下面就是我们帮你搜集整理的有关《小学语文二年级上册《初冬》教学，小学二年级语文上册《初冬》教学》的问答
本文目录一览
- 1、小学语文二年级上册《初冬》教学实录
- 2、小学二年级语文上册《初冬》教学反思
- 3、初冬的早晨按照什么顺序写初冬的景色
- 4、部编版八年级语文《藤野先生》课文原文
- 5、《初冬》的原文
- 6、小学课文 《观潮》、《初冬》 的作者
- 7、二年级语文《初冬》教学设计
- 8、初冬的作文
小学语文二年级上册《初冬》教学实录
《 初冬》本篇课文按时间的顺序描写了初冬时节雾中山村的景象。本文就来分享一篇人教版小学语文二年级上册《初冬》教学实录，希望对大家能有所帮助！
一、 谈话引入
昨天，老师和小朋友们一起到大自然找初冬，发现初冬已悄悄地来到我们身边，初冬在哪里呢？你身边有哪些变化呢？
生答：初冬时,我家买了大葱,淹了酸菜;初冬时,有时下雾……
你们真是善于观察的孩子，请小朋友看大屏幕，让我们一起来欣赏这初冬的美景吧！
师放课件1、2、3、4、5、6
二、初读全文，整体感知
⒈读课文时把字词读准，句子读通顺；
⒉画出生字，读一读；
⒊标出自然段。
1、师：初冬的景色美吗？这节课我们学习19课初冬。板书课题：《初冬》小朋友，赶快打开书136页亲自去感受一下吧，注意（课件）
（自由读）
2、小朋友，你刚才读书时新认识了哪些字娃娃，想说就站起来说吧。
生：直接读字
瞧字娃娃从书中跳到大屏幕上，你还认识吗？
师出示课件 初 茫 雾 塔 隔 层 模 耀 庄 稼 射 芒你有什么好办法记住字娃娃？
生： （1）、初、雾、层、模、耀、庄、稼、射、芒用熟字加部首方法记忆。
（2） 隔字右下方是一个横。
（3）、 初、射、庄是翘舌音。芒、塔用对比方法记
（4）、我想给茫组词，哪个茫？
你们的记字方法可真多！
3、师：课文有几个自然段？ 生：我知道课文有9个自然段
4、看字娃娃又回到课文中你能读流利吗？指名分自然段读课文。
其他小朋友一边听一边想，课文主要写了什么？按什么顺序写的？
（写初冬早晨，按下雾时和雾散后写的。）
5、请同桌交流一下，课文哪几个自然段写下雾时景色，哪几个自然段写雾散后景色？
1——5，6——9自然段。师板书：雾中、雾散
请小朋友互相读一读，拿笔画一画看下雾时和雾散后景色有什么不同？
男女生对读，体会不同。
( 师板书：看不清 、 看得清、望不见、望得见)
师：你喜欢下雾时的景色还是雾散的景色？小组同学读一读，说说为什么喜欢？（师下去巡视），谁愿意读出来告诉大家。生：读
三、细读课文，训练词句，理解内容
（一）师：为什么喜欢雾散，指名读句子
1． 柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。（课件）
师：这句话写了柿 子的什么特点呢？
生：（多、大、形状、颜色）形状像什么？
师：为什么说大柿子像灯笼呢？ 同桌之间先相互说一说。
生：因为柿 子很大，所以说像灯笼。
生：因为柿 子红红的，圆圆的，所以像灯笼。
生：因为柿子很美，很惹人喜爱，所以说像灯笼。
师：这句话写得这么美，我们应该怎样读才能读出柿子大、多、像红灯笼呢？
指名读。
生评价：我觉得他读出了柿子的大和多。
生：我认为还应该把一个一个、红灯笼读得慢些。
生：把初冬景色的美读出来了。
生：把农民丰收后喜悦的心情读出来。
师：请你读给大家听一听。（指生读）你感觉出柿子又大又圆了吗？你试试吧。
师：小朋友们读得这么好，让我们一起读一读。（齐读）
师：现在老师告诉大家，这种说柿子像灯笼的句子叫比喻句，在这篇课文中还有这样的句子。
雾散后，还有喜欢的句子吗？
生读句子，和他喜欢一样的站起来齐读。
（二）自学。先读文，然后找出喜欢的词句，说为什么喜欢？
指名 读下雾时段落，说说你为什么喜欢下雾景色？（第一自然段）你知道是什么时间，天气怎样？板书：早、雾。（课件）
哪个小组先来汇报？
1、引出：白茫茫
师：白茫茫是什么意思？
生：就是好大一片白色。 生：形容一望无边的白。
白茫茫怎么读才能读出雾的大呢？
你读读吧，生读句子，他读得怎样？
师：你能用白茫茫说点什么吗？
生：白茫茫的浓雾
生：天上下着鹅毛大雪，地上一片白茫茫。
白茫茫这样的词叫叠词，课文中这样的叠词还有好多，请小朋友读书时仔细观察。
你能照着说几个这样的词吗？
2、远处的塔 、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。（课件）
像隔着一层纱，什么像纱？（雾）纱是什么样的？（轻、软）那怎么读呢？（读纱时轻读）
找两个学生读，那我们一起读出看不清的感觉，齐读。
3、太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点也不耀眼。
慢慢地，这个词写出了太阳升起来时速度特别慢。
你给老师做个动作，什么是慢慢地，真好，怎样读出太阳慢慢升起来呢？（慢一点读）
生读句子。把什么比作什么？
