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本文目录一览
- 1、风月摇竹影,扶疏见清白解释 只要译文 不要别的
- 2、月影扶疏是什么意思
- 3、风月摇竹影,扶疏见清白.解释
- 4、风月摇竹影,扶疏见清白解释
- 5、风清竹影是成语
- 6、“桂影扶疏“是什么意思
- 7、扶疏意思
- 8、扶疏 这个词语是什么意思
- 9、扶疏的意思解释 近义词
风月摇竹影,扶疏见清白解释 只要译文 不要别的
诗词小筑为您
风月摇竹影：风拂竹动,月照竹影.再通俗点的就是：风吹动了竹子摇动,月亮照着竹子,地上的影子随风摇摆着.
扶疏见清白：竹叶茂盛,高低疏密有致,月亮在竹叶中若隐若现.
月影扶疏是什么意思
月影扶疏是一个组合词，意思是在月光的照映下，枝叶茂盛，高低疏密有致。
一、月影
1、释义
（1）映于水中或隐约于云间的月亮影子。
（2）月光。
2、引证
鲁迅《故事新编·铸剑》：“他的母亲端坐在床上，在暗白的月影里，两眼发出闪闪的光芒。”
二、扶疏
1、释义
（1）枝叶茂盛，高低疏密有致。
（2）某物呈飘散状。
（3）形容人的精神品质。
2、引证
姜夔《虞美人·咏牡丹》：“花树扶疏，一半白云遮。”
译文：花草树木枝叶茂盛，高低疏密有致，一半白云遮住。
扩展资料
形容月亮的成语：
一、月明风清
1、释义
月光明朗，微风爽人。形容美好的月夜。
2、引证
唐·无名氏《洛神传》：“时月明风清，旷善琴，遂取琴弹之。”
译文：当时月明风清，开朗善于弹琴，于是取琴弹奏的。
二、月朗星稀
1、释义
皓月当空，星星稀少。
2、引证
王愿坚《七根火柴》：“草地的气候就是怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵风吹来，浓云像从平地上冒出来的，把天遮得严严的，接着，就有一场暴雨。”
风月摇竹影,扶疏见清白.解释
教学目标:1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
教学难点：体会中国画与西洋画的不同。
教学方法:
借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣一感知一品读一欣赏一迁移”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究“的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
教学过程:
〈一〉谜语激趣,导入新课:(多媒体演示)
导语：同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口。(影子〉请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟|着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。|
我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起|和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。|
今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。
(二)作者介绍：
学生交流收集的丰子饱的资料,讲述有关作者生活中的发现,进行艺术美的创作的故事。
师：丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺,走进《竹影》。
〈三〉自由朗读,整体感知：
用一句简洁的话概括课文内容。
配以轻音乐,学生轻声朗读,
(学生回答有难教师可提示:文题是“竹影“,它是写景为主,还是以写人物活动为主.)
明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.
(四〉品味朗读,体验童趣:
童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。
(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读.)
〈五〉拓展欣赏:
一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸“的引领下,“我“和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
(多媒体展示,配音乐)
(六)口语交流：
我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?
〈七〉课堂小结:通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?
(学生回答,教师归纳演示板书)
艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中,一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。“我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
附:《竹影》说课稿
1、教材分析：
《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的“水门汀“上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受。-
2、教学目标：
〈1〉新课标要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示“。我确立与’情感和态度“目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立“知识和能力“目标：体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。.
〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立“过程和方法“目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究“的学习方式,让语文课具有开放性。
3、教学重点：体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
二、说教学方法：
借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移“的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究“的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
三、说教学过程：
..〈一〉谜语激趣,导入新课:
导语:同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,〈影子〉..
..请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。..
我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。
今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。..
(设计这一导语,是按照情意原理.兴趣是最好的老师.猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)i型’
〈二〉作者介绍,力求创新:
学生交流收集的丰子侣的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术i
美的创作的故事。
(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力.)
〈三〉自由朗读,整体感知:
用一句简洁的话概括课文内容。
(学生轻声朗读,配以轻音乐〉
(“书读百遍,其义自见.“朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.)
〈四〉品味朗读,体验童趣:
教师过渡语:童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。
(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读)
(“课程标准“中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验.“在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.)
(五)拓展欣赏,艺术熏陶:
教师过渡语：一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸“的引领下,“我“和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示,自己音乐)
(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,反而会“越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.)
〈六〉口语交流,人文培养:
.教师过渡语:我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?
(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中,’人人参与说话,互相沟通、互相合作,学生的积极性高,表现欲弦,这也符在合活动原理.)
