案（28）
- 29、秋天的雨教案（29）
- 30、秋天的雨教案（30）
- 31、秋天的雨教案（31）
- 32、秋天的雨教案（32）
- 33、秋天的雨教案（33）
- 34、秋天的雨教案（34）
- 35、秋天的雨教案（35）
- 36、秋天的雨教案（36）
- 37、秋天的雨教案（37）
本文目录一览
秋天的雨教案（1）
教学目标：
1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱天然、热爱生活的完美情感。
2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。
3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养小孩仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、能安静地倾听别人的发言，并进取思考，体验文学活动的乐趣。
教学准备：
《秋天的雨》图片、挂图、磁带、有关《丰收的秋天》音乐。
教学过程：
一、经过提问引出课题：
1。师：小朋友们一年有几个季节呢？
请举手回答。
生：四个季节
2。师：他们分别是哪四个季节？
生：春天、夏天、秋天和冬天
3。师：小朋友们真棒，那你明白夏天的天气是冷还是热呀？
秋的天气呢？
生：夏天很热热。
生：夏天异常热，雪糕拿在手里很快就化了。
生：秋天比较凉爽。
4。师：你喜欢秋天吗？为什么？
生：喜欢，因为秋天有很多落叶很好玩。
生：喜欢，因为秋天的.天很蓝。
师小结：今日教师就和小朋友们一齐来学习《秋天的雨》。
出示挂图《秋天的雨》。
二、欣赏和理解散文的画面与资料。
1、师读散文《秋天的雨》生听并回答问题。
（1）秋天的雨是什么？
（2）秋天的雨有什么？
2、分段欣赏并回答问题
（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙
（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还能够把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车教师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"
（3）秋天的雨，有十分好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？
（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你明白小动物、植物还有我们人是怎样准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的父亲、母亲或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。
3、再次完整欣赏《秋天的雨》
提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？
师小结并听有关《丰收的秋天》的音乐。
三、总结与延伸：
秋天的颜色五彩缤纷，秋天能够收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下头我们一齐用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。
游戏：《小汽车》
全体幼儿一齐玩开车游戏，和教师边唱边做动作。
课后反思：
经过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热爱大自然及用自我的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样简便愉悦上课氛围。
秋天的雨教案（2）
教学目标：
知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。
本事目标：加强朗读、感悟、理解本事。
情感目标：感受秋天的完美。
教学重点：读中感悟语言美，积累语言。
教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。
教具（学具）：课件，录音。
教学资料：
一、谈话活力导入。
同学们，明白此刻是什么季节吗？（秋天）其实此刻已经是深秋了，虽然深秋已经来临，可是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今日继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨
二、朗读感知课文
1、我们已经明白这是一篇十分美的文章，此刻还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读）
2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）
3、教师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎样样？我们在以后的学习中再遇到像这们资料比较清晰的课文时，就能够用小标题的方法概括主要资料。
说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最终我们再全班交流怎样样？（自由品读，小组交流）
三、朗读、感悟、升华。
此刻就把你喜欢的部分介绍给大家吧！
（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗！
过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！
2、快看下头还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）
橘子、柿子，你挤我碰，可真趣味，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能读出那种趣味的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎样样？
3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。此刻咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。
这回你们明白五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。
4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，教师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发现，教师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的资料）。
5、对了，这句话正好概括了这段的资料，也能够说这段的资料是围绕着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，此刻我们再来到课文中找一找，还有你喜欢的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比喻句）。
（二）秋天的雨是一把钥匙
1、是呀！这把钥匙可真奇妙！趁你没留意，就把秋天的大门打开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门打开？
过渡：看看秋天大门里还有什么呢？
（三）秋天的雨藏着十分好闻的气味。
1、学生自由汇报品读结果。
2、谁也被那香味勾住了，读一读，
（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
1、学生自由汇报读。
2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在忙碌着，准备过冬，这种热闹的场面，谁还想经过朗读表现出来。
四、小结
1、是呀！冬天快要来了，可是秋天给我们留下的完美回忆，却依然存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。
秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板书）
2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美，去读一读最终一天然段。
五、扩展练笔
1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢？（交流）
就用我们今日学习的方法，围绕中心句把一个资料写完整、写具体，先想好写些什么，然后说一说！
2、没来得及说的同学把你想说的写在今日的日记中好吗？
秋天的雨教案（3）
教材分析：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的资料丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
教学目标：
1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自我喜爱的部分。
3.读懂课文资料，感受秋天的完美。
教学重点：体会秋天的完美，感受课文的语言美。
教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。
教学时间：2课时
教学准备：
1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还能够搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
2、教师准备一些与秋天有关的课件。
第一课时
教学过程：
一、欣赏秋色寓情导入
1.在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。
2.唤起情感：秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。)
3.师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一齐分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)
4.读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)
二、初读课文感知资料
1.初读课文。
要求：标出天然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。
2.指名分段读，正音释词。
3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。
4.练读课文，在读正确的基础上读流利。
5.说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?
三、再读思考理清思路
1、默读思考：课文有几个天然段，每段主要讲了什么?
2、交流。结合交流情景课件出示相关资料。(每段的第一句话)
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着十分好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，能够称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。
4、赏读句子，感受秋雨的特点。
四、记忆生字指导书写。
1、记忆字形。
注意不要与形近字的读音相混淆。
“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。
2、指导书写。
“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。
重点指导“爽、紧”的写法。
第二课时
一、默读课文思考交流
1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的?
2、交流。
3、小结。
4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?
二、品读课文感悟语言
1、学生自主选择学习资料，将自我的读书感受与组员交流。
2、感悟“五彩缤纷”。
(1)导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。
(2)同学们默读课文的第二天然段，把描述颜色的词语画下来。
(3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描述颜色的词语变成相应的颜色。
(4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。
(5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。
(6)重点体会喜欢的句子，指导美读。
① 学生轻声练读自我喜欢的句子，并用笔画下来。
② 指名读出自我喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。
(7)仿写练习：
秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧!
出示：它把( )给了( )，( )。
(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。
(9)配乐朗读第二天然段。表达对秋天的赞美。
3、体会“气味的香甜”。
(1) 导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着十分好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?
(2)指名读。
(3)谁还明白秋天的雨里藏着什么香味?
能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展)
(4)想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟)
(5)配乐朗读第三天然段。
4、表演朗读。
导语：秋天的雨不仅仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么?
1.师生互动，以演促读。
2.除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)
3.你们真是出色的小演员。这么欢乐的景象，快大声地读出来吧!(课件出示第四天然段资料)
三、回归全篇升华情感
1.导语：同学们，你们喜欢秋天的雨吗?请说说喜欢的理由。
2、联系全文资料，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?
3.活力朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景)
5、配乐师生共同朗读课文。
四、背诵积累指导方法
1、导语：读着读着，你脑海中必须留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。
2、各自准备，教师相机指导背诵方法。
3、检查。表扬抄写工整，背诵得多并且充满感情的同学。
五、拓展延伸交流展示
1、你还明白秋天的那些美景?给大家讲一讲。
2、自选作业 准备展示
(1)搜集一些自我喜欢的描述秋天的词句，抄写下来。
(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。
(3)和父亲母亲一齐出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。
秋天的雨教案（4）
教学目标是：
1．会认8个生字，指导书写“爽”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
3．从整体上把握课文的主要资料，读懂课文资料，感受秋天的完美。
教学重点：
使学生经过课文生动的描述，体会秋天的完美，感受课文的语言美。
教学难点：
对运用各种修辞手法的句子的理解。
教学方法
运用多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，进取引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学过程
一、以“雨”引入，激发情感。
1、淅沥淅沥的雨从周六到此刻，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。让我们想想以往学过哪些关于雨的课文？
2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今日让我们一齐伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一齐分享《秋天的雨》。（板书课题）
3、齐读课题。
二、学习生字
1、：昨日教师让同学们预习了课文，生字必须都会认了，下头我们就来响亮地读一读这些生字。好不好
出示生字：凉爽。扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。
“衣裳，喇叭，钥匙。认读。
二、初读课文，感知资料。
1、师：秋天的雨既清凉又温柔，让我们走进文章，看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？
师读课文
2、在文章中，作者在每个天然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。
读课文。交流学习成果吧。
学生读每个天然段开头一句。
看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着十分好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
（每句话是每段的意思。）
三、深入品读课文
（一）感悟秋雨特点。（学习课文第一段）
钥匙，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
（二）感悟“五彩缤纷”。（学习课文第二段）
1、学生默读第二天然段，寻找描述的颜色词语。
（1）学生默读课文的第二天然段，一边读一边把描述颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描述颜色的词语变成相应的颜色。
（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。
2、重点体会，指导美读。
此刻就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。
（1）学生轻声练读自我喜欢的句子，并用笔画下来。
（2）反馈：学生读出自我喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。(比喻、拟人，“频频点头”意思。)
3、读得真美，能不看书读吗？
4、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？
秋雨把紫色给了葡萄。
秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。
秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。
……
5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是——（五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？
五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵
6、齐读全段。
（二）体会“气味的香甜”。（学习课文第三段）
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
1、指名读。
2、你还明白秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、秋天的雨里原先藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。
（学生有感情地朗读课文）
（三）表演朗读。（学习课文第四段）
秋天的雨不仅仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还很热心呢！瞧！她此刻正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的资料演出来，好吗？
1、怎样把课文中的资料演好？你想演谁？（指导学生选择适合自我的主角，自主练读课文.）
2、师生互动表演，以演促读。
师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！
小喜鹊，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）
你在干什么？（我在忙着造房子呢！）
师：小松鼠，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）
你在干什么？（我在忙着找过冬的粮食呢！）
师：小青蛙，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）
你在干什么？（我在忙着挖过冬的洞穴呢！）
师：小松柏，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）
你们此刻怎样样了？（我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）
师：杨树、柳树，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）
你们此刻怎样样了？（我们的落叶已经飘到了树母亲的脚下！）
我们都在准备过冬了！
2、你们真是出色的小演员。这么欢乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？读读这一段吧！（课件出示第四段资料）
四、总结全文，升华情感。
1、出示齐读第五段。
2、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：丰收、欢乐……）
3、积累背诵。
想不想把这么美的景色永久留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧。
秋天的雨教案（5）
【教学目标分析】
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自我喜欢的部分。
3、读懂课文资料，感受秋天的完美。
4、积累好词佳句。
【学习者特征分析】
1、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学本事，能自主利用网络资源学习和阅读。
2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。
3、学生的打写速度在每分钟8～20个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。
【教学资源准备】
1、多媒体网络课室。
2、小学三年级上册人教实验版语文教材。
3、专门为本课制作的ppt课件。
【教学思路介绍】
本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索，学生体会文中词句，品味文章优美为重点，经过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描述秋景的文章，充分落实学生的知识和情感目标。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，今日教师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)
2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今日我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)
3、请小朋友自由读读课题。
二、初读课文，读中感悟
1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。同时给文章标上天然段。
2、谁愿意分天然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。
3、同学们想不想听教师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下教师读的怎样样?你明白教师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现，在晨读课上教师经常大声地读课文，一篇课文教师不明白读过多少遍，并且教师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按教师的方法读，聪明的你们绝比较教师强。
4、生自由练读。
5、同学们经过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)
6、品读第一天然段：
⑴出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。
⑵你觉得秋天的雨神奇在何处?你能经过你的读把它表现出来吗?指名读。
⑶秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么?
7、教师小结：
同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，期望同学们用心感悟。
三、学字指导
1、多种形式认读生字。小教师带读、开火车读。
2、学生自选词语造句，教师相机指导。
3、学生用学过的记字方法记字：教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如扇是多音字，还能够读成shān。枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字。
4、生练习写字，教师巡视。
5、展评优秀作业。
第二课时
一、活力导入，揭示课题
1、今日我们一齐沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨。(板书课题)，齐读课题。
2、复习生字，并用喜欢的词语造句。
二、自学课文，初步感知
师：打开秋天的大门，你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?
出示自学提示：用――画出看到的，用～～画出闻到的，用==画出听到的词句，并多读几遍课文。
(学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)
三、品读课文，感受神奇
1、师：你看到了什么?
⑴生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟。
⑵小游戏贴秋天：让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。(请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎样样?(分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画)利用贴秋天的游戏，体会词语你挤我碰、五彩缤纷。
⑶想象力擂台：用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句，进行比喻句的训练。
⑷看到这么美丽的秋天，你的心境怎样?带着愉快的心境，品读第二天然段。
2、师：你闻到了什么?
⑴指读课文第三天然段，说说你读懂了什么?
⑵小游戏吃水果：闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道。
3、师：你听到了什么?
⑴指读课文第四天然段。
⑵如果你是秋雨，你会怎样给好朋友送去关心和问候。
⑶如果你是秋雨的朋友，你又会怎样回答秋雨呢?
