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做最好的老师读后感字
苏霍姆林斯基这样说：“为每一个人培养善良、诚挚、同情心、助人精神以及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码的目标。学校教育就要由此入手。”
只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。
“做最好的教师!”是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生;是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。
“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”
师爱是童心的源泉。(读书笔记 )教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。教师的童心意味着怀有儿童般的情感;教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣;教师的童心意味着具有儿童般的思维;教师的童心意味着拥有儿童般的纯真。生活赋予我们成成熟，社会经验赋予我们练达，文化知识赋予我们修养，人生挫折赋予我们机智……但是对于真善美的执着追求，对假恶丑的毫不妥协，火热的激情，正直的情怀，永远是教育者的人格力量!作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能有唯一的面孔：诚实!须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。
如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了,寝室扣分了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好?但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。
教育的爱，这不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态;它是一种思想，一种情感，一种氛围……它自然贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的`诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。
回想自己的教学工作,对于自己的学生，其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很气愤，但是，细想起来，孩子毕竟是孩子啊，正像一位同事说的那样，你不要指望学生会和你同步，不要把他们看得太大,他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他和你一样，一样懂事吗?你期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗?其实，一切都是不可能的，李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。
正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。学生的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。李老师的博爱是学生的进步很大，使我强烈感受的是李镇西同志对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。
爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。在今后的教育生涯中,我会不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界，做最好的老师，做学生最喜欢的老师。
2020-03-18李镇西《最好的教师》读书笔记
一、最好的教师具备什么样的情怀
1.教师要与课改同步发展
为了完成新课改的任务，教师必须提升。
2.教师的最高境界
站在人生的高度，审视课程改革，让生命与使命同行。
3.教师应有的追求
做一个有思想的教师，有情感的教师，有童心的教师，有才华的教师。一句话，做最好的教师。
4.做最好的自己
没有最好只有更好，曾风光一时的澳柯玛空调，在做广告宣传时这样说。做最好的自己，我都是对学生这样说，做最好的教师，现在我自己对自己说。
二、最好的教师具备怎样的情怀
1.三个心
童心、爱心、责任心
我认为童心是一个教师最应该具备的前提条件。什么叫童心呢？在我看来就是和孩子 ，和我们的学生保持一种共同的爱好。有的时候我们要学会用儿童的兴趣去热爱，用儿童的思维去思考周围的世界，把我们某种程度上变成儿童。
