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说课稿模板（一）

一、说教材

【过渡语】

1、首先谈一谈我对教材的理解;

【正文】

①主要资料(去标题化，有资料)

②对学生的作用(对生活、潜力的作用)

二、说学情

【过渡语+正文】

1、根据教学过程的基本规律，教师是主导，学生是主体，我所应对的是高一年级的学生，这一阶段的学生他们的认知和思维发展水平已经处于xxxxxxx阶段，具备了必须的基础知识和相应的生活经验。可是，xxxxxxxxxx，所以在教学过程中我会加强对于xxxxx方面的指导，以便于更好的锻炼学生的潜力。

三、说教学目标

【过渡语+正文】

1、根据新课程标准、教材特点以及学生的特点，我将本节的教学目标设计如下：

①知识与技能目标：了解xxxxx;明白xxxxxxx;掌握xxxxxx;会运用xxxxxxx;(务必具体“等”)

②过程与方法目标：学生透过xxxxx过程，学会使用xxxxxx掌握xxxx的方法;(务必具体“等”)

③情感态度与价值观：(尽可能的具体)

四、说教学重难点

【过渡语+正文】

1、为了更好的把握知识，我将xxxx设立为本节课教学的重点，将xxxxx设立为本节课教学的难点同时，xxxx也是本节课教学的难点;

五、说教学方法

【过渡语+正文】

1、现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都务必以强调学生的主动性、用心性为出发点。

六、说教学过程

【过渡语+正文】

1、教学过程的设计是一节课的核心，好的教学设计往往能够让教学效果事半功倍，所以，我将本节课教学过程设计为以下几个环节：

第一个环节，创设情境、导入新课

在这一环节，我将透过xxxxx(实验、情境、故事)进行导入，我会透过xxx向同学们展示xxxxxxx，并且提醒学生在观察的过程思考以下问题：1、xxxxx;2、xxxxxxx;

【设计意图】之所以在新课导入这样设计，是期望透过xxxx的方式，来充分的调动学生的用心性和主动性，从学生的生活实际入手，激发他们的思维，能够在此让学生对于本节课即将学习的资料有个大致的了解，这也等同于奥苏贝尔所提出的先行组织者策略。

第二环节，合作探究、新课教学

在这一环节，(关于知识的讲解)主要包括以下几个阶段，第一个阶段，xxxxxxxxx的教学，

我将透过xxxxxx的方式xxxxxxxxxxxx;

①讨论：我将会给学生们5分钟(3+2+3)的时间，请学生们前后四人(按照之前以及分好的兴趣小组)讨论书本上P49的思考与交流，问题1xxxxxxxxxxxx;2xxxxxxxxxx;在讨论结束后，我会请各组代表关于他们的讨论成果进行分享。在此过程中，我会完成板书并且走下讲台进行巡视，参与到每个小组的讨论之中，对他们进行讨论引导。

②实验探究：【教师演示】我会向学生们去演示xxxxx实验，为了更好的体现实验的效果，请几名学生作为协助者，共同完成实验，演示完之后，引导学生得出结论;

【小组实验】接下来，我会透过小组实验的方式，让学生去完成xxxxx实验，锻炼学生们的实际操作潜力，在按照兴趣小组分配完实验器材之后，我会系统的透过幻灯片演示动画或者当堂演示的方式，向学生们讲解实验步骤，(xxxxxxxx)并且明确提出实验中的注意事项，尤其是注意提醒组长做好实验的分工配合工作，在实验结束后进行小组件交流讨论，此处我预设的实验时间为6分钟，小组间讨论时间为3分钟。

【实验视频】我会透过播放实验视频的方式，引导学生带着以下问题进行观看，1xxxxxxxxxxx;2xxxxxxxxxxxxx;并且观看完之后，做好实验结论的整理与分享。

在完成第一个阶段的资料学习之后，我会提出以下几个问题1xxxxxxx;进行进入下一阶段xxxxxxxxxxx的学习，在那里我将透过xxxx的方式，xxxxxxxxxx;(同上)

【设计意图】之所以在新课教学这一环节，采用这样的方式进行，目的是为了能够透过不一样学习方法的实际应用，锻炼学生的学习潜力，更好的做到因材施教，完成本节课的教学目标，不一样教学方法的使用，对于本节课的重难点也起到了十分好的突破作用!

第三个环节，自评互评、巩固提升

在这一阶段，我将透过xxxxx(表格罗列、当堂联系)的方式(学生之间的检测互评)，对于本节课刚刚学习完的知识点进行巩固，帮忙学生更好地掌握所学知识。

最终，在小结作业环节，我所采用的小结类型是发散式收束式的小结，我将透过xxxxxxx(随机提问)的方式，询问学生关于本节课他所掌握和认为比较难的知识，并且对于他们的回答进行归纳总结，关于作业的布置，我将这节课的作业分为了以下两个部分：题和选做题，题是书本课后的第一到第四，选做题是供给学有余力的学生完成，是xxxxxxxx，

【设计意图】之所以在小结作业这个环节这么设计，是为了更好的体现学生为主体，体现出分层教学的理念，能够让不一样学习潜力的学生都能有所发展，有所发挥。

七、板书设计

【过渡语+正文】

接下来，是我的板书设计，我的板书本着直观系统的原则，意在用最简洁的方式向学生呈现本节课的知识重点以及难点。

我的说课到此结束。

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说课稿模板（二）

各位评委，你们好。我这天说课的资料是《xxx》的第xx课时。下头，我将从教材、教法、教学设想、学法、教学程序等五个方应对本课的设计进行说明。

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用：

《xxx》是省编年级语文第xx册第xx单元中的第xx篇课文。它是xx作家的一篇xx文章.根据xx该单元教学目标;以及xx本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的

1）知识目标：

2）潜力目标：

3）德育目标：

3、教材的重点、难点

教学重点

教学难点

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际状况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出："教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文潜力。"我根据本课目标和资料，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最终在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又透过直接感知，促进知识的理解和巩固，贴合教育学中的自觉性、直观性原则。

三、教学设想

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，资料充实，需要掌握的东西比较多。所以我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章资料及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时透过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。

四、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的用心性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了潜力。

五、教学程序

教学要点：

教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法

教学手段：课件

教学步骤：这节课我是按"引入新课（3分钟）——讲授新课（30分钟）——反馈练习（10分钟）——归纳总结（2分钟）"进行教学的。

1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。

2、讲授新课：

3、反馈练习：要求学生根据教师的讲授及自我的笔记，朗读课文后用自我的话语解答课后练习题或练习册，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。

