下面就是我们帮你搜集整理的有关《人教语文七上第七课 再塑生命的，课文《再塑生命的人》主要讲了什》的问答
本文目录一览
- 1、人教语文七上第七课 再塑生命的人 词语解释
- 2、课文《再塑生命的人》主要讲了什么
- 3、再塑生命的人主要内容
- 4、七年级语文上册第十课《再塑生命的人》课文解析
- 5、《再塑生命的人》文主要写了什么
- 6、再塑生命的人分段,并写出段意
- 7、再塑生命的人读书笔记500字要雅
- 8、巜再塑生命的人》主要写了什么内容
- 9、再塑生命的人 怎么分段 还有段落大意
人教语文七上第七课 再塑生命的人 词语解释
妮:女孩子。莎 :是莎莉文老师名字的一部分 。捡：拾起 。截然：形容界限分明，像割断一样。感慨：心灵受到某种感触而慨叹。搓捻：将线、纸等放在手里来回捏。抚弄：原为弹奏的意思，后为抚摸摆弄，多指异性之间。绽开：（花朵）绽放；开放。唯恐：唯独恐惧争执。争执：各执己见，互不相让惭愧：1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。 2.感幸之词：意为多谢 ﹑难得﹑侥幸。激荡：形容事物受到激发而产生的震动状态。疲倦不堪：极度疲乏；不能忍受 。小心翼翼：极度小心。 不求甚解：原意是不在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章大意。现在多指 学习不认真，不会深刻理解或指不深入了 解情况。混为一谈：把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。恍然大悟：形容对某事一下子明白过来忽然醒悟 。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。
课文《再塑生命的人》主要讲了什么
这篇课文讲述的是安妮·莎莉文老师刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。本文叙述了安妮·莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者一个盲聋哑女孩的精神追求，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。
扩展资料
《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。她出生后19个月便被一场重病夺去了视力和听力，同时嘴巴也不能发声了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，看起来她的人生已经没有什么希望了。
可是世界上真的有奇迹。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。
参考资料来源：人民教育出版社-《再塑生命的人》教学设计
再塑生命的人主要内容
《再塑生命的人》主要内容是叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。《再塑生命的人》的作者海伦·凯勒(1880-1968），美国女作家，自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人，但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权利和平等的社会活动。
七年级语文上册第十课《再塑生命的人》课文解析
第 10 课《 再塑生命的人 》 一、作者简介 海伦·凯勒（1880年6月27日－1968年6月1日），著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在出生后第十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。 1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。 《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的代表作。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被世界称为文学史上无与伦比的杰作。 二、写作背景 海伦凯勒，一个从小就又聋又瞎的人，对生活失去信心，变得暴躁，之前生活完全是绝望的。就在绝望中，来了个新老师，让她学会了听，学会了说，虽然盲，但她学会了很多很多，甚至与常人无异，最后会多国语言，还是演讲家。她一直都是又聋又瞎，却比普通人会的语言还多。所以，这位老师的第一次到来，对她非常重要。 三、字词 捡（jiǎn）：拾取：～拾。～东西。 感慨（gǎn kǎi）：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)。 搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等揉捏成条状物。 绽开（zhàn kāi）：植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。 争执（zhēng zhí）：各持己见、互不相让地争论。 惭愧（cán kuì）：1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻；2.感幸之词。意思是多谢﹑难得﹑侥幸。客气的说法。 悔恨（huǐ hèn）：对过去的事后悔怨恨。 激荡（jī dàng）：受到冲击而动荡。 奥秘（ào mì）：深奥莫测的秘密;奥妙;隐秘。 拼凑（pīn còu）：将零碎的东西放在一起。 企盼（qǐ pàn）：盼望;希望。 截然不同（jié rán bù tóng）：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。 疲倦不堪（pí juàn bù kān）：倦：疲倦，劳累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受。 