⑷齐读第四天然段。
4、师：是啊，秋天的'雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最终一段合起来读读吧。
四、进资料城拓展阅读
1、就其中一两篇谈自我的体会
五、打写训练
仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天的早晨、秋天的学校、秋天的风、秋天的云
六、点评学生的打写
七、作业
出一份关于秋天的手抄报。
【反思】
1、能充分调动学生进取性和各种感观学习文章，欣赏文章，朗读有感情，学生对课文体会深。
2、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了本文的知识目标。
【不足】
1、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了时间。
2、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自我学习，自我体会。
3、朗读得还不够。
秋天的雨教案（6）
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的本事。
2.理解课文资料，在读中感悟课文描述的景物特点。
3.激发观察天然、热爱天然的兴趣和感情。
二、教学重难点
【重点】理解课文资料，在读中感悟课文描述的景物特点。
【难点】激发观察天然、热爱天然的兴趣和感情。
三、教学过程
(一)谈话导入，揭示课题
教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
(二)初读课文，读中感悟。
1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。
2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。
3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要资料。
(三)品读课文，理解体验
1.看看秋的颜色
(1)默读第二天然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)
(2)这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。
(3)教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)
(4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读)
2.闻闻秋的味道
(1)请你读一读，教师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
(2)齐读第三天然段。
3.听听秋的声音
(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么?
(2)指导学生读。(个别读，分男女生读)
(四)拓展延伸，积累背诵
比赛背诵自我喜欢的句子。(配乐)
(五)交流拓展，小结作业
小结：学了课文之后，你有什么想法?
作业：
(1)写一首诗(编写歌词)
(2)把秋天的景物画下来。
四、板书设计
秋天的雨
看看秋的颜色
闻闻秋的味道
听听秋的声音
五、教学反思
本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，可是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的资料，也是我接下来教学中要注意的方向。
秋天的雨教案（7）
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、作者从哪几个方面描述秋天的。
2、能用自我喜欢的方式表达自我对秋雨的喜爱。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一：情境导课：
1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！
2、学生交流，教师指导说话。
过渡：美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品味美丽的秋景吧！
二、初读感知
1、教师配乐范读课文。
师：听完教师的朗读，我想你们必须被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！
2、学生交流感受。（引导说出难忘，神奇引导学生把话说完整。）
过渡：神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨日，教师让同学们预习了课文，我相信大家生字必须会认了，下头我们就来响亮地读读吧！
三、检查生字生词
1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）
2、读词。
重点指导：爽，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。扇，多音字的应用。
3、学生本上练写。
过渡：大家生字掌握的这么棒，教师真为你们高兴，不明白你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个天然段，每个天然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）
四、自读课文，研文学文。
1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。
2、读后交流问题
师：大家认真读读课文每个天然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。
过渡：大家概括的十分好，在文章中，作者在每个天然段的开头第一句总结概括了这个天然段的意思，这种句子叫总启句。
(1)生交流读句子。（出示课件）
师：大家看，这几句话连起来，就像一首优美的小诗，让我们来美美的读一读吧！！
(2)学生朗读小诗。
(3)学生交流从哪几个方面描述秋雨的。
过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！
3、自渎第一天然段
朗读要求：秋天的雨是怎样打开秋天的大门的？仔细读文。
（1）学生读文。
（2）学生交流读后感。
4、精讲第二天然段
过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？
（1）自由朗读第二天然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来）
a、五彩缤纷是什么意思？（生交流，联系上下文理解）
b、用五彩缤纷造句
（2）默读第二天然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。
（3）学生交流（出示第二天然段）把你喜欢的颜色的句子多读几遍。
（4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，教师指导朗读）
（5）学生配乐朗读。
过渡：听了你们的朗读真是美的享受，此刻教师增加点难度，你们能不能背下来？
5、学生背诵第二天然段（团体背，指名背）
6、说话训练：
师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样貌也来说说吧！
（1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小朋友快点想想吧！
1.秋天的雨把紫色给了葡萄，（）像（）。
2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。
3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。）
（2）学生自由发言交流。
五、总结全课：在你们的帮忙下，秋天变的更美丽了，作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们继续领略秋雨的神奇吧！
板书设计：
钥匙打开了大门
颜料五彩缤纷
秋天的雨教案（8）
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
2．引导学生在理解课文资料的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
教学重点：
体会秋天的完美，感受课文的语言美。
教学难点：
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我们。你们喜欢秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？
2、过渡：这节课我们就来经过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的完美。
［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾和兴趣激发，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地坚持学文的完整性。
3、自由读课文，点名朗读课文。
二、品读课文第二天然段，感悟秋色之美
1、请同学们打开课本，大声读第二天然段，一边读一边画出描述颜色的词语。你找到哪些颜色词？
2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。
3、群读学习，体会句子表达方法。
师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？
学生选择自我喜欢的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）交流以下重点句子的感悟。引导学生思考：作者是怎样进行描述的？（先写看到的，再写想到的）
A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号） ——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）教师那里拍了好多菊花的照片，咱们一齐来看看。
4、拓展群读，出示相似的语段，学生品析。
5、微群读练习，完成句子练写。
6、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情感。
[设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，仅有在品读中交流中碰撞中才能获得分享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。
三、品读第三天然段，体会气味的香甜
1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三天然段？
2、谁能说说你从第3天然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？
3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的）
4、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（陶醉、吸引）或联系自身体验理解。
5、让我们带着陶醉的心境再美美地读一读文段。
设计理念：《新课程标准》提倡“奋力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。
四、品味第四天然段，演绎过冬的情景
1、过渡：秋天的雨不仅仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她此刻正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。
2、填写表格，进一步理解本段资料。
3、师生合作，完成填读练习。
五、学习最终一段
小结：同学们，学习到那里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢乐？）
六、作业超市
1、收集描述秋天的词语。
2、把自我喜欢的秋天的景物画下来。
秋天的雨教案（9）
活动目标：
1.幼儿提高感知秋天美丽丰收的景色初步讲解诗歌的资料.
2.在看看讲讲，做做中学习诗歌，感知诗歌的语言美.
活动准备：
1.字卡：五彩缤纷
2.录像机(多媒体)
3.三幅场景图
活动过程：
1.一谈话的方式导入课题
师：小朋友，你们明白秋天是怎样吗?(农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等)
2.观看录像，让幼儿感受秋天的雨给大地带来丰收，初步感知诗歌的资料.
3.出示三幅图片(按诗歌的先后顺序来出示)让幼儿根据图片的资料讲述.
出示图片1师：银杏，枫树，田野是什么颜色?水果是什么颜色?菊花分别有什么颜色?(让幼儿说出各种颜色名称，并引导教幼儿说出五彩缤纷的字卡)
小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……雪白的都给了菊花仙子.
出示图片2师：图片上的小朋友闻到了什么香味?(教幼儿学菠萝甜甜的，梨子香香的)
小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……常被那香味勾住.
出示图片3师：树叶听到金色的小喇叭，它告诉了小朋友，开始冷了，衣裳都穿上厚厚的，那树上的树叶怎样?小动物又怎样?
小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……小动物准备过冬了.
4.学习诗歌
师：秋天是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节，这些都是雨带给我们的，我们给它起个好听的名称《秋天的雨》
(1)幼儿边看录像边听教师朗读两编.
(2)幼儿跟住教师团体朗读两编.
5.结束部分
歌曲《秋天》让幼儿唱着歌伴随下退场.
秋天的雨教案（10）
教学目标：
1、 运用多种方法理解词语。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
3、 感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、 感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。
教学重难点：
运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
（第二课时）
1、开门见山，复习导入
小孩们，今日我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙 小扇子 扇哪扇哪
颜料 气味 小喇叭
五彩缤纷 频频点头
这些词语谁能响亮的读出来。 生齐读。
师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）
预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着十分好闻的气味。 贴板书
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二天然段
过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，小孩们打开书，自由朗读课文第二天然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
自由读
找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片（变色的）
师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--
预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）
过度：快把第二天然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。
自由读
师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。
预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。（出示幻灯片）
师：为什么喜欢这一句？
预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们明白了银杏叶的形状。
出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
叶子扇走了夏天的炎热。
（设计意图：经过比较感受语句的优美，感受比喻的修辞手法的好处，感受秋天的美。）
师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？
预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。
师：这黄黄的颜色怎样样？生：美。师：美美地读出来。生读。
师引：谁有补充？
预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比喻，把银杏叶比作小扇子。
师：多少小扇子。
预设：一把把说明扇子多。
师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。
你来读读。
谁还有自我的思考？
预设：扇啊扇哪，读起来好听。
师：扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？
生：凉快。
是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对炎热说---
预设：你快走吧。（设计意图：培养小孩的想象本事。）
师：听你们与炎热的对话，教师忍不住想夸赞你们，那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）
师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图：找出相同的写法，举一反三本事的培养。）
预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。（幻灯片)
s师：小孩们闭上眼想象一下，你看到枫叶飘到了哪里？
小孩们自由想象，说出来之后顺势让小孩来读这句话，带我们走进你想想的画面。（设计意图：培养小孩的想象本事，用朗读来表达心中对秋天的喜爱。）
过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不明白秋天来临的地方去，把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕，这两句话都这么美，教师也想来读读。（教师和学生比赛读）（设计意图：经过读，感受秋天的美。）
这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。
出示幻灯片提示关键词：你看，它把 给了 ，
仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。
（设计意图：学习运用比喻的修辞手法进行仿写）
预设：如果感觉学生仿写困难，教师出示提前准备好的葡萄的图片，石榴的图片，这样小孩仿写起来会比较容易。
过度：我们之后来交流，你还喜欢那各句子？
预设：金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。
金色的海洋说明----
生：丰收了。师：你的心境是---生：欢乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一词，并有感情朗读。）
顺势引出下一句描述丰收的句子。
预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（幻灯片出示）
引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实（设计意图：再次联系上下文理解丰收一词）
师：谁喜欢最终一句话？读出来。
小孩们，你们注意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还有好多颜色。比如：……
秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原先是在——感激秋雨。
出示幻灯片：第二段出现的所有景物
师引：小孩们看，秋雨带来的颜色交织在一齐，此时，你会想到哪个描述颜色的词语。预设：五颜六色，五彩缤纷，绚丽多彩，色彩缤纷……（设计意图：经过换词的方法来理解重点词语。）
引导小孩置身这五彩缤纷的秋雨中，心境是欢乐的。进而引出课文最终一句并齐读。（设计意图：联系上下文理解丰收和欢乐，联系实际生活理解丰收和欢乐，感受作者对秋天的喜爱。）
小结：让我一齐在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二天然段。（设计意图：再次读课文第二段，感受秋天五颜六色的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的喜爱。）
过度：指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。
3、第三天然段的学习
指名读第三天然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了，都有什么气味？预设：小孩们找出文中所写的气味
追问：如果此时你就在果园里，你最想干什么？
预设：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。
舍不得走，被吸引了。
总结：也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。读出来，多少小朋友也是这样的？一齐读出来。（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）
引导想象：可爱的小朋友被香味吸引了，还有谁也会被香味勾住呢？
预设：小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：经过想象画面理解词语勾住。）
小结：瓜果飘香，你喜欢这样的秋天吗？小朋友在里面乐此不疲。
怪不得作者说：幻灯片出示文章最终一句。（设计意图：联系上下文理解丰收和欢乐，联系实际生活理解丰收和欢乐，感受作者对秋天的喜爱。）
4、学习课文第四天然段
过度：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自我读第四天然段。
一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。（设计意图：经过分主角朗读，来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。）
引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收，带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。
5、总结全文，升华情感
总结：小孩们，这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序，写了秋的景物变化，让我们看到一个什么样秋天？
预设：美丽、丰收、欢乐。（板书）
这样的秋天我们都喜欢，小孩们，让我们带着对秋天美丽景色的感叹，再来读课文最终一段，齐读。（设计意图：带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一齐赞美秋天）
6、作业
寻找美丽的秋天
1、收集描述秋天的优美词句。
2、选择你喜欢的资料背下来。
3、把秋天的美景画下来。
4、仿照课文资料，写写你眼中的秋天。
秋天的雨教案（11）
活动目标：
1、感知秋天美丽丰收的景色，初步了解散文的资料。
2、初步了解散文运用的比喻拟人手法。
3、尝试用自我喜欢的方式表达对散文意境的感受。
活动重点：
感知秋天美丽丰收的景色，了解散文资料，能用自我的方式表达对散文意境的感受。
活动难点：
了解散文运用的比喻拟人手法。
活动准备：
1、多媒体课件秋天的雨。
2、画笔、油画棒、铅画纸等。
活动过程：
1、谈话的方式导入活动。
（1）师：小朋友们，你们明白此刻是什么季节吗？
（2）师：那你们明白秋天是怎样吗？（农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等。）
（3）师：你最喜欢秋天里的什么？为什么？
2、欣赏散文秋天的雨，初步感知散文的资料。
（1）师：有一位作家，他很喜欢秋天的雨，就写了一篇文章，我们一齐来听一听。
（2）谈谈对散文中秋雨的初步印象。
师：文章中是怎样说秋天的雨的呢？
3、分段欣赏散文，借助课件重点感受散文的意境。
（1）秋雨带来的色彩。
提问：为什么说秋天是一盒五彩缤纷的颜料？
黄色带给了谁？红色带给了谁……
（2）秋雨带来的好闻的气味。
提问：秋雨除了带来了色彩，还带来了什么？
（3）秋雨带来的消息。
提问：秋天的雨是一支小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？
（4）秋雨带来的欢乐。
提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？
4、再次欣赏散文秋天的雨，了解散文中的比喻、拟人手法。
（1）师：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（是作家把秋雨比成了钥匙）……
5、活动延伸
幼儿倾听散文朗诵，用自我喜欢的方式（绘画或舞蹈）来进一步表达散文的意境。
秋天的雨教案（12）
[教学目标]
1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
3.读懂课文资料，感受秋天的完美。
4.积累课文中的好词佳句。
[教学重点]
理解课文资料;读出对秋天的喜爱和赞美之情。
[教学方法]
引导学生认真品读课文：以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。
[教学准备]
教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。
[课时安排]
两课时完成。
第一课时
[教学资料]
初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文资料，初步练习有感情的朗读课文。
[教学过程]
一、谈话激趣，导入新课
小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?