生：太阳是圆的，所以说像红球。 因为有雾，太阳光一点也不耀眼。
师：你真会读书，你请一个小朋友替你读一遍吧。
淡淡的 说明太阳光是不强烈的’，淡淡的反义词是浓浓的，那你能读这句话吗？（找生读）
下雾时：怎样读出看不清的感觉？学生试读，同桌互读或表演读。
一生举手说：老师课文中有几个表示颜色的词我觉得也很美：有白、红、黄、绿。
师:哎呀！你真有心呀，白茫茫的雾，红彤彤的太阳和柿子，黄灿灿的落叶和青松翠柏，有了这些色彩的描绘，让我们仿佛欣赏一幅色彩斑斓的油画，其他同学也分享一下他的成果吧，自由读一读。也可以读给你喜欢的人听。（1、4、8、9段）
四、读全文
师：小朋友，学了初冬一课给你留下了什么印象？（初冬早晨下雾时和雾散后的景色都很美。）下面我们就选择自己喜欢的方式美美地读一读吧，可以看书读，也可以看画面上的文字读，还可以看画面背。
老师完整的放一遍（课件）生选择喜欢方式朗诵全文。
这篇文章太美了，你们的朗诵也很美。
五、扩展总结
1、小朋友，初冬过后便是猎猎寒风，皑皑白雪的深冬了，这对于生活在北方的小朋友是再也熟悉不过的了，请你回忆一下，那时候 又会是什么样的景象呢？和小伙伴先说一说吧！
2、指名说。小朋友说得真好，当深冬来临的时候，你们 亲自去感受一下深冬的美丽。
这节课，你学得怎么样？那你想用什么方式来表现一下呢？
生：1、想画一幅初冬的画。 2、想回家给爸爸妈妈背一遍课文。3、想抄写描写初冬的好词好句。4、我想照着这篇课文写一写别的季节。
请小朋友回家后就用你喜欢的方式把你对初冬的感受抒发出来吧！
小学二年级语文上册《初冬》教学反思
《初冬》是二期课改小学语文第三册“读课文边读边想”单元中的一篇课文。本文就来分享一篇人教版小学二年级语文上册《初冬》教学反思，希望对大家能有所帮助！
《初冬》一篇精读课文。这篇课文短小、图文并茂，以“雾中、雾后”为序，文脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。
新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。
1、读中感悟。 这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达能力的’提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生积极思考，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。
2、对比理解。 通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？（塔、小山、田野、树林、太阳）通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。
3、逐步放手，由读到背要由浅如入深。
远处的（ ）、（ ）都望不见了。
近处的（ ）、（ ）像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
（ ）像个红球，慢慢地升起来。发出淡淡的（ ），一点也不耀眼。
去掉景物和修饰词你还能准确的填出来吗？
远处的（ ）、（ ）都（ ）了。
近处的（ ）、（ ）像（ ），（ ）。
（ ）像（ ），（ ）地升起来。发出（ ）的（ ），一点也不（ ）。
雾中的景象印在你的脑海了吗？请全体同学试着背一背。
以读促思，引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文——同桌互相赛读——分段读文——借助画面进行情境观察，激发学生读文的欲望。依据低年级儿童语言特点，巧设教学情境，为学生搭建交流沟通的平台，把语言训练和形象思维紧密地
结合起来，以语言训练为基本点，自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使学生感受语言表达的美感，又使学生内化了语言，学会运用语言。
初冬的早晨按照什么顺序写初冬的景色
《初冬》是二年级第一学期第八单元中的一篇课文。这是一篇描写初冬早晨的美景的短文。课文主要抓住了“大雾”这个的特点来描写初冬，可以分为两个部分，第一部分是课文的第一至三自然段，主要描写的是“雾中”的景色，且从远处的塔和小山，写到近处的田野和树林；第四至八自然段讲的是“雾散”过后的景色，先写了塔、小山、田野、树林和太阳在雾散后的变化，再写了雾散后还看到其他的景物。
部编版八年级语文《藤野先生》课文原文
《藤野先生》是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。作者在文中回忆了在日本东北大学的留学生活，表达了深切的怀念之情。下面是我为大家整理的部编版八年级语文《藤野先生》课文原文，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢?