4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，针对课文标题讨论，理解中心意思，进行最终的。

5、布置作业：依据课文练习或练习册来确定2—3点。

六、板书设计：

xxx

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说课稿模板（三）

我说课的题目是小学三年级科学上册第一单元食物中的第4课《食物的营养》。我将从以下方面进行说课。

一、说教材：

《食物的营养》是鄂教版三年级上册第一单元第4课，是让学生懂得营养全面合理的基础上展开教学的。经过这节课的活动，要让学生认识人体所需要的营养是从食物中得到的，其成分包括蛋白质、淀粉、脂肪、维生素等。能经过实验小组合作学习了解常见的食物中分别包含哪些营养成分。

学情分析：

1、学生已经对食物有了充分的认识，都明白饿了就要吃食物，其实就是从食物中获取营养的过程，这是我们能顺利进行并完成本课知识的基础。

2、由于三年级是本期初步接触此门学科，经过实验了解食物中包含营养还有障碍，同时也说明了学习本课的必要性。

教学目标：

1、了解食物中所含的主要营养成分

2、了解营养成分对人体的重要性

3、学会用简单的实验方法检验食物中的营养成分

过程和方法：

1、能经过实验了解各种食物中的营养成分

2、能根据食物的不一样营养进行分类

3、加强对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、处理信息和分析探究结果的本事。

4、经过对食物中的营养成分的了解。让学生意识到养成不挑食的饮食习惯的重要性。

教学重点：明白食物中包含哪些营养成分

教学难点：用实验的方法辨别食物中的营养，并会按不一样的营养分类。

二、说教法

1、实验探究法：让学生在实验探究的过程中多层次进行生生之间、师生之间的交往与对话。着力培养学生的创造性与“交互”的主体性，培养学生的实验本事。

2、开放式教学法：在教学中运用收集资料，创设情境，供给材料等教学手段，不断地激发学生的学习潜能，充分发挥学生的主体作用，使学生真正做到主动地、自主地和创造性的学习。

3、发现法：经过分组实验，讨论，加深对科学探究的一般过程的认识，进一步提高提出问题、发现问题、处理信息和分析探究结果的本事。

三、说学法

本节课根据学生年龄特点、认识规律及学习目标，指导学生掌握以下几种学习方法：

1、小组合作学习交流探究的方法：本节课运用小组合作学习方法，便于发挥学生之间的互补作用，培养学生参与合作的精神，如小组合作、实验检验蛋白质、淀粉、脂肪的方法。

2、实验探究法：学生在实验探究过程中多层次进行生生之间、师生之间的交流与对话，着力培养学生的创造性与“交互”的主体性。

3、质疑讨论法：如食物中包含这么多营养，我们每一天只吃一种食物行吗？在学生试验的基础上提出问题进行讨论交流，营造平等、和谐、互动的氛围，使学生敢于发表自我的看法，又善于倾听别人的意见。

四、教学程序以及相应的教育教学思想

教学设计思路：本节课主要学习食物的四大营养成分对人体的重要性，经过实验了解食物中包含的蛋白质、淀粉、脂肪、维生素四大营养成分，并能根据食物的不一样营养分类。

教学准备：

１、实验器材：酒精灯、火柴、碘酒、白纸

２、食物、瘦肉、熟蛋白、米饭、馒头、肥肉、花生、黄瓜、辣椒等食物

３、实验记录表及酒精灯图

４、按６人实验小组备齐以上仪器和食物

教学过程：

首先问话导入新课：经过统计喜欢吃的食物和情景图，引出新课，板书课题，激发学生强烈的探究这些食物中有什么营养的兴趣。

之后经过活动探究新知：

活动一：指导学生认识食物中包含哪些营养成分：这是本课的重点所在，经过实验和教师深入浅出的讲解，师生之间、生生之间的交流等一系列教学活动，让学生充分认识到食物中包含的营养成分，充分发挥学生的动手操作本事，培养学生的实验本事。

活动二：能辨别各种食物中所含的营养成分，根据食物的不一样营养分类。

然后进行课外延伸，经过对食物中营养成分的了解，让学生意识到养成不挑食的'饮食习惯的重要性。

再谈今日这节课有什么收获？对本节课进行总结。

五、说板书设计

根据本节课的教学资料，设计了涵盖食物中主要营养成分，从食物名称、实验方法、实验结论、是什么营养成分，简单明了板书。使学生感知到我吃的食物要合理搭配，为下节课设计一日食谱打下基础。

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说课稿模板（四）

一．教材分析

充分了解教材是上好一节课的前提，本节资料选自教科版小学科学年级册第单元第课的资料。主要让学生了解，前面学生已经学习了，这节课是对前面所学资料的拓展延伸，同时为今后的学习带给感性知识和理性基础。

二．学情分析

千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。xx年级的学生思维活跃，好奇心强，对科学探究过程有所了解，具备了必须的操作潜力，能够透过自主和合作学习设计简单的探究实验，但思维还缺乏严谨性，在设计实验时，对实验的细节把握还是存在困难，需要教师的指导。

三．教学目标

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。所以我将本节课的教学目标确定为：

1.科学概念：

2.过程与方法：透过自主设计探究实验，获得科学知识，发展动手操作潜力。

3.情感态度与价值观：进一步培养学生学习科学的兴趣，养成观察生活，乐于思考问题的科学态度和习惯。

四．重点难点

根据我制定的教学目标，思考到五年级学生的知识结构和心理特征，我将本节课的重点确定为难点确定为。

五．教法学法

新课程标准指出：教师是科学学习活动的组织者、引导者。根据这一教学理念，本课采用情境教学法，质疑诱导法，直观演示法来调动学生的主体行为，让他们在自主探究中获得新知，掌握技能。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。所以，我将本节课学法确定为：探究学习法与合作学习法，鼓励学生去发现问题，分析问题，解决问题。

六．我将着重介绍教学过程，这也是我本次说课的核心环节，我将教学过程分为四个环节。

1：创设情境，激趣导入

展示，提出问题，学生天然而然会。继而引出这天这节课的课题。

创设此情境，是为了联系学生的生活实际，把知识点融入到创设的情境中，激发学生兴趣，调动学生学习的用心性，从而有针对性地引出探究任务。

2：师生互动，新课传授

我将贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线的三主原则”倡导在做中学。

第一部分怎样讲，（准备如何突出重点）

第二部分怎样讲！（准备如何突破难点）

猜想是培养学生兴趣的有效手段，有了合理的猜想，学生天然而然会想到实验验证，该如何设计这个实验是本节课的难点，为了突破这一难点，我主要采用小组讨论法，让学生在小组中自由讨论，发现问题，思考解决问题，培养学生交流合作，自主探究的潜力。在学生讨论时，我会走下去参与学生讨论，了解讨论的进度，同时进行简单的指导。讨论结束之后，请小组代表分享实验设计方案，其他同学加以补充，使方案更加完善。同时，其他小组也会发现自我所设计的实验方案存在哪些不足。实验开始之前，我会进一步引导学生说出实验的注意事项，例如安全问题，旨在培养学生严谨细致的科学态度。