(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。)
二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利
1.自由读课文，想想你明白了什么，遇到生字多读几遍。
2.承上谈话，说说你从文中明白了什么。(主要是检查学生整体感知课文资料情景，充分尊重学生个性，只要学生能说出自我的感受即可，不必须要求完整)
3.检查生字新词预习情景。(出示以下词语，引导学生认读)
钥匙 趁着 柿子 频频 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 五彩缤纷
4.认识多音字，并组词。
(shān)扇风——表示动作
(shàn)扇子——表示名称
5.说说你怎样记住这些生字的。
(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮忙学生认识更多的汉字)
6.同桌互读课文，检查读书情景。
(提示：如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。)
(遵照课标“要引导学生整体把握课文资料”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最终再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。)
三、细读课文，品味语言，进入情境，感情朗读
1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。
2.承上谈话，相机引导学生明确：课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。
3.自由读课文，画出自我喜欢的部分，多读几遍：想想这部分课文为什么会使自我喜欢。
4.(同桌或前后)相互交流：把自我喜欢的资料读给对方听，并说说喜欢的理由;听者要提出自我的评价意见。
5.全班交流读书感受，引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟)
⑴ 读读下头的两组句子，说说你喜欢哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
⑵“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发现了什么?(提示：①看到句中的省略号你会想到什么?②想象这个句子描述了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。)
⑶ 读读下头的句子，做做动作，一边读一边演。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
⑷“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小朋友的是“欢乐”的歌?
6.有感情地朗读课文，试背诵自我喜欢的部分。
(从整体入手把握课文资料，明白课文从四个方面描述秋雨;品读句子，理解课文，培养语感，积累语言，欣赏作者优美的文笔，练习有感情的朗读课文。所有这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分尊重学生的感受，喜欢的资料自我选，自我的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学习的主动性;根据句子的不一样特点，设计不一样的品味方式，或比较，或提示，或表演，或从标点入手帮忙理解，使学生不会产生疲劳感，在兴味盎然中培养语感，进而得到语文知识的训练和生成。另外，教师、同学的激励评价，也容易使学生不断产生尝试的动力，有利于学生不断提高)
四、拓展延伸。
1.用自我喜欢的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画……)赞美你心中的秋天、秋雨。
2.展示自我赞美的作品。
(展示学生个性特点，使每个学生充分发挥自我的特长，联系生活实际，锻炼学生思维。)
五、小结巩固
1.说说这节课上自我的收获。
2.评价自我这节课的表现。
六、语文实践
1.课外阅读描述秋天的文章，收集描述秋天的词语。
2.抄写自我喜欢的句子。
秋天的雨教案（13）
活动目标：
1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活进取向上的完美情感。
2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×颜色给了××，××××象××”的这样的句式。
3、让幼儿学习按照散文的结构形式，运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。
活动准备：
1、配乐散文
2、以有秋游的经验
活动过程：
1、让幼儿倾听配乐散文。
2、帮忙幼儿理解散文的画面及修辞手法。
3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不一样角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的欢乐。
4、用提问的方法帮忙幼儿理解散文中的艺术表现手法。
（1）提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙？
（2）帮忙幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，有十分好闻的气味呢？”“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。
（3）组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？
5、学习朗诵散文，引导幼儿把散文中表达的情感经过语言再说出来，教师注意要进行必须的渲染。
6、引导幼儿回忆讲述自我看到的秋天的色彩用散文中“她把×颜色给了××，××××象××”的这样的句式。这样的句式，简括自我所述的资料。
7、引导幼儿想想：人、动物、植物是如何过冬的？
8、教师指导幼儿仿编散文
秋天的雨教案（14）
一、 复习导入，揭示课题
1、师：文中的生词都会读了吗？此刻我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。（大屏幕出示）
2、师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习《秋天的雨》。
二、 出示学习目标。
1、有感情地朗读课文，感受秋天的完美，体会对秋天的热爱和赞美，
2、品读、积累好词佳句，感受课文的语言美，并尝试仿写。
三、品读课文 ，理解体验。
（一）快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。
（课件出示）：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着十分好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一齐来读一读。
（二）学习第一天然段
秋天的雨是一把钥匙，它是怎样打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。 师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）
师：我们应当怎样把她轻轻地，没留意就来了，经过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）
秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一齐用朗读来表达内心对它的那份谢意！
（三）学习第二天然段
1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）
请同学们拿起笔，默读第二天然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这
些词语勾画出来。
（黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黄的、 雪白的）
2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。
师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。
根据学生交流，分别出示句子。
预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。”
师评：你把小扇子读得异常美，异常是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一齐来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。
1、这是一个什么句？把什么比作什么？
2、引读形式品读句子：
如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热 。” 请大家比较看有什么不一样——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）
你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？
3、指导读：此刻我们全班有五十几把小扇子，大家一齐凉爽一下好吗？
师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。
预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）
1、教师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？
（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）
2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）
3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原先他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样貌，边想像边把这段话美美地读一读吧！
4、生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。
——相机迁移仿说，运用语言：
过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。小孩们，让我
们也来学学课文的样貌说几个这样美丽的句子吧。
（课件出示填空题）
秋天的雨把——色给了——，——像——。
例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。
秋天的雨，把 紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。
秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。 师适时评价。（如：教师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学；） 小结：小孩们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁想读读自我喜欢的句子？） 预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”
这是个什么句子？把什么比作什么？
一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！小孩们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。）
—预设4：（田野里丰收了，果园里怎样样了呢？）
“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在那里是什么意思？
师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的小孩来写，它们“你挤我碰”多趣味啊！谁还有喜欢的句子？
—预设5：
“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，明白练说表示颜色的词语）
2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？
3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，能够稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一齐来试一试！
总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来
形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还明白哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红）
小孩们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着欢乐的心境，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！
播放钢琴曲《秋日私语》，配乐读文段，升华情感。
（三）学习第三天然段
1、过渡：秋天的雨不仅仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三天然段吧，告诉教师你都闻到了哪些气味？
2、反馈并积累（香香的，甜甜的）
3、师：小孩们，如果此刻你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎样说的？
（小朋友的脚，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的脚还会被什么勾住？
4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，小孩们能够大饱口福，带来了数不尽的欢乐。
（四）学习第四天然段
师：秋天的雨不仅仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她此刻正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？
例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊 ，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”
“秋雨对说：“ ， 。”
四、 整体回归，拓展延伸。
升华情感，拓展积累。
1、我们一齐伴着秋雨打开了秋天的大门，到了一个怎样的秋天呢？
（师根据反馈板书：美丽 丰收 欢乐 ）
2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最终一个天然段。
五、知识乐园
1、填上适宜的量词。
一（）颜料 一（）秋雨 一（）钥匙
一（）歌曲 一（）邮票 一（）枫叶
2、按原文填空。
它把（）色给了（）树，黄黄的叶子像（），扇哪扇哪，扇走了（ ）。 它把（）色给了（）树，红红的枫叶像（ ），飘哇飘哇，邮来了（）。
3、我会说：
香香的：—— —— ——
舒舒服服：—— —— ——
油亮亮：—— —— ——
2、在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？
春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的小孩，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
六、作业布置。
小孩们，美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的事情是什么呢？
1. 爱读书的你， 不妨阅读第12课那首描述秋天的小诗《听听秋天的声音》。 2 爱绘画的你， 不妨画一些秋天的景物。
3 爱积累的你， 不妨搜集一些描述秋天的词句，写在积累本上。
4 爱观察的你， 不妨和父亲母亲到野外去秋游，把自我看到的秋景写下来。 板书设计
板书设计：
一盒颜料 颜色
秋天的雨 一把钥匙 藏着气味 气味 美丽 丰收 欢乐
吹起喇叭 声音
秋天的雨教案（15）
【教学目标】
１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自我喜欢的部分。
２、读懂课文的资料，感受秋天的完美。
３、积累好词佳句。
【教学重难点】
１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描述。
２、感受文中美的语言，体会秋天的完美。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、谈话导入，调动情感
１、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？
２、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）
二、育情导学，欣赏秋色
１、齐读第一段 指导读 齐读。
２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？
三、品读课文，感受神奇
１、学生默读第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上头短语的形式说说吧。
３、这么多颜色组合在一齐，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系）
４、读自我喜欢的句子，并说说为什么喜欢？
５、师引读，生接读第二天然段。
四、品读想象，体会交流
过度，秋天的雨，不仅仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！
１、师配乐范读第三天然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？
２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？
３、选择自我喜欢的方式读 指名读 挑战读。
五、演读课文，指导背诵
１、轻声地读第四天然段。
２、分派主角，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习）
３、指导背诵第四天然段。
六、总结全问，升华感情
１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？
２、师小结。
３、满怀深情地齐读最终一段。
七、引申创作，体验成功
１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
３、派代表朗诵。
４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板书设计】
颜色多
１１、秋天的雨 气味香 丰收、欢乐
告诉……
秋天的雨教案（16）
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的本事。
2、理解课文资料，在读中感悟课文描述的景物特点，激发学生观察天然、热爱天然的兴趣和感情。
教学重点：
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
（音乐引入情境播放《秋日的私语》）
1、同学们，今日黄教师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）
2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）
3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不一样的感悟）
二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情景。
3、经过这次读书你又读懂了什么？（学生说）
你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
三、品读课文，理解体验
选择自我喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）
（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）
（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。齐读最终一个天然段。
2、默读第二天然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）
a。学生读课文边读边思。指名学生说。
b。这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
c。教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）
d。和教师比赛，相信你们读得要比教师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）
3、秋天的雨，藏着十分好闻的气味。是哪些气味？（学生说）
a。请你读一读，黄教师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
c。齐读第三天然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）
四、自主选择，积累背诵
比赛背诵自我喜欢的句子。（配乐）
五、拓展延伸，鼓励展示
1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？
2、自主作业：
（1）写一首诗（编写歌词）
（2）把秋天的景物画下来。
秋天的雨教案（17）
一、揭题引入
１、欣赏图片，说说刚才看到的是哪个季节的景象呢？
２、你了解秋天吗？能不能来聊聊秋天？
３、引入：秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们一齐走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。（出示课题，齐读）
二、看录象，初步感知课文
说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受？
三、初读课文，初步感知课文
过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一齐进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。
１、出示要求：怎样感受课文的语言美？
首先，请你把课文读准确，读通顺。
其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自我的喜爱之情。
最终，能够把自我喜欢的语句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的欢乐！
２、生自学课文。
３、反馈：
Ａ、生字词教学：
⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽（开小火车──齐读）
钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”（说说教师写的第二行词语有什么特点？）
⑵教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
Ｂ、刚才和你的同桌分享了你阅读的欢乐了吗？能不能把这份欢乐带给全班同学？请生分节朗读课文。
⑶读了课文，你明白课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（师板书：色彩、气味、带来的消息）
四、讲读课文
过渡：你认为哪一方面写的最美？（色彩）
（一）自读第二节，找一找它美在哪里？（师总结板书：颜色多或句子美）
１、颜色美：
⑴秋雨送出了哪些颜色呢？请你找一找：
⑵归类：黄色
金黄色
淡黄色
红色
橙红色
紫红色
雪白……
说说你发现了什么？（一种颜色，能够和其他的词语搭配，变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词语，仅有仔细观察的人，才能准确的用上这些颜色，并且，不一样的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩！）
⑶拓展：教师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗？
⑷那么多的颜色聚在一齐，所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗？（出示：五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红）
２、句子美：
小作者用了什么方法，让句子变得那么美呢？
⑴比喻句：
①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
②红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的凉爽。
③田野像金黄的海洋。
⑵拟人句：
①橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
②美丽的菊花在秋雨里频频点头。
⑶小结：
原先用上一些比喻句和拟人的手法，能够把句子写的更加生动。
３、小结：
同学们，我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么，你能学着课文的样，来说一说吗？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送给____，______________________。（有本事的同学能够说两句）
五、朗读总结
１、同学们，今日我们欣赏了秋雨的色彩美，感受了文章的语言美，下头，就让我们配上动听的音乐，用朗读再来体会一下它的美吧。
２、秋雨不单给我们带来了色彩美，还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息，我们下节课将继续去学习。
３、布置课外作业：
⑴爱读书的你，不妨去课外读读《秋色》。
⑵爱画画的你，不妨画一张秋天图。
⑶爱写作的你，不妨写写《秋雨的色彩》。
⑷爱文学的你，不妨收集、摘录一些描述秋天色彩的词句。
⑸爱观察的你，不妨和父亲母亲到野外去秋游，寻找秋天其他的颜色。
【板书】
秋天的雨
色彩
颜色美
句子美
气味
带来的消息
秋天的雨教案（18）
教学目标
1．认识“钥、匙”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自我喜欢的部分。
3．在理解课文资料的基础上，感受秋天的完美，激发对大自然的热爱。
教学环节：
一：激趣导入
师：小孩们，此刻已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今日我们就一齐来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。 齐读课题。
二：检查预习
出示生字：凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷
领读 正音 自读 查读
出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热。
（出示：多音字扇）明白在什么情景读四声，什么情景读一声？
三：初读课文，整体感知
师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？
汇报
四：细读体味
（一）学习第一天然段
1、那么请看课文第一天然段，秋天的雨是什么？板书钥匙
2、为什么说秋雨是一把钥匙?