关于爱心，我们老师可能谈论得比较多。我要强调的是这指的爱心更多的是指日常生活当中和学生那种非常自然的依恋之情。周末、假期、节假日，教师离开学生的时候是不有种本能的想念、思念？而且学生是不是思念你？我认为这是一种常态。我们一说到爱心就容易想到一些事迹。学生生了病，背学生上医院，学生生活有困难，给以资助。我认为这当然是爱心，但这不是常态。爱心的常态是日常生活当中情不自禁地和学生有一种依恋之情。
咱们再说责任心，责任心，我的理解就是和孩子一道成长。首先对自己负责，我们也在成长的，怎么成长？和孩子一道成长。第二我们还要对国家负责，那么这种责任心就体现在什么呢？为共和国培养现代公民，我们今天培养的人是明天的公民。
所以说，童心、爱心、负责心是做最好的教师应该具备的条件。
2.三个家
专家、思想家、心理学家
我认为任何一个老师如果追求做最好的教师，应该努力使自己成为一名专家。那么专家的含义是什么呢？首先课要上的特别棒，一个教师无论在课余怎样的和学生打成一片，如果上课上得不好，上得一团糟，教师是没有威信的。上好课是征服学生最有力手段。这儿说的专家还不仅仅是上课上的棒，同时还应该在某一个领域有着专业上的造诣。比如说语文教师，除了把课上好之外，如果业余还能搞点文学创作，不时有诗歌、小说、散文有报上发表，这对学生来说多么有吸引力！作为一个老师要在学生面前树立威信，首先要做一个专家型的教师。第一课要上的好；第二在某一个领域有特长。
我们现在有很多老师只考虑给学生灌输知识，最多还加个培养能力，忘记了作为教师还是学生思想的引路人。这儿的思想是指什么呢？就是带着一颗思考的大脑从事平凡的工作。就是作为一个优秀的教师，要不停的在思考，思考自己的教育，思考自己的教学，思考学生现在在想什么，同时视野开阔胸襟开阔，脑子里边不断地有思想的活水，每天都感染学生，而且带着学生一起思考。所以我说最好的教师在学生面前不但应该拥有知识的魅力还应该拥有思想的魅力。
心理学家是什么意思呢？一个优秀的教师能够不知不觉地走进学生的心灵，同时让学生不知不觉的打开心灵的大门。也就是说教师能够通过学生的表情、动作能洞察学生的内心。
严格意义上的专家、思想家、心理学家可能多数老师实际上一辈子都达不到。但是我们不妨给自己提出一个要求，一辈子都往这个目标迈进、奋斗。
三、反思型教师的特点
反思型的教师有什么特点，带着一颗思考的大脑，从事每一天平凡的工作。第一它是对自己，第二这儿的反思是一种追问。
反思型教师的特点：
1.不停的实践
反思型教师的实践有两个特征：第一它伴随着情感性，第二它伴随着科研性。
把每次遇到的难题当课题这就是最好的科研了。
真正的教育科研，第一不应该重复自己，第二不应该重复别人。不应该重复自己的意思是，一个科研型的教师，他永远不可能重复自己要超越自己。要有新的课题要有新的研究。不要重复别人的意思是，简单的生搬硬套是不行的。要学精神学原则学理念，具体的做法完全可以因人而异。
2.不停地阅读
只要想读书，就不可能没有时间。关键你是不是把阅读当作了内在的需要，同时又把这种需要养成了习惯。要做到手不释卷。
读什么书：一是读专业性的书，第二要读人文性的书。教师应该站在人类文明的制高点，俯视我们的教育，胸襟一定要开阔，视野一定要宽阔。政治的、哲学的、经济的、历史的，包括人物传记、文学作品都应该在我们的视野范围之内。
阅读要成为我们的生存方式，或者生命的一种形态。我们在课堂上要给学生一种知识渊博的这么一种形象展示。
3.不停的思考
作为知识分子应该把思考作为自己的一种习惯，他以思想赢得自己的尊严。
不停地思考的特点：第一个是独立性，不迷信任何权威，一自己的思考来感悟周围的世界。另外它具有批判性，这个批判不是简单的否定，而是研究，不轻易的相信。
4.不停的写作
写作能够为你的事业插上翅膀，写作有两个方面，一个是日常性，就是要养成习惯；另外还有叙事性。
四、每天的“五个一工程”
1.上好一堂语文课
2.找一位学生谈心或书面交流
应该跟学生保持随时的心灵沟通。并不是学生犯了错或成绩下降的时候才找学生谈心。
3.思考一个教育或社会问题
4.读书不少于1万字
5.写一篇教育日记
五、教育的智慧从何而来
1.从实践中来
不断地提出新的目标，让自己每一天的工作日都充满创造的乐趣；
李震西老师对克服职业倦怠提出的意见是：多和学生打交道，带着研究的眼光从事教育。
2.从困惑中来
转化后进生是最好的教育科研。
对后进生究竟应该怎么办有这样几个原则：
第一要相信孩子，就是无论每个孩子看起来多么的不可救药，他内心深处也燃烧着想做好人的愿望，他绝不可能说我就是想做后进生，我这辈子就想做坏人，不可能。内心深处一定有这个信念，他一定是想要做好学生的。
第二要建立感情，和孩子有了感情，再调皮的学生，他都愿意听你的话。
第三个原则要允许反复。我们很多老师最不能容忍的就是反复，后进生和优生的区别，不在于不犯错误，任何学生都要犯错误，后进生犯错误是反复犯错误，你把这点想到了你就会很从容，学生又犯了同样的错误误误，你就不会火冒三丈大发雷霆。