最终小组实验，全班汇报。发现。

3.课堂小结

学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会，鼓励学生自已来归纳总结本节课所学习的资料，从而使我及时掌握学生的学习状况和了解教学目标是否达成，我再进行补充。

4拓展延伸

找找生活中，旨在将课上学习的资料延伸到课外，对本节课的资料进行升华，并且培养学生进一步研究的乐趣。

七：板书设计

一份好的板书设计是教学资料的浓缩。我的板书设计力图简洁明了，突出本节课的重点和难点，旨在让学生直观了解本节课所学资料。（板书必须要写，写教学过程的板书）

以上是我对《》这节课的说课，请各位教师批评指正，感谢！

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说课稿模板（五）

各位教师好：

这天我说课的课题是《XXX》。下头我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。所以，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和资料分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标

2.过程与方法目标

3.情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是仅有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都明白XX是一门培养人的XXX潜力的更要学科。所以，在教学过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

思考到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生用心主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自我的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩潜力，注重滨心理状况。当然教师自身也是十分重要的教学资源。教师本人就应透过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的用心性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的潜力，从而到达最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生透过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉潜力、思维潜力、活动组织潜力。

3.群众讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行群众和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题资料与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，能够让学生自我阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在教师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的用心性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中个性重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习潜力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的用心性、主动性。

1.导入新课：（2~3分钟）

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学十分重要的一个环节。

2.讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，我选取了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。

3.课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX知识在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生构成良好的个性。

4.板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

5.布置作业。

针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既能够使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX

七、说小结

1．对教材资料的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材资料的增有减。

2．教学策略的选用

（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了必须的生活体验，可是缺乏对这种体验的深入思考。所以在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种潜力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（2）组织学生探究知识构成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维潜力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践潜力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与潜力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，所以学生不仅仅“懂”了，并且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自我的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束语

各位领导、教师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识构成的整个思维过程，力求使学生在用心、愉快的课堂气氛中提高自我的认识水平，从而到达预期的教学效果。我的说果完毕，感谢！

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说课稿模板（六）

一、说教材

《xxx》是新课标人教版三年级上册第二组最终一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是经过具体事例展示名人在普通的小故事中不普通的一面，赞颂了他们崇高的、完美的品质。《xxx》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自我的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

二、说教法、学法

因为《xxx》是本组最终一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描述宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自我的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的本事，从而到达自主读书、自主学习、自主发展的目的。

三、说教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要资料，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自我在做人做事获得启示。

3、培养独立阅读本事。

四、说教学重难点

教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的提议，坚持留在家里的原因。

教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

五、说教学过程

（一）谈话导入

1、简介宋庆龄生平

（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？

（2）教师简介宋庆龄生平。

2、今日我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《xxx》（板书），学生读课题。

（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。这样，既能够激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又能够为下头的学习做铺设。）

（二）初读感知

1、你们明白这篇是什么课文吗？（略读课文）

2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。

3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自我还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。

4、学生自由交流读后感。

5、朗读课文（齐读、小组分天然段读）。

6、了解课文主要资料。

（设计意图：此环节经过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。经过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习本事。）

（三）感悟课文资料

1、精读品位

（1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。

（2）交流描述宋庆龄诚实守信的语句。

（3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自我的想法和感受。

2、小组交流

交流要求：

（1）先朗读自我画的词、句，再说说自我的体会和感受。

（2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3、全班交流

（1）小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？

（2）全班交流。

4、分主角朗读课文。

（设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。学生经过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分主角感情朗读，简便地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。）

（四）扩展延伸

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？读了本文有什么感想？

2、你在日常生活中遇到类似的事？你是怎样处理的？

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，期望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

（设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。

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说课稿模板（七）

本次说课的资料是四年级下册《岩石和矿物》单元的第四课《观察、描述矿物（一）》。在这一课里，学生们将要学习几种观察和描述矿物的新方法，而这些方法的学习需要依托学生的原有经验。所以，我就围绕“引导学生依托原有经验，学习新的观察方法”这一主题来说说这一课。

一、说教材与学情

《岩石和矿物》单元分2个学习专题——岩石专题和矿物专题，《观察、描述矿物（一）》一课属于矿物专题。是在学生学习了岩石专题以后，明白了“岩石是由一种或几种矿物组成的”知识基础上开始学习的，是矿物专题的起始课。在本节课中要学习的几种观察方法，是学生开展矿物探究活动的必要技能。

《观察、描述矿物（一）》一课教材安排了两部分活动资料，

第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕。

观察和描述矿物的颜色比较简单，作为四年级的学生，已经有了充分的观察经验，对于矿物颜色的观察和描述应当已经驾轻就熟。所以，这部分活动的重点应落在观察和描述矿物的条痕上。对学生来说，“条痕”是一个全新的概念，也是一个容易混的概念。它是指矿物粉末的颜色，不是指矿物的纹理。教材中是这样说的：“把矿物放在白色瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。”瓷板上留下的痕迹指的就是矿物留在瓷板上的粉末，而不是瓷板上的划痕，这一点在教学中也需要强调。同样，条痕的观察方法也是新的，需要在瓷板上摩擦后，再观察粉末的颜色。学习这种观察矿物的新方法，需要依托学生观察颜色的已有经验。

第二部分是观察矿物的软硬。

观察矿物的软硬，教材介绍了两种方法。第一种方法，是几种矿物之间的相互刻画，比较几种矿物之间的相对硬度。这种方法，学生在三年级比较材料硬度时已经学过，是学生的原有经验。第二种方法，是用指甲、铜钥匙和小刀刻画矿物，看矿物是否留下划痕，来确定矿物的绝对硬度。科学家将矿物的硬度分为10个等级，而教材安排时，研究到校学生的实际情景，将10个等级简化为4个，即“软、较软、较硬、硬”。两种方法有联系，又有区别。相同点是都经过刻画矿物的表面来比较确定矿物的软硬；不一样点是第一种方法矿物间的比较，获得的是相对的硬度，第二种方法是与硬度标准的比较，获得的是硬度等级。从“相互刻画”到“测试硬度等级”，使把测试的方法从学生的经验入手，然后引导到科学方法上来。从这个意义上讲，第一种方法是学习第二种方法的基础，第二种方法是第一种方法的拓展和提升。所以，学习和运用第二种方法是第二部分资料的重点。