3、教师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？
（二）学习第二天然段
1、先看课文的第二天然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料 ）
、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？
（1）、学生边读边画
(2)、汇报
3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。
我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。
a、谁喜欢来读银杏树这一句？
师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答
句子比较练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？
再感情朗读
b、教师：文中还有哪句的写法和他一样?
说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。
师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原先他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样貌，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读
生读。出示山行这首古诗
c、教师：还喜欢哪一句？生读，
读关于田野的句子
教师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？
生：丰收了，丰收了
师：从哪些字词明白丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎样样了呢？谁来读读写果园的这一句？
教师：果园里怎样样了呢？（丰收了）怎样明白的？“你挤我碰”他们多趣味呀？
师：（看屏幕）在秋雨的滋润下能够看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读
师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自我喜欢的句子？
d、生：读菊花的句子。
师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。
花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎样明白的？你还明白菊花仙子有哪些颜色？
让我们经过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。
4、师：（课件出示）（点击上色）
这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？
生：五彩缤纷（板书：五彩缤纷）
师：你明白这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？
5、经过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。下头我们试着把你喜欢的句子背下来好吗？
秋天的雨教案（19）
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自我喜欢的部分。
2、读懂课文资料，感受秋天的完美。
3、积累好词佳句。
教学重点
使学生经过课文生动的描述，体会秋天的完美，感受课文的语言美。
教学难点
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
课前准备
（一）多媒体课件
（二）学生预习
教学过程
第一课时
一、引入
同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今日，我们一齐来走近秋天，走近秋天的雨。
二、检查预习
1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。
2、自由练读课文，力求读正确、流利。
二、学习第一天然段
1、指读第一天然段，说明白了什么。
2、学生汇报（注意引导学生不仅仅说句子资料，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）。。
3、有感情朗读第一天然段。
三、拓展
1、每一把钥匙都能够打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”
2、出示课件：你认为“____是一把钥匙，它打开了____的大门”。
①出示时令词语——“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。
②例句：（春雨、春风、小草、柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任、尊重、帮忙体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。
第二课时
一、承上引入
今日我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一天然段，明白了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一齐走进秋天去看看吧！
二、教学第二天然段，品读，入境悟情
（一）教学写银杏树的句子
1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说经过读这句话你明白了什么？
2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？
3、其实这句话也能够这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）
4、我们再和原句比一比（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）
5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就明白了银杏树的样貌，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）
6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。
7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心境这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心境再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。
（二）教学写枫树的句子
1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎样样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又明白了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）
2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。）
2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）
3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？
（三）教学写田野、果园的句子
1、除了银杏树和枫树，作者还描述了其他景物，自我再读读课文，说说你明白了什么？
2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）
3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）
4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）
5、从这个词中你看出什么？（橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎样回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）
6、这样写你认为怎样样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）
7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）
（四）解读“五彩缤纷”。
1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你明白秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）
2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）
3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）
4、色彩这么多，并且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）
5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多并且鲜艳的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）
6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）
7、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）
（五）回读全段
1、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）
2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）
3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二天然段。（自由读第二天然段。）
三、拓展
1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下头的景物，也来学学课文的样貌说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，____________。
2、直接出示句式：秋天的雨把____________给了____________，____________。
四、教学第三天然段
1、在你们的帮忙下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三天然段，看看这个天然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）
2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）
3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——（常被那香味勾住。）
4、闻着这香甜的味道，你的心境怎样样？（板书：欢乐）自我练习读读，一会看谁能经过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你欢乐的心境。
五、教学第四天然段。
1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四天然段，说说这个天然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）
2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅仅要读还得会听。此刻我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。
3、师读生听。
3、你们都有一双会听的好耳朵，给自我点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心境怎样样？你能读出他们的欢乐吗？
六、总结——回归整体
1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一天然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）
2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。经过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、欢乐的、香甜的……）
3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）
七、识字、积累
1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？
2、这个字要想写好不太容易，和教师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间）
3、同学们，今日我们一齐伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永久记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。
八、作业
选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。
秋天的雨教案（20）
【教学目标】
1.会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写“盒、颜、料”等13个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二天然段。
3.能读懂课文资料，明白课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自我最感兴趣的部分。
4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
5.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描述景物方法，体会秋天的完美。
【教学重点】
引导学生经过对课文的整体把握和对重点词句的理解，经过语言文字感受课文中描述的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教学难点】
能发挥想象，仿照例句写句子，学习作者围绕中心句描述景物方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.有感情地朗读课文，背诵第2天然段。，(重点)
3.初步感知文意，了解课文资料。(难点)
【教具准备】课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：欣赏图片，谈话揭题。
师生交流：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（学生各抒己见）教师给同学们带来一组图片，请同学们认真欣赏。
展示图片：你明白这是哪个季节的景色吗？
教师提示：提示学生认真观察说出季节，鼓励学生说出自我的理由。
教师小结，谈话过渡：秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎样样的？课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一齐走进秋天，欣赏秋天的雨吧！（板书课题：6，秋天的雨）学生齐读课题。
交流秋天：同学们可能读过很多描述秋天的文章，在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展示一下自我？（学生自愿举手发言，说说自我的积累。）
教师评议，课件出示“助读资料”：（小组交流，探究理解，朗读积累）
关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。
表示颜色多的成语：五彩缤纷，五光十色，万紫千红
绚丽多彩，色彩斑斓，五颜六色
描述秋天的成语：金秋时节，层林尽染，天高云淡，大雁能飞，秋高气爽
五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏
【设计意图：亲切的交谈唤起了小孩们的记忆，诱发了小孩们学习的兴趣和欲望。】
二、介绍作者
陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情景
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
钥匙，五彩缤纷，一枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收
（重点指导生字，“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字“曲”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：乐（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）
练读一读下头的句子，看看你有什么发现？
①秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
乐（dì，de）
lè，：1>欢喜，快活，如欢乐、乐不可支、其乐无穷、乐观；2>使人欢乐的事情，如取乐、逗乐；3>对某事甘心境愿，如乐此不疲、乐善好施。
yuè，：声音，和谐成调的，如音乐。
曲（qū，qǔ）
qū，：1>弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全。
qǔ，：1>能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话；2>歌的乐调，如曲调、曲谱。
②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
扇（shān，shàn）
shàn，：1>摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇形；2>指板状或片状的屏，如门扇、隔扇；3>量词，用于门窗等，如一扇门。
shān，：1>摇动扇子或其它东西，使空气加速流动成风，如用扇子扇；2>鼓动别人去做不应当做的事，如扇动、扇风点火；3>用手掌打，如扇耳光。
练读一读。
①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yuè)厅，大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”……到处充满了欢乐(lè)。
②小芳在弯曲（qū）的小路上一边漫步，一边欣赏从远方传来的歌曲（qǔ）。
③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一样，一扇（shān）一扇的，正在空中翩翩起舞呢!
（3）理解词语
①自由读课文，标注自我读不懂的词语，同桌互相交流后全班交流，教师相
机指导。
②练把词语和意思连起来。
【颜料】由国家邮政部门发行及出售，作为交付邮资之凭证。
【五彩缤纷】清凉爽快。
【邮票】用来着色的材料。
【凉爽】把人的身心捆住。
【勾住】收成好。
【丰收】五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样貌。指颜色繁多十分好看。
（4）指名读课文，检查朗读情景，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）再读课文，想一想课文写了什么？（本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。）
（2）梳理课文思路
练填空：秋天的雨，是一把（钥匙）；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）；秋天的雨，藏着（十分好闻的气味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告诉大家，冬天快要来了；秋天的雨，带给大地的是一曲（丰收的歌），带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。
四、学习“会写字”
盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰
1.学生字
认读包含会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“盒、票、争、梨”，上下结构，注意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右结构，左窄右宽。，“颜、飘”左右结构，左右等宽。）
（2）教师范写，重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”，学生练写。
盒：上边“人”要舒展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头。
颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三撇。
料：左右两竖都要长，右边的横比左边的横稍靠下。
票：“西”，要扁，中间是两竖，“示”下横要长。
飘：左右都要窄，整体要紧凑，“风”下边稍宽，里面撇和点要大一些。
争：第四笔横要长，在右边出头，最终一笔上边不出头。
仙：“山”先写中竖，要长，再写竖折。
淡：右部上边“火”字要扁小，捺变为点，下边的“火”宽大。
闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并交叉。
梨：上下都稍扁，“利”要紧凑，下边“木”一横要长，撇和捺要舒展。
勾：“勹”的撇要短，横起笔后稍向上，转折时顿笔，钩稍向左收。
曲：外框稍扁，里面有一横，两竖在框上出头，右竖比左竖稍长些。
丰：三横要紧凑些，中横最短，下横最长，竖在中间位置，要长。
练学生练写，教师巡视指导。，投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示事物名称的词：钥匙，颜料，邮票，喇叭，松柏，衣裳；
（2）表示动作的词语：留意，飘来，你挤我碰，争着，频频点头，勾住，衔来，挖洞；
（3）描述事物或人物的词语：清凉，温柔，五彩缤纷，凉爽，厚厚，油亮亮；
（4）叠词：油亮亮；
（5）描述颜色的词语：五彩缤纷。
2.练习运用：联系生活实际，练习用五彩缤纷说话。
【设计意图：对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学，重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率。】
六、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，背诵第2天然段。
2.学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。（重点）
3.学习作者围绕中心句描述景物方法，体会秋天的完美。，（难点）
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1.有个字同学们都会读、会写，但不必须了解它。你信不信？这个字就是——“雨”字。
2.“雨”很奇特，不一样的季节，有不一样的特点，谁来说说你眼中不一样季节的“雨”是怎样的？（学生各抒己见。）
3.我们对“雨”并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱，带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？
4.今日我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
【设计意图：对熟悉事物的交流与回忆，诱发了小孩们学习的兴趣和欲望。】
二、自读课文，整体把握。