我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……”
后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的;还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的人疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么?”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看!”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
“你改悔罢!”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的.话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低分能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
十月十二日。
作品鉴赏
主题思想
作者通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师一一藤野先生学习医学，摈弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。
文章一开头就写目击东京“清国留学生”的醉生梦死，激起自己想“到别的地方去看看”的原因。接着写去仙台医学专门学校，这是此文的主体，着重写藤野先生对自己的关怀、教育的深厚情谊，以及放弃学医的思想变化原因。这部分在写藤野先生之前，叙述了从东京去仙台的途中所见以及在仙台医专所受的优待。最后“从离开仙台之后”到结尾，写出了鲁迅对藤野先生的深深怀念以及藤野先生给鲁迅的激励和鞭策。鲁迅回国以后，之所以没有和藤野先生通信和寄照片，这是“因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了。”这里透露了作者对辛亥革命后中国依然是半殖民地半封建社会的现状的失望和不满，从而也觉得无法报答藤野先生对自己对中国人民的关心和期望，含蓄的笔调更加强了文章思想的深度。接着写对藤野先生的敬仰和怀念：我“时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。在对藤野先生的评价后，鲁迅先生更进一步揭示藤野先生的思想境界：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲”，“是为中国”，“希望中国有新的医学”；“是为学术”，“希望新的医学传到中国去”。正因为藤野先生对鲁迅的关心乃是对中国人民的关心，所以鲁迅怀着深深的敬意赞颂“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。
艺术特色
对比手法
如写作者满怀爱国激情寻求救国的道路，而“清国学生”则过着饱食终日、白天逛公园、晚上跳舞的无意义生活，二者形成鲜明的对比。又如“清国留学生”是中国人，对祖国的前途漠不关心，而藤野先生是日本人，却热望把新的医学传到中国去；这二者也形成鲜明的对比，还有以学生会干事为代表的日本“爱国青年”妄自尊大，仗势欺人，而藤野先生却毫无民族偏见，对弱国留学生热心教诲，关怀备至，形成了强烈对照。再有作者离乡背井，刻苦学习，寻求救国道路，日本仙台医专学生会干事造谣生事，损害国家荣誉，也形成强烈对照，这些等等对比手法的运用，都有力地衬托了藤野先生的伟大性格和作者高度的爱国主义思想，丰富和深化了主题思想。
白描手法
在描写人物方面，作者运用了白描手法。如写藤野先生时，无论写他声调缓慢而很有顿挫的自我介绍、耐心细致改正鲁迅的听课笔记和解剖图、看到鲁迅成功地进行了解剖实习的高兴状况以及鲁迅要离开仙台时的依依惜别之情，都只是简练的几笔，没有粉饰，没有渲染，但写得栩栩如生，显示出人物鲜明的性格。
《初冬》的原文
初冬 早上，白茫茫的一片大雾。 远处的塔，小山都望不见了。近处的田野，树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。 太阳像个红球，慢慢的升起来，发出淡淡的光，一点也不耀眼。 地里的庄稼早就收完了，人们正在忙着收白菜。 雾慢慢的散了，太阳射出光芒来。 远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。 柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。 树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。