二、说目标与重、难点

基于以上教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：

1．概念目标

颜色、条痕、软硬是矿物的重要特点，也是识别矿物的重要依据。

在识别矿物时，矿物的条痕比矿物的颜色更可靠。

2．过程与方法

依托原有经验，学习观察和描述矿物条痕及软硬的新方法。

尝试用新的方法来确定矿物的条痕和软硬。

3．情感态度和价值观

认识到掌握好的方法，能够使科学研究更加准确可靠。

在这些教学目标中，“依托原有经验，学习观察和描述矿物条痕及软硬的新方法”是本节课的教学重点。认识“在识别矿物时，矿物的条痕比矿物的颜色更可靠。”以及明确“测试硬度等级”的意义是本节课的教学难点。

三、说教学过程

（一）复习旧知，引出新的研究问题

由复习“岩石的组成”，引出矿物。进而经过教师质疑：“对于矿物，我们能够用什么方法来观察和描述呢？”引起学生对观察和描述矿物的方法进行讨论。

教师随机概括：能够从矿物的颜色、条痕、硬度、透明度、光泽及形状这几方面来观察和描述。我们将在这节课里学习几种观察和描述的方法。

（二）观察和描述矿物的颜色和条痕

教师出示铁黑色的赤铁矿，让学生观察颜色；再在瓷板上摩擦，观察条痕颜色。教师讲解什么是条痕。

在学生理解条痕的基础上，让学生分组观察3种矿物的颜色和条痕。

经过分析观察记录，总结出颜色和条痕的颜色有的矿物相同有的矿物不一样。再比较研究矿物颜色和条痕的方法的异同，进而提出：遇到矿物颜色和条痕不一样色时，哪个更可信？为什么？

（三）测试矿物的软硬

首先复习三年级学过的比较材料硬度的方法，分小组让学生比较“石英、长石、云母”的软硬。

介绍“硬度等级”及测试方法，分小组让学生测试“石英、长石、云母”的硬度。

比较两种方法的异同和优缺点，指出确定硬度标准的重要性。

（四）总结与拓展，激起课外探究的兴趣

本节课，我们学习了观察和描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。你明白矿物中硬度最高的是什么？最软的又是什么？你身边的矿物，他们的颜色、条痕和硬度又是怎样的呢？

四、说主题体现

我的教学设计充分体现了“引导学生依托原有经验，学习新的观察方法”的主题。我认为，帮忙学生依托原有经验学习新的观察方法，要做到以下几点：

（一）新的观察方法的学习要建立在学生的原有经验基础上。

建构主义理论认为：学习是根据自我的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自我的意义。所以，我在教学设计时，条痕的观察与颜色的观察紧密结合，两种硬度的比较方法前后联系。新方法的学习都是在充分激活学生原有的知识经验基础上进行的。让学生经过新、旧知识经验间的联系比较，建构新的观察方法，取得很好的教学效果。

（二）学习的新方法要及时进行操练实践。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。技术方法的学习决不是纸上谈兵能够实现的，及时操练实践才能让学生真正掌握。在本课中，每一种新方法学习后，我立刻安排学生进行分组观察实践。在分组实验中，既让学生熟练掌握观察矿物条痕和硬度的方法，又对新方法有了深入的理解。经过及时的分组实验，使教学重点突出并且落实。

（三）要引导学生进行新、旧方法的比较。

新技术的掌握需要学习者经过新旧经验方法间的反复、双向作用，建构属于自我的知识。在教学过程中，我让学生“比较研究矿物颜色和条痕的方法的异同”，“比较两种测试硬度方法的异同和优缺点”。使学生对新、旧观察方法的区别和联系，有深入的了解。同时，也弄清了学习新的观察方法的意义，突破了教学的难点。

补充说明：苏善根的说课在余姚市科学说课比赛获第一名。

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说课稿模板（八）

各位评委教师：

上午好！我是来自学校，我这天说课的题目是《》，下头我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、教材地位：

课文《》是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文，

这一单元的主题是。

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美潜力，提高文化品位，作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，好处非凡。

2、教材特点：

《》是（体裁）主要写了（主要资料），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描述生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排课时，我这天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了，学生们懂得了一些，有助于学习。

3、教学目标

根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

（1）、知识和潜力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，

（2）、过程与方法目标：

a掌握朗读方法；透过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要资料。

b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。

c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要资料。

d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

（3）、情感态度和价值观目标：

a品味作者所要表达的思想感情，培养。

b引导学生感悟生命的完美，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

c提高学生人文涵养，在领略天然美的同时，懂得把握文中的哲理。

2、教学重点

根据新课程标准中"要培养学生自主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为。

3、教学难点

因为，（学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解潜力有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为。

二，说教法

根据自主高效课堂教学的要求，就应充分调动学生参与课堂教学的用心性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：

a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入主角。

b讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能用心地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。

c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨十分必要。

d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，

e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。

f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很天然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。透过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。所以在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文资料、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，仅有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。所以我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。

h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂就应尊重个性，鼓励创造。所以，在本节课中我奋力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、简单的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一齐分享劳动成果，增强学习的自信心。

i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）

j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。

k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解潜力和分析潜力的一种行之有效的方法。

三、说学法

学法上，我贯彻"把学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，（让学生在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意识）。

1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读潜力的有效途径，在此基础上理解文章资料，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能透过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。透过诵读和品味到达对文章的整体感知，加深对课文资料的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过"教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的用心性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。

3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，用心读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章资料的理解。养成圈点批画的良好习惯。

合作讨论法。引导学生用心参与小组，合作探究解决难点，也能够使学生认识到合作的重要性。

4、自主学习法

要求学生务必学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上用心思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文资料、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。

四、说教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节展开：

1、导入新课：我设计的导语是：。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

2、整体感知：预计用时15分钟

首先，教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如，这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师补充相关资料，1介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色，2说明写作意图，3介绍作品的社会影响，4播放有关音像资料。

然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书：

理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要资料，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和用心性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读潜力，尤其是概括要点的潜力，解决教学重点。

3、研读赏析：预计用时10分钟

新课标明确指出，"阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，"所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请学生小组讨论，然后班级交流，学生透过用心主动的思考和讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。

4、质疑问难：预计用时5分钟

教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一齐解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。

这一环节重在鼓励学生踊跃发表自我的观点，这样能够养成学生参与意识，养成用心思考，大胆发言的习惯。

5、拓展延伸

1围绕中心，补充材料：培养学生的联想潜力和想象潜力，让阅读与写作互相促进。

2教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的知识面和阅读范围，丰富同学们的知识储备。

6、课堂总结：预计用时3分钟

透过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。

7、布置作业：

1选用5个本课所学词语，写一段话

2关于学后感悟

注意：量，分层

五、板书设计

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说课稿模板（九）

各位评委教师：

大家好！我是，这天我说课的题目是《》，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是初中数学年级册，第章节的资料，是初中数学的重要资料之一。一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性资料。所以，我认为，本节课起着承前启后的作用。