1.学生带着问题自由读课文。要求：
（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
2.交流学习成果。
（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
（2）过渡：不仅仅要读通课文，还要读懂课文，明白了秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）
3.找一找课文有几个天然段，想一想每段主要讲了什么？
4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
（课件出示）
第一天然段：写秋天的雨，是一把钥匙；
第二天然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；
第三天然段：写秋天的雨，藏着十分好闻的气味；
第四天然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了；
第五天然段：总写秋天是丰收欢乐的。
5.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）
6.让我们走进课文去细细品读吧！
【设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生经过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。】
三、品读欣赏
（一）品读课文第一天然段。
（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。
1.谁愿意把课文第一天然段朗读给大家听听？（指名多人朗读第一天然段。）
2.引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？（学生各抒己见）
3.指名读，教师小结：把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的？（开门）那里的钥匙打开的是什么？（把秋天的大门打开了。）开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？（这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。）（板书，总起：秋天的雨是一把钥匙）
4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（秋雨开始下了，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；“一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把秋雨比喻为一把钥匙，像人一样把秋天的大门打开了。）
5.谁能带着自我的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）教师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一齐读。教师评议并小结：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？
6.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。
7.谈话过渡：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？（学生各抒己见）
（二）品读课文第二天然段。
1.课件出示图片：秋天的色彩，鼓励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物。
2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（教师范读课文第二天然段。）
3.课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色。）（板书：五彩缤纷）
（2）这句话在文中起什么作用？（这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。）
（3）“五彩缤纷”是写颜色的四字词语，这样的词语还有：......。（五颜六色、五光十色、万紫千红）
4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，礼物真多啊，课文里是怎样描述这些礼物的？快找出来，大声读一读。（学生交流，自由朗读。）
5.课件出示：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（1）再读这段话，说说你感受到了什么？（“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。）
（2）你觉得这段话中的哪个字用得好？好在哪里？（“邮”，字用得巧妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看到了红色的秋天。）
（3）课件出示ABAB式词语：扇哪扇哪，飘哇飘哇（鼓励学生交流自我积累的这样的词语：晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊）
（4）指导朗读：教师异常喜欢“飘哇飘哇”这个词语，你们明白为什么吗？猜一猜。（读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一齐读一读。
（5）谁喜欢这段话的第二句，说说你的理由？（读到“飘哇飘哇”，我仿佛感觉到了丝丝凉意。）
（6）多美的句子呀，我们再一齐欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。
6.秋雨还把礼物送给了谁？快找出来，自由读一读。（学生交流，自由朗读。）
7.课件出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一齐把这句话读一读，读得高兴些。
（2）“频频点头”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“频频点头”？是呀，秋天到了，菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感激，来表达自我内心的高兴。我们一齐把这句话读一读，读得高兴些。
（3）“你挤我碰”“频频点头”，写出了一派丰收的景象。这段话中描述颜色的词语有哪些？（金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）
8.秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感激秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨，秋雨，感谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。
9.秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。能够带上表情，加上动作。
10.读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，试着读一读，背一背吧。
11.秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样貌写一写。（学生自由书写，教师巡视，个别指导。）
12.课件展示优秀句子：
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。
它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。
紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树母亲的脚下，准备过冬了。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法，谁来说说？（联系课文情景理解词语。）
举例：“五彩缤纷”是颜色繁多，十分好看。课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎样做呢？让我们读这一段，扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花……原先“五彩缤纷”就是这样的画面，也就天然而然地明白五彩缤纷指的是秋天不仅仅颜色繁多，还是动态的，十分好看。
运用：用此方法理解第三天然段中的“好闻的气味”。
【设计意图：由于第二天然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习第二天然段，层层推进指导学生的读。】
（三）品读课文第三天然段。
1.课件出示图片：秋天丰收景象，鼓励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。
2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，又给我们带来了什么？（指名学生课文第三天然段。）
3.课件出示：秋天的雨，藏着十分好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“躲”字与上一句中的`“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的小孩与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。）
（2）指名朗读，师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。
14.课件出示：小朋友的脚，常被那香味勾住。
（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（一个“勾住”，形象地写出小朋友对水果气味的迷恋，侧面突出了水果气味的香甜。）
（2）小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们能够展开完美的想象，假如你们也在那里，你们怎样做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。
预设：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了……
15.入情入境，美读段落
（1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。
（2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。（板书：香香甜甜）
（3）学生有感情的朗读课文。
16.谈话过渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告诉我们什么消息呢？
【设计意图：在教学中调动学生的各种感官，让学生先欣赏水果的图片，再用上表示味道的词语说说图片上的水果，再读课文，这样就把抽象读变为具象读。】
（四）品读课文第四天然段。
1.课件出示图片：准备过冬的动物、植物，鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。
2.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。（指名学生课文第四天然段。）
3.课件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
（1）学生自由朗读。
（2）互相交流：这句话在本段中起什么作用？（这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，天然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。，“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。）
4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备？，（板书：准备过冬）
（1）课件出示自学要求：
①说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？
②带着自我的体验朗读。
（2）学习小组自主学习。
（3）检查反馈，课件出示：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
（4）学生带着自我的感受有滋有味地朗读，了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。（分小组竞赛朗读）
5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，植物做好了怎样的准备？
（1）课件出示自学要求：
①说一说，冬天来了，植物做好了怎样的准备？
②带着自我的体验朗读。
（2）学习小组自主学习。
（3）检查反馈，课件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树母亲的脚下。它们都在准备过冬了。
（4）学生带着自我的感受，加上动作，注意表情的变化，有滋有味地朗读，了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。（分小组竞赛朗读）
6.教师引读：冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到（树母亲的脚下）。它们都在准备过冬了。
【设计意图：教学中采用了表演读的方式来理解本段的语言文字，“演”是为了读，经过“演”把学生又带入情境，使学生在欢乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面，在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。】
（五）回顾学习，问题交流。
1.同学们，你们明白课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？
2.根据学生回答，教师引导交流：
（1）秋天的雨是一把钥匙。
（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（3）秋天的雨，藏着十分好闻的气味。
（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。
3.你最感兴趣的是哪部分？把你的喜欢的部分读给同伴听。
预设：我最喜欢第二天然段。因为第二天然段写出了秋天五彩缤纷的色彩，展现了一派美丽丰收的景象。（只要理由适宜即可）
4.想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、阳光、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，让学生从天然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。）
5.秋天的雨表达了作者怎样的思想感情？（秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）
（六）品读课文第五天然段。
1.课件出示：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.指名朗读第五天然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
3.联系全文资料，让学生思考回答：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌？为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后团体交流。（板书，总结：带来了丰收、欢乐的歌）
4.这段话在全文起什么作用？（这是本文的总结句。“丰收”，“欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）（板书：美丽，丰收，欢乐）
5.学生自由朗读。
四、总结课文主旨
本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
方法指导
摘句法概括段意
举例：先概括后具体或先具体后概括的段落，概括写的句子就是这段的中心句，其它句子都是围绕这句话展开的，来支撑和扩展中心句所有表达的意思。这样的段落概括天然段段意能够运用摘句法，这句概括写的中心句就是这个天然段的段意。
位置：中心句一般在天然段的段首、段尾。
运用：本文的前四个天然段就能够摘取第一句话作为天然段的段意。最终一个天然段是全篇的总结，这句话直接作为本段段意。
五、学习写作方法
1.围绕一个意思写具体：课文第2天然段中第一句话是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的彩色菊花……原先“五彩缤纷”就是这样的画面，不仅仅颜色繁多，还是动态的，十分好看。这个天然段就是围绕第一句话写的，这句话也就是这个天然段的段意。我们在习作中也要学习围绕一个意思写具体。
2.举例：它的颜色十分鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
3.从下头三个话题中选择一个写一段话，让大家能读懂带点词语的意思。
（1）秋天的果园香气四溢。
（2）下课了学校里沸腾了。
（3）早市上热闹极了。
六、课堂小结
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让我们感受到了秋天的完美。在体会课文思想感情的同时，我认识了中心句，学习结合上下文、找近义词和联系生活理解词语的方法。
七、主题延伸
（一）读了本文，能够到野外去找找秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句，读几篇写秋天的文章。
（二）引导交流
1.关于秋天的图
2.秋天的诗句：《清平乐，六盘山》
3.古诗配画
4.儿童诗：《听听，秋的声音》
八、推荐阅读
本课推荐阅读《秋天》《五彩的秋天》
（一）阅读《秋天》思考：
1.第2、3天然段分别是围绕哪句话写的？
2.在短文第3天然段中，找出一个比喻句，说说把什么比作了什么。
（二）阅读《五彩的秋天》思考：
1.联系课文说说第3天然段中的“别具一格”是什么意思？
2.短文中都写了哪些颜色？
课后反思
成功之处：在教学中，适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，天然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这个句子时，教师引导“读到‘飘哇飘哇’我好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。”激发学生在朗读中充分想象。教学中经过表演读，引导学生将书面语言转化为形体语言，实现了情感的升华。
不足之处：学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读够，在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。
秋天的雨教案（21）
设计思路： 《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的欢乐。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅仅是小孩们学习语言的范例，还向小孩们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。所以，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重小孩们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
活动资料：秋天的雨（散文诗）
活动目标：
1．初步理解散文，从不一样的角度感受秋天的雨给大自然带来的完美变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2．能细心倾听、进取投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。
3．学习词语：“悄悄地”、“五彩缤纷”、“温柔”。
活动准备：
1．与散文资料相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件、PPT数张。
2．配乐《秋日私语》。
活动过程：
一．以“猜谜语”的形式导入活动。
1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。
2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一齐来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。）
2、提问：这篇散文诗叫什么名称？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不一样。）
三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。
师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放课件）
师问：你喜欢散文诗里的哪一句？
四、运用课件图文结合，帮忙幼儿分段理解散文诗的资料。
师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？
1、完整欣赏第一段
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清洁和温柔、悄悄地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像母亲抚摸小朋友一样温柔）
教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。
2、完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。
师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一齐来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？(观看第二段有声课件。)
(1)玩送颜色游戏。
（学习“她把×颜色给了××，）(师播放秋天图课件。)
(2)师：秋天的雨把什么颜色送给了谁?（幼儿回答）
(3)师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最终其他颜色大家一齐送。幼儿送颜色时，能够一边送一边试着说一说。)
学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎样说？
师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。
(二)欣赏第三段，感受秋天的味道美。
1．整体理解欣赏。
(1)师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有十分好闻的气味呢。我们一齐来闻一闻。(播放第三段有声课件。)
(2)师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么?
(3)师：平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?
2．师朗诵。
师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一齐闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。(暗示幼儿作睡状，师朗诵。)
(三)欣赏第四段，感受动植物的活动美。
1．讨论交流
师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎样说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧!
(1)师提问：小树们是怎样准备过冬的?