小学课文 《观潮》、《初冬》 的作者
《观潮》的作者是周密
《观潮》的作者是周密《初冬》的作者是xxx（我也不知道）
二年级语文《初冬》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的二年级语文《初冬》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文《初冬》教学设计1
教学目标：
1、在语言环境中认识“初”、“模糊”、“射”、“层”、“芒”、“茫”、“雾”“庄稼”等11个生字。通过比较，体会六个叠词和三个比喻句的作用。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重、难点：
有层次、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程：
一、初识立冬，揭示课题：
每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。冬季刚开始的这些日子，就是初冬。今天我们就一同走进课文，共同欣赏初冬的画面！齐读课题。
书写指导“初”字
二、配乐初读，整体感知
1、师配乐范读全文
2、学生借助拼音自由读课文（和着音乐）
3、分自然段读课文，正音。
三、走进情境精读感悟
过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是————下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。（板书，指导“雾”字）
（一）想象雾中画面，体会景物特点
我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。（课件出示：1—5自然段）
a，指名读1—5自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看到了什么？
b，引生入境，感受画面
清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定出去走走。推开门，哇！一片白茫茫的世界。你走在林间小路上，看到了——
c，学生入境感受画面
生：远处的塔、小山都望不见了，近处的——
d，图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾”
图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——？把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。
e，初冬早晨的太阳，比以往出现的晚一些，（出示句子，生接读）
（幻灯片出示：第四自然段），
1、透过这句话，你眼前看到了？联系生活实际，指导理解“耀眼”一词，认识“耀”字
2、想象画面读，感受雾中太阳的特点
3、图文对比读，体会太阳升起的样子。
4、处理叠词
（图片直观讲解，动作演示）
a，词卡处理慢慢，认识叠词：
像这样，把一个字或是一个词语重复使用，就是叠词。这样的重复呀，就像唱歌时一样，（手势加入）不仅让我们知道到了他表达的意思，又感觉很美。再读！
b，文中这样的叠词有好多处呢？你找到了吗？
白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一个一个
（引导体会叠词的作用：淡淡的光表示光线特别的淡，厚厚的红叶表示落叶特别的厚。）
c，互动体会叠词的应用
瞧，叠词的用处可真大，平时我们可不能小瞧它！其实，我们的教室里就有很多叠词，相信吗？（互动：叫一个小朋友————她的头发长长的；她的眉毛弯弯的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路来呀像小猫，轻轻地；她跑起来呀像一阵风，快快地）
5、形成画面再回雾中
多形式、多层次读，使学生达到背诵的效果。
a，师生合作读
b，想象画面填空读
c，喜欢哪处景物，自由读，再交流汇报
d，送字宝宝回家
e，看着画面尝试背诵读
（二）对比教学雾后景象感受绚丽美
过渡4：雾慢慢散了，太阳射出光芒来。（出示图片，认读射字）
1、拓词：射箭，做射箭的动作，通过身体的倾斜，记住字形，想象体会“光芒”与“箭”的相似点，对“芒”字形成感知。
2、衔接：真神奇，一样的景物，不同的时候，样子也是不同的。
（幻灯片出示下雾时、雾散后的对比读）
（引读）下雾时，远处的塔、小山都望不见了。雾散后，指，生接——远处的塔、小山都望得见了。