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 不求甚解（bù qiú shèn jiě）：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 （贬义） 混为一谈（hùn wéi yī tán）：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 恍然大悟（huǎng rán dà wù）：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 油然而生（yóu rán ér shēng）：汉语词语，也是成语，形容思想感情自然而然地产生。油然：自然而然地。 花团锦簇（huā tuán jǐn cù）：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。 美不胜收（měi bù shèng shōu）：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。 四、结构层次 《再塑生命的人》分三部分： 第一部分（1-5）:第一次见面，老师将爱的光明照到了“我”的身上。 第二部分（6-8）：老师教“我”学写“洋娃娃”。 第三部分（9-13）：老师教“我”拼写“水”，“我”获得了生命的意识和感情，对生活充满了信心。 五、课文分析 1、课文写了莎莉文老师为我做的哪些事？（莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？） 把我紧紧的抱在怀里 有意识地给我玩具 教我拼写洋娃娃“doll” 教我拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词 井房的经历：让我领悟到“水” 把以上内容连成一段话，复述故事。 莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦•凯勒开始大量认识具体事物。 2、诵读课文10～12语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。 海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此，她坠人了黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字，就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。” 3、以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折，海伦怎样对待挫折，莎莉文怎样帮助海伦战胜挫折，有什么效果？ 挫折：不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折： ①把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（爱心与耐心） ②把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超） 效果：突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 4、从以上分析中，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?（莎莉文老师是什么样的人？） 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家”。 5、凯勒又是什么样的人？ 凯勒：一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋哑女孩。 6、课文表达了凯勒什么感情？ 通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 六、拓展延伸 古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹 。 贝多芬，德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋…… ——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界 阿炳，二十多岁时患眼疾双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖 奥斯特洛夫斯基，苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》 富兰克林•罗斯福，美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统 张海迪，5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……自学掌握英语 、日语、德语等，当代知名作家翻译家 胡一舟：来自湖北武汉的他，人们亲切地称之为“舟舟”，中国残疾人艺术团的终身指挥，世界上第一位受邀在纽约卡内基音乐大厅演出的残疾人，已成功指挥了200多场国内外交响乐队的演出。 这位可爱的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音乐天赋深深感动了世界。 同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。
《再塑生命的人》文主要写了什么
《再塑生命的人》主题思想：本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
段落大意：
第一段（1—5自然段）： "我”与莎莉文老师的第一次见面。
第二段（6—8自然段）：莎莉文老师教“我”拼写单词。
第三段（9—13自然段）：写莎莉文老师向“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望。
《再塑生命的人》主题
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：
（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其寓意）。
（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