2、教学目标分析

根据新课标的要求和本节课资料特点，思考到年级学生的知识水平，我制定了如下课的三维教学目标：

1.认知目标：（了解、理解、熟记、初步掌握、会运用，对进行等）；

2.技能目标：透过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究潜力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。

3.情感目标：透过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成用心思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

3、教学重难点

本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

教学重点：

教学难点：

下头，为了讲清重点难点，使学生能到达本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、教法分析

数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科。

教学方式的改变时新课标改革的目标，新课标把过去单纯的教师讲，学生理解的教学方式，变为师生互动式教学。

师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师主导、学生为主体的原则，“学生能完成的尽量让学生完成”，结合本节课的资料特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正好处上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

充分调动学生的用心性，给学生动手动脑的机会，变被动学习为主动学习，启导学生透过感官和思维去观察探索分析概念的构成过程中知识的内在联系，揭示构成本质特征以求学生透过实践深化知识，进一步理解所学知识。

三、学法分析

从心理特征来说，初中阶段是智力发展的关键年龄段，学生思维潜力，观察潜力和想象潜力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，期望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用生动的现象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，学生可能会产生必须的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

所以本节课我采用突出学生自主探索、合作交流的数学学习方式，让学生在自主探索、合作交流中加深理解。不但让学生“学会”还要让学生“会学”。

四、教学过程分析

新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，接下来，我再具体谈谈本节课的教学过程安排：

1、（1）复习旧知，导入新课

俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能帮忙学生复习旧知识，并起到激发兴趣的作用。所以我用学生已学的知识提出问题：

设计意图：这样设计既回顾旧知，又为后面运用知识作好了准备，也有利于引导学生顺利地进入学习情境。

(2)创设情境，提出问题

兴趣是最好的教师，选取学生身边的、感兴趣的事物着手，体现了数学源于生活同时又回归于生活、服务于生活。

设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2、小组合作，探究新知

设计意图：透过抢答，培养了学生的竞争意识、合作意识，增强了群众荣誉感。同时也培养了学生的语言表达潜力和抽象思维潜力。

3、（1）类比联想，构成概念

（2）引导观察，讨论归纳

从而顺利突破难点。

4、随堂训练，巩固提高

P第4题与第7题

师生活动：教师出示问题，学生独立思考解答，并指两名学生板演

设计意图：这两道练习的题型与例题完全相同，主要是为了透过课堂跟踪反馈，到达巩固提高的目的，进一步渗透建模思想。也遵循了巩固与发展相结合的原则。让学生板演，一是为了暴露问题，二是为了规范解题格式和结果。

5、课堂小结，回扣目标

引导学生自主进行课堂小结：

1、本节课我们学习了哪些知识

2、在学习过程中掌握了哪些方法？

3、在……时，要注意哪些问题？

师生活动：学生个体小结，小组归纳，群众补充。

设计意图：注重学生间的相互合作，培养学生的合作意识、竞争意识。用群众的智慧对个人的总结查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆。

6、布置作业

课本P8（必做）练习册P10（选做）提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课资料的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

7、板书设计

设计意图：提纲式的板书设计有利于学生对本节资料的总结和反思，使学生对本节课的学习构成清晰的思路。同时还有利于学生系统性地记忆新知。

以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生透过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益到达最佳状态。

以上就是我所有的说课资料，期望各位评委对本节课提出宝贵的意见！

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说课稿模板（十）

各位领导、教师们，你们好！这天我要进行说课的框题是……

首先，我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

《xx》是人教版教材第xx单元第xxx个框题。在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。所以，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的这部分资料，后面是本教材的这部分资料，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，并且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考资料。

二、说教学目标

根据本教材的结构和资料分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：

重点的依据：仅有掌握了，才能理解和掌握

教学难点：

难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都明白政治是一门培养人的实践潜力的重要学科。所以，在教学过程中，不仅仅要使学生"知其然"，还要使学生"知其所以然".我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

思考到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，并且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自我的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩潜力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是十分重要的教学资源。教师本人就应透过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的用心性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的潜力，从而到达最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生透过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学潜力、思维潜力、活动组织潜力。

3、群众讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行群众和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题资料与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，能够让学生自我阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在教师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的用心性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人"，因而，我在教学过程中个性重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习潜力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的用心性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够明白新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的资料，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学十分重要的一个环节。

2、讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的.重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，我选取了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

5、布置作业。

针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既能够使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和"减负"的目的。

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说课稿模板（十一）

一、说教材

《大xxx》是人教版必修一第三章第二节的资料，第三章资料属于天然地理部分，是对地球外部圈层结构的展开，而本节资料是本章资料的重点，《大xxx》是在学习了第一节《天然界的水循环》和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习。海水运动又对学习第五章天然地理坏境和人文地理的学习埋下伏笔，所以，它具有承上启下的作用

二、说学情

此阶段的学生经过初中阶段地理知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。可是，由于学生综合分析本事有限，空间思维本事还有待提高，不能自主归纳总结，找出规律;再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对重难点的地理知识不熟悉，不了解，需要在教师的引导下，学习地理知识并提高地理思维本事、实践本事以及创新本事。

三、教学目标

本节《课程标准》的要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。据此我确定如下教学目标：

知识与技能：(1)了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式及洋流对地理环境的影响。

(2)提升读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的本事。

过程与方法：

(1)运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律;

(2)运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。

情感态度和价值观：

(1)养成合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度;

(2)树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识;

(3)学习洋流构成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。

四、教学重点难点

重点：世界表层洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。

依据：课程标准的要求确定

难点：利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。

依据：此部分知识难理解，难记忆，部分学生有知识缺陷

五、教法与学法

说教法：

根据教学资料目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了读图分析法，启发式教学法、案例分析法和讨论式教学法。

地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。所以，教师必须是课堂师生互动的引导者，帮忙学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学习法：自主学习法、看图分析法、讨论式学习法、图文转化法以及知识迁移法。

六、教学过程

(一)创设情境、导入新课

讲解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上风暴，船被毁后几个海员被吹到了一个小岛上。他们失去了大船，没有办法离开小岛，一个聪明的海员现出了一个办法，把要说的话写在纸上塞入瓶子里然后盖上盖子，密封后扔到海中让流动的海水带着他们的信飘到大陆边通知人来营救他们，结果他们胜利的离开了小岛。

依据：利用故事创设教学情境;设置悬念，激发学生兴趣，让学生带着问题学习(制作Flash动画)

(二)以问题导学，学生自主构建知识

播放“洋流”录像。

设问1：怎样的海水运动才能成为洋流

展示“世界表层洋流分布图”，

设问2：①图上红、绿两色箭头各代表什么洋流

②怎样区分寒流和暖流

展示“洋流与海水等温线关系图”。

根据“世界表层洋流分布图”