3、（直接出示幻灯片：8、9自然段） 小结学法，自学8、9自然段
4、汇报交流
a，朗读中体会修饰词的作用，读时适当突出
b，对比读雾中和雾后的田野、树林景象，透过文字体会朦胧美和绚丽美
c，画面对比读，感受不同的时间段，相同事物的不同变化，再次直观感受朦胧美和绚丽美（ 小结板书）
（音乐响起：读）
d， 小结：生活中要善于发现
四、拓展视野，延伸阅读
1、风景欣赏
孩子们，我们的祖国很大很大，瞧，这就是我们的家乡——黑龙江，越往南啊，气温就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹，有的温暖如秋，有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候，我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺，而大片的油菜花已经在遥远的云南悄悄绽放。（幻灯片出示图片）
2、美文赏析—————《初冬的早晨》
用学到的阅读方法，边读边想象初冬早晨的画面，感受身边的初冬景象。
小河的薄薄的冰层下面，
小鱼在河底静静地游着。
那青绿色的小草，
突然变成了深黄色，
当然它们已经枯萎了。
杨树的叶子被风一吹，
纷纷飘下来
就像一位秃顶的老人。
野菊花孤零零地开着。
在冷风中摇摆着，
显得那么坚强。
初冬早晨的美，
是一种宁静的美。
二年级语文《初冬》教学设计2
新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。
一、教材分析
《初冬》这篇课文短小、图文并茂，以“雾中、雾后”为序，文脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。
二、设计理念
以读促思，引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文——同桌互相赛读——分段读文——借助画面进行情境观察，激发学生读文的’欲望。依据低年级儿童语言特点，巧设教学情境，为学生搭建交流沟通的平台，把语言训练和形象思维紧密地结合起来，以语言训练为基本点，自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使学生感受语言表达的美感，又使学生内化了语言，学会运用语言。
三、教学目标
知识目标：认识文中的10个生字，能正确、流利有感情地朗读课文。
能力目标：引导学生结合生活实际理解、感悟文本，培养理解词句的能力。
情感目标：知道初冬季节自然界的一些景物特点，从而更加热爱自然。
四、教学重难点： 结合学生已有的生活经验理解词句，从而进行有感情地背诵课文。
五、教学准备： 课件
六、教学流程：
（一）导入
1、谈话：寒来暑往、斗转星移、四季在变换更迭着。那么在你心中四季中哪个季节更美呢？每个季节给我们带来的感受是不同的，一提到冬季（板书：冬）你的眼前会浮现出哪些画面呢？但《初冬》一课会让你感受到别样的风采。
2、板书课题。17初冬
3、齐读课题，追问初冬指什么时候？
4、举义反三：初春、初秋、太阳刚刚升起——初升
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读文，要求读准字音，不认识的字多读几遍。
2、检查学生对本课难读的词的掌握情况。
3、同桌互相赛读课文标出自然段的序号。
4、指名分段读文，思考课文主要写了什么？
（三）细读课文，感悟文本。
1、读中品味雾中的美景。
看画面感知雾——形象的说一说雾——有感情地读一读，——填补文中空白背一背
2、对比雾后的变化，欣赏美景。
3抓关键词、关键句进行说写训练。
（1）柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。
（2）柿子树上有大柿子。
师：比一比哪种表达效果更好一些？
师：谁来试一试将将黄叶写得更生动些？
树林里积了一层厚厚的黄叶，像__________。请同学们在书中写一写。
师：你还能仿照这句话说一说吗？
树林里落了厚厚的一层黄叶，只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。
师：同学们想象一下树林里哪些树叶落了？
但只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。你想对“松树、柏树”说点什么？
（句子表达步步推进，由浅入深地进行仿写指导，层层铺垫，为学生思维的表达训练扎实有效地推进训练学生的语言表达，从而达到内化语言和积累语言这一目标。）
（四）、配乐朗读，欣赏文本。
二年级语文《初冬》教学设计3