师：你明白哪些小动物是怎样准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说）
(1)幼儿两两讨论，互相说一说。
(2)请个别幼儿交流。
师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树母亲的脚下，它们都准备要过冬。
2、整段欣赏
师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一齐听一听吧。
3、表现散文
师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。教师扮演秋天的雨，小朋友表演自我喜欢的小动物和小树准备过冬的样貌。
（四）完整欣赏第五段
师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一齐听听）
（1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是欢乐的歌？
（2）幼儿回答。
师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的欢乐的歌。
五．互动交流，完整欣赏
1．交流感受
(1)师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心境感觉怎样样?(欢乐、开心、舒服……)
教师小结：今日我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，热爱大自然。
2．欣赏散文
(1)师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人教师一齐来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。
(2)整体欣赏散文课件。
六．活动延伸，经验拓展
1．继续寻找美丽的秋天。
师：你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一齐继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！
2．反复倾听作品。
秋天的雨教案（22）
一、复习导入
1、这节课我们继续学习11课，去感受秋雨的无穷魅力（板书，齐读课题）
2、上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，此刻教师来检查一下同学们对字词的掌握。看屏幕上的词语同学们我们横着开火车领读。读完后你发现了什么？同学们，字音读的真准，第一横行轻音读的很好，强调多音字扇。
3、看来，同学们对字词掌握得很好，上节课我们已经学习了课文第一天然段，谁来说说这段主要写了什么？（板书：一把钥匙）快速浏览课文，文中又是从哪几个方面写秋天的雨的？你真聪明，能抓住每一段开头的中心句来回答。课文就是从秋雨带来不一样的颜色、气味、声音三方面来描述的。（板书：颜色、气味、声音）
二、细读品味，突破重点
1、是啊！秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔把秋天的大门打开了，展此刻我们面前的是一幅绚丽迷人的画卷。那就先让我们来感受秋天那斑斓的色彩。请看学习指南：
自由朗读课文的第二天然段，画出表示颜色的词语。想想秋天的雨把不一样颜色给了谁？作者是怎样描述的呢？和小组同学交流一下，再有感情地读一读。
2、学生根据指南自主学习，小组交流。
3、学生汇报：我们先来汇报一下，你画了哪些表示颜色的词语（板书：黄、红、紫……）这不一样的颜色给了谁？作者是怎样描述的呢？
银杏叶。作者是怎样写的？你能说说吗？谁能来补充。你能说说你的感受吗？（扇哪扇哪教师指导）你看银杏叶像什么？是啊！作者的比喻多恰当啊！你能再美美地读一读吗？
秋天的雨又把什么颜色给了谁？作者又是怎样写的呢？
枫叶。能说说你的感受吗。同学们看这一片片枫叶能说说你的感受吗？枫叶在空中飘要慢慢的飘，语气要慢一些。
同学们这两个句子多美啊！写出了季节交替的规律，送走夏天，迎来了秋天。男生来读第一句，女生来读第二句。
我们继续来汇报。
田野。指名说，想象一下金色的海洋什么样？先想象后出示课件。同学们看到这图片你有什么感受？哪位同学愿意来读一读，其他同学闭上眼睛想一想那一望无际的金色的海洋要读出一望无际的感觉。教师强调（金色的海洋）。
果树、你挤我碰是什么样的，你能做这个动作吗？和同学们挤一挤，碰一碰，为什么果子会你挤我碰呢？正因为果子多，枝头上硕果累累所以才能你挤我碰。又是一个丰收年啊！那里把果子写成像人一样你挤我碰你明白这是什么方法吗？（拟人句），同学们，你们想一想果园里还有哪些水果你能模仿作者的写作手法说一说吗？
菊花。你明白频频点头的意思吗？你能做出这样的动作吗？结尾的省略号表示什么？你明白的菊花还有什么别的颜色吗？不用说红的枫叶，黄的银杏叶，单是菊花就有这么多的颜色，用文中的词语来概括是什么？(板书：五彩缤纷)此刻你理解五彩缤纷的意思了吧？还能够用什么词来表示这个意思？
秋天的雨是透明无色的，却能吧秋天打扮的这么绚丽多彩，难怪说秋天的雨拿了一盒五彩缤纷的颜料，让我们再次美美的读读这段（指名读）。
4、秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢。指名读课文第三天然段。说说秋雨里藏着什么气味？（板书：香香的）出示课件，这雨里还会有什么气味呢？补充训练练习。这真是瓜果飘香，香甜诱人（板书：香甜诱人）闻到这诱人的香味，你会怎样做呢？是啊！这香味太诱人了，吸引了小朋友，所以才会勾住小朋友的脚步。把勾住换一个词能够吗？勾住这个词更能体现香味迷人。
5、秋天的雨不仅仅有五彩缤纷的颜料，还有好闻的气味。这时秋天的雨又吹起了金色的小喇叭，它在告诉我们什么呢？（准备过冬）还有谁也听到这个消息（动物、植物）听消息后到动植物都在忙什么吗？
你还明白其他动物是怎样过冬的？
6、多么趣味的现象啊，学到你这看到一个怎样的秋天？引读后一段。
三、总结赏读、整体强化
1、课文学到这，你能感受到作者对秋天的雨怀着怎样样的情感吗？（丰收、喜悦）
2、是啊。正是因为作者对秋天的雨怀有喜爱之情，才会观察细致，并很多运用比喻、拟人等方法，把秋雨写活、写美，向人们展示了一幅迷人的秋景图。除了运用很多比喻拟人的写法外，全文采用了总分总的结构方式，每一天然段又采用了总起句的写构段方法，写作思路清晰，期望我们同学在写作中也能用到这样的写作方法。
3、同学们，美丽、丰收的秋天已经来到了我们的身边。学完课文之后，此时你最想做的是什么呢？带着我们完美的愿望，走出学校，走进大自然，去享受秋天带给我们的欢乐吧！
秋天的雨教案（23）
【教学目标】
１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自我喜欢的部分。
２、读懂课文的资料，感受秋天的完美。
３、积累好词佳句。
【教学重难点】
１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描述。
２、感受文中美的语言，体会秋天的完美。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、谈话导入，调动情感
１、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？
２、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）
二、育情导学，欣赏秋色
１、齐读第一段
指导读
齐读。
２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？
三、品读课文，感受神奇
１、学生默读第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上头短语的形式说说吧。
３、这么多颜色组合在一齐，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：五彩缤纷，进行说话联系）
４、读自我喜欢的句子，并说说为什么喜欢？
５、师引读，生接读第二天然段。
四、品读想象，体会交流
过度，秋天的雨，不仅仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！
１、师配乐范读第三天然段。提问：你闻到了哪些气味儿？
２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？
３、选择自我喜欢的方式读
指名读
挑战读。
五、演读课文，指导背诵
１、轻声地读第四天然段。
２、分派主角，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习）
３、指导背诵第四天然段。
六、总结全问，升华感情
１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？
２、师小结。
３、满怀深情地齐读最终一段。
七、引申创作，体验成功
１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
３、派代表朗诵。
４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板书设计】
颜色多
１１、秋天的雨
气味香
丰收、欢乐
告诉
秋天的雨教案（24）
活动目标
1、理解诗歌资料，学会用不一样的语气有表情的朗诵诗歌。
2、进一步认识秋天的天然景色，感受秋天的美。
3、提高对文学作品的兴趣，发展想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备
秋天景象的图画。
活动过程
1、出示图片谈话导入活动。
这是什么季节?你是怎样明白的?
2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
(1)诗歌里都说了些什么?
(2)一片树叶飘呀飘好像什么?
(3)几片树叶飘呀飘又好像什么?
(4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了?
3、幼儿跟教师一齐朗诵诗歌。
4、教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。
5、提醒幼儿用不一样的语气有感情地朗诵。
秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。
片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我明白，我明白，秋天来到了。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在进取愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿简便地认识、理解了学习资料。课上的气氛也是很活跃的，发言也很进取，较好地到达了预期设计的活动目标。
本文扩展阅读：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日(处暑)~11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小满)。在我国，传统上是以二十四节气的"立秋"作为秋季的起点，至立冬结束。
秋天的雨教案（25）
教学目标
知识与技能目标：读懂课文资料，说出自我感兴趣部分。
过程与方法目标：多种方法理解“五彩缤纷”的意思，发挥想象，仿照例子写一写。
情感态度价值观目标：感受秋雨的特点，体会文章的语言美。
教学课时：
二课时
教学准备：
多媒体
教学过程
一、图片激趣导入
1.春天的雨润物细无声；夏天的雨说来就来轰轰烈烈；冬天的雨水化成了雪花纷纷扬扬飘落大地......那秋天的雨是什么样的呢？今日我们再次走进陶金鸿的笔下，感受他眼中的秋。（板书：秋天的雨）
2.请同学们自读课文，回顾课文资料，完成学习单上任务一。
二、探究新知，整体感知
1.秋天的雨是一把钥匙，它为我们打开了什么呢？（秋天的大门）
2.请同学们自由读2-4天然段，勾画自我喜欢的句子，多读几遍。（交流）
3.全班一齐读第二天然段，用括号把颜色的词括起来，并完成学习单任务二。
4.秋天的雨把颜色给了谁？想不想看这些多彩的颜色和美景呢？（出示图片）
5.菊花仙子的颜色就仅有这么多吗？你从哪里发现的呢？你还看过什么颜色的菊花？
6.这么多菊花所以作者用了哪一个词语来概括？（五彩缤纷）那同学们此刻理解“五彩缤纷”的意思了吗？除了用五彩缤纷这个词语，你们还能用那些词形容秋天的颜色呢?（找近义词）
7.请同学们再次读课文，感受“五彩缤纷”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘的如此美丽，在你眼中它必须还会把颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面，那么展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（完成学习单任务三）
三、析读文章，体会秋景图
1.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，谁愿意给大家读一读呢？（抽读）教师听了你的朗读仿佛闻到了香甜甜的味道呢！
2.秋天的雨里还藏了什么香味呢？仿照说一说。你们此时心境怎样样？想吃吗？你们站在这么多好吃的水果园里教师叫你们回来上课你们愿意吗？父亲母亲叫你回家你们愿意吗？你们被这香味“勾住”了脚，作者为我们描绘了一幅什么景象？（丰收）
3.秋天的雨不仅仅带来很多美丽的颜色和好闻的气味，它还会关心好朋友呢！瞧！它正拿着小喇叭在喊话呢，听听，它对小动物们说什么呢？小动物们听了它的话在干什么呢？作者为我们描绘了一幅什么秋景图？（忙碌，活跃）
四、总结提升，情感归纳
1.同学们，学到那里我们看到一幅怎样的秋天?
2.齐读最终一天然段，感悟秋天带给小孩们的欢乐。
3.期望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆，欢乐着同学们的生活，期望你们脑海里能永久留有秋天的美丽身影。
秋天的雨教案（26）
一、新授
1.有一个字很常见，可是你们不必须了解它，出示“雨”让我们一齐领略不一样季节它的特点，一齐认识雨的“神奇”和奇特。
2.书写课题：秋天的雨。
二、初读课文
师提出要求：读大声点，划出描述秋天的雨美丽特点的句子。
1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？
生答。
师点评：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自我的直觉。有的同学找得很全面。
2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一天然段。
3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情景。
2.教师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。
读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙，衣裳，喇叭时)
3.检查朗读第一天然段的情景，并找出五句中能表示中心的词。
4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）
5.师：用一个词表示你们心目中的感受，
生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。
6.让我们一齐打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。
三、朗读第二天然段
1.师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。
出示课文第二段话。 《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计
2.读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤纷”。生答。
你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。
生答。
找出你最喜欢的句子与大家一齐分享。生答。（带着思考去朗读真是个学习的好办法。）
3.师帮忙生读出自我喜欢的句子。
4.出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。
5.读课文，读出感觉。
四、朗读第三段。
1.找出你喜欢的句子。
生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”（配上动作）
继续分享并说明理由。
生答：麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计
2.出示金黄的麦田（微风）生读师指导。（鼓掌表扬）。下头句话谁喜欢，来读读（十分喜欢这种感觉）丰收的感觉。“争”“你挤我碰”（边读边表演）。不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。（我觉得你们的心是和作者相通的，体会到了拟人的手法。）
3.体会缤纷，旗帜的飘动，五彩缤纷的含义。
秋天的雨教案（27）
活动目标：
1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。
2、初步了解散文中运用的比喻和拟人的手法。
活动准备：
1、经过观察明白秋天明显的季节特征。
2、挂图：秋天的雨，配套磁带。
活动过程：
1、回忆美丽的秋景，引发幼儿对秋雨的情感。
提问：
（1）小朋友们此刻是什么季节？你从哪些地方发现的？
（2）你喜欢秋天里的什么？为什么？
2、欣赏《秋天的雨》全文，初步了解散文的资料。
（1）倾听磁带散文朗诵。师：秋天是个美丽的季节，秋天的雨是什么样的呢?你看，它来啦!