设问3：这么复杂的洋流是怎样构成的呢

播放多媒体动画，演示洋流构成的过程。

设问4：洋流构成的主要动力是什么

设问5：洋流在流动过程中为什么会发生改向

学生读图提起有关信息，然后小组合作讨论回答

依据：以问题导航，明确学习目标，培养学生提取信息的本事和合作学习的意识，以及经过“知识迁移和同化”建构新知识的本事。

(三)归纳总结绘制简图

设置问题：读“世界表层洋流的分布”图和“全球洋流模式图”

1.观察北半球太平洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样(注意东西岸的洋流有何不一样)

2.观察北半球大西洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样(也注意观察东西岸的洋流运动方向。)

3.观察南、北半球太平洋中低纬度海区，以回归线为中心，洋流运动方向怎样还有其他大洋与其类似吗你能归纳出它们的规律吗

学生活动：学生读图，从图中提取相关信息，归纳总结世界表层洋流的分布规律。

将归纳出的洋流分布画成简单的模式图。(提示：注意纬度位置确定，能够利用0度、30度、60度纬线。)

动态调整1、用课件展示相关图表。2、视学生回答情景引导学生归纳总结。

依据：地图是学习地理的重要工具，从图中提取有效信息进行分析推理归纳，是高中新课程倡导的理念，是高考必备的一项地理本事，也是学生今后走向工作的一项重要本事。

(四)案例分析学以致用

问题设置“运用实际案例分析说明洋流对地理环境的影响。

学生活动：让学生根据收集情景或生活感受，说出海水的运动对周边环境的影

动态调整：课前布置收集相关资料的任务，供给了一些收集资料的方法和途径。

培养学生信息的收集本事及树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识

(五)例题示范、突破难点

问题设置：选择与本章知识相关的典型习题供学生思考，并进行精心评析。

学生活动:在学生基本掌握本节知识基础上，思考相应习题

设计依据:为了巩固本节课的教学重点、难点，讲解相应习题，加深对重点、难点知识的理解和掌握。

(六)探究拓展、引申迁移

探究活动:海水运动是大规模的，能量不可是巨大的，并且无污染。设想如何才能充分收集利用海水运动的巨大能量为人类服务

学生活动:利用课余时间，上网或利用图书馆查询相关资料

设计依据:开展实践活动、开发课程资源，是现代教育发展的趋势，有利于培养学生的实践探究本事、参与社会的本事。

七、板书设计

对于本节课的板书我主要采用了简洁明了，重点突出，条理清晰，表文结合的设计方法。让学生经过板书能够明确本节课所学的知识资料以及重难点。

八、教学反思

以上为《xxx》说课稿全文!

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说课稿模板（十二）

一、说教材

（一）、说教材的地位和作用

本节课所讲的是小学数学人教版三年级上册第章第节的资料，这部分资料是学生在学习了的基础上学习的，是对的应用。透过本节课的学习，为学习奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，所以本节课十分重要。

（二）、说教学目标

根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

知识目标：理解……、认识……、掌握……

潜力目标：能熟练运用，透过对的探究，培养学生的潜力。

情感目标：树立思想，培养兴趣。

（三）说教学重点与难点

教学重点：……

教学难点：……

二、说教法

根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生必须的情境体验，从而帮忙学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师主角，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行对的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。

三、说学法

学生是学习的主体，根据课堂的主要资料给学生创设必须的情境，如故事情境，游戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的，改变过去"教师教、学生听"的传统模式。

四、说教学过程

（一）创设情境、导入新课

讲故事（做游戏、实物直观、模像直观、多媒体演示）激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而引入这天的新课——

（二）自主探究、得出新知

透过以下几个环节，让学生自主探究，思考解决问题的方法，并逐步建构自我的知识体系。

（1）……

（2）……

（3）……

在我的引导下，让学生自主总结，得出本节课的重点

（三）巩固练习、学以致用

（1）出示课本例题，让学生先自我练习，再讨论分析，分析学生的解题思路，并对出现的典型问题加以指正，引起学生警觉。

（2）结合课本资料，创设现实情境，让学生理解数学来源于生活，并服务于生活，能真正会运用所学的数学知识理解生活中的问题。

例：……

（四）总结结论、强化认识

充分发挥学生学习的主体作用，让学生自我总结这天所学的知识点，若学生总结的不够完善，教师再加以补充，强化对知识的认知。

（五）布置作业

在使全体学生掌握本节知识的基础上，针对性的分层次布置作业，使基础差的学生得到训练和提高，并使学有余力的学生得到进一步的提高。

（六）板书设计

五、说教学评价

把师评、互评、自评相结合，注重对学生动手潜力、思维潜力、语言表达潜力、学习热情的评价，充分发挥评价的激励作用。

总之本节课，透过创设情境，让学生自主探究、合作交流、充分发挥学生的主体性，使其掌握所学知识，完善自我的知识体系，并培养学生的主体性意识和参与合作意识，实现了创新意识，创新思维潜力的培养，真正实现知识与潜力的提高。

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说课稿模板（十三）

各位评委：

大家好！我是生物号考生。

这天我说课的课题是《》

下头我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学教法学法、教学过程和板书设计这六个方面来谈谈我的设计构想。

一、教材分析

《》选自于北师版初中生物教材第单元第章第节，本节资料我安排由课时完成，本节课主要学习第一课时的资料，(具体资料自我写，以及这个资料的作用，简单的分析学情）。

二、教学目标

基于以上对教材的分析，依据新课标要求。我确定了本次教学的三维目标如下：

1、知识目标

2、潜力目标

3、情感目标

三、教学重难点

为了使学生能够顺利的到达教学目标，完成学习任务。我确定了本次课的重难点如下：

重点：

难点：

四、教学教法、学法

古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。所以，本次课的教法主要是多媒体直观教学法、讨论法、探究法为主，学法将以自主学习法、合作学习法、探究学习法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、创造性。

五、教学过程

课前教师准备多媒体课件和教学所需的材料器具。学生预习我把本次教学分为五个环节如下：

（一）创设情境、引入新课

对上次课做一个简单的回顾，之后利用多媒体播放关于的视频。透过多媒体直观教学的方式，激发学生的兴趣，引入新课《》

（二）自主学习、明确目的

指导学生阅读教材，明确学习目的。同时也为后面的教学做好了铺垫。

（三）合作探究，探讨问题

在这个环节我安排了一个活动“”

具体活动过程如下：

1、分组分工

我把学生分为5人一组，选定组长，各组确定中心发言人。在组长的带领下分工合作。

2、活动准备

学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。在学生阅读的同时，我发放活动报告单（自我展示你设计的活动报告单）。在这个时候我会强调课堂内完成报告单，下课前各组统一上交。这份活动报告单很好的反馈了本次活动的效果。