教学目标：
1、学习本课生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。
2、学习1—3小节，积累句子，能用书上句子或自己语言来介绍雾中的景色，能在课外找到描写初冬景色的句子。
3、通过学习，使学生初步知道初冬季节自然景色的特点，培养他们观察想象能力。
教学过程：
一、出示课题
师：小朋友，秋天过去了，冬天刚刚开始，我们就叫它“初冬”出示课题“28初冬”，齐读。读了课题，你想知道些什么？好的，我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的。
二、听录音，整体感知
听课文录音，思考：课文中写了哪些景物？学生交流，教师板书，出示卡片“大雾中”“雾散后”，这篇课文就是写了这些景物在雾中和雾后的特点。现在小朋友一定非常想自己去读读课文，下面我们就来学字词，读课文。多媒体出示生字，注意这些生字的音、形、义。
三、自学课文，小组检查
指名抽读生字，（多媒体演示），学生用自己喜欢的方式读。
比较“芒”和“茫”、“野”的笔顺、“厚”的结构、“冷”“厚”的反义词、“初”的部首小组读课文，点评。
四、学习1—3小节
1、作者用优美的语言向我们描写了雾中和雾后的景色，今天我们来学习雾中的景色，也就是1—3小节，自己轻声的读1—3小节，再选择最喜欢的一节读一读，说说你读懂了什么。随机板书。
2、学生交流，指导朗读。
3、我们已熟悉1—3小节，现在老师要考考大家，你们能不能不看书，看着图和板书来说说1—3小节的内容，先一小节一小节说。指名说。谁能连起来说。交流。
4、通过刚才的介绍，我们知道正是因为有了雾，才使初冬的景色更美，让我们随着优美的音乐，有感情的朗读1—3小节。
5、我知道很多小朋友在课外书上找到一些描写冬天景色的句子，我们一起来欣赏欣赏。学生交流。
五、总结
今天我们一起学习了这篇课文的1—3小节，学得非常好，下节课我们继续学习雾后的景色。
初冬的作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是我整理的初冬的作文，希望对大家有所帮助。
初冬的作文1
初冬的一天早晨，我推开窗户往外边一看，红红的太阳正从东方冉冉升起，放射出万道光芒，也照亮了远处的田野。
我马上整装出发来到郊外，放眼望去看见田边有高大的树木，有杨树和槐树。这些树的叶子已经落光了，只剩下了光秃秃的树枝。而这些树的身上已经让工作人员们缠上了绳子，像是穿上了一件件大衣。再看看小草原本是翠绿的现在已经变的枯黄，躺在地上已经没有了精神，像给大地铺上了一层金黄色的毛毯。在这寒冷的季节里，只有松树的叶子还是深绿的，他们不畏严寒挺立在那里，像一个个卫士。
再向天空望去，各种形状的白云悠闲地飘来飘去，好像一幅会动的画似的。
走到小溪边，你会发现溪边各色的野菊花仍很漂亮，有红的、白的、黄的……溪中的小鱼一会儿跳上来，一会儿又游来游去，一会儿又和小虾、小螃蟹一起玩耍，可逗人喜爱了！
初冬的美景真是既宁静、又美丽、真可爱呀！
初冬的作文2
冬天来了，树上的叶子掉光了。北风呼啸着，大地一片萧条的景象。河里结着厚厚的冰，人们穿着冬装，围着围巾，戴着手套，但也难抵御寒冷的侵袭，脸都冻得红扑扑。
天空中除了可以见到几只觅食的麻雀外，再也见不到别的鸟类，小动物们如蛇、青蛙等，都躲到地底下睡觉去了，天空显得很冷清。
我现在盼望着能下一场厚厚的雪，这样我们就可以堆雪人、打雪仗了。
终于，下雪了！我们来到雪地上，把滚好了的雪球堆在一起，找来两块一样大小的黑石子做眼睛，用胡萝卜做成鼻子，用笤帚做成胳膊，再围上围巾，一个惟妙惟肖的雪人就堆好了。我们把雪团成雪球，互相抛掷着，追逐着，一起嬉戏着……
这就是冬天。
初冬的作文3
一个阳光明媚的早晨，我和凌凌抓住这难得的机会，去森林公园里野餐。我们躲在帐篷里，画对面的风景。那景象美得没法比喻。最前面的是枫树，它火红的叶子染红了天，似乎在与今天的阳光比谁更热情。不远处是银杏树，它那像小扇子一样的金黄叶子在秋风里到处飞舞，犹如秋日里的舞者，尽情地演绎着秋天的多姿多彩。目之所及处是四季常青的松树，它像穿上了一件绿色的长袍，在冬天里显得更加苍翠。
我们在草地上跑跑跳跳，找到了一个大树坑，还找来了一大堆木头，把它们做成一个篝火堆小模型。我们又拿来一些食物，放在这个不会燃烧的篝火堆旁，假装烤着吃，别提有多有趣了！我借了妈妈的手机，拍了照片，留下了这个美好的回忆。
临近中午，我们要离开森林公园了，天也开始变脸了，渐渐地开始下起了大雨。雨中的公园朦朦胧胧，也别有味道。回家的路上，我想到了苏轼的诗“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
初冬的作文4