第四个原则要降低要求。我们不要希望对后进生一步到位，非要达到什么目标，无论在行为习惯上还是在她的学习上，都要给他一个坡度。
第五就是集体帮助。就是有几十个学生组成的这个集体。我们做老师的千万不要孤立的和学生打交道，要把集体利用起来。集体在和你一起帮助某一位学生。
第六个原则是鼓励为主。后进生是不缺批评的，相反他们受过太多的批评，缺的是表扬。
3.从学生中来
教师实际上是和学生一道成长的，教育的智慧有时候是来自学生的。陶行知认为民主的教师必须具有虚心、宽容，与学生共甘苦，跟民众学习，跟小孩学习的特点。教师在教育学生的时候，学生也是可以教育老师的（故事略）。每个学生都是一在镜子，帮助教师做好教育。
4.从写作中来
拿起笔来能够使一个普通老师成长为一个教育专家，写作写什么？第一个教育书信，第二个教育手记，第三个就是教育论文，第四个是思想随笔。
做最好的教师是一种平和的心态，也是一种激情的行动， 是对某种欲望放弃，也是对某种理想的追求，是平凡的细节，也是辉煌的人生，是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸卷起千堆雪的荡气回肠。生活在学生中就是幸福，就是最好。
魏书生 如何做最好的教师读书笔记
一直很仰慕魏书生魏老师，但是一直没有整体地去学习魏老师的一些教育思想及教育理论。这次，下定决心，买了本魏老师的《如何做最好的教师》，当然，收获良多。
这
本书魏老师从自己读的中外教育家的教育思想的角度作为突破点，再结合自己的教育实践及教育思想并结合中国教育实际，不仅给出了种种对于教育的好的建议、个
人思考，而且也把中外教育、古今教育做了个很好的比较，指出了今后教育发展的新方向，及老师们应该怎么样做一个新时代与时俱进的教师。先来谈谈魏老师学习
的一些教育家的教育思想吧。
读书笔记|《做更好的教师——教育怎样更好的发挥作用》
正如封面所示，这本书的英文名是： Building a Better Teacher (打造一个更好的教师），副标题是：How Teaching Works(教师是怎样发挥作用的）。
作者是美国非盈利教育机构Chalkbeat的联合创始人和总，伊拉莎白·格林，哥伦比亚大学新闻学院斯宾塞教育奖学金得主。2014年完成此书。译者是北京外国语大学英文讲师李晨，全国基础外语教育研究培训中心专家，剑桥大学英语教学能力证书培训讲师，剑桥认证口语考试官，从事一线英语教研工作十余年。2019年第一次印刷。
感谢李晨老师的亲笔签名和赠言：教学是最高形式的认知。李晨老师是对教育有赤诚热爱之心的。
读之前我们可能会质疑，会不会有好多理论？教学理论有什么用？碰到难缠的学生照样一筹莫展。何况是4年前美国的一位非一线教育工作者写的。不同班都有不同的学情和教法，更何况是不同的国家。
但是，理论能指导实践，这本书也不是写教学理论的，反而有很多实验，教学案例，教育者的探索，不仅有美国教学案例，也有日本教学案例，也提到中国，宏大的视角拓宽读者视野，有利于求同存异。
读完此书，我从书中总结出一些不成系统的认知。
好教师不是天生的，也不简单是知识的搬运者，教育学博士若没有教学实践和切实地教学观摩也不一定能教好学。让学生记住公式很简单，让学生理解又是另一回事了，更难的是让学生自己总结规律。
好教师不仅知道正确答案，还能知道学生的错误答案是怎么来的。相比传递知识，更重要的是训练思维，训练思维的前提是捉摸学生的思维，这种看不见的东西需要老师从学生的话语中、从学生的作业中、从学生的展示中等挖掘和发现。
要上好一节课，每个教学步骤的排序，时间安排，学生可能会有的反应，都得提前预设和规划好。有一个教研小组互相讨论，总结经验，让下一节课效果更好，是重要的。教无定法，但想怎么教就怎么教也是不负责任的。
作者在后记中总结到辨别良师的五个要点。
第一、对于错误答案和正确答案一样好奇，并且鼓励学生犯错。
第二、推翻陈规。“伟大的教学需要推翻社会礼仪和规范的勇气，而这些礼仪和规范是大部分成年人穷奇一生去掌握的”。
第三、通过提问鼓励学生推理论证，而非重复旧知识。“通过问问题促使学生独立思考”。
第四、让想法可视化。“带领学生了解每一个思维步骤”，而不是简单地命令“读一遍”，“写好点”，怎样读，如何写好点，都得明晰。
第五、有强大的教育基础设施做后盾。包括入职培训、教师教育和职业发展、资料和技术支持、工作安排、环境。
最后，精选书摘。
良师没有定论，可外向可内向，可幽默可严肃，可灵活可刻板。
教师们不光要思考，还要思考别人是如何思考的。
导致贫困的原因有很多，但知识的贫瘠是根本原因。
在观摩教学中能看到相当多的可视化的反馈。你得从中学习，不然就落伍了。
衡量一个老师好坏的最好标准就是其课堂效果。
他们的学生比我们的要友善十倍，是因为雷夫比我们的老师要友善十倍。
在你心中你必须这样想，我爱这些孩子们，并且想给他们最好的教育。
好的纪律要求老师用爱和学生相处。
那个女生看起来想要把我扔出窗外的样子，但当我回望着她的时候，我想着她是一个人，一个我关爱的人。
总结：以上就是本站针对你的问题搜集整理的答案，希望对你有所帮助。