3、开展活动

根据教材中的方法步骤，各组展开活动。

活动结束，各组中心发言人根据讨论题，发表本组的观点，我做点评。

然后全班进行讨论，相互交换意见。让大家相互评一评，相互比一比，选定最佳活动组。这个时候我会针对平时比较内向、不爱表现的学生来发表自我的见解。这样既能提高他们的语言表达潜力，又能增强他们的自信。

在整个活动过程中，我会在各组间巡回指导，引导学生解决活动过程中的各种困难。对于出现错误的状况，及时的加以改正。对学生的发言用心地给予评价和鼓励。同时着重强调团队合作的重要性。此刻这个社会越来越需要加强合作，人与人的合作，人与天然的合作，群体与群体的合作，对于这天的中学生来说，我们更就应培养他们的合作交流意识和团队协作精神。

4、活动总结

我会对本次活动做一个简单的总结

（四）、总结升华

总结本次教学的知识点，指出重点。学生做好笔记

接下来学生自疑、大家释疑、教师释疑。

新课标指出：教师只是课堂的引导者，学生才是课堂真正的主人。

所以，我要多听听学生的呼声，多指导、多鼓励、少批评、多实验、少说教。力求最大的发挥学生的主题作用。

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说课稿模板（十四）

一、说教材

本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节。本单元主要讲述动物在生物圈中的.作用，以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的关系与动物本身具有运动和行为的本事是分不开的，所以本节资料是这一单元学习的基础，所以本节课在教材中有不可忽视的重要作用。学生经过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。所以，经过本节知识的学习，能够到达进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

二、说学情

八年级学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，在日常生活中对动物的运动方式有许多感性认识，对肌肉、骨骼和关节等结构也有必须的了解，但对动物完成运动的各结构的协调配合及完成运动过程中各系统的协调配合认识不深。同时，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的进取性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师能够充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，从而构成正确的生物科学素养。

三、说教学目标

1.描述动物运动的结构基础;概述运动对动物生存的意义。

2.经过解剖及观察活动，提升观察分析、动手操作本事

3.认识生物体结构与功能相统一的观点。

四、说教学重难点

根据课程标准对知识目标的要求，运动系统的组成，运动系统的组成及骨、关节和肌肉的协调配合列为本节重点资料。但对骨、关节和肌肉的协调配合比较难理解，所以是本节的难点。

五、说教法学法

运用直观教学法，利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。用小组讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。

六、说教学过程

1.导入新课

创设情境导入，展示：各种动物运动的图片。设置疑问：“动物”从名称上体现了人们对它的最初的认识——能“动”。但动物的运动时如何实现的呢播放视频：蛇追兔子。并提问：运动是经过身体的哪个系统实现的经过情境感受，激发学生的学习兴趣。由此导入新知识的学习。

2.新课展开

本环节包含两个知识点的讲解：运动系统的组成、骨、关节和肌肉的协调配合。

(1)运动系统的组成

教师分别展示家兔的骨骼图片和标本、关节的组成图片、鸡翅的实物，提出如下问题：

家兔的前肢和后肢，它们分别是由哪些骨组成的关节的组成肌肉是怎样附着在骨上的

经过家兔的观察引导学生大致了解哺乳动物骨骼的组成。经过关节图片的观察，请学生用双手模拟关节的结构，亲自感知关节在运动中的作用，进一步掌握关节的组成。紧之后让学生动手解剖鸡翅，依次拉动每一组肌肉，引导学生回答观察到了什么

再用解剖刀除去肌肉，引导学生观察骨与骨之间的联系，理解关节与骨之间的联系。

最终，在活动的基础上，总结运动系统的组成。

之后引导学生完成屈肘、伸肘动作，感受运动的构成。经过观察与思考、环环相扣的问题引和动作的感受，让学生理解运动系统的组成。

(2)骨、关节和肌肉的协调配合

首先，请学生做屈肘、伸肘运动，边做边思考：这一运动的完成需要哪些结构的配合

其次，利用模型或教具，教师解释屈肘和伸肘运动中，骨、肱二头肌和肱三头肌之间的关系。

然后，利用已学过的反射弧知识，提出问题：

(1)反射弧都包括哪些部分

(2)结合反射弧的知识，想一想运动是如何产生的

(3)动物只靠运动系统和神经系统就能完成运动吗如果不是，还有哪些系统的参与呢

经过问题的引导使学生将新旧知识联系起来，使学生明确运动不仅仅只靠运动系统完成，还需要神经系统、消化系统、呼吸系统等的协调配合。

最终，结合本节所学，思考问题：动物的运动对动物有哪些意义

经过小组讨论，教师补充总结，掌握运动的构成原理以及运动对动物的意义。在本环节，经过实际感受运动和图片视频观察吸引学生兴趣，引导学生思考问题，更加生动形象的理解运动的产生过程，以降低理解的难度。

接下来让同学一边做伸肘屈肘动作，一边描述动作构成的原因，巩固本课所学知识，同时培养知识综合运用的本事。

3.小结作业

师生共同总结本节课主要资料，并安排课后任务：课下尝试用硬纸板、松紧带和工字钉制作演示肌肉牵动骨运动的模型。

本阶段能够在梳理本节资料的同时提高学生的归纳总结本事，并且将问题延伸扩展，真正让学生发散思维，考察学生对知识的理解和运用本事，经过动手实践，拉近知识与现实生活的联系。

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说课稿模板（十五）

一、说教材

1、本框在教材知识体系中的地位

“梦想是人生的奋斗目标”是哲学常识第七课的第三节第一

框，是属于人生观教育的资料。人生价值总是与人生目标联系在一齐的，能够说人生目标指导人生价值的根本方向。人生价值观正确与否，最终要看树立了什么样的人生目标，由此引出了第三节——选择崇高的人生目标，本框就是这节的第一框即梦想是人生的奋斗目标。其中阐述了梦想的含义、类型、梦想是社会存在的反映，梦想对人生、对社会的作用。生活在社会主义条件下的青少年应当树立崇高的梦想。

2、教学目标的确立

(1)依据教学大纲和教材资料，确立的知识目标是：经过学习，要求学生识记梦想的含义、类型，要理解的基本观点是梦想作为一种社会意识也是社会存在的反映，体会梦想的阶级性、时代性，能对不一样时代的不一样的梦想进行比较，并使学生能够说明树立崇高的梦想对人生、对社会巨大的指导和促进作用。

(2)确立的本事目标是：在教学过程中，培养学生的分析、归纳、理解本事，提高学生善于提出问题和思考问题的本事。

(3)针对思想政治课就是对学生进行思想教育和某些学生思想上存在的实际问题，确立的思想教育目标是：本框是哲学常识集中对学生进行梦想教育的重要资料，所以要经过教学使学生进一步认识到树立崇高梦想的意义，并要落实到行动上，培养学生理论联系实际，对自我选择正确的人生梦想目标认真思考。