（2）谈谈对散文中秋雨的初步印象。听完这篇散文，文章中是怎样形容秋天的雨呢？有一盒五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭
3、分段欣赏散文，借助图片重点感受文中的意境。
（1）秋雨带来的颜色提问：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？我们来看看文章中是怎样形容的
（2）秋雨带来的好闻的气味。提问：秋雨除了带来了色彩，还带来了什么?哦，是气味啊！那有哪些气味呢？我们来听听看。
（3）秋雨带来的消息。提问：秋天的雨是一只小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？
（4）、秋雨带来的欢乐。提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？因为有五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭。小结：秋天的雨带来了这么多完美的事物，你们觉得美不美？原先秋天有这么多完美的东西，你们喜欢秋天么？
4、了解散文中的比喻、拟人手法。
（1）提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙？
（2）播放磁带，共同欣赏散文，说说自我喜欢的句子。
听完了秋天的雨，你是否也喜欢上秋天了呢？也许你喜欢的不止是文章里写的，也有你发现的不一样的秋天，那回家后让我们用五彩缤纷的画笔，描绘出你眼中的秋天！好不好？这堂课就上到那里，感谢小朋友们！
秋天的雨教案（28）
学习目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自我喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备：
1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
3．根据课文第2天然段资料绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
第一课时
一、 欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把完美的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎样说的吗？
二、 听读课文，感知资料
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段资料？
三、 品读课文，感受神奇
1．品读第1天然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自我喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1天然段：谁愿意把第1天然段资料朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2天然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外趣味？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样趣味吗？
四、 变读为述，积累语言
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段资料朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自我的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评
五、 拓展练习
1．抄写词语表中的词语和自我喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业能够任选其一）
第二课时
一、 复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情景。
2．用多种方式激励学生背诵自我喜欢的语段。
二、自读课文，感知资料
1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下头请再读读课文第2．3两个天然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
秋天的雨教案（29）
学习目标：
1、准确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的本事。
2、理解课文资料，了解课文描述的景物特点，激发学生观察天然，热爱天然的兴趣和感情。
教学重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美。
教学准备：课件教学
过程：
一、导入
同学们，秋天来了，秋天是一位神奇的魔术师带来的，大家明白它是谁吗？他就是秋天的雨。这节课就让我们一齐走进课堂，一齐学习第11课《秋天的雨》，板书课题，齐读课题。过渡语：同学们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋的大门打开了。快让我们去欣赏那迷人的秋吧，读读课文。
二、整体感知
1、接读课文，读的同学把课文读准确、读通顺。听的同学边听边想：在秋雨中你们看到了什么？生答 。
三、深入局部
品读课文教师要问问大家，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？
2、第二天然段1．感悟“五彩缤纷”。
（1）学生默读课文，寻找描述颜色的词语。学生默读课文的第二天然段，一边读一边把描述颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描述颜色的词语变成相应的颜色。
（2）美读句子，体会色彩之美。自我小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2．重点体会、美读描述银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自我再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（感受作者用词准确，句子描述的美。）
（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
（4）看录像，小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描述的景色，学生根据画面读相关文字。）
（5）美读全段。
．体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三天然段？除了在果园里看到丰收，你还看到哪些丰收的景象呀？
4．表演朗读。
（1）请同学们自由读课文第四天然段。
（2）准备演谁，就把文中描述他的句子再来用心的多读几遍。
（3）师生合作表演第四天然段资料。大家都听到了秋雨的喇叭声，都在热热闹闹地准备过冬了，拿起书，跟着教师把这一段来读一读。引读课文。
6．秋天的雨真好，他吹起小喇叭，让我们提前做准备迎接冬天，难怪课文第一天然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）你们可真会读书，经过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，让我们一齐感激秋天的雨、赞美秋天的雨，齐读第五天然段。
四、拓展、积累，升华感情。
1．小结。
2．拓展积累。如果你想留住那完美的秋色，能够在课后收集描述秋天的词语，也能够把秋天的美景画下来。
五、布置作业。
1．选择你喜欢的资料背诵下来并抄写自我喜欢的词句。
2．用你手中的画笔为你喜欢的课文资料设计一幅图画。
秋天的雨教案（30）
一、课题
《秋天的雨》
二、课型
新授课
三、教学目标
1.知识与本事目标：会认“钥”“匙”等8个生字，会写“扇”“枚”等12个生字，并主动积累文中“清凉”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等好词佳句。
2.过程与方法目标：经过重点讲授法、以读促悟法讲授课文，学生能够联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”的含义，学习文段中使用的比喻、拟人的修辞手法，并体会其表达效果。
3.情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受文章图画美、语言美的特点，体会作者对大自然的热爱之情。
四、教学重难点
教学重点：学习文中使用的比喻、拟人的修辞手法，感受其表达效果并主动运用到自我的习作中。
教学难点：品悟文章的语言美，体味作者对大自然的热爱之情。
五、课时
2课时
六、教学准备
多媒体课件
七、教学过程
（一）多种方式，导入课题
1.谚语导入：教师出示谚语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。”引发学生说出自我对秋雨的印象，进而导入新课。
2.图片导入：教师展示学生课前搜集到的有关秋的图片，激发学生说出图片中描绘出的秋天的模样，激起学生的学习兴趣，进而导入新课。
3.谈话导入：教师经过师生谈话法询问学生喜欢什么季节，这个季节最具代表性的事物有哪些等问题，选择恰当的时机将学生的思绪引导到本文的描述对象“秋雨”上，帮忙学生架起生活和课本间的桥梁，进而导入本课。
4.诗歌导入：教师借用“秋风秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等诗句启迪学生感悟古人多用秋表达愁情，介绍本文的作者却写出了不一样的秋景，以此激发学生的学习兴趣，进而导入本课。
5.游戏导入：教师组织学生开展“击鼓传花”的游戏，鼓声停止时，花球传递到哪位学生的手中，其需要说出3个带有“秋”字的成语。以此调动学生的学习进取性，导入新课。
（二）初读课文，整体感知
1.解决字词
（1）自主探究
学生自读课文，要求读准字音，看清字形，边读边勾画出疑难的生字词，借助工具书自行解决部分生字词。
（2）检查反馈
学生团体朗读课件中出示的生字词，教师从多音字角度点拨“扇”字，从字形上区分形近字“衔”与“街”，明确“爽”字的书写笔顺。
2.梳理脉络
自主探究，检查反馈
提问：作者是从哪几个方面描述“秋天的雨”的？
要求：学生同桌间交流答案，教师指派学生回答问题。
明确：颜色、气味、声音。
（三）研读课文，深入分析
1.感受秋雨的清凉温柔
提问：作者笔下的“秋天的雨”有哪些特点？
要求：默读课文，教师巡视，学生团体回答。
明确：清凉、温柔、五彩缤纷、气味好闻等。
提问：找出原文，说说作者为什么认为“秋天的雨”是清凉的、温柔的？
要求：浏览第一天然段，找出原文，教师指派学生回答。
明确：“秋天的雨”是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
明确：“秋天的雨”驱散了夏季的炎热，所以它是清凉的。两个“轻轻地”道出了“秋天的雨”是温柔的。
提问：怎样才能读出“秋天的雨”轻柔之感？
要求：同桌互读两个“轻轻地”一句，注意重读“清凉”“温柔”两个词，其余部分放缓语速，放低语调，尤其是“轻轻地”和“没留意”。
2.感知段落的总分结构
引导：快速阅读2—4天然段，试着用1—2个词来概括各段分别写了什么。
要求：学生分为三组，分别阅读各自负责的天然段，组内交流，各小组派代表回答。
明确：第二段写了五彩缤纷的秋，第三段写了气味好闻的秋，第四段写秋雨传递讯息。
提问：“五彩缤纷”“气味好闻”分别出此刻文段的哪个位置？
要求：学生快速浏览，定位答案，教师指名学生回答。
明确：都出自文段的首句。像这样既位于文段开头，又概括了文段中心资料的句子叫做总起句。
3.感受秋天的五彩缤纷
提问：如果把秋天比作一幅画，“秋天的雨”在绘画时用了哪些颜料？
要求：学生默读第二段，用圈点勾画的方法做标记，教师指名学生回答。
明确：黄、红、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白……
明确：作者笔下的颜色真是丰富，黄、红、白不一而足。黄色有淡黄、金黄，红色有橙红、紫红，这才称得上是“五彩缤纷”。
提问：说一说，最喜欢文段中的哪句话？说明原因。
要求：学生小组内交流，主动回答问题。
明确：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。这句话用生动形象地写出了秋天的美景。
引导：作者能写活秋天的原因是什么？注意“像”这个词。
要求：教师范读“扇哪扇哪”一句，重读“像”字，学生思考，教师指派学生回答问题。
明确：句中使用了比喻的修辞手法，生动形象地从温度上写出了秋天的到来，又从颜色上写出了秋天的美景。
引导：文段中有一句话和“扇哪扇哪”一句类似，试着找出来。
要求：学生快速浏览文段，主动作答。
明确：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
提问：为什么上述两句话读起来使人有身临其境之感？
要求：学生画出产生触动的词语，教师指名学生回答。
明确：“黄色”“红色”给人带来了画面感，“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”给人带来了动感。
提问：能不能说出与“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”相同的词语？试着用最简单的方法将此类词语表示出来。
要求：学生默读思考，思考后小组交流，教师指派代表回答。
明确：“吹啊吹啊”“摇呀摇呀”……
明确：“ABAB”型。
4.感受文段的修辞手法
提问：“橙红色是给果树的”一句中，哪些词用得好？
要求：学生默读思考，主动回答。明确：“挤”“碰”“争”。
提问：“挤”“碰”“争”这些词能不能删掉？如果不能删掉，说出原因。
要求：师生共同讨论，总结答案。
明确：不能。三个词使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了果树主动为人们送去香甜、多样的果实。
引导：上文提到的“扇”“飘”“吹”“摇”这些动作词给人带来了动感，“ABAB”的格式，丰富了词句的形式，将这些知识融入到习作中，能够提升习作的水平。
5.体会标点符号的无穷意味
提问：文中用哪些颜色词来形容“菊花仙子”？
要求：学生齐声回答。
明确：“紫红”“淡黄”“雪白”。
提问：“菊花仙子”的颜色仅限于“紫红”“淡黄”“雪白”吗？从哪里能够读出来的？
明确：不是。省略号证明颜色是多种多样的。
6.感受秋实的好闻气味，倾听秋雨传递的讯息
提问：用圈点勾画的方法，试分析秋天的果实有哪些气味？秋雨传递信息后，动植物有哪些反应？
要求：学生小组内自由讨论，各组推选代表回答。
明确：秋天的果实是香甜的。动物纷纷造房、储粮、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到母亲脚下。
7.倾听丰收之歌、欢乐之歌
提问：“秋天的雨”是无私的，它给大地带去了什么？又给小朋友们带去了什么？
要求：全班齐读课文，教师指名学生回答。
明确：给大地带去了丰收之歌，给小朋友们送去了欢乐之歌。
（四）品读课文，读中感悟
引导：这样一份视觉、嗅觉、听觉的盛宴，需要有感情地朗读才能细细品味其语言之美，修辞之妙。
要求：学生自主朗读，注意语气语调的轻重缓急。
明确：如“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
“秋天的雨”可适当拖音，“带给大地的”后可短暂停顿，“小朋友”一词应读出可爱的语气，“丰收”和“欢乐”两个词可重读。
（五）巩固拓展，提升认知
1.扩宽思路，强化理解：假如由你来描绘秋天，还有哪些颜色词可用？小组内成员展开头脑风暴，组间交流分享。
2.再读文段，仿写句子：再读第四段，仿照“小喜鹊衔来树枝造房子”，即“谁，干什么，为什么”的句式，写2-3个句子。
3.口语交际，深入感知：教师播放课前准备好的与秋景有关的图片，学生观看后交流自我在秋天做过的事以及从中感受到的欢乐。
4.乘兴练笔，勾勒画面：请学生选择文中的任意一幅图画，用手中的笔简绘出来。
（六）归纳总结，深入理解
1.按图索骥：请学生和教师一齐跟随着板书回忆本课所学知识。
2.合作交流：请学生以小组为单位，总结本课所学知识，各小组派代表发言。
3.师生合作：学生主动分享本节课的收获，教师适时加以点拨和补充。
（七）实际演练，分层作业
1.积累词句，反复诵读：摘抄积累文中与秋有关的颜色词，反复诵读，也可搜集与秋有关的的成语或古诗词。
2.美文链接，延伸阅读：课后阅读《听听秋的声音》，思考两篇文章中的秋有哪些异同点。
3.阖家同游，深切感悟：跟随家人一同出游，观察大自然，写一篇150字左右的游记。
4.学科延展，创编歌曲：创编歌曲《小雨沙沙沙》，唱给朋友们听。
秋天的雨教案（31）
教学目标：
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自我喜欢的段落。
3、在理解课文资料的基础上，感受秋天的完美，激发对大自然的热爱。
教学重点：
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学过程：
一、谈话导入
在音乐声中，在教师深情地话语中，走进欢乐的课堂。
二、初读感知
1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。
2、交流反馈
出示词语，指名读，开火车读，当小教师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
指名读课文，把握文章大意。
读后交流，感知课文主要资料：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品读课文
1、感悟“五彩缤纷”
学生默读，寻找描述颜色的词语。
学生边读边把描述颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描述颜色的词语变成相应的颜色。
美美地读读句子，体会色彩的美：自我小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描述银杏树和枫树的句子。
学生读句子
体会：如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？
指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。
美读全段。
3、体会“气味的香甜”
秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁愿意给大家读读这一段？
4、表演朗读
熟读课文，经过表演入情如境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。
师生互动演一演，
朗读指导：这么欢乐的景象，让我们来欢乐的读一读吧。
四、拓展积累，升华情感。
1、小结：难怪课文第一天然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。
2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
3、积累背诵
五、作业：抄写自我喜欢的词句，背诵自我喜欢的段落。画一画秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描述集中在第二、第四天然段。教师把阅读的重点指导放在这两个天然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。本节课中，教师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中感悟、理解、积累。学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。并且，朗读的形式很多，让学生想象画面，边读边演一演等，调动了学生读书的进取性。
秋天的雨教案（32）
教学目标：
知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。
本事目标：加强朗读、感悟、理解本事。
情感目标：感受秋天的完美。
教学重点：读中感悟语言美，积累语言。
教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。
教具（学具）：课件，录音。
教学资料：
一、谈话活力导入。
同学们，明白此刻是什么季节吗？（秋天）其实此刻已经是深秋了，虽然深秋已经来临，可是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今日继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨
二、朗读感知课文
1、我们已经明白这是一篇十分美的文章，此刻还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读）
2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）
3、教师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎样样？我们在以后的学习中再遇到像这们资料比较清晰的课文时，就能够用小标题的方法概括主要资料。
说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最终我们再全班交流怎样样？（自由品读，小组交流）
三、朗读、感悟、升华。
此刻就把你喜欢的部分介绍给大家吧！
（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗！
过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！
2、快看下头还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）
橘子、柿子，你挤我碰，可真趣味，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能读出那种趣味的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎样样？
3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。此刻咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。
这回你们明白五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。
4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，教师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发现，教师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的资料）。
5、对了，这句话正好概括了这段的资料，也能够说这段的资料是围绕着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，此刻我们再来到课文中找一找，还有你喜欢的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比喻句）。
（二）秋天的雨是一把钥匙
1、是呀！这把钥匙可真奇妙！趁你没留意，就把秋天的大门打开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门打开？
过渡：看看秋天大门里还有什么呢？
（三）秋天的雨藏着十分好闻的气味。
1、学生自由汇报品读结果。
2、谁也被那香味勾住了，读一读，