再塑生命的人分段,并写出段意
总概括：这篇文章讲述了莎莉文老师教海伦识字与认识事物的过程，表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，还表达了海伦对莎莉文老师深深的感激之情。分段：1.1~5自然段写莎莉文老师来到海伦的身边，海伦感受到了莎莉文老师的关爱。2.6~8自然段写莎莉文老师教“我”拼写单词。3.9~13自然段写莎莉文老师用水打开了海伦知识的大门，让海伦有了求知的欲望。
再塑生命的人读书笔记500字要雅
我学习了《再塑生命》这篇课文后，有很深的感触。海伦是一个集聋、哑、瞎一身的高度残疾人，她每天不能听到鸟儿的歌声；也不能看见芬芳的花朵。所以她非常的自卑，痛苦。她每天都自暴自弃，每天都在问自己为什么不能像其他孩子一样，她几对生活乎失去了信心。作文网 home.sanwen8.cn可是，在她六岁的时候，一个美丽的陌生人走进了她的世界——安妮莎莉文老师。她把海伦从黑暗的世界唤醒……她教海伦识字，尽管海伦很讨厌，可她还是很有耐心的教她的第一个学生。慢慢的，当海伦接触到了新的东西以后，她变得开朗了，爱学习了。作文在成长的道路上，海伦遭遇了各种各样的困难，可是她却毫不畏惧，并且努力克服了巨大的困难读完了大学。之后又写了十几部影响世界人的着作。想想吧，当别人在歌颂春天的嫩芽，夏天的莲花，秋天的果实或冬天的梅花时，她却听不见，看不见这些美好的东西，有多么的痛苦！作文她在文中写道：“我不知道未来有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼已经疲惫不堪了。”是的，是发生了奇迹，他顽强的战胜了困难，获得了新生！我们就需要这种坚强的精神，遇到困难，一定不能退缩，要向海伦一样勇敢地战胜困难！再塑生命读后感：生命，是世界上最美好的东西。世界万物皆有生命。可是上帝的创造总不是那么完美，甚至有些残酷，假如在这些有缺陷的人濒临绝境时拉他们一把，那么生命将会延续，生命将会走向光明。再塑生命作者海伦·凯勒(Helen Keller)(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国盲聋哑女作家和残障教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在19个月的时候因猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。再塑生命简介“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑的，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”再塑生命读后感生命，是世界上最美好的东西。世界万物皆有生命。可是上帝的创造总不是那么完美，甚至有些残酷，假如在这些有缺陷的人濒临绝境时拉他们一把，那么生命将会延续，生命将会走向光明。读完《再塑生命》这篇课文时，我深深被震撼了。莎莉文老师无私的爱心和凯伦那坚强的性格深深地感染了我，让我明白，要以乐观面对生活，以微笑面对生命，以爱面对世界.凯伦的遭遇很悲惨，她必须要比正常人承受更多的痛苦，于是，她慢慢走向自卑，愤怒……她渴望被爱，渴望光明，而这个光明的使者就是莎莉文老师，她用无私的爱拯救了凯伦，让她知道什么是爱，什么是生命的幸福，让他的生命获得新生，莎莉文老师帮凯伦再塑生命。读后，我深思：假如人人都像莎莉文老师一样，世界将会多么美好啊!可是，梦想与现实总有差距，现实中的弱肉强食现象十分明显，弱者注定要被强者淘汰，欺凌。这是竞争也就无可厚非了，但是，对于一些没有竞争能力，但又很无助甚至不能自顾的弱者，我们是否应该伸出援助之手，也许我们奉献的爱心是那么的微不足道，但对于一些弱者来说，却能带给他们暖和，甚至能拯救他们，这就是生命的本质。有首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间!”可见，爱的力量有多强大!朋友，假如你已经沉浸在爱的海洋中，被爱所包围，那么恭喜你，你是幸福的。那么将你的爱心奉献出去，让别人也能感受到爱的漂亮，把爱的种子撒遍大江南北，让爱布满人间!最佳最佳！
巜再塑生命的人》主要写了什么内容
《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教“我”识字，认识各种事物的过程。赞扬了：莎莉文老师博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表达了作者海伦自强不息的精神。 表达了：“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
《再塑生命》的作者是 海伦·凯勒，被选入人教版初中语文课本，作为（2002版）八年级下册第一单元第五课课文 ）。
海伦·凯勒（Helen Keller ）出生于1880年6月27日，终年88岁。19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息地顽强毅力，在 安妮·莎莉文老师的帮助下掌握了英、法、德等五国语言。
再塑生命的人 怎么分段 还有段落大意
第一部分第一层（1——5段）：写莎莉文老师来到“我”的身边第一部分第二层（6——8段）：写莎莉文老师教“我”学写“洋娃娃，针，杯子”等词，教学有了初步的成果第一部分第三层（9——13段）：写莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，于是，“我’有了求知的欲望，对生活充满了信心第一部分（1——13段）：写莎莉文老师教“我”认识事物的名称第二部分第一层（14，14段）：写“我”感受到大自然的伟大和世界的美好第二部分第二层（16——19段）：写“我”感受到大自然温柔美丽的外表下还隐藏着严厉和粗暴第二部分第三层（20，21段）：写我重新感受大自然的美好第二部分（14——21段）：写莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，从而使“我”认识到大自然也有不仁慈，不友好的一面，使“我”胸怀大自然，使大自然也成为“我”的思想的一部分第三部分（22——39段）：写莎莉文老师教“我”认识“爱”的内涵的具体过程
总结：以上问题和解答均搜集整理自互联网，内容仅供参考，希望对你有所帮助。