3、重点、难点的确立及其依据

崇高梦想对人生、对社会的重大指导和促进作用是本节的重点和难点。这是因为：（1）讲清这个问题是对学生装进行思想教育的重要方面，在完成本课教育任务方面有着重要作用。（2）从中学德育教育的情景来看，尽管从小学到初中一向进行梦想教育，但由于学生的理解、理解本事有限，尚未上升到理论高度。（3）一部分学生装对梦想信念比较淡薄，似乎有无梦想都无关紧要。所以，本框从世界观、人生观的高度去阐述梦想问题，就有着异常重要的现实教育意义。

二、说教法

主要采取引导启发、理论联系实际、比较归纳法，指导学生读、思、议、练相结合，动口动脑等多种方法来突出学生的主体作用和教师的主导作用，奋力做到理论与实际结合、知识性与教育性结合、科学性与趣味性相结合。想方设法让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用。

三、说学法

（1）“具体——抽象——具体”的认知方法。

（2）经过读、议，理解基本原理，以充分发挥学生的主体作用，适应素质教育的要求。

四、说教具

利用多媒体教学。制作的课件包括图片、影像资料及名人名言等为学生供给更多的动脑思考的机会，为学生的学习创设欢乐愉快的教学氛围，以调动学生的进取性，提高课堂教学的时间利用率，帮忙学生理解掌握教学资料，提高课堂效率。同时，经过调动学生视觉、听觉，缩短理论与实际的距离，拓展思维、展开丰富的想象、开发智力、培养学生的开放性思想意识。

五、说教学的布局结构

1）新课的导入：采用展示名言等形式导课，然后转入让学生说一说自我都有什么样的梦想，调动学生进取发表自我的看法，在热烈的气氛中导入本框的资料。

设计意图：利用名言及让学生自我谈梦想，引导学生说出自

己的梦想，激发学生的自主学习的兴趣，使其乐于、易于理解知识。教师选取不一样类型的梦想，为讲解后面的资料打下伏笔。

2）新课的教学：根据《课程标准》的要求，本框的资料包括：梦想的含义、梦想的类型和梦想的作用。

关于第一个问题：我们该怎样给梦想下定义呢？梦想不等于现实，高于现实的对完美未来的追求和向往。它是建立在对社会现实及其发展规律认识的基础上的，这就使梦想具有实现的可能性。梦想是人生的奋斗目标，是人们关于未来的设想，是有实现可能的目标。空想虽然也是人们对未来的一种想象，也反映人们必须的追求和目标，但它是缺乏客观依据的随心所欲的想象，有的是违背社会发展客观规律的，是不能实现的，如空想社会主义。

梦想属于社会意识，是社会存在的反映，任何梦想都是必须的经济关系和其他社会条件的产物，都要随着经济关系的发展而发展，随着社会历史条件的变化而变化。

那么，梦想有哪些类型呢？从此引出第二个问题。

关于第二个问题：

按梦想的性质分类：可分为科学的与非科学的、崇高的与庸俗的。那么，以什么为标准，来区分科学与非科学、崇高与庸俗呢？要以是否贴合事物发展规律、是否贴合人类的根本利益为标准。凡是贴合事物发展规律的梦想，就是科学的；反之，则是非科学的。

如果按梦想的资料来对其进行分类，梦想可分为：职业梦想、生活梦想、社会梦想和道德梦想等。经过分类，大家已经能够分辩出职业梦想是人们对未来工作向往和追求，即将来要从事什么职业。

生活梦想是人们对未来生活诸方面的具体目标的追求。如：吃、穿、住、行等。

道德梦想是人们所向往的道德人格，即对做人的标准和道德境界的向往和追求。也就是将来在道德方面要做一个什么样的人，到达什么境界。

社会梦想即人们对未来社会制度、社会面貌的预见和期望。设想几年以后、几十年以后我们的社会是什么样的。

在上述四种梦想中，哪一个是最根本的呢？是社会梦想。因为社会梦想是一个人全部梦想的基础、归宿，又贯穿于其他梦想之中未来的社会制度、社会面貌如何，就应当成为当代每一个有职责感的青年人最关注的资料。我们熟悉的“四有”中的有梦想也就是要求有社会梦想。

按奋斗的时间长短分类：可分为长期的远大梦想和近期的具体梦想。

关于第三个问题：梦想的作用，这是本框的教学重点和难点。针对教材特点和学生实际，特设计教学思路如下：

1）学生首先阅读教材，找出其作用的表现

2）利用名人名言等资料，让学生加深对其的理解，重点把握第三条作用。

设计意图：引进社会生活中的典型材料，使学生既立足于教材知识，又面向社会实际，树立崇高的梦想。

人的一生，不仅仅作为个体而存在，并且又作为社会的一员而存在。崇高、科学的梦想在促使个人实现人生梦想的同时，不可避免地对社会产生重大的影响。当一个一个的个人从当时当地的社会存在出发，提出一个又一个的问题。经过奋斗获得梦想的实现之后，又会提出新的、更高的目标，并继续为之而奋斗——这样，人类社会就不断地在追求和实现梦想的奋斗中前进。所以，崇高的梦想又是社会提高的助推器。

人类的发展，是在不断地实现具体目标的过程中而发展的，一个个具体目标的实现推动着社会的不断提高和发展。而这一切，都是在崇高梦想的指引下布取得的，因而说，崇高的梦想是我们共同奋斗的精神力气。

一个人树立了崇高的梦想，就能在梦想的支配下按既定的目标自觉地进行创造性的活动。社会上无数英雄人物都是在崇高梦想的鼓舞下，做出了不普通的事迹的。所以说，崇高的梦想是人生的精神支柱。

五、归纳总结：教师点拨启发学生的思维，让学生参与本框知识的重和梳理工作，然后教师运用多媒体展示资料，进而使学生巩固深化所学知识。

反馈练习：围绕本框的问题，选择有针对性和代表性的练习题，力争突出体现本框的重点和难点，目的是进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移的本事及分析、解决问题的本事，从而到达启智、导信、促行的教育目的，实现知情统一。同时，教师经过创设进取进取的竞争氛围，把学生的兴趣激发出来，并将所学资料转化为行动，树立崇高梦想。

附：板书设计

含义

性质助推器

资料分类梦想作用精神力气

时间精神支柱

对青年的重要意义

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写作是一门需要不断练习的技能。在这篇说课稿模板【精选15篇】的结尾，希望这些范文能够为你提供一些灵感和启示，让你更好地理解写作的本质和技巧，提高自己的写作水平。如果你觉得这些范文对你有所帮助，不妨为文章点个赞吧！