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学习名言 陶行知
我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 NO2、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。 NO3、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 NO4、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。 NO5、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 NO6、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。 NO7、我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。 NO8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 NO9、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。 NO10、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… NO11、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
陶行知名言有那些
爱满天下捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。《捧着一颗心来，不带半根草去》《陶行知全集》第8卷第295页 教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”《小学教师与民主运动》《陶行知全集》第4卷第637页 人生为一大事来，做一大事去。敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。《第一流的教育家》《陶行知全集》第1卷第26页 生活即教育，社会即教育。 教学做合一，以做为中心。 手脑并用，在劳力上劳心。 师范教育下乡下。“行动”是中国教育的开始，“创造”是中国教育的完成。一个教育者同时应该是一个革命者。不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然的去运用社会的力量，以应济社会的需求。《教育的新生》《陶行知全集》第3卷第594页 在劳力上劳心，是一切发明之母。《在劳力上劳心》《陶行知全集》第1卷第129页 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。《火的故事》《陶行知全集》第4卷第531页 我们的理论应该是这样：行是知之始，知是行之成。《古庙敲钟录》《陶行知全集》第3卷第44页 教育为公，以达到天下为公。《民主教育》《陶行知全集》第4卷第590页 我们的目的则在于教育的普及，生活的提高，自觉性之启发及创造力培养。《生活教育的目的》《陶行知全集》第8卷第540页 做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。《普及现代生活教育之路》《陶行知全集》第3卷第248页 教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。《告生活教育社同志书》《陶行知全集》第4卷第356页 个人为社会而生，社会为个人而立。《共和精义》《陶行知全集》第1卷第217页 信仰是真实的觉悟，也是生命之源泉。 我们深信教育是国家万年根本大计。《我们的信条》《陶行知全集》第1卷第88页 中国的根本问题，便是中国乡村教育之根本改造。《中国乡村教育之根本改造》《陶行知全集》第2卷第335页 教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国。《师范生应有之观念》《陶行如全集》第1卷第259页 教育是什么？教人变！教人变好的是教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。《师范生的第一变——变个孙悟空》《陶行知全集》第2卷第591页 逃避现实的教育不是真教育。《教育逃走》《陶行知全集》第3卷第723页 教育是民族解放的武器，人类解放的武器。《抗战的全面教育》《陶行知全集》第4卷第303页 办学和改造社会是一件事，不是两件事。《地方教育与乡村改造》《陶行知全集》第2卷第435～436页 新教育和老教育不同之点，是老教育坐而听，不能起而行，新教育却是有行动的。《新中国与新教育》《陶行知全集》第4卷第147页 我们要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之责任，就须当他未毕业之前教他运用各种学识去改造乡村之实习。我们不要以为把师范学校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼前的乡村生活，决不是真正的乡村师范学校。《师范教育下乡运动》《陶行知全集》第2卷第296页 我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。《第一流的教育家》《陶行知全集》第1卷第26页 学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。《中国乡村教育运动之一斑》《陶行知全集》第2卷第361页有钱办学不算希奇，我们要把没有钱的学堂办得有精彩，才算真本领。《半周岁的燕子矶国民学校》《陶行知全集》第1卷第51页 我们要虚心，虚心，虚心；承认我们一无所知，一无所能。 我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。 我们要贡献，贡献，贡献：实现文化为公，天下为公。《育才学校校歌》《陶行知全集》第4卷第29页 民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。《任刘二区长就职纪念》《陶行知全集》第7卷第996页 教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”《小学教师与民主运动》《陶行知全集》第4卷第637页 教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。《地方教育与乡村改造》《陶行知全集》第2卷第436页 我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。《晓庄开学勉励桃红》《陶行知全集》第8卷第146页 我们深信如果全国教师对儿童教育都有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。《我们的信条》《陶行知全集》第1卷第88页 亲民亲物亲赤子，问古问今未来。《对联》《陶行知全集》第7卷第1173页 为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。《武训先生画赞》《陶行知全集》第7卷第960页 你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。《怎样做大众的教师》《陶行知全集》第3卷第452页 教师的服务精神，系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。《孟禄博士与各省代表讨论教育之大要》《陶行知全集》第1卷第395页 以教人者教已，在劳力上劳心。《对联》《陶行知全集》第7卷第1170页 “追求真理做真人”，不可丝毫妥协，决不向虚伪的社会学习或妥协。《追求真理做真人》《陶行知全集》第9卷第310页 每天的一举一动，都要引他到最高尚、最完备、最能永久、最有精神的地位，那方才是好学生。《新教育》《陶行知全集》第1卷第316页 现在我提出四个问题，叫做，“每天四问”：第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？《每天四问》《陶行知全集》第4卷第515页 失败是成功之母。单有母亲不能生子。成功之父为谁？“奋斗是成功之父”。《失败是成功之母，奋斗是成功之父》《陶行知全集》第8卷第610页 在学问上能追求真理，则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导的实践看来，学问与革命是一件事，不是两件事。《学问与革命是一件事》《陶行知全集》第8卷第630页 发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。《每事问》《陶行知全集》第7卷第50页 活的书只可以活用而不可以死读。新时代的学生要用活书去生产，用活书去实验，用活书去建设，用活书去革命，用活书去树立一个比现在可爱可敬的社会。《新旧时代之学生》《陶行知全集》第2卷第152页 世界上最伟大的音乐是战斗的音乐，最伟大的文学是战斗的诗歌。《中国大众教育问题》《陶行知全集》第3卷第469页 我们希望以集体的力量来纠正个人主义，以创造的工作来纠正空谈与幻想。在共同努力创造学校上来学习共同努力创造新中国新世界。《育才十字诀》《陶行知全集》第4卷第15页 师范教育可以兴邦，也可以促国之亡。我们爱师范教育，我们更应爱全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受我们的爱戴。《师范教育之彻底改革》《陶行知全集》第8卷第139页 我们应当有广义的师范教育——虽所培养的人以教员为多数，但目的方法并不以培养教员为限。《新学制与师范教育》《陶行知全集》第1卷第448页行不?希望能帮你
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