（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
1、学生自由汇报读。
2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在忙碌着，准备过冬，这种热闹的场面，谁还想经过朗读表现出来。
四、小结
1、是呀！冬天快要来了，可是秋天给我们留下的完美回忆，却依然存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。
秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板书）
2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美，去读一读最终一天然段。
五、扩展练笔
1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢？（交流）
就用我们今日学习的方法，围绕中心句把一个资料写完整、写具体，先想好写些什么，然后说一说！
2、没来得及说的同学把你想说的写在今日的日记中好吗？
秋天的雨教案（33）
教学背景：
小学三年级的学生已经有了必须的语文学习基础和学习方法，积累了必须数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自我身边的事物，以及去乐于表达自我的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在教师的正确引导下才能构成。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
2．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
3．读懂课文资料，感受秋天的完美，积累描述秋天的好词佳句。 教学重点：体会秋天的完美。感受课文的语言美。
教学难点：理解被艺术化了的语言。
教材分析：
这是一篇意境优美的抒情散文，经过优美的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中的各种趣味的动物、植物，优美天然地抒情中又充满童真童趣，吸引小孩们去
朗读。
此外本文语言优美，并且运用了很多比喻、拟人修辞方法，注重培养小孩学习语言运用语言的本事，贴合三年级学生的语言学习认知规律。
教学准备
1．关于秋天的课件、彩色笔。
2．关于秋天的古诗或者歌曲。
教学方法：
小组互助合作学习、朗读比赛等方法
教学过程：
一、 赞秋色，创设情境，导入新课。
教师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。（师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”“走在秋天，头顶还有明丽阳光的照耀，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永久向我们微笑。”秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色彩。大家喜欢秋天吗？生：喜欢。）
师：教师今日就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。教师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今日，我们就来学习一篇描述秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。
二、 赏秋雨，初读课文，感知大意。
（一）教师范读
1．教师有感情地背诵课文第一天然段，创设情境。
2. 指导学生朗读第一天然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
（二）引导学生自读课文。
1．初读课文，找出生词，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？
教师提出读书要求，出示课件温馨提示
（１）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。
（２）找一找描述秋天的雨的句子，多读几遍。
（３）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
2、教师检查指导生字。
出示句子： １、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大
门。 ２、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。 ３、枫叶邮来了秋天的凉爽。 ４、橘子、柿子你挤我碰。 ５、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
教师出示课件上带生词的句子，教师指名读、让学生开火车读句子中的词语。教师在学生读的过程中帮忙学生纠正字音：让学生异常注意扇、钥匙等字音。
师总结：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了能够和同桌议一议。
（学生自由读，教师巡视）
师：小朋友们读书很认真，那谁明白这三个句子分别写什么？出示句子：
１、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
２、秋天的雨藏着十分好闻的气味。
３、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？
生１：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。
生２：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。
生３：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。
师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）
三、 品秋雨，细读课文，指导朗读，感悟语言。
1．小组按照自学要求学习2——4天然段学习。
2．推选出组长分配学习任务，能够用以下方法自学：
（1）美美地读一读，找出好句子细细地品一品。
（2）画一画（根据课文的句子画一画）
（3）演一演（根据课文的资料发挥想象，自由创编。）
3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。
（1）填一填描述颜色的词语：
（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野
（ ）的果树（ ）的菊花
（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？
（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？
四、 爱秋雨，总结感受。
1．教师梳理课文资料，齐读最终一个天然段。
2．指导书写生字：“扇”“爽”，让学生说说书写时应当注意些什么，书写后师生共同订正。
3．拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的成语。
五．作业超市：（二选一）
（一）1、收集描述秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和父亲、母亲一齐去秋游，把看到的景色写成一段话。
（二）1.有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分。
2.课下读一些有关描述秋天的文章、诗歌。
教学反思：
《秋天的雨》是一篇意境优美的文章。整篇文章读来有一种美的享受。在教学中注重：让学生欣赏文章语言艺术美，感受秋天绚丽多
秋天的雨教案（34）
活动设计背景
《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着小孩。对小孩经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使小孩潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅仅是小孩们学习语言的范例，还向小孩们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。所以，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重小孩们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
活动目标
1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的完美变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能进取投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。
3、培养幼儿对秋天的大自然产生热爱之情。
教学重点、难点
1、让幼儿理解散文意思，感受秋天的雨给大自然带来了完美的变化。
2、让幼儿学会体验欣赏的乐趣。
活动准备
1、与散文资料相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
2、幼儿能够参与互动的送颜色动画课件。
3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
活动过程
开始环节
1、创设情境，导入活动
（1）教师播放滴答滴答的声音。
（2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么感觉？
2、秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。
基本环节
1、分段欣赏，讲述交流
（1）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？
（2）满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？
（3）我们来看看都有哪些颜色的菊花？
2、这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一齐来听一听，看一看。
3、玩送颜色游戏。
（1）秋天的雨把什么颜色送给了谁？
（2）秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？
4、整体理解欣赏，感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有十分好闻的气味呢。
5、讨论交流，感受动植物的活动美。
秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！
结束环节
1、小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？
2、在这样美丽的秋天里，你们的心境怎样样？
活动延伸
你们喜欢秋天的雨吗？让我们一齐再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！
秋天的雨教案（35）
第一课时
教学目标：
1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、欣赏秋色，育情导学
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：
a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把完美的秋色带到我们的眼前？
b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎样说的吗？
二、听读课文，感知资料
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗？
3.你们最喜欢哪几段资料？
三、品读课文，感受神奇
1.品读第1天然段。
a.学生自由朗读。
b.指名多人次地朗读第1天然段：谁愿意把第1天然段资料朗读给大家听听？
c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d.指名交流并读出神奇之处。
e.激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.品读第2天然段。
a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b.指名学生朗读后并回答。（秋天的色彩）
c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外趣味？（鼓励学生自由发言，言之成理即可。）
e.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样趣味吗？
四、变读为述，积累语言
1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段资料朗诵给大家听？
2.让学生先在四人小组内说说自我的想法，然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自我喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自我喜欢的部分。
2.喜欢秋天，能用自我喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重、难点：能用自我喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
一、复习回顾
1.听写，检查生字新词掌握情景。
2.用多种方式激励学生背诵自我喜欢的语段。
二、自读课文，感知资料
1.教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下头请再读读课文第2、3天然段，看看秋天的雨里还藏着什么？
2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。
三、交流感悟，丰富想象
1.品悟、想象第3天然段资料。
a.教师引导：谁能说说你从第3天然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d.转换主角，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e.让学生带着这种完美的情感再读第3天然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第4天然段。
a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4天然段？
b.多人次指名学生读后，xxxx可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，xxxx他会对一些好朋友关心地说些什么？
c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还明白其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家xxxx。小喜鹊xxxx，小松鼠xxxx，小青蛙xxxx，松柏xxxx，杨柳树叶xxxx，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最适宜。
四、总结感受，拓展活动
1.指名朗读第5天然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文资料，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a.先在四人小组内讨论。
b.然后团体交流。
3.引导学生拓展：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样貌写一写。
课件出示示例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
板书设计：
7秋天的雨是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料
藏着十分好闻的气味带来冬天的消息
秋天的雨教案（36）
一、运动目的：
1、理遣散文所描画的多彩迷人丰产的秋日，孕育发生酷爱天然、酷爱生存的优美情绪。
2、应用履历想象画面，仿编新的散文。
3、用歌颂、朗诵和跳舞等方法来表示与歌颂秋日。
二、运动预备：
《秋日的雨》flash课件、磁带、袭击乐器、有关《丰产的秋日》的幻灯片。
三、活动历程：
一、经由过程提问引出课题：
（1）一年有几个季候？
（2）炎天的气候怎样样？秋日呢？
（3）你喜好秋日吗？为什么？
二、观赏和理遣散文的画面与资料。
1、播放课件完备观赏
秋日的雨是什么？秋日的雨有什么？
2、分段观赏
（1）秋日的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙
（2）幼儿园教案秋日的雨，有一盆花团锦簇的颜料，它把什么色彩给了谁？还能够把什么色彩给谁？（两个小朋友评论辩论）然后玩开仗车游戏先生说第一句“秋日的雨，有一盆花团锦簇的颜料”，请小朋友仿编散文“它把什么色彩给了谁？”
（3）秋日的雨，有异常好闻的气息，你还闻到过什么好闻的气息？
（4）秋日的雨，有一支金色的小喇叭，报告人们冬天将近来了，你明白小动物、植物另有我们人是怎样预备过冬的吗？（先自由颁发看法，再讨教你们的父亲、母亲或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。
3、再次完备观赏
提问：为什么说秋日的雨带给大地的是一曲丰产的歌？
小结并旁观《丰产的秋日》的幻灯片
三、总结与延长运动、
秋日的色彩花团锦簇，秋日能够劳绩那么多好吃的、好闻的、有效的工具，你们喜好秋日吗？适才我们观赏了完美的散文，下头我们一升引我们的歌声、舞姿来夸夸秋日，表示秋日的劳绩。
（1）我们一路手拉手去《远足》看一看秋日的美景。（圆形）
（2）我们来到果园来翻看《秋的画报》。（朗诵）
幼儿手工制作（3）这么多果子我们一路来《摘果子》。（跳舞）
（4）小树叶飘呀飘，飘到了大树母亲的脚下，我们来唱一唱《小树叶》。
（5）小朋友的歌声舞姿都很美，我们用小乐器来吹奏《木瓜恰好恰》。
有时候的话分组演出：
歌颂《小熊过桥》
朗诵《我们的故国真大》
歌颂《国旗红红的哩》
歌颂《小蚂蚁》
音游《问候舞》
音游《逛公园》
秋天的雨教案（37）
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文资料，感受秋天的完美。
3、积累好词佳句。
【设计理念】
1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习资料，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
使学生经过课文生动的描述，体会秋天的完美，感受课文的语言美，是课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【学情分析】
我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了必须的识字方法，具备了必须独立识字的本事，也养成了必须的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依靠无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。所以，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了必须的速度和技巧，但阅读理解和感悟本事还不够，应加强对小孩秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
多媒体课件〖教学过程〗
一、激趣导入
1、同学们，清晨当我们走向学校的时候，风儿吹到身上，感到丝丝凉意，路旁大树上的叶子飘落，你们明白什么季节来了吗？（秋天）秋天是一副美丽的图画，教师给大家带来了一首歌曲，一齐来欣赏吧！（播放《秋天多么美》）
2、多么美的秋天啊！人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今日我们就一齐来学习秋天的雨，板书课题。
二、检查预习
1、昨日教师让同学们预习了课文，生字、词语必须都会认了，下头我们就来响亮地读一读这些词语，好吗？那么自信，让我眼见为实吧！（开火车读词语）同学们认字的本领真棒！
2、下头的句子更长了，但读起来更有味道了，有没有信心读好？（指名读）你们真了不起，句子也读得这么棒！教师期待在下头的学习中同学们有有更好的表现。
三、出示自学导航
1、用自我喜欢的方式有感情的朗读课文。用“═══”画出带有课题“秋天的雨”的句子。
2、作者在文中看到了什么？闻到了什么？听到了什么？
3、用“~~~~~”画出文中的比喻句和拟人句。
四、朗读感悟，品析语言
（一）感受“秋雨的五彩缤纷”
1、有感情的朗读课文。（伴奏）
2、谁来读一下带有课题“秋天的雨”的句子。（这些句子都藏在文中每个天然段的第一句里，最趣味的是每段的资料都是围绕这些话来展开的，这些句子是每个天然段的中心句。）
3、你在文中看到了什么？（五彩缤纷的颜色）
4、抓颜色词，感受“五彩缤纷”（找出描述颜色的词）还能够用什么词来形容。（五彩斑斓、五颜六色、万紫千红）
5、除了用很多的表示颜色的词语，作者还经过其它方法为我们展示出了秋天的五彩缤纷，出示句子。（这两个句子，把什么比做了什么？）
6、田野里丰收啦，果园里怎样样呢？“你急我碰”说明了丰收啦，带着丰收的喜悦把这两句连起来读。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？
（二）嗅嗅“秋雨的气味”
1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着十分好闻的气味呢？指名读——（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里。）
2、小朋友的脚，常被那香味勾住。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们能够展开完美的想象，假如你们也在那里，你们怎样做的呢？
3、秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。
（三）倾听“秋雨的声音”
过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？小动物们听到了吗？他们是怎样过冬的？
出示第四段课文，引导学生有感情的朗读：“它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树母亲的脚下。它们都在准备过冬了。
连一连、表演。
五、指导诵读，升华情感。
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，带给大地的是一曲——丰收的歌，带给小朋友的是一首——欢乐的歌，让我们尽情地赞美秋雨吧！
六、小练笔
写一写你看到的秋天的美景。
七、布置作业：
1、爱读书的你，读一读12课描述秋天的小诗《听听，秋的声音》。
2、爱绘画的你，画一画秋天的美景。
3、爱观察的你，和父亲母亲到郊外去秋游，把自我看到的秋景写下来。
写作是一门艺术，也是一门技术。在这篇秋天的雨教案【精选37篇】的结尾，希望这些范文能够为你提供一些灵感和启示，让你更好地掌握写作技巧，提高自己的写作水平。如果你觉得这些范文对你有所帮助，不妨为文章点个赞吧！