当人们还沉醉在秋天的夕阳当中，初冬却迈着轻盈的步伐来到人间，春夏秋的更迭是如此轻快。
早晨起来，在小区里散个步，你会发现乳白色的雾把远处的房子盖了一层白纱，花坛里的菊花却依然傲着风霜，在白雾中翩翩起舞，几只鸟在天空上盘旋着，好像迷路了。马路旁的洋槐枯萎了，叶落尽了，而旁边的松树却依然 精神抖擞。
中午，天空不放晴下起了毛毛细雨，“滴答滴答……”雨落在树叶上又滑落下来，是本来就寒冷的天气更加寒冷。
初冬，没有春的鸟语花香，但是初冬却孕育着春生灵的摇篮，没有夏的热情奔放，但是它却默默无闻，没有秋丰收时的欢乐，但是却让人阵阵欢笑！
初冬是一位美丽纯洁的公主，正舞动着魔法棒，微笑着呢！
五年级：郑欣宇
初冬的作文5
今天，温老师带领我们到操场上感受初冬。
今天的风吹在身上，我感到刺骨的冷，像一把刀不停地在我身上刮，又像一只大手在阻挡前进。我看到草地上的草都枯黄了，树叶都飘落下来，有的火红火红的；还有的黄澄澄的。我听到风呼呼地刮着，花草树木都在风中翩翩起舞。我还触摸了树叶，有的软软的；还有的已经没有水分了，干干的，一脚踩上去，还会发出“咯吱咯吱“的声音呢！忽然，我闻到了一阵阵清香。于是我四处张望，寻找香气的来源，终于让我发现，原来是一朵红色的”小仙女“——茶花，发出的香味。
冬天已经到了，你说春天到来的时间，还会久吗？
初冬的作文6
我们挥手告别了那景色迷人的秋天，轻轻踏进了冬天的门槛。
初冬像一位美丽的，高贵的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。
最先带来冬天的信息应该是雪了。你看，它终于在人们的翘首盼望中走来了，步履是那样轻盈，舒缓，悄悄然，从遥远的天际飘落，片片光洁如絮的雪花落在光秃秃的树枝上，落在袒露着胸膛的大地上。哦，它是在为大地编织厚厚的洁白的羽绒衣吧！此时，那灰蒙蒙的天空似乎也明郎起来，天和地完全融和在一起。啊，好一派银装素裹的世界！
正是初冬季节，一层薄薄的白雪，像巨大的羊毛毯子，覆盖在这广漠的荒原上，闪亮着寒冷的银光。
当隆冬来临，虽然不如春天那么艳丽动人，但是，下雪时，松柏树上挂满了雪花，高高的柳枝上罩着一层霜，好像披着一层白纱。我们就像生活在童话里似的，给人无限暇想……
初冬的作文7
现在已经是初冬时节了，但我们的校园还是那样的热闹。
初冬的校园像一幅美丽的画，翠绿的山茶叶、深绿的小叶女贞站得笔直。红色的一窜红，像春天的玫瑰、夏天的朝霞、秋天的枫叶。一串红能开花两个月，从九月开始一直开到现在，黄色的银杏叶，样子像小鸭的小脚板。有很多银杏叶在翩翩起舞，落在大地妈妈的怀里。
紫色的红巾绒花组成一个大圆盘。同学们上课时校园里很安静，只听得见朗朗的读书声，下课铃一响，同学们像无数只小鸟冲出教室，哪还像上课时那样安静。
教室外只听见热闹的玩耍声，同学们玩的游戏也大不相同。有的玩的“老狼老狼几点了”;有的玩的“三个字”;有的玩的“墙壁猫”……尽管同学们穿得很多，但还是要出去玩。
初冬的校园是一首歌，我们歌唱它，我们的歌声在天空久久回荡。
我爱初冬的校园，我爱这五彩斑斓的世界。
初冬的作文8
冬天，是我最喜欢的季节，虽然所有生物都不活跃了，但却是生命的蕴藏，等待着更美的绽放。冬天，同样也是美丽的。
初冬的早晨，是蓝黑色的。蓝黑色的天空映着蓝黑色的月亮，亮的神秘、亮的深远。在湿润的绿化带上挂着黄色、红色的国庆彩灯，照得杨树下的`马路一片灯火通明，好似夜市的热闹，但却只有呜呜的车声、婉转的鸟声。透过杨树叶就是只有一片微亮的天了，而在杨树下却是漆黑的夜。
初冬的早晨，是寒冷的。早晨，一阵阵凉风从窗户吹来，我捂紧被子，又把被子推开，收拾好后就去上学了。风，在咆哮着，像冰锥扎入我的手背，不得不缩进衣袖里，用手腕扶车把；温柔的水袖钻进我的衣领吹推翻我的帽子。冷风，吹去了困倦，带来了清爽，带着一天的好心情吹来了，太阳也快升起来了，快去捉住这风吧，太阳升起后就消失了，这可也是个好事情呢。
初冬的早晨，如此美妙，虽是零下，但却总让我感到温暖。
初冬的作文9
初冬的早上，一阵闹钟声把我吵醒了！
我坐了起来，正要下床，但是我突然打了一个喷嚏“啊嚏！”，我嘀咕着：“天气好像变冷了呢。”。
我披上棉袄，走到窗前把窗帘拉开，往外望了望，就呆了一下，路边的树上只剩几片枯黄的叶子了，地下的草坪上有一点白白的霜，外面还有一点黑，太阳还没有出来，马路边的路灯还亮着，路边没有太多的人，只有一些小摊小贩正在准备着早点，等着上班上学的人来买。
我从外面的信箱里拿出每日一份的牛奶和报纸，冷风吹过我的手，我把手往袖子里缩了缩，感觉凉飕飕的，今天的天气有点冷。
我早读后，吃过妈妈给我准备的热乎乎的早饭，背着书包去上学，路过在家里窗户前看到路边早餐摊，看到那位在寒冷中摊煎饼的阿姨，正熟练的摊煎饼，并招呼着来买早点的人，阿姨忙的满脸通红。