〈七〉课堂小结，归纳总结：
通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳演示板书)
艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
结束语:一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。“我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
(学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。)
风月摇竹影,扶疏见清白解释
风月摇竹影：风拂竹动，月照竹影。再通俗点的就是：风吹动了竹子摇动，月亮照着竹子，地上的影子随风摇摆着。
扶疏见清白：竹叶茂盛，高低疏密有致，月亮在竹叶中若隐若现。
扩展资料
“风月摇竹影，扶疏见清白。”出自徐广荣《梅兰竹菊》。
徐广荣说：“取七塘之材，造七塘之景，我作品中的竹子是当地的，和我合作的篾匠也是当地的，我想通过作品来表现竹子和影子的关系。”
徐光荣（沈阳文史研究馆终身馆员）
辽宁辽阳人。1963年毕业于沈阳教育学院大学中文系。《群众文艺》部主任，省作家协会创作研究部作家、省文学院副院长。辽宁省传记文学学会会长。1958年开始发表作品。1993年加入中国作家协会。
风清竹影是成语
风清竹影不是成语。
古代汉语词汇中特有的一种长期相沿用的固定短语，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。
成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。
它结构紧密，一般不能任意变动词序，抽换或增减其中的成分。
其形式以四字居多，也有一些三字和多字的，大多由四字组成。简单的说，成语就是，说出来大家都知道，可以引经据典，有明确出处和典故，并且使用程度相当高的用语。
“桂影扶疏“是什么意思
桂影，桂花树的影子。扶疏，枝叶茂盛，高低疏密有致。
指桂花树长得很茂盛，月光下的影子也错落有致。这一句是形容一种景致，一种心境。
扶疏意思
题库内容：
扶疏的解释
亦作“扶疎”。亦作“扶踈”。1.枝叶繁茂分披貌。《吕氏春秋·任地》：“树肥无使扶疏，树墝不欲专生而族居。肥而扶疏则多粃，墝而专居则多死。”南朝宋刘义庆《世说新语·汰侈》：“枝柯扶疎，世罕其比。”宋姜夔《虞美人·咏牡丹》词：“玉盘摇动半厓花。花树扶疏，一半白云遮。”明刘基《梅颂》：“扶踈萧森清以直兮，玄冰沍寒不挠其节兮。”朱自清《温州的踪迹》一：“花叶扶疏，上下错落着，共有五丛。”(2).回旋貌；飘散貌。《淮南子·修务训》：“龙夭矫，燕枝拘，援丰条，舞扶疏。”高诱注：“扶疏，槃跚貌。”《文选·嵇康＜琴赋＞》：“忽飘摇以轻迈，乍留联而扶疏。”李善注：“言扶疏四布也。”元揭傒斯《寄题九江义门陈氏寿安堂》诗：“方瞳绿鬓红氍毹，春酒摇荡香扶踈。”
词语分解
扶的解释扶ú搀，用手支持人或物，使不倒：搀扶。扶正。扶老携幼。帮助，援助：扶养。扶植。扶危济困。用手按着或把持着：扶梯。沙发扶手。姓。.部首：扌；疏的解释疏ū去掉阻塞使通畅：疏导。疏通。疏浚。疏解（?）。分散：疏散。仗义疏财。事物间距离大，空隙大，与“密”相对：疏密。疏松。疏朗。疏旷。疏阔。疏落（?）。稀疏。天网恢恢，疏而不漏。不亲密，关系远
扶疏 这个词语是什么意思
汉语词汇。拼音：fúshū释义：1、枝叶茂盛，高低疏密有致；2、某物呈飘散状。在《吕氏春秋》《淮南子》等古书中出现过。后也多用于形容人的精神品质
扶疏的意思解释 近义词
扶疏的意思：
1.枝叶茂盛的样子：花木～。
2.婆娑起舞的姿态。
扶疏百科解释：
扶疏一词，意为——枝叶茂盛，高低疏密有致；也可以解释为——某物呈飘散状。在《吕氏春秋》《淮南子》等古书中出现过。后也多用于形容人的精神品质，多见于《世说新语》，如道“刘真长“标云柯而不扶疏”。”（云柯与扶疏相对，为凌云的顶枝）
扶疏的详细解释：
扶疏亦作“扶疎”。亦作“扶踈”。枝叶繁茂分披貌。
《吕氏春秋·任地》：“树肥无使扶疏，树墝不欲专生而族居。肥而扶疏则多粃，墝而专居则多死。”南朝宋刘义庆《世说新语·汰侈》：“枝柯扶疎，世罕其比。”宋姜夔《虞美人·咏牡丹》词：“玉盘摇动半厓花。花树扶疏，一半白云遮。”明刘基《梅颂》：“扶踈萧森清以直兮，玄冰沍寒不挠其节兮。”朱自清《温州的踪迹》一：“花叶扶疏，上下错落着，共有五丛。”
回旋貌；飘散貌。
《淮南子·修务训》：“龙夭矫，燕枝拘，援丰条，舞扶疏。”高诱注：“扶疏，槃跚貌。”《文选·嵇康＜琴赋＞》：“忽飘摇以轻迈，乍留联而扶疏。”李善注：“言扶疏四布也。”元揭傒斯《寄题九江义门陈氏寿安堂》诗：“方瞳绿鬓红氍毹，春酒摇荡香扶踈。”
扶疏的近义词：
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