我边走边想，我穿这么多怎么还感觉到冷，阿姨在寒冷中，穿的也不多，为什么她还会满脸通红？
初冬的作文10
早晨，我不甘情愿的从暖烘烘的被子里钻出来。
“呀！”我大叫道：“今天是个晴天，可以和爸爸一起出去做运动啰。”一出门我发现草地怎么变白了？我好奇的问爸爸，爸爸说：“那是霜，不会影响我们运动的。”爸爸又说：“你仔细看看像不像我们平时吃的细盐。”我仔细一看，果真如此。
到了运动场，我们打羽毛球，我先发球，爸爸再打回来，这样一直持继了10多个回合。我想用力打一球，突然旁边走来了一个小朋友，我一边和他打招呼，一边用力打球，有可能是我没有看准，一不小心，球拍打到了自己的脸上。好痛啊！唉，我真不该一心二用。
初冬的早晨是快乐的，初冬的早晨一心二用的我被羽毛球拍教训了一次，我想我永远不会忘记这个初冬的早晨。
初冬的作文11
一阵寒风送走了秋姑娘，这说明冬天来了。回到老家一看，我们家的院子里仍然生机勃勃，菠菜、大白菜、白萝卜、豌豆苗……它们都争先恐后的探出头来。哇！哪来的清香！原来是奶奶的金桔结果了，从远处去，它们像一盏盏小灯笼，挂在树上，它们你挨我挤，我挤你挨，就像有说不完的悄悄话一样。摘下一个，尝了尝，真的好甜啊！
院子里的菜地还是绿油油的，就像给大地铺上了一层绿油油的地毯，里面的白萝卜，仿佛一个个调皮的小孩子在对我笑，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了白白的果实，有的笑的倒在地下。
往前走几步，看见院子里的几棵大树，依然挺拔的立在那里，好像大风都不能把它们吹倒，树底下还有几棵快要枯萎的小花，在几棵大树的保护下，它们坚强不屈。哦！原来连冬天的院子也这样，美不胜收，让人流连忘返！
初冬的作文12
初冬的早晨是寒冷的。一阵阵大风吹过树梢，发出了“沙沙”的声音。我的耳朵、脸、鼻子，都变得红通通的。人们都穿着厚实的衣服出门。小部分的人都躲在家里，开着热空调，舒舒服服地睡大觉。
初冬的早晨是寂静的。这么冷的天气，谁一大早出门呢？商店都没开门呢。从远处望过去，只有浓浓的雾，一片朦胧。几个上学的孩子被雾气团团包围，只有走得很近了才认出，原来大家是同学。
初冬的早晨是清新的。当雾散掉时，雾气就变成滋润万物的雨露，滴到每一处角落。太阳公公冲开云雾，把温暖的阳光洒在每一个人的脸上。空气中处处都有太阳的味道。
初冬的早晨是热闹的。老师们忙忙碌碌地工作着，教室里书声琅琅，同学们认真地复习着课文，还有一些同学在操场上晨跑、跳绳……
初冬的早晨真是另有一番景象啊！
初冬的作文13
冬天刚刚来临，天气就变化不定。这不，又下起了小雨，我怀着好奇的心情来到窗口，观察着初冬的小雨。
你看，雨后的植物湿漉漉的，吮吸着冬爷爷给它们的雨露，稻田中，雨水浸透了稻子，手一拂过，那些露珠便浸湿着你的手儿，感觉凉丝丝的。我情不自禁地爱上了初冬的小雨。
初冬的小雨顺着风儿飘着，给人一种从未有过的清爽感觉。伸出双手接受它的洗礼，凉丝丝的，有一种淡淡的寒意。你听，小雨“沙沙”地下着，宛如一个小姑娘自天而降，嬉戏舞蹈。
小雨落到水潭中，水潭泛起了一圈圈小小的圆晕。抬起头，望上去，只见云儿在快速地追逐着小雨，小雨也飞快地落下。我闭上眼睛，静静地聆听着“丝丝”的雨声，细细地辨识、品味着。
这初冬的小雨，它是那样的美丽，那样的动人，那样的体贴入微。我爱初冬的小雨。
初冬的作文14
每个人都有一种虔诚的态度，在最美好的状态，向上天祝福。
15时07分的阳光，最温和。慵懒地趴在晒在阳台的被子上，忽然之间，忆起阳光下的稻香味，多想多想，躺在灿黄灿黄的稻田之间，稻草人对着我笑，风儿吹，大朵大朵的云儿绵绵的飘，听似宁静的空中，一切蔚蓝。
分不清是初冬还是深秋，12月，阳光的姿态乐不思蜀，记忆中的四季轮回没有这么畅快，晒晒太阳也是一种幸福，一种会上瘾的舒适，指尖的流年缠绕思念，与阳光缠绵，愈来越困。娇滴的小犬吠声，自然感愉悦升华，枯树亦然是一位老者，泪水呜咽了他的颠沛流离。光影凋零从树梢划落至水面，透过爱不释手的糖纸，淡粉弥漫天空。常青植物弦翻年华，孤独之物，独倚天国，簌簌落下，愁别离，忘相思，谁愿予以一纸情暖，握着彼岸年华与世无争。梦见了梦，想望了念，风霜雨雪，半载云梦。
在一切生物迎接寒冷的初到来时，我只愿采撷来年红豆，倾诉衷肠，代代相传。
初冬的作文15
啊！多么美丽的初冬早晨啊！天，已经破晓，但还没有升起朝霞，但周围的一切，都可以辨认出来，淡灰色的天空逐渐转亮，冷清而蔚蓝。几颗残星闪耀着暗淡的微光，有的开始隐去了。河对面仍然是苍茫一片，隐在乳白色的云雾中。向远处望去，树枝上都披上了一层白霜，真是满树霜花千万条啊！过了一会儿，阳光四射，充满了天际。雾气笼罩的森林，变成了一片金光闪闪的海洋。
总结：以上问题和解答均搜集整理自互联网，内容仅供参考，希望对你